Criterios e indicadores Punta Brava

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
PRIMER CICLO
SEGUNDO CICLO
TERCER CICLO
1. Participar en las situaciones de 1. Participar en las situaciones de 1. Participar en las situaciones de
comunicación del aula, respetando las comunicación del aula, respetando las comunicación del aula, respetando las
normas del intercambio: guardar el turno normas del intercambio: guardar el turno normas del intercambio: guardar el turno
de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, de palabra, escuchar, exponer con claridad, de palabra, organizar el discurso, escuchar
mantener el tema.
entonar adecuadamente.
e incorporar las intervenciones de los
a) Dar opiniones.
a) Seguir una situación de comunicación oral demás.
b)
c)
d)
e)
f)
Responder preguntas.
Formular preguntas.
Participar manteniendo el hilo conductor.
Escuchar intervenciones.
Respetar las formas de expresión y las
opiniones de los demás.
g) Pedir la palabra y guardar el turno.
h) Mostrar interés por participar.
2. Expresarse de forma oral con un
vocabulario adecuado, no discriminatorio,
reconociendo
algunas
peculiaridades
relevantes del español de Canarias.
interviniendo con coherencia e interés.
b)
c)
d)
a) Proponer temas.
b) Expresar su opinión aportando razones.
Dar opiniones y respetar las de los demás.
c) Pedir información complementaria a sus
Formular preguntas y pedir información.
iguales y/o maestra.
Responder preguntas sobre el tema de
d) Emplear procedimientos que permitan
forma coherente.
llegar a un acuerdo.
Saber hacer una crítica constructiva.
e) Respetar turnos de palabra.
Proponer temas.
f) Escuchar y respetar diferentes opiniones.
Escuchar las intervenciones.
g) Argumentar las respuestas.
Pedir la palabra y guardar turno.
e)
f)
g)
h)
i) Adaptar el discurso al contexto
comunicativo.
2. Expresarse de forma oral mediante
textos que presenten de manera coherente
ideas, hechos y vivencias, empleando un
vocabulario adecuado, no discriminatorio,
identificando algunas peculiaridades del
español de Canarias.
a) Expresarse con ritmo y entonación
adecuados al ciclo.
b) Expresarse con coherencia.
a)
a) Usar el vocabulario propio del ciclo,
conociendo algunos vocablos del léxico b)
canario.
c)
d)
2. Expresarse de forma oral mediante textos
que presenten de manera coherente
conocimientos,
hechos
y
opiniones,
empleando un vocabulario adecuado, no
discriminatorio,
reconociendo
las
peculiaridades más significativas del
Mantener una conversación de forma español de Canarias.
coherente.
a) Planificar la exposición oral (buscar
Saber narrar experiencias próximas, hechos
información, seleccionarla, elaborar un
reales o imaginarios manteniendo un
guión)
discurso organizado y evitando muletillas, b) Exponer el texto oral de forma clara, fluida
repeticiones…
y coherente.
Tener la riqueza de vocabulario propia del c) Formular opiniones argumentadas.
ciclo., conociendo algunos vocablos del d) Usar expresiones de acuerdo, desacuerdo y
léxico canario.
referencia hacia los interlocutores
Mantener un ritmo y entonación adecuados e) Usar vocabulario adecuado, interpretando
durante el discurso.
y usando expresiones y vocablos propios
e) Saber adaptar el discurso a la intención
del léxico canario.
comunicativa que se tenga.
f) Manifestar pronunciación, entonación y
ritmo adecuados.
3. Captar el sentido global de textos orales 3. Captar el sentido global de textos orales 3. Captar el sentido de textos orales,
de uso habitual, reconociendo las de uso habitual, reconociendo las ideas reconociendo las ideas principales y
informaciones más relevantes.
principales y secundarias.
secundarias e identificando ideas, opiniones
y valores no explícitos.
a) Adaptar el discurso a la situación a) Captar la idea principal de un texto oral
comunicativa.
con
sentido
completo.
(texto
a) Comprender las diferentes estructuras
b) Localizar y diferenciar ideas principales y
correspondiente a su nivel).
textuales de la diversidad de textos.
secundarias en los textos escritos.
b) Encontrar en el texto informaciones
b) Establecer relaciones entre los distintos
c) Seleccionar
información
importante
específicas.
núcleos de información identificados.
relacionada con la idea principal.
c) Establecer relaciones entre distintas
c) Resumir un texto oral.
informaciones.
d) Identificar incongruencias en textos
orales.
4. Localizar información concreta y
realizar inferencias directas a partir de la
lectura
de
textos,
de
materiales
audiovisuales en distintos soportes y de los
elementos formales de los textos.
a) Localizar la información que se concreta
b) Conocer el funcionamiento de los medios
audiovisuales
4. Localizar y recuperar información
explícita y realizar inferencias directas a
partir de la lectura de textos y de la
identificación de elementos no verbales
(imágenes,
estructura
del
texto,
tipografía…) que facilitan su comprensión.
a)
b)
c)
d)
4. Localizar y recuperar información
explícita y realizar inferencias en la lectura
de diferentes tipos de textos (literarios,
informativos, gráficos y publicitarios)
determinando los propósitos principales de
éstos e interpretando el doble sentido de
Reconocer el tipo de texto al leerlo: su algunos.
estructura y su función (cómic, chiste, a) Realizar deducciones e inferencias de la
cuento, carta…).
información que proporciona el texto.
Detectar en los textos información
b) Captar doble sentido, sentido humorístico,
explícita.
lenguaje poético…
Interpretar informaciones que no están
c) Elaborar preguntas relevantes sobre el
explícitas en los textos
texto
Utilizar indicadores no textuales para d) Diferenciar entre hechos, ideas y
mejorar la comprensión del texto: títulos,
opiniones.
portadas, negritas, subrayados…
e) Interpretar indicadores no textuales para
mejorar la comprensión del texto: títulos,
portadas, negritas, subrayados, imágenes…
5. Comprender textos escritos, dando
sentido a los mismos al relacionar la
información contenida en ellos con las
propias vivencias e ideas y mostrar la
comprensión a través de la lectura en voz
alta, iniciando el proceso con la lectura
silenciosa para entrenarse en la oral y
favorecer el hábito lector.
a) Utilizar estrategias que permitan
interpretar
y
comprender
autónomamente los textos escritos:
 Relacionar el contenidos de lo leído con
la propia experiencia
 Releer
 Preguntar significados
 Diferenciar las ideas principales de las
secundarias
b) Conseguir una lectura oral (para un
auditorio) fluida con una entonación y
ritmo adecuados.
5. Comprender textos escritos de uso
escolar y social, interpretando e integrando
las ideas propias con la información
contenida en los mismos, y mostrar la
comprensión a través de la lectura en voz
alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo
el hábito lector.
a) Utilizar estrategias que permitan
interpretar
y
comprender
autónomamente los textos escritos:
elaborar
predicciones,
hipótesis
(utilizando los indicadores del texto),
conclusiones, relacionar la información
con el conocimiento previo, plantearse
preguntas, decir qué es importante y
qué es secundario, avanzar y retroceder
en el escrito, parar, pensar, recapitular,
establecer objetivos de lectura,
clarificar dudas, sintetizar…
b) Adecuar las estrategias a la diferentes
intenciones, según la finalidad de la
lectura : Leer para obtener una
información precisa ,leer para seguir
instrucciones, leer para obtener una
información de carácter general, Leer
para construir aprendizajes, leer para
revisar un escrito propio, leer por placer.
Leer para comunicar un texto a un
auditorio.
c) Conseguir una lectura oral (para un
auditorio) fluida con una entonación y
ritmo adecuados. Con precisión, sin
alteraciones, repeticiones ni omisiones,
(previa preparación de la lectura),
f) Interpretar y realizar instrucciones escritas
complejas.
5. Comprender textos escritos de uso
escolar y social, interpretando e integrando
las ideas propias con la información
contenida en los mismos, y mostrar la
comprensión a través de la lectura en voz
alta, previa lectura silenciosa, favoreciendo
el hábito lector.
a) Utilizar estrategias de lectura que
permitan interpretar y comprender
autónomamente los textos escritos.
-Regular la comprensión para determinar
cuándo se deja de comprender.
-Determinar la estrategia adecuada para
resolver dudas de comprensión:
 releer (utilizar el avance y retroceso
en la lectura)
 recapitular cada párrafo o partes del
texto.
 obviar palabras
difíciles de
comprender
por
no
ser
prescindibles para la comprensión
del texto, en caso de ser
imprescindible comprender por
contexto el vocabulario difícil o a
través de ayudas externas ( consulta
a personas o al diccionario: criterio
11)
 relacionar la información con el
conocimiento previo
 Formular hipótesis o predicciones.
Establecer relaciones entre los
interpretando correctamente los signos de
puntuación: punto, coma, puntos
suspensivos,
interrogación
y
exclamación.
distintos núcleos de información
identificados.

Realizar mapas conceptuales o
esquemas sencillos… para plasmar
la comprensión global del texto
(literario o informativo)

Resumir o sintetizar un texto oral.
b) Adecuar las estrategias a las diferentes
intenciones, según la finalidad de la
lectura.
c) Leer diferentes
tipos de texto con
fluidez, empleando la pronunciación, la
entonación y el ritmo adecuado a su
contenido.
6. Planificar, redactar y revisar textos
relacionados con la experiencia infantil a
partir de modelos dados, teniendo en
cuenta las normas gramaticales y
ortográficas y los aspectos formales
propios del ciclo.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
6. Redactar, reescribir y resumir diferentes 6. Producir (narrar, explicar, describir,
textos
significativos
en
situaciones
resumir y exponer opiniones e
cotidianas y escolares, de forma ordenada y
informaciones)
textos
escritos
adecuada, utilizando la planificación y
(relacionados con situaciones cotidianas
revisión de los textos, cuidando las normas
y escolares), en los que se presente de
gramaticales y ortográficas y los aspectos
forma ordenada y adecuada el contenido
del texto, utilizando los procedimientos
Produce textos escritos de uso habitual: formales, tanto en soporte papel como
digital.
o estrategias de planificación y revisión
cuentos, adivinanzas, canciones, anécdotas
de textos, así como las normas
e instrucciones.
a) Producir distintos tipos de texto: cartas,
gramaticales y ortográficas, cuidando los
Utiliza el vocabulario adecuado.
cuentos, síntesis, cómics, teatro, diarios,
aspectos formales, tanto en soporte
Transmite en sus escritos la idea propuesta.
noticias,
instrucciones,
papel como digital.
Mostrar interés por comunicarse
de
conferencias,…respetando sus formatos
forma escrita.
y estructuras.
a) Producir textos amplios o cortos, en
Escribir mensajes completos.
b) Conseguir en los escritos coherencia,
distintos formatos, según la finalidad
Utilizar borradores para
elaborar un
orden en las ideas y transmisión de
propuesta, adaptando a su vez el tipo de
escrito.
mensajes completos.
lenguaje: literario, científico…
Saber
revisar,
con
unas
pautas c) Planificar un texto antes de escribirlo:
b) Usar estrategias de escritura:
determinadas, sus propios escritos:
usar borradores y guiones.
 Utilización de borradores en la
separaciones, repeticiones…
d) Saber revisar sus propios escritos con
elaboración del texto.
Expresarse de forma escrita
con
unas pautas determinadas.
 Revisión del contenido del escrito:
claridad.
i) Presentar los escritos con buena letra,
orden y limpieza.
7. Conocer y valorar textos literarios de la
tradición oral canaria y de la literatura
infantil adecuados al ciclo, así como
algunos aspectos formales simples de la
narración y de la poesía con la finalidad de
apoyar la lectura y la escritura de dichos
textos.
a) Ser lectores de literatura
incluyendo la canaria.
 Revisar la ortografía: palabras dadas
y reglas estudiadas.
 Revisar repeticiones.
 Revisar puntuación.
 Ampliar con descripciones
 Mejorar con comparaciones,
adjetivación…
e) Cuidar la limpieza y presentación de los
escritos, sobre todo cuando éstos tienen
un destinatario.
f) Saber usar formatos adecuados al tipo de
texto y rotular y distribuir los espacios
con armonía dentro de los mismos.
g) Hacer uso en sus escritos del nuevo
vocabulario adquirido.
h) Entender la importancia de utilizar en los
escritos una ortografía correcta y
esmerarse por conseguirla, tanto la
ortografía reglada correspondiente al
ciclo como las palabras de dificultad
ortográfica no reglada y la puntuación
correcta de los textos.
7. Conocer y valorar textos literarios de la
tradición oral y de la literatura infantil,
incluyendo textos canarios adecuados al
ciclo, así como las características básicas de
la narración y de la poesía, con la finalidad
de apoyar la lectura y la escritura de dichos
textos.
coherencia y cohesión del texto,
ampliaciones,
eliminación
de
repeticiones de ideas o palabras,
enriquecimiento
del
lenguaje
(sinónimos,
descripciones,
adjetivaciones, utilización adecuada
de conectores, elipsis...).
 Revisión
formal
del
escrito:
ortografía, acentuación, puntuación,
signos de entonación.
c) Utilizar distintos formatos de expresión
(manuales, informáticos).
7. Conocer textos literarios de la tradición
oral y de la literatura infantil y juvenil,
incluyendo textos relevantes de la literatura
canaria adecuados al ciclo, así como las
características de la narración y la poesía,
con la finalidad de apoyar la lectura y la
escritura de dichos textos.
infantil, b) Reconocer y valorar los textos de la
a) Leer textos variados sabiendo diferenciar
tradición oral propios de la zona.
unos de otros por las características
c) Ser lectores asiduos de literatura infantil,
peculiares de cada uno. Adivinanzas,
incluyendo la canaria.
refranes, canciones, poesías, cuentos…
d) Leer textos variados sabiendo diferenciar
unos de otros por las características
peculiares de cada uno. Adivinanzas,
refranes, canciones, poesías, cuentos…
8. Usar las bibliotecas y las tecnologías de la
información y la comunicación, conocer los
mecanismos de su organización y de su
funcionamiento, y las posibilidades que
ofrecen.
8. Iniciarse en el uso y organización de las
bibliotecas y en la utilización de las
tecnologías de la información y la
comunicación, descubrir sus posibilidades
lúdicas y respetar las normas básicas de
comportamiento.
a)
a) Respetar las normas del uso de la
biblioteca del centro, del aula y del aula de
tecnología de la información.
b)
b) Mantener silencio.
c) Coger los ejemplares de uno en uno
d) Atender los pasos e instrucciones del c)
ordenador.
e) Usar la biblioteca del aula y del centro.
f) Manifestar su preferencias lectoras.
d)
g) Expresar opiniones oralmente y por e)
escrito sobre la lectura.
h) Participar en lecturas colectivas.
i) Leer por placer y por interés personal.
j) Mostrar interés por el uso de las nuevas
tecnologías.
9. Identificar de forma guiada algunos
cambios que se producen en las palabras,
los enunciados y los textos al realizar
segmentaciones, alteraciones en el orden,
supresiones e inserciones.
a)
b)
c)
d)
8. Utilizar las bibliotecas, videotecas y otras
tecnologías de la información y la
comunicación, comprender los mecanismos
y procedimientos de organización y
selección de obras y otros materiales.
Ser usuarios de la biblioteca de aula, Colaborar en el cuidado y mejora de los
Centro o Municipal, no sólo como ocio materiales bibliográficos y otros
documentos disponibles en el aula y en el
sino también como recurso.
centro.
Saber usar un PC, tanto el procesador de
textos como las búsquedas de
a) Tener criterios propios para seleccionar los
información o comunicación.
textos, para valorarlos y criticarlos y ser
Tener criterios propios para seleccionar
usuario de la biblioteca.
los textos, para valorarlos y criticarlos y
b) Manifestar sus preferencias lectoras.
ser usuario de la biblioteca.
c) Respetar las normas del uso de la biblioteca
Manifestar sus preferencias lectoras.
del centro, del aula y del aula de tecnología
Respetar las normas del uso de la
de la información.
biblioteca del centro, del aula y del aula de
tecnología de la información.
9. Identificar algunos cambios que se
producen en las palabras, los enunciados y
los textos al realizar segmentaciones,
alteraciones en el orden, supresiones e
inserciones que hacen mejorar la
Reconocer las distintas palabras comprensión y la expresión oral y escrita.
dentro de una frase.
a) Saber ser reflexivos con el propio lenguaje
Separar correctamente las palabras.
para aprender a autocorregirse sus propios
Reconocer enunciados.
escritos o los de otros.
Utilizar sinónimos.
b) Identificar
omisiones,
alteraciones,
supresiones, repeticiones… en los textos
orales o escritos que ellos manejan y saber
cómo rectificarlas.
9. Identificar los cambios que se producen
en las palabras, los enunciados y los textos
al realizar segmentaciones, alteraciones en
el orden, supresiones o ampliación de ideas
que hacen mejorar la comprensión y la
expresión oral y escrita.
a) Saber ser reflexivos con el propio lenguaje
para aprender a autocorregirse sus propios
escritos o los de otros.
c) Valorar un buen escrito o un buen discurso
y reconocer la importancia que tiene hablar
o escribir con corrección.
10. Comprender y utilizar la terminología 10. Comprender y utilizar la terminología
gramatical y lingüística elemental en las gramatical y lingüística propia del ciclo en
actividades relacionadas con la producción las
actividades
de
producción
y
y comprensión de textos.
comprensión de textos.
a) Distinguir las sílabas que componen una a) Reflexionar sobre textos leídos o escritos
palabra.
para descubrir en ellos el uso y las
b) Diferenciar entre género y número.
posibilidades que brinda el conocimiento
c) Distinguir entre nombres comunes y
de la gramática.
nombres propios, utilizando las mayúsculas b) Descubrir la función de un sustantivo, un
correctamente.
adjetivo, un verbo, un determinante… a
d) Separar correctamente las palabras.
través del análisis de textos leídos y así
e) Utilizar correctamente las mayúsculas.
saber cómo utilizarlos en sus propios
f) Usar
los
signos
de
puntuación:
escritos.
exclamación e interrogación.
g) Distinguir oraciones interrogativas y c) Aplicar la gramática aprendida a la
producción de los textos personales.
exclamativas.
11. Iniciarse en el manejo del diccionario 11. Recurrir al diccionario para resolver
para afianzar el conocimiento del dudas, fijar la ortografía y enriquecer el
abecedario, el orden alfabético, aclarar vocabulario.
significados, fijar la ortografía y a) Saber usar el diccionario y utilizarlo como
enriquecer el vocabulario.
recurso.
a) Conocer el abecedario.
b) Ordenar palabras alfabéticamente.
c) Saber utilizar el diccionario adaptado a la
edad, con distintas finalidades.
d) Conocer sinónimos y antónimos.
10. Comprender y utilizar la terminología
gramatical y lingüística básica en las
actividades de producción y comprensión de
textos.
a) Reconocer y usar:
 sustantivos y sus clases, adjetivos,
preposiciones, adverbios y sus clases,
tiempos verbales, determinantes y sus
clases, los pronombres personales ...
 sujeto y predicado en las oraciones
(sujeto elíptico…).
 prefijos, sufijos y raíces en las distintas
clases de palabras.
11. Utilizar, de manera espontánea, el
diccionario para resolver dudas, fijar la
ortografía y enriquecer el vocabulario.
(Se evalúa como una más de las estrategias de
comprensión lectora, criterio 5, junto con otras
estrategias igual de importantes que el uso del
diccionario.)