PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO 1. ÁREA ADAPTADA: Lengua Castellana y Matemáticas

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PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO
ÁREA ADAPTADA: Lengua Castellana y Matemáticas
TÍTULO DEL P.E.P: PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN INTELECTUAL.
DATOS DEL ALUMNO/A:
 Nombre y apellidos:
 Fecha de nacimiento:
 Edad:
 Nivel educativo de escolarización:
 Nivel de referencia:
CENTRO: CEIP
CURSO ESCOLAR:2010/2011
RESPONSABLE DEL DESARROLLO DEL PEP: Maestra especialista en la atención de los alumnos con NEAE
OBJETIVOS GENERALES:
- Llevar a cabo actividades que favorezca el pensamiento reflexivo con actividades tipo causa-efecto; medio-fin .
- Potenciar el pensamiento abstracto.
- Desarrollar la creatividad.
- Mejorar el pensamiento divergente.
- Transferir lo aprendido en el programa a situaciones de la vida diaria y a las tareas escolares.
6.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Entrenar el pensamiento reflexivo mediante actividades de Causa-efecto.
- Desarrollar en el alumno la capacidad de comprender el paso del tiempo: causa-efecto a corto, medio y largo plazo.
- Entrenar el pensamiento reflexivo mediante actividades de medio-fin.
- Llevar a cabo experimentos para fomentar la creatividad y pensamiento divergente (es aquel que ayuda al alumno a ser flexible,
original, y de fluidez al pensamiento convergente que es aquel que da respuestas tipo blanco-negro, verdadero-falso).
- Entrenar en el pensamiento reflexivo mediante el uso de cuestiones.
- Desarrollar la creatividad mediante actividades lúdicas.
6.2. CONTENIDOS:
- Pensamiento reflexivo.
- Comprensión de causa-efecto; medio-fin
- Actividades creativas.
- Comprensión del paso del tiempo.
- Experimentos.
- Resolución de cuestiones
- Pensamiento divergente.
- Generalización de aprendizajes.
- Decoración.
6.3. COMPETENCIAS BÁSICAS:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia matemática.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- Competencia para aprender a aprender.
- Autonomía e iniciativa personal.
6.4. ACTIVIDADES TIPO:
- Ordenar secuencias temporales y buscar las nociones de causa-efecto
- Buscar en el entorno nociones de causa-efecto: por ejemplo plantearle si apretamos el interruptor qué ocurre? Si dejamos un plátano
encima de la mesa por mucho tiempo qué ocurre?
- Hacer experimentos donde se potencien actividades de causa-efecto, medio fin
- Cuentos incompletos donde se deben inventar el final o el desarrollo del cuento. (video cuento del dragón)
- Usos diversos: buscar nuevos usos a los objetos, por ejemplo el vaso sirve para beber, también para plantar una semilla…
- Decoración libre de objetos o de partes del aula. (video del oeste)
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Las cadenas del por qué: cuestionar explicaciones habituales, por ejemplo por qué las puertas de los coche no abren hacia arriba en
lugar de hacia los lados?...
- Laboratorio de experimentos
- Absurdos.
- Adivinanzas.
- Asociación de ideas.
6.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Resuelve actividades de causa-efecto.
- Resuelve actividades medio-fin.
- Hace uso del pensamiento reflexivo.
- Comprende el paso del tiempo en las situaciones, objetos, etc.
- observa y entiende los experimentos realizados.
- Hace uso del pensamiento divergente.
- Resuelve cuestiones que se le plantean.
- Cuestiona explicaciones habituales.
- Capta los absurdos.
- Entiende y resuelve adivinanzas.
- Asocia distintas ideas.
- Usa la creatividad para decorar.
METODOLOGÍA:
- Será el profesor/a quien modelará las verbalizaciones, mediante su propia ejemplificación sobre cómo resolvería una tarea de atención
hablándose a sí mismo para “guiarse” en lo que hace. Para que posteriormente sea el alumno el que se autodirija, hablándose así mismo
acerca de la tarea que está realizando
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Las tareas serán en un principio de corta duración y de escasa complejidad, para posteriormente ir aumentando ambas (duración y grado
de dificultad).
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Se facilitará la transferencia y generalización de las pautas proporcionadas a las tareas escolares y otras situaciones que requieran
atención
Las actividades deben ser siempre planteadas desde una metodología activa, donde el alumno sea protagonista con la aportación y el
apoyo del profesor que orienta.
Es muy importante “la expresión oral” como canal de nuestra creatividad, ya que es el motor de nuestra propia imagen. Debemos
favorecer que nuestros alumnos se expresen, dialoguen y confronten sus opiniones, que cuántas más, mejor desarrollo de la
creatividad.
La creatividad se basa en el pensamiento alternativo y divergente. Hay que estimular el que los alumnos busquen diferentes
soluciones a problemas planteados.
No propongamos soluciones únicas, como correctas. Plateemos actividades donde haya múltiples soluciones y caminos, y donde lo
correcto sea encontrar posibles soluciones.
RECURSOS:
- Mesa adaptada: con escotadura, regulable en altura, atrilizable, con rebordes.
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Lápices y rotuladores gruesos o con adaptaciones.
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Recursos informáticos: Ordenador personal y juegos informáticos.
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Fichas para reforzar los contenidos.
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Material didáctico como secuencias temporales, lotos fonéticos,…
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Radio cassette y televisor
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Libreta
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Agenda diaria
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Fotografías
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Lecturas: comic, cuentos, fábulas,…
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Videos y películas
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Sus propios compañeros
9. TEMPORALIZACIÓN:
Durante todo el curso
10. ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIÓN:
Este PEP tiene como finalidad que el alumno sepa organizarse en todas las áreas, que sepa enfrentarse a cualquier tarea, planifique y solucione
problemas de la vida diaria. Por tanto se está generalizando y es funcional para cualquier ámbito.
11. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y FAMILIA
Este PEP no es exclusivo para trabajarlo en el aula de atención a las NEAE sería conveniente y necesario el apoyo y la intervención de otros
especialistas e involucrar a la familia. El seguimiento de la agenda debe ser labor de todos y a través de esta misma crear una comunicación
fluida entre tolos los que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno.