Como enseñar a niños

LA IMPORTANCIA DE ENSEÑAR A LOS NIÑOS
A. DEBER DE LOS PADRES Y LA IGLESIA
1. Deuteronomio 11: 18 - 19. Dios ha dicho: ¡'Pondréis estas palabras en vuestro corazón y en vuestra alma ... y
las enseñaréis a vuestros hijos, hablando de ellas cuando te sientes en tu casa, cuando andes por el
camino, cuando te acuestes, y cuando te levantes;" Deuteronomio 4:9 y Deuteronomio 6:7.
2. Deuteronomio 32:46 “... Poned vuestro corazón a todas las palabras que yo protesto hoy, para que las
mandéis a vuestros hijos, y cuiden de poner por obra todas las palabras de la Ley”. Josué 4:21, Salmos 78,
Éxodo 13:14.
3. Deuteronomio 31:12 -13. "Harás congregar el pueblo, varones y mujeres y niños... "
4. Marcos 16: 1 5 y Mateo 28: 19." id, y doctrinad a todos... Enseñándoles... “(incluye niños).
B. LOS NIÑOS DEBEN SER ADORADORES DE DIOS, (Jn. 4:23).
1. Deben alabar a Dios. Salmos 8:2. "De la boca de los chiquitos y de los que maman, fundaste la fortaleza, a
causa de tus enemigos, para hacer cesar al enemigo, y al que se venga." (Lo que sale de sus bocas es
alabanza según Mateo), Mateo 21:15 – 16. Mas los príncipes de los sacerdotes y los escribas, viendo las
maravillas que hacían los muchachos aclamando en el templo y diciendo: ¡Hosannas al Hijo de David! se
indignaron, y les dijeron: ¿Oyes lo que éstos dicen? Y Jesús les dice: “sí, ¿nunca leísteis: De la boca de los
niños y de los que maman perfeccionaste la alabanza?" La alabanza es fuerza en contra del enemigo.
2. Salmos 148:12 - 13. “Los mancebos y también las doncellas; los viejos y los niños, alaben el nombre de
Yahvé...” Salmos 149:2,3 Alégrese Israel en su Hacedor; los hijos de Sion se gocen en su Rey. Alaben su
nombre” (Esto incluye niños según Salmos 148.12-13).
C. LA ACTITUD DE CRISTO HACIA LOS NIÑOS.
1. Isaías 40:11. “Como pastor apacentará su rebaño, en su brazo cogerá los corderos, y en su seno los llevará. "
2. Juan 21: 15 b, “Apacienta mis corderos.”
3. Mateo 18:13 - 14. "Así no es la voluntad de vuestro Padre que está en los cielos, que se pierda uno de estos
pequeños." (Está hablando de la oveja perdida. Entonces parece que es posible que los niños puedan
perderse.)
4. Mateo 18:5 - 6. “Y cualquiera que recibiere a un tal niño en mi nombre, a mí recibe. Y cualquiera que
escandalizare a alguno de éstos pequeños que creen en mí, mejor le fuere que se colgase al cuello 'una
piedra de molino de asno, y que se le anegase en lo profundo de la mar."
5. Marcos 9:37. "EI Que recibiere en mi nombre uno de los tales niños, a mí me recibe y el que a mí me recibe,
no me recibe a mí, más al que me envío."
6. Mateo 18:10. "Mirad no tengáis en poco a alguno de estos pequeños."
7. Mateo 19: 13 - 14, Lucas 18.16, Marcos 10.14. "Dejad a los niños, y no les impidáis de venir a mí... "
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D. RESUMEN.
Los niños pueden ser perdidos, Pero creemos que hasta que un niño tiene edad y entendimiento espiritual, es
salvo, pero es diferente edad para cada niño, Es la obra de los padres de enseñar a sus niños, pero si ellos no
son salvos, creemos que otros deben hacerlo. Los niños deben alabar a Dios, pero no pueden sin enseñanza.
Esta alabanza es contra el diablo, el enemigo, (B - 1). Hay un castigo que deben recibir los que ofenden a los
niños, Debemos enseñar a los niños acerca de Dios y la salvación para que ellos puedan entregarse al Señor
antes de que se endurezcan sus corazones.
II MAS RAZONES
A. PORQUE ENSEÑAR A LOS NIÑOS.
1. Es mandamiento de Dios.
2. Son almas para salvar.
3. Son más fáciles para ganar y ser formados en su carácter.
4. Son la iglesia de hoy y mañana. Pueden hacer casi todo lo que los adultos pueden hacer.
5. Por medio de ellos alcanzamos a los adultos.
6. Hay más niños que adultos.
7. Son más fáciles para juntar y evangelizar.
8. Son los futuros ciudadanos de nuestro país y por lo tanto son la esperanza de nuestro país.
B. ¿CUAL DE LOS DOS GRUPOS DE PERSONAS ESCOJERIAS PARA ENSEÑAR?
Grupo 1. Tienen más fe.
Son fuertes físicamente.
Tienen mucho entusiasmo.
Son abiertos a nuevas ideas.
Son más tiernos de corazón. Están en el tiempo de decisiones. Tienen mucha influencia.
Su carácter todavía puede ser formado. Lo que aprenden, lo recuerdan más tiempo. Su vida todavía no está
destruida.
Grupo 2.
Es difícil que tengan fe.
No tienen tanta fuerza físicamente.
No tienen mucho interés en las cosas de Dios. Son cerrados de mente a nuevas ideas.
Son duros de corazón.
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Ya han hecho decisiones que afectan su vida, trabajo, matrimonio etc.
Su carácter ya está formado, sus hábitos etc. Es difícil recordar lo que aprenden.
Su vida ya está destruida.
La lista de No. 1 son los niños.
Los dos pueden: Entregar sus vidas a Cristo, recibir el bautismo del Espíritu Santo, profetizar, orar por los
enfermos, guiar a otros a Cristo, crecer en el conocimiento de Cristo y la Palabra de Dios y ser imitadores de
Cristo.
C. MOTIVOS PARA PREPARACION ESPECIAL EN METODOS DE OBRA INFANTIL.
1. Los niños aprenden diferente, porque su tiempo de atención es más corto.
PLANIFICACIÓN DE LECCIONES
I. LA FUNDACIÓN.
A. METAS Y OBJETIVOS: Tenga en mente sus metas generales. Busque al Señor en oración para ver que son las
necesidades de sus estudiantes. Como un predicador, ore al Señor para recibir el mensaje. Si su meta es la
salvación, debe planear una lección acerca de la salvación. Si es para ayudarles tener fe en el poder de Dios
para sanar, debe tener una lección acerca de la sanidad. No olvide de planear también maneras de evaluar,
como pruebas escritas, juego de preguntas o entrevistas personales.
B. PRINCIPIOS: Tenga en mente los principios de como aprenden mejor los niños y presente su mensaje según
estos principios. Los principios son los siguientes:
1. Se aprende mejor si hay mucha repetición pero con interés. (Ejemplo: repitiendo el texto con el juego.).
2. Se aprende mejor si puede participar o usar sus sentidos. (Ejemplo: hacer el drama, repetir frases, hacer
ademanes, contestar preguntas, tomar el canto visual en sus manos.)
3. Se aprende mejor si usa muchos de sus sentidos, lo más que se usa, mejor se aprende. Se aprende doble si
ve y no solamente escucha. Se aprende mejor usando todo su cuerpo. Los chiquitos aprenden más por
tocar y saborear. (Ejemplo: usar material visual, juegos, cantos de acción. etc.)
4. Se aprende mejor cuando hay cambio de actividades cada 5 minutos. (10 minutos para la historia.) Su
cuerpo no aguanta estar quieto mucho tiempo y por eso su tiempo de concentración es corto. Si su cuerpo
está inquieto, no va a poder concentrar su mente. (Ejemplo: cante un canto con acción antes de la historia,
e intercalar tiempos de escuchar con tiempos de acción.) Esto es el principio de intercalar.
NOTA: Hay veces cuando hay una unción especial y los niños son muy atentos por más tiempo. También hay
diferencia en los niños. Esta es una recomendación en general. Hay excepciones.
5. Se aprende mejor si tiene un concepto de sí mismo que es positivo. (Por ejemplo no use palabras como,
"Tonto", etc., que destruyen su confianza y trate con ellos con respeto, use palabras de amor, alabanza y
ánimo.)
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6. Se aprende mejor si se siente seguro, sabe más o menos lo que va a pasar, la rutina, las reglas de la clase, y
sabe que el maestro es constante y justo en su disciplina. No tiene miedo de otros estudiantes que pueden
burlar de él o pegarle. Su clase debe estar en orden y usted en control.
7. Se aprende mejor si tiene motivo para aprender. Puede ser recompensa tangible o intangible. Por ejemplo,
la aprobación del maestro o de los estudiantes es una recompensa intangible, también pasando al frente.
Una recompensa tangible puede ser un globo en un juego bíblico, o una Biblia para una competencia más
larga. Nota: En una competencia, no deben competir con otros en la manera que sólo uno puede ganar,
pero que todos los que hacen el trabajo pueden ganar. Si hay ganador, debe ser por grupos. La razón es que
no queremos que los niños estén desanimados, especialmente si se han esforzado mucho.
8. Se aprende mejor si le gusta la clase y el maestro, y si tiene una actitud positiva. Por ejemplo, haga su
lección y el ambiente lo más agradable posible, pintando, poniendo dibujos en la pared etc.
II. LA LECCIÓN, SU BOSQUEJO
A. Haga una lista de actividades y enseñanzas, comenzando con su historia bíblica e incluyendo todo lo que
puede hacer en su lección que da el mensaje que quiere presentar. Por ejemplo; cantos, lección con
objeto, drama de títeres, juego con preguntas, texto visual e historia. Use 3 clases de cantos; acción,
regular y visual. Puede comenzar con su historia bíblica, sacando su tema, (mensaje) o puede
PLANIFICACION DE LECCIONES
Comenzar primeramente con su mensaje, buscando la historia que va con su mensaje. LA HISTORIA Y TEMA
(DOCTRINA O MENSAJE) ES EL CORAZON DE SU LECCION y TODO LO DEMAS DE SU LECCION DEBE SER
RELACIONADO CON ESTE MENSAJE, (EJEMPLO: SANIDAD).
B. Ponga su lista de actividades y enseñanzas en el orden que va a presentarlas. Recuerde el principio de
intercalar tiempos de escuchar con tiempos de actividad o acción. Trate de cambiar actividades cada 5
minutos. (10 minutos máximos para la historia), Use un canto o poema de acción antes de la historia.
C. Cuando ya tiene su bosquejo en el orden, 1, 2, 3, etc., en que va a presentar las cosas, anote después de
cada cosa, el material que necesita para hacerlo. Por ejemplo; historia, figuras y tabla de franela,
preguntas, cubo de cartón, etc.
D. Después de cada cosa en su lista, escriba la doctrina que va a presentar. Por ejemplo: “Historia de Adán y
Eva” Doctrina: Dios hizo al hombre porque quería una familia, alguien que le adore y le obedezca de su
propia voluntad. Desobedecer a Dios es pecado, el castigo de pecado es muerte espiritual o separación
de Dios. Otro ejemplo; El Canto, "Soldado Soy de Jesús:' Doctrina: Estamos en guerra. El enemigo es
Satanás. Cristo es nuestro Capitán. Obedecemos a Cristo y luchamos para lo bueno, etc.
E. Junte los materiales que va a necesitar para presentar su lección. Cuando llega a su clase, debe organizar
sus cosas para que estén listas y puede enseñar todo sin tomar tiempo buscando algo.
III. TAREA (OPCIONAL).
El maestro va a poner una lista de actividades y enseñanzas en el pizarrón. Estas cosas no están en orden.
Usando estas mismas cosas, haga un bosquejo para la lección en el orden que usted piensa que sea bueno.
Nota: Todos pueden hacerlo en diferente manera. No hay un solo orden que es correcto.
A. Ponga la lista en orden, intercalando tiempos de escuchar y de acción y usando canto de acción antes de la
historia.
B. Después de cada cosa, escriba cual material necesita para enseñarla. (Algunas cosas en su lista no usan
material, por ejemplo, cantos de acción u oración.)
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C. Escriba la doctrina o mensaje que puede enseñar con cada cosa. Para la oración, en lugar de escribir
doctrina, escriba la oración completa. Para el juego, escriba las preguntas. Haga 6 preguntas sobre la
lección, 3 de doctrina, 1 sobre el texto y 2 sobre datos importantes en la historia. Vea el Manual, la página
sobre "Metas y Juegos".
Ejemplo:
Canto Regular
Canto adoman
Tema
- Intercalar tiempos parados y tiempos sentados
- Canto debe ser antes de la lección
Canto Visual
- Luego de la lección
Juego
- Oración
Oración
- luego canto
Juego
Canto
Canto
Drama
Canto
Orden
1.
Oración
2.
Canto regular
3.
Texto
4.
L. con objeto
5.
Canto de acción
6.
Lección
7.
Oración
8.
Drama
9.
Canto
10. Oración.
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