propuesta de gestion

IV. Propuesta DE
GESTIÓN
La propuesta de gestión es uno de los componentes del Proyecto Educativo
Institucional. Se refiere a los aspectos de organización, administración y financieros
que permiten plasmar la propuesta pedagógica..
¿Qué es la Propuesta
de gestión?
Es el modelo y estilo de conducción, organización y funcionamiento del centro
educativo para el logro de sus objetivos institucionales.
Implica un trabajo organizacional que sostiene, dinamiza y operativiza la Propuesta
Pedagógica. Propone modelos de gestión que respondan a la realidad, necesidades,
expectativas y recursos del centro educativo. Es, pues, la aplicación de las
herramientas administrativas para elegir oportunidades respecto a concretar los
objetivos previamente definidos de la Institución Educativa.
Para
recordar
Gestionar es la capacidad
para dirigir, conducir y
delegar los procesos de
planificación organización,
dirección y seguimiento
vinculados al ámbito
pedagógico, institucional y
administrativo de la
institución educativa. Estas
acciones se realizan a
través de procesos internos
de naturaleza democrática,
equitativa y eficiente.
¿Por qué es importante la Propuesta
de gestión?
 Aportar una organización sistemática para el desarrollo de la propuesta
pedagógica al integrar los recursos humanos, procesos y resultados, así como la
interdependencia entre ellos.
 Se constituye en un soporte de la política educativa fortaleciendo la autonomía
del centro educativo y de las acciones orientadas a sostener la máxima
eficiencia y eficacia del proceso educativo.
 Promueve la construcción y desarrolló de la cultura organizacional democrática e
identidad, propiciando el sentido de pertenencia institucional que oriente y dé
sentido a las acciones pedagógicas de forma colectiva e individual.
 Articula el debe ser con el quehacer cotidiano, expresado en los procesos para
dar dirección a la gobernabilidad, al mejoramiento continuo de la calidad y la
pertinencia d la acción educativa.
¿Cómo consideramos la Propuesta
de gestión?
Para formular la propuesta de gestión debemos tener en cuenta lo siguiente:
1. Recuperar la información recogida y sistematizada en la identidad u el
diagnóstico. De la primera, tomamos la misión y la visión. De la segunda, solo
aquellos aspectos vinculados con el área de gestión: organización, clima
institucional, procesos de gestión, manejo de personal. Estos elementos
constituyen el punto de inicio que permite establecer relaciones entre la
propuesta de gestión y las necesidades reales del centro operativizando de esta
manera la propuesta pedagógica.
2. Revisar la normatividad vigente que regula la organización y funcionamiento de
los centros (Ley de Educación Nº 28044, reglamentos, decretos supremos,
directivas, entre otros).
3. Explicar los principios básicos que rigen la organización escolar.
A continuación presentamos los más relevantes:

La gestión centrada en los aprendizajes, es decir, que el proceso de
aprendizaje-enseñanza se constituye en el núcleo del centro educativo, en la
medida que la prestación del servicio educativo se materializa en el
aprendizaje de los alumnos y en el mejoramiento de la calidad educativa.

La concepción del centro educativo como un sistema abierto al aprendizaje,
que innova permanentemente y responde con eficacia a los cambios en el
contexto.

Las estructuras participativas de comunicación horizontal que privilegian la
creatividad y el compromiso colectivo entre el personal de la institución y los
miembros de la comunidad educativa.

La gestión integradora, que supone el establecimiento d vínculos entre los
actores que intervienen en el proceso de aprendizaje y los insumos en
función de los objetivos institucionales.

La delegación de funciones, que implica la trasferencia planificada de
autoridad y responsabilidad a otros para que ejecuten tareas especificas.
Determinar la Estructura
Orgánica
El Centro Educativo es una entidad en la que operan elementos de muy distinto
carácter que han de ser ordenados para que la acción de unos no obstaculice la de los
otros, sino que mutuamente se complementen y refuercen.
Organizar vale tanto como disponer ordenadamente las partes de un todo.
Aplicando esta idea a un centro educativo, podríamos decir que la organización es la
ordenación de los distintos elementos de la escuela para que todos concurran a la
educación de los estudiantes. La organización sirve apropiadamente en tanto precise
sus objetivos, metas y alcances.
Para organizarnos necesitamos:
 Detallar las actividades que se requieren para alcanzar los objetivos y
metas del Proyecto Educativo Institucional.
 Definir las unidades organizativas.
 Determinar y designar el número de cargos necesarios para el
cumplimiento de las actividades y funciones previamente establecidas.
 Definir los niveles de autoridad y responsabilidad en cada unidad y su
nivel jerárquico dentro de la estatura.
Retomando lo antes dicho, vemos que el desarrollo del Proyecto Educativo
Institucional demanda nuevas necesidades de organización y reestructuración de una
institución educativa. Además hay que tener en cuenta la necesidad de formar una
cultura de participación, de compromiso y de responsabilidad en la que los docentes
deben comprometerse en lo acordado, responsabilizarse de sus funciones y de los
resultados de las mismas.
Por lo tanto, las estructuras organizativas deben de responder al logro de la
misma. Para este fin, existe una variedad de formas de diseñar la estructura de la
organización. Aquí presentamos las más relevantes. Tú puedes aplicar la que mejor
responda a tus necesidades y objetivos planteados, adecuarla o crear una nueva.
Estructura lineal o mecanicista
Caracterizada por una gran complejidad, mucho formalismo y gran
centralización. Presenta excesiva diferenciación horizontal, una red limitada de
información, fuertemente dependiente de la comunicación descendente (órdenes del
director) y escasa participación de los miembros de los otros niveles de la organización
en la toma de decisiones.
La estructura mecanicista es sinónima de la organización piramidal rígida.
Dependen de la autoridad y de una jerarquía bien definida para canalizar la
coordinación.
Estructura matricial:
Este modelo es aplicable a aquella organizaciones escolares de gran división del
trabajo y desarrollo.
Se configura en tres estamentos:
Estudios
Integra la planificación del Proyecto Curricular
de Centro
como la ejecución del mismo.
Tutoría
La tutoría es a tiempo completo y no un añadido de la labor
de enseñanza-aprendizaje.
Recursos
Los recursos educativos tienen responsables identificados.
El modelo permite una especialización dentro del equipo directivo, de modo que
alguno de ellos puedan responsabilizarse por un estamento.
Consejo Educativo
Institucional
PEI
Equipo
Directivo
Jefe Tutoria
Jefe
Académico
APAFA
Jefe
Recursos
Actividades
Recuperación
Equipos
Didácticos
Nivelaciòn
Presupuesto
Administraciòn
Informatica
Psicopedagógica
Equipos
Docente Inicial
Documentación
Archivo
Personal
Logistica
Equipo
Tutores
Equipos
Docente Inicial
Para concretar la estructura organizativa del centro educativo, se utilizan los
organigramas, que son representaciones graficas simplificadas de la organización que
adopta la institución. Es la herramienta de análisis que se utiliza para informar a los
miembros del centro educativo la posición que ocupan y la relación que tienen con el
resto de la organización. Asimismo, proporcionan una visión global de la estructura e
informan a los usuarios sobre cómo se encuentra organizado el centro educativo, entre
otras aplicaciones.
Vemos que el organigrama permite visualizar:





La división de funciones.
Los niveles jerárquicos.
Las líneas de autoridad y responsabilidad.
Las relaciones con la comunidad.
Las relaciones que existen entre los diferentes puestos de la institución.
El centro educativo puede utilizar los siguientes organigramas:
 Organigrama Estructural
Informa sobre la estructura organiza.
 Organigrama Funcional:
Informa sobre las funciones básicas e sus órganos.
 Organigrama Nominal:
Informa sobre las personas que laboran en el centro educativo.
Generar un clima Institucional
Organizativo favorable:
El clima institucional describe el ambiente que se vive a partir de las
relaciones cotidianas entre sus miembros.
Este debe ser favorable para el establecimiento de las relaciones de
convivencia al interior del centro y se constituye en una fuerza colectiva alrededor de
los objetivos institucionales.
A tener en cuenta:
Aquí presentamos un cuadro que le brindará una visión completa de lo
que realizaras a través de este modulo y facilitara la formulación del Proyecto
Educativo Institucional.
ACTIVIDAD
ETAPAS
Construir
Misión
Visión
Diagnostico
Formulación
del Proyecto
Educativo
Institucional
Propuesta
Pedagógica
Propuesta
de Gestión
TEMAS
HERRAMIENTAS
• Efectuar reuniones
• Multigramaciòn
• Entrevistas
RESULTADO
Identidad del Colegio
• Determinar problemas
esenciales (puntos
críticos)
• Identificar alternativas de
solución.
• Analizar alternativas de
solución.
• Definir objetivos
estratégicos
•
•
•
•
•
• Preparar procesos
pedagógicos
• Preparar perfiles del
alumno
• Estructura curricular
nacional
• Lineamientos curriculares
regionales
• Estudios locales
•
Propuesta pedagógica
• Perfiles
• Procesos
• Principios
•
• Determinar objetivos
organizacionales
• Configurar organización
del Colegio
• Identificar procesos de
gestión
• Precisar relaciones con
la comunidad
Guías de observación
Encuestas
FODA
Cuadro de alternativas
Cuadro de objetivos
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Cuadro de análisis
de FODA
Cuadro de
determinación de
problemas
Cuadro de
determinación de
alternativas
Objetivos
estratégicos
Perfiles de
estudiantes
Procesos
pedagógicos
Principios
pedagógicos
Organización
flexible
Procesos
identificados
Relaciones con la
comunidad
Clima institucional
COMPONENTES
COMPRENDER
INTERROGANTES QUE AYUDAN A
IDENTIFICAR EL PROYECTO
1.
Misión
Formulación explicita de los
propósitos del centro educativo,
expresa la razón de ser del
centro educativo, involucra al
usuario como parte
fundamental del deber ser del
centro educativo.
Visión del futuro
Es la declaración amplia y
suficiente de donde, quiere que
su centro educativo este dentro
de 5 a 10 años.
¿quiénes somos)
¿qué buscamos?
¿a quienes nos dedicamos?
¿cuál es nuestra filosofía?
¿qué aspiramos ser en el futuro?
¿qué otras necesidades futuras
necesitamos satisfacer?
¿qué nuevos productos o servicios
nos proponemos brindar?
¿cómo pensamos alcanzar dichos
propósitos?
¿qué propósitos tenemos para los
siguientes años?
La aplicación del FODA como
una de los instrumentos de
análisis.
Análisis Interno
Fortalezas y debilidades
¿Qué fortalezas y debilidades
tenemos en el centro educativo?
Análisis Externo
Oportunidades y amenazas
¿qué oportunidades y amenazas
tenemos en el centro educativo?
El enfoque Pedagógico
La propuesta curricular
¿qué es aprender y educar? ¿cuáles
son los roles de educandos y
docentes?
• Comprendían de los
procesos de aprendizaje.
• ¿el currículo esta
contextualizado a nuestras
necesidades?
• ¿Qué competencias deben
desarrollar?
• ¿qué, cómo y cuándo
evaluar?
El enfoque de gestión
Políticas y estrategias de
gestión
¿cómo debe ser la gestión de la
escuela?
¿qué debemos adoptar para el
desarrollo del trabajo educativo?
¿cuáles serán las estrategias más
eficaces para plasmar las políticas?
IDENTIDAD
Expresa la razón se
ser del Centro
educativo en el
momento y la
aspiración que s
puede lograr en un
plazo de tiempo
determinado.
2. DIAGNOSTICO
Reporta y analiza
las situaciones en la
que se encuentra el
centro Educativo
3. PROPUESTA
PEDAGÓGICA
Define la forma de
educar y de
asegurar el
aprendizaje en los
alumnos.
4. PROPUESTA DE
GESTIÓN
Propone una forma
de organización y
funcionamiento del
centro educativo
que haga viable la
propuesta
pedagógica