PROYECTO DEL PROGRAMA DE CAPACITACIÓN DOCENTE “COMO EDUCAR EN VALORES EN LA ESCUELA” FUNDAMENTACIÓN ¿Tiene sentido, en la actualidad, plantearse la enseñanza y aprendizaje de valores en la escuela? O quizás ¿los valores básicos y los comportamientos éticos se aprenden por imitación de los modelos que nos rodean? ¿Se puede enseñar en la escuela que las actitudes dialógicas son necesarias en nuestra convivencia, cuando los propios profesores resuelven los conflictos entre ellos con actitudes egocéntricas? ¿Por qué las personas valoramos ciertas cosas frente a otras? ¿Por qué existen personas que valoran y practican la solidaridad y otras que valoran y practican el éxito personal? Acerca de estas cuestiones me parece necesario realizar una reflexión que facilite y favorezca el desarrollo del trabajo de los profesionales de la educación, desarrollando este proyecto de Capacitación Docente sobre ¿CÓMO EDUCAR EN VALORES EN LA ESCUELA? Desde Esta perspectiva educativa, nos preguntar, ¿dónde se aprenden los principios que nos guiarán en las situaciones conflictivas? ¿quién o quienes nos enseñan estos principios? ¿cómo sé yo en las situaciones donde aparecen los conflictos éticos, cuál es la conducta mejor? Sobre este complejo tema, quiero realizar algunas propuestas, desde la perspectiva de una persona que trabaja en educación. Evidentemente, la institución educativa no es el único agente responsable de la educación de los valores. Las prácticas educativas familiares, los medios de comunicación y el propio contexto socio- político, ejercen igualmente un papel muy relevante. A pesar de que muchas personas mantienen la idea de que los valores se aprenden sobre todo en la familia, los contextos no compartidos nos explican el por qué hermanos con prácticas educativas similares, manifiestan valores diferentes. Igualmente los medios de comunicación ejercen una gran influencia en el aprendizaje de valores, sobre todo a través del aprendizaje vicario. Por otro lado, y relacionado con la influencia del contexto, cualquier educador es sensible a la influencia que el neoliberalismo y las economías de mercado, están ejerciendo al fomentar el individualismo, la eficacia, la competencia, el prestigio social, etc. como valores deseables. Si a esto unimos la frecuencia y abundancia de la violencia, el engaño y la corrupción en nuestros contextos políticos más próximos, cualquier educador se puede preguntar ¿tiene sentido una educación en valores, cuando los modelos socio-políticos presentan unas conductas, tan diferentes a las que se quieren promover? ¿Qué sentido tiene explicar en clase, el por qué es importante pagar nuestros impuestos, si los alumnos comprueban que "los que mejor viven" no lo hacen? Algunos profesionales de la educación, pensamos no sólo que tiene sentido educar en ciertos valores, sino que el mismo hecho de educar es en sí mismo valorativo. Lo que ocurre en la actualidad, es que además queremos que sea intencional. Siempre ha existido la educación en valores, explícita o implícita, a través del curriculum oculto o a través de un curriculum formal. Pero es ahora, cuando se plantea desde una perspectiva más explícita, desde marcos teóricos más acordes con la construcción del conocimiento, y en muchos casos impregnando todas las disciplinas, lo cual conlleva el trabajo conjunto del profesorado que enseña en el centro. ¿Qué entendemos por valores? ¿Cómo conceptualizamos los valores morales? También me demuestra mi experiencia en el ámbito educativo, que probablemente todos no estamos de acuerdo, en definir qué es un valor. Si cuando hablamos de valores, nos estamos refiriendo a la creatividad o a la solidaridad. Si en los centros que se quiere incluir la transversalidad, otorgan el mismo rango a la Educación vial que a los Derechos Humanos. OBJETIVOS 3.1 OBJETIVO GENERAL: Mejorar la calidad del trabajo técnico pedagógico de los docentes de todos los niveles del Sistema Educativo, a través de la capacitación en COMO EDUCAR EN VALORES EN LA ESCUELA, en métodos, estrategias y recursos para la participación activa de los alumnos y las alumnas en la construcción de sus propios aprendizajes. Contribuir a la formación integral de los estudiantes a fin de que con libertad y acorde con su realidad sociocultural, tomen decisiones responsables y saludables, para su bienestar personal, familiar y social, en el marco de una educación en valores. 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS: Implementar a los docentes en el uso de técnicas y dinámicas que optimicen el tiempo y fomenten la participación activa del alumno y la alumna en su aprendizaje y en la aplicación de estrategias de cómo promover y practicar valores éticos-morales Fomentar la participación de los docentes en grupos de trabajo que faciliten el intercambio de información y de experiencias. Incorporar temas transversales de educación en valores en los programas curriculares de educación inicial, primaria, secundaria y formación docente. Promover en los docentes la actualización y profundización de conocimientos relacionados de cómo educar en valores en la escuela Promover el desarrollo de habilidades y actitudes positivas en el docente en la práctica de valores. CONTENIDOS: La Crisis de Valores Para qué Educar en Valores Por qué Educar en Valores Los Macrovalores: El Amor La Paz La Justicia La Responsabilidad La Autoestima CRONOGRAMA GENERAL: Ver anexo ESTRATEGIAS: De presentación De organización De motivación De animación: “La doble rueda” Educativa: “Juego de palabras” De animación “Las parejas” Educativa “Quien tiene la respuesta” MEDIOS Y MATERIALES Estudio de casos Pistas de canciones Rompecabezas Hojas de aplicación, transparencias, videos, etc. Cartulina, papeletas, plumones, regla , naipes. EVALUACIÓN La evaluación será permanente organizado en la tipología siguiente: Diagnóstica: Para escrutar las competencias previas. Formativa : Para realimentar el proceso de Inter. aprendizaje y autoaprendizaje. Al final del evento se aplicará una encuesta para evaluar la ejecución del taller. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL SEMINARIO TALLER CÓMO EDUCAR EN VALORES EN LA ESCUELA DIA HORAS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS M.M.E P De 8.00 Inauguración del taller Exposición Tarjetas R a 9.00 Presentación de participantes Dinámica:”¿Quién es?” Guía de I a.m. Organización de equipos de trabajo. Dinámica:”El titanic” M 9.00 a Establecen normas de convivencia en el Trabajo en equipo. Papel sábana. E 1.00 p.m Normas de convivencia Plumones. PLENARIA Cinta adhesiva taller. Sustentan R O y aprueban normas de aplicación convivencia durante el taller ¿Qué valores éticos y estéticos además de Trabajo en equipo los observados en el video, son necesarios Composición de letra con ayuda de pista musical “Los en la vida práctica? ¿En qué situaciones cotidianas funciona la valores” equidad? Componen letra inédita sobre los valores humanos en función a una pista musical. S 8.00 8.30 E G U 8.30– 1.00 Analizan el caso: “El dilema de Heinz” Análisis de casos: El dilema de Heinz. Desarrollan el axiolograma sobre valores Axiolograma: los valores. Representan en sociodrama las situaciones Sociodrama: morales de la vida cotidiana morales de la vida cotidiana Escenifican el dilema de Jaime y dan N D respuesta a las interrogantes planteadas Exponen O en plenaria Situaciones los resultados en el C.E. El dilema de Jaime PLENARIA. obtenidos en equipo Forman grupos de trabajo. T E R C E R O 8.30– 1.00 Dinámica: “Ensalada frutas” . trabajo en equipo de Guía aplicación Tarjetas de Hoja de VALOR: AMOR. Desarrollan pupiletras sobre la interacción Dinámica: “Lluvia de letras”. pupiletras del valor amor con otros valores. Hojade Analizan el caso: “El hombre se pregunta”. Análisis de estudio: “El aplicación hombre se pregunta”. Representan la parábola :”El buen Sociodrama:”El buen Hojade samaritano”. samaritano”. aplicación Componen y entonan una canción sobre el Composición de letra de Casset amor. canción con ayuda de pista Papel sábana. musical: “El amor”. Plumones. Cinta adhesiva Exponen en plenaria trabajados en equipo los resultados PLENARIA VALOR: LA PAZ De 3.00 Componen un poema acerca de la paz Composición de un poema Cassett a 6.00 Componen y entonan una canción sobre la sobre: “La paz”. Hoja de paz. Composición de letra de aplicación canción con ayuda de pista Guía de Analizan el caso “Los ciegos y el elefante”. musical.”La paz” aplicación Representan el sociodrama radial o televisivo. Estudio de caso: “Los ciegos Papel sábana. Plumones. y el elefante Exponen en plenaria los resultados del Sociodrama:”El noticero Cinta adhesiva trabajo en equipo popular, radio o TV. sobre la paz” PLENARIA C U A R T O VALOR LA JUSTICIA de 8.00 a 1.00 Escenifican mediante juego de roles “El Juego roles: “El tribunal Guía tribunal 13” aplicación 13”. Analizan el contenido, del cuervo tramposo Análisis de contenido: “El Hoja aplicación cuervo tramposo”. Ejecutan la marcha: “Cruzada por la justicia” Dinámica: “Cruzada por la Guía De 3.00 Escenifican el juicio al Rey Salomón aplicación justicia”. a 6.00 Hoja Sociodrama: “El rey aplicación salomón”. Exponen en plenaria las estrategias PLENARIA preparadas en equipo de de de de VALOR LA RESPONSABILIDAD Dinámica:”El caos de los Se organizan en grupos de trabajo. calores” Analizan el caso La gran Carrera”. Análisis de casos: “La gran Ejecutan el juego de roles sobre paternidad carrera”. responsable. Juego de roles: “Paternidad responsable de acuerdo a video”. Guía de aplicación Papel sábana. Plumones. Cinta adhesiva. Hoja de Aplicación Guía de Escenifican la paradoja de los números. aplicación Escenificación:”Paradoja de Componen un acróstico acerca de la Papel bond los números “. responsabilidad Casset Acróstico: “La Exponen en plenaria las estrategias Papel sábana responsabilidad”. preparadas en equipo Plumones PLENARIA/ con ayuda de Cinta adhesiva audiovisuales Q U I N T O De 8.00 a 1.00 VALOR: LA AUTOESTIMA Analizan el caso sobre “El diamante”. Análisis de caso:”El diamante”. Papel sábana Representan simbólicamente el “Camino de Plumones Ejercicio de autoestima:”El Cinta adhesiva mi vida” camino de mi vida”. Desarrollan el ejercicio Fortaleciendo mi Ejercicio de autoestima: autoestima ”Fortaleciendo Componen letra sobre autoestima. Composición de letra de canción con ayuda de pista musical. Tarjetas Guía de aplicación Papel sábana Plumones Cinta adhesiva Exponen en plenaria preparadas en equipo las estrategias PLENARIA Propuesta global para la inserción de los valores en la programación curricular de los diferentes niveles educativos De 3.00 a 6.00 Exponen en plenaria preparadas en equipo estrategias Estrategias Pedagógicas en la formación de valores Se organizan en equipos de trabajo para motivarse y reflexionar Como evaluar los valores morales las Diseñan instrumentos de evaluación sobre Dinámica : “Caos de los valores: amor, paz, solidaridad, justicia, números”. autoestima.... Dinámica de motivación y reflexión “Cuida mi corazón” Sustentan cada diseño de los instrumentos de evaluación trabajados en equipo. Grupo 01 Diferencial semántica Grupo 02 Escala Lickert Grupo 03 Escala descriptiva Grupo 04 Lista de cotejos PLENARIA