pfrh 1

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
Título: AUTOCUIDADO FÍSICO
1. Área
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente
: AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
3. Grado y sección
: 1ero
4. Duración
: 2 horas
5. Secuencia didáctica
:1
Aprendizajes
Esperados
Evalúa la
importancia del
auto cuidado
Estrategias










El docente comenta sobre dos casos:
(saludable Pedro, enfermo Juan)
El docente plantea las siguientes
preguntas:
1. ¿Te sientes bien con la imagen que
presentas?
2. ¿Qué harías tú si te pasaría algo
similar como Juan?
3. ¿De quien es la responsabilidad de
llevar una vida saludable, de los
profesores de los médicos o de
nosotros mismos?
A través de lluvias de ideas se recoge
saberes previos
El docente realiza la siguiente
interrogante
1. ¿Crees tú que Juan se valora y ha
tenido en cuenta el cuidado de su
salud?
Mediante una dinámica se forman
grupos
El docente orienta y plantea las
siguientes interrogantes.
1. ¿Qué entiendes por auto cuidado?
2. ¿Porque es importante el auto
cuidado?
3. ¿Qué es la salud?
4. menciona conductas que se deben
realizar en el auto cuidado
5. ¿Qué entiendes por estado de
ánimo?
Los alumnos leen, analizan y socializan
sus ideas y presentan sus trabajos en
estrategias de su preferencia
El docente aclara dudas y consolida la
información
Se realiza la meta cognición
Los alumnos copian la secuencia de la
clase en su cuaderno y responden las
siguientes preguntas:
1. ¿Qué actividades realizamos para tu
auto cuidado?
2. ¿Los adolescentes de tu barrio
valoran su auto cuidado?
3. ¿las personas que consumen alcohol
y droga crees tú que se valoran y
están cuidando su salud? ¿Por qué?
Recursos
Tiempo
Textos
Papelotes
20’
Plumones
Cinta maskingtape
45’
15’
5’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Construcción de la
autonomía
Evalúa la importancia del auto cuidado de su salud
mediante carteles y entonando canciones relacionadas
con el tema “yo se cuidar mi salud”
Ficha de
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto

Respeta la opinión de
sus compañeros
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
 Respeta las reglas de
convivencia
 Valora el esfuerzo de sus
compañeros
Ficha de observación
Solidaridad
 Es solidario con sus
compañeros
 Comparte sus vivencias
y materiales con los
demás
 Colabora en las dificultades
de sus compañeros
 Apoyo material y emocional
entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
Título: FACTORES DE RIESGO
1. Área
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente
: AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
3. Grado y sección
: 1ero
4. Duración
: 2 horas
5. Secuencia didáctica
:2
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
 El docente comenta casos que hayan
Reconoce los
factores de
riesgo que
atenta contra su
integridad física
y emocional



salido por la televisión periódicos de
familia, o jóvenes que han atentado con
su integridad física y emocional
El docente invita a los alumnos a
observar y leer las viñetas de su texto
MED Pág. 102 y plantea interrogantes:
1. ¿Qué opinas de los que dice
Alberto?
2. ¿Qué riesgos crees que podrías
correr? ¿Por qué?
3. ¿Qué tiene la mama de Alberto
A través de lluvia de ideas se recoge
saberes previos.
El docente pregunta:
1. ¿Creen ustedes que están libres de
riesgo dentro de su familia, escuela
y/o comunidad? ¿Por qué?
Recursos
20’
Textos
45’
Papelotes
Plumones
 Mediante dinámica se forman grupos .el




docente orienta y plantea interrogantes
1. ¿Qué entiendes por riesgo?
2. ¿Cuáles son los riesgos que se
pueden presentar dentro de tu
familia?
3. ¿Cuáles son los factores de riesgo
que se presentan en tu comunidad
que pueden poner en peligro tú
vida?
4. ¿Qué actividades realizaras para no
poner en riesgo tú vida?
Los alumnos leen, comentan y
socializan ideas, presentan y exponen
sus trabajos
El docente sistematiza la información
Se realiza la meta cognición
Los alumnos copian la secuencia del
tema y elaboran afiches con mensajes
acerca de la presencias de riesgos.
Tiempo
5’
10’
Cinta maskingtape
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Reconoce los factores de riesgo que atenta contra su
integridad física y emocional, elaborando carteles con
mensajes de prevención de riesgo
}
Guía de
Observación
Construcción de la
Autonomía
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
 Respeta la opinión de sus
compañeros
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
 Respeta las reglas de
convivencia
 Valora el esfuerzo de sus
compañeros
Ficha de observación
Solidaridad
 Es solidario con sus
compañeros
 Comparte sus vivencias y
materiales con los demás
 Colabora en las dificultades
de sus compañeros
 Apoyo material y emocional
entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
Título: ALIMENTACION SALUDABLE
1. Área
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente
: AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
3. Grado y sección
: 1ero
4. Duración
: 2 horas
5. Secuencia didáctica
:3
Aprendizajes
Esperados
Estrategias
 Se inicia la sesión y el docente pregunta:
Identifica y
valora productos
de su región






1. ¿Qué opinas de los alimentos que
entregan los comedores de
emergencia de tu localidad?
2. ¿crees tú que estos alimentos están
bien balanceados para los niños y
jóvenes estudiantes? ¿Por qué?
3. ¿En la hora de recreo que prefieres
comer un chizito o una manzana?
¿Por qué?
Los alumnos responden a través de lluvia
de ideas y se recogen saberes previos
Se forman grupos mediante dinámicas
luego el docente plantea las siguientes
interrogantes:
1. ¿Qué es la alimentación?
2. ¿Qué entiendes por vitaminas?
3. ¿Qué son las proteínas y
carbohidratos?
4. ¿Qué alimentos que conoces
contienen grasa?
Los alumnos leen, comentan y socializan
sus ideas y exponen sus trabajos en las
estrategias de su preferencia
El docente consolidad la información y
realiza la metacognición
Los alumnos anotan la secuencia y
responden a las preguntas
Investiga que alimentos que se cultivan
en tu zona son los más nutritivos
Recursos
Textos
Tiempo
20’
Papelotes
45’
Plumones
5’
10’
Cinta maskingtape
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Indicadores
Instrumentos
Identifica y valora productos de su región elaborando
la pirámide nutricional
Guía de
observación
Construcción de la
autonomía
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto
 Respeta la opinión de sus
compañeros
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
 Respeta las reglas de
convivencia
 Valora el esfuerzo de sus
compañeros
Ficha de observación
Solidaridad
 Es solidario con sus
compañeros
 Comparte sus vivencias y
materiales con los demás
 Colabora en las dificultades
de sus compañeros
 Apoyo material y emocional
entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
Título: LA FAMILIA
1. Área
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANANS
2. Componente
: IDENTIDAD Y PERSONALIDAD
3. Grado y sección
: 1ero
4. Duración
: 2 horas
5. Secuencia didáctica
:4
Aprendizajes
Esperados
Identifica los
tipos de familia
Estrategias
 La sesión se inicia con la presentación de








imágenes
Los alumnos observan y a través de lluvia
de ideas extraen el tema
El docente indica leer las historietas del
texto del MED Pág.56, luego los alumnos
responden las siguientes interrogantes
1. ¿Qué te pareció las historietas?
2. ¿Con cuál de la historieta te
identificas?
3. ¿Conoces casos que se relacionan a
las historietas?
Mediante una dinámica se forman grupos
El docente orienta y plantea las siguientes
interrogantes
1. ¿Qué entiendes por familia?
2. menciona los tipos de familia según
su ejercicio de autoridad
3. ¿Cuáles son los tipos de familia según
sus integrantes?
4. menciona los tipos de familia por el
vinculo de parentesco
5. ¿Según el número de cónyuges la
familia puede ser?
Los alumnos leen, comenta y socializan
ideas exponiéndolas en plenarias sus
conclusiones
El docente sistematiza información
contrastando los saberes previos
Se realiza la metacognición
Si indica que elaboren un organizados
visual
Recursos
Tiempo
20’
Textos
45’
Papelotes
5’
Plumones
Cinta maskingtape
10’
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Construcción de la
autonomía
Indicadores
Instrumentos
Identifica los tipos de familia mediante un organizador
visual
Ficha de
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto

Respeta la opinión de sus
compañeros
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
 Respeta las reglas de
convivencia
 Valora el esfuerzo de sus
compañeros
Ficha de observación
Solidaridad


Es solidario con sus
compañeros
Comparte sus vivencias y
materiales con los demás
 Colabora en las dificultades
de sus compañeros
 Apoyo material y emocional
entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5
Título: LA HISTORIA FAMILIAR
1. Área
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente
: IDENTIDAD Y PERSONALIDAD
3. Grado y sección
: 1ero
4. Duración
: 2 horas
5. Secuencia didáctica
:5
Aprendizajes
Esperados
Asume e
investiga la
historia de su
familia
Estrategias
 El docente inicia la clase preguntándole a






los alumnos. ¿Cómo fue que se
conocieron sus padres? Promoviendo así
la participación y comunicación entre
ellos, luego el docente les indica que
desarrollen una ficha del libro de la Pág.
88 y luego se les explica en que consiste
el tema y la importancia que tiene para
nosotros el conocer nuestra historia
familiar
Mediante una dinámica se forman grupos
de trabajos
El docente los orienta y les da las
siguientes interrogantes
1. ¿Cuáles son las costumbres de tu
familia?
2. ¿Sigues las costumbres de ellos?
3. ¿Cuáles son los valores que más
practican tu familia?
Los alumnos leen y socializan respuestas,
ideas y concluyen con una exposición de
su trabajo
El docente sistematiza el tema
Realiza la metacognición
Los alumnos son motivados a buscar el
origen de su familia y ponen en práctica
sus costumbres.
Recursos
Textos
Tiempo
20’
45’
Papelotes
Plumones
Cinta maskingtape
5’
10’
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Construcción de la
autonomía
Indicadores
Instrumentos
Analiza el inicio de su familia y la formación que tiene
su hogar
Ficha de
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Respeto

Respeta la opinión de sus
compañeros
 Respeta las reglas de
convivencia
 Valora el esfuerzo de sus
compañeros
Solidaridad


Es solidario con sus
compañeros
Comparte sus vivencias y
materiales con los demás
Ficha de observación
 Colabora en las dificultades
de sus compañeros
 Apoyo material y emocional
entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6
Título: FAMILIAY ADOLESCENCIA (COMUNICACIÓN)
1. Área
: PERONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente
: IDENTIDAD Y PERONALIDAD
3. Grado y sección
: 1ero
4. Duración
: 2 horas
5. Secuencia didáctica
:6
Aprendizajes
Esperados
Valora la
importancia de la
comunicación en
la familia para la
recuperación
socio emocional.
Estrategias
 El docente comenta como esta la relación








en su familia antes y después del
desastre ocurrido en nuestra localidad
El docente pregunta:
1. ¿Cómo es la comunicación familiar de
ustedes?
2. ¿Has observado como es la
comunicación o relación de tus
vecinos después del desastre ocurrido
en nuestra localidad?
La profesora invita los alumnos observar
y leer viñetas del texto del MED Pág. 64 y
pregunta
1. ¿Qué puedes observar en la historia
de Ricardo?
2. ¿Por qué crees que se siente así?
3. ¿Qué están sintiendo sus padres?
¿Por qué?
4. ¿Qué dificulta la comunicación entre
Ricardo y sus padres?
Los alumnos responden a través de lluvia
de ideas y se recoge saberes previos
Se forman grupos mediante dinámicas. El
docente indica y plantea interrogantes:
1. ¿Qué es la comunicación?
2. ¿Qué es lo que dificulta una buena
comunicación?
3. ¿Cuáles son los pasos para facilitar la
comunicación con tu familia?
4. ¿crees tú que la comunicación es
importante en la familia? ¿Por qué?
Los alumnos leen, analizan, comentan y
socializan ideas
Presentan y exponen sus trabajos
El docente sistematiza información y
realiza la metacognición
Los alumnos copian la secuencia y
responden las preguntas
1. ¿En que podemos mejorar la forma de
comunicación?
2. ¿En caso de no comprenderte con tu
familia a quien acudirías?
Recursos
Tiempo
20’
Textos
Papelotes
45’
Plumones
Cinta maskingtape
5’
10’
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Relaciones
interpersonales
Indicadores
Instrumentos
Valora la importancia de la comunicación elaborando
carteles con recomendaciones para lograr una
comunicación familiar armoniosa
Ficha de
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto

Respeta la opinión de sus
compañeros
Manifestaciones
Observables
 Respeta las reglas de
convivencia
 Valora el esfuerzo de sus
compañeros
Solidaridad


Es solidario con sus
compañeros
Comparte sus vivencias y
materiales con los demás
Instrumentos
Ficha de observación
 Colabora en las dificultades
de sus compañeros
 Apoyo material y emocional
entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
Título: DINAMICA FAMILIAR
1. Área
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente
: IDENTIDAD Y PERSONALIDAD
3. Grado y sección
: 1ero
4. Duración
: 2 horas
5. Secuencia didáctica
:7
Aprendizajes
Esperados
Propone normas
de convivencia
para el buen
desarrollo de la
dinámica familiar
y social
Estrategias






El docente da inicio a la clase con unas
interrogantes
1. ¿Cuál es el comportamiento de la
familia después del terremoto?
2. ¿Cómo actúan sus familiares
cuando llegan las donaciones?
3. ¿Qué actitud adoptaste después del
terremoto?
Los alumnos responden a través de una
lluvia de ideas, obteniendo así los
conocimientos previos
Mediante una dinámica se forman
grupos de trabajo y se plantea las
siguientes interrogantes
1. ¿Cuál es la situación actual en tu
casa después del terremoto?
2. ¿Cuál es tu actitud en casa después
del terremoto?
3. ¿Tu comportamiento es igual al de
antes? ¿que cambios tuviste?
4. ¿Actualmente como es la relación
familiar entre padres e hijos?
Los comenta socializando sus ideas y
exponiendo sus trabajos
El docente sistematiza información y
realiza la metacognición
Los alumnos copian la secuencia del
tema y elaboran afiches acerca de la
unión familiar
Recursos
Tiempo
20’
Textos
45’
Papelotes
5’
Plumones
Cinta maskingtape
10’
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Relaciones
interpersonales
Indicadores
Instrumentos
Reconoce los cambios que se han producido dentro y
fuera de su familia después del terremoto
Ficha de
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto

Respeta la opinión de sus
compañeros
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
 Respeta las reglas de
convivencia
 Valora el esfuerzo de sus
compañeros
Ficha de observación
Solidaridad


Es solidario con sus
compañeros
Comparte sus vivencias y
materiales con los demás
 Colabora en las dificultades
de sus compañeros
 Apoyo material y emocional
entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
Título: LA AUTOESTIMA
1. Área
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente
: AUTOFORMACION E INTERACCIÓN
3. Grado y sección
: 1ero
4. Duración
: 2 horas
5. Secuencia didáctica
:8
Aprendizajes
Esperados
Valora su
autoestima
demostrando
respeto de si
mismo y a los
demás
Estrategias







Al inició de la sesión el docente pide a
los alumnos leer el caso de Edgar texto
del MED “quererse a uno mismo”
El docente plantea las siguientes
interrogantes:
1. ¿Crees que Edgar se siente una
persona valiosa con el trato que le
dan sus hermanos?
2. ¿Te ha pasado algo similar lo que le
sucede a Edgar?
3. ¿Te consideras una persona valiosa?
¿Por qué?
Mediante dinámicas se forman grupos
El docente orienta y plantea peguntas
1. ¿Qué es la autoestima?
2. ¿Cuáles son las cualidades
negativas de la autoestima?
3. ¿Qué debes tener en cuenta para
mejorar tu autoestima?
Los alumnos leen, comentan, socializan
y exponen sus trabajos
El docente aclara dudas y consolidad la
información y realiza la metacognición
Se indica que realicen un cuadro
sinóptico
Recursos
Tiempo
20’
Textos
45’
Papelotes
5’
Plumones
10’
Cinta maskingtape
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Construcción de la
autonomía
Indicadores
Instrumentos
Valora su autoestima demostrando fortaleza y
dificultades de si mismo y de los demás
Ficha de
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Respeto

Respeta la opinión de sus
compañeros
Manifestaciones
Observables
 Respeta las reglas de
convivencia
 Valora el esfuerzo de sus
compañeros
Solidaridad


Es solidario con sus
compañeros
Comparte sus vivencias y
materiales con los demás
Instrumentos
Ficha de observación
 Colabora en las dificultades
de sus compañeros
 Apoyo material y emocional
entre compañeros
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9
Título: PREVENCIÓN EN ADICCIONES
1. Área
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente
: AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN
3. Grado y sección
: 1ero
4. Duración
: 2 horas
5. Secuencia didáctica
:9
Aprendizajes
Esperados
Comentan sobre
situaciones de
conflicto que
genera las
adicciones
Estrategias
 El docente inicia la clase con una serie de





interrogantes:
1. ¿Has escuchado de las adicciones?
2. ¿Sabes como se forman?
3. ¿Sabias que además de las drogas
existen otras sustancias?
El docente indica que lean y observen las
viñetas de la Pág.104, luego las alumnas
mediante una lluvia de ideas comentan y
se recoge los saberes previos
El docente agrupa y les da las siguientes
interrogantes:
1. ¿Cuáles son las principales diferencias
que puedes encontrar entre la forma
de actuar de Paco y Julio?
2. ¿Porque crees que actúan así? ¿cuales
son las causas y consecuencias?
3. ¿Qué sabes de los efectos del cigarro
y del alcohol en el organismo?
Los alumnos presenta y exponen sus
trabajos
El docente sistematiza la información y
realiza la metacognición
Se elaboran fichas sobre las diferentes
clases de adicciones y como prevenirlas
Recursos
Tiempo
20’
Textos
45’
Papelotes
5’
Plumones
10’
Cinta maskingtape
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Relaciones
interpersonales
Indicadores
Instrumentos
Comentan sobre las acciones de conflicto que genera
las adicciones a través de un organizador visual
Ficha de
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Respeto

Respeta la opinión de sus
compañeros
 Respeta las reglas de
convivencia
 Valora el esfuerzo de sus
compañeros
Solidaridad


Es solidario con sus
compañeros
Comparte sus vivencias y
materiales con los demás
 Colabora en las dificultades
de sus compañeros
 Apoyo material y emocional
entre compañeros
Ficha de observación
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10
Título: DROGAS ALCOHOL Y TABACO
1. Área
: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
2. Componente
: AUTOFROMACIÓN E INTERACCIÓN
3. Grado y sección
: 1ero
4. Duración
: 2 horas
5. Secuencia didáctica
: 10
Aprendizajes
Esperados
Reflexionan
sobre su actitud
frente a los
riesgos, que se
exponen al
consumir drogas,
alcohol y tabaco
Estrategias







El docente inicia la clase narrando lo
que vio en la televisión con respecto a
las personas que caen en las drogas,
alcohol y tabaco y que se convierten
en personas dependientes de estas
sustancias
El docente plantea las siguientes
interrogantes
1. ¿Qué opinas de las drogas?
2. ¿En casa hay algún familiar
alcohólico?
3. ¿Conoces alguna persona que
consuma droga o alcohol?
Mediante una lluvia de ideas el
docente obtiene los saberes previos
de los alumnos
Se forman grupos para el desarrollo
de las preguntas que el docente
proporciona
1. ¿Qué tipos de drogas
conoces?
2. ¿Has tomado alguna bebida
alcohólica? ¿porque?
3. ¿Has fumado alguna vez?
4. ¿Qué tipos de bebidas
alcohólicas conoces?
Los alumnos presentan trabajos y
exponen
El docente sistematiza la información
y realiza la metacognición
Se realiza la elaboración de fichas
para la prevención del consumo de
tabaco, drogas y alcohol
Recursos
Tiempo
20’
Textos
45’
Papelotes
5’
Plumones
Cinta maskingtape
10’
10’
6. Evaluación de capacidades:
Criterios
Relaciones
interpersonales
Indicadores
Instrumentos
Reflexionan sobre su actitud frente a los riesgos que
corren al consumir drogas, alcohol y tabaco a través
de un cuadro comparativo.
Ficha de
observación
7. Evaluación de la actitud ante el área:
Actitudes
Manifestaciones
Observables
Instrumentos
Respeto

Respeta la opinión de sus
compañeros
Solidaridad


Es solidario con sus
compañeros
Comparte sus vivencias y
materiales con los demás
 Respeta las reglas de
convivencia
 Valora el esfuerzo de sus
compañeros
 Colabora en las dificultades
de sus compañeros
 Apoyo material y emocional
entre compañeros
Ficha de observación