INBA. . Unidad “la Autoestima”Religión Evangélica 7° y 8º Clase 1: Desarrollemos una sana autoestima Objetivo: Cultivar un auto concepto sustentador de la estima y seguridad en sí mismo. Exploración: Se aplica cuestionario KPSI como evaluación diagnóstica Introducción: Desarrollo conceptual: Autoestima, introducción a los elementos de la sana autoestima: la comunicación, la asertividad. Aplicación: Cuestionario evaluación diagnóstico KPSI, guía de los aprendizajes de la clase de autoestima. Se fija trabajo de investigación de la sexualidad y drogadicción para la clase 6. Cierre: Se recapitula lo visto en clase. Contenido: Autoestima: Valoración generalmente positiva de sí mismo. Es quererse a uno mismo y querer a los demás. La autoestima se desarrolla al largo de la vida, en el contacto con los amigos, la familia, los compañeros, etc. Tener una alta autoestima significa saber que eres valioso, digno, que vales la pena y que eres capaz, y afirmarlo. Implica respetarte a ti mismo y enseñar a los demás a hacerlo. Tener una baja autoestima te lleva al cuestionamiento, a la depresión y muchas enfermedades. El Autoestima es quererse a uno mismo y querer a los demás. Significa saber que eres valioso, digno, que vales la pena y que eres capaz, y afirmarlo. Implica respetarte a ti mismo y enseñar a los demás a hacerlo. Todos tenemos una imagen mental de quiénes somos, qué aspecto tenemos, en qué somos buenos y cuáles son nuestros puntos débiles. Nos formamos esa imagen a lo largo del tiempo, empezando en nuestra más tierna infancia. El término autoimagen se utiliza para referirse a la imagen mental que una persona tiene de sí misma. Gran parte de nuestra autoimagen se basa en nuestras interacciones con otras personas y nuestras experiencias vitales. Esta imagen mental (nuestra autoimagen) contribuye a nuestra autoestima. El tener una buena autoestima tiene su origen en lo que nos rodea. A medida que nos desarrollamos desde que somos niños, la sociedad nos enseña a poner "etiquetas" de lo que está bien y de lo que no está, en muchos casos, sin tener en cuenta los verdaderos valores que, como seres humanos, debemos practicar. En la vida podemos encontrar situaciones difíciles, problemas, rechazos, y sentir que no podemos, que los sueños se alejan, que nunca podremos cambiar. Pero lo que más importa es pensar que todos tenemos algo en lo que podemos destacar, y que si hay algo que cambiar, nunca es tarde para empezar. Dependiendo de la valoración que tengamos sobre nosotros mismos, la autoestima puede ser de dos tipos: Autoestima positiva: se sienten bien consigo mismas, aprecian su propia valía y están orgullosas de sus capacidades, habilidades y logros. Autoestima Negativa o Baja: Las personas con baja autoestima sienten que no gustarán a nadie, que nadie los aceptara o que no son buenos en nada. Control Diagnostico de Religión Nombre: ________________________________________ Curso 7°_/ 8º__ Fecha: __-__-__ Nombre de la Unidad: Objetivo: Aprendizaje esperado: Desarrollemos una Sana Autoestima Fomentar la autoafirmación personal ante los peligros de los vicios. Reconocen las ventajas de desarrollar una sana autoestima y la buena comunicación en la adolescencia. En el siguiente cuadro se muestran las temáticas que veremos durante la unidad. A la izquierda debes escribir cuanto sabes al respecto: 1. No lo sé. 2. Lo sé un poco. 3. Lo sé bastante. 4. Lo sé bien. 5. Lo puedo explicar a un compañero Concepto / Tema La Autoestima Desarrollo emocional en la adolescencia Sexualidad La comunicación la asertividad Autonomía y libertad personal Riesgos en la adolescencia (Drogadicción, Alcoholismo, Embarazo adolescente, etc.) Indica otros aspectos de la unidad que te gustaría conocer: Conocimiento Control Formativo De Religión Nombre: ________________________________________ Curso 7°/_8º__ Fecha: __-__-__ Nombre de la Unidad: Objetivo: Aprendizaje esperado: Desarrollemos una Sana Autoestima Fomentar la autoafirmación personal ante los peligros de los vicios. Reconocen las ventajas de desarrollar una sana autoestima y la buena comunicación en la adolescencia. En el siguiente cuadro se muestran las temáticas vistas durante la unidad. A la izquierda debes escribir cuanto sabes al respecto: 1. No lo sé. 2. Lo sé un poco. 3. Lo sé bastante. 4. Lo sé bien. 5. Lo puedo explicar a un compañero Concepto / Tema Conocimiento La Autoestima Desarrollo emocional en la adolescencia Sexualidad La comunicación y la asertividad Autonomía y libertad personal Riesgos en la adolescencia (Drogadicción, Alcoholismo, Embarazo adolescente, etc.) ¿Cuáles fueron los contenidos que menos comprendiste? ¿Por qué crees que no los comprendiste? 8º Clase 1: Desarrollemos una Sana Autoestima Objetivo: Cultivar un autoconcepto sustentador de la estima y seguridad en sí mismo. Lee el siguiente texto y responde: Resuelve la siguiente sopa de letras Con que Construyes tu vida Autoestima Alta O Baja Drogadicción Alcoholismo Tabaquismo Pero Recuerda Al final En la vida Todo Se Devuelve C W Y N E X M N B A R P E R O G F D S A C O N S T R U Y E S B Y N E X M N B V Z M B N R T W X N K M E U L C W Q Y T R E A T M Q T R U L Ñ Ñ K I A U M N S Q T R M Y B A U Q E A Y E Ñ W V E Q Y T A O D I U Z E V E R V U N Y F X R E Q B Q D A T X A R I P U H I L O D O D R A Q E O U S Q M J D K P E W A M A M A Q M N T S M E A T L A L A Z F V S U S U Q Q Y Q E S O X R X F B R X F I I M I M A A N A T Q T W Q R T M O H G D P S L S U S E U Y M U A R V Q T L X Y A M Q O U M D V M M N A V Q T R V Q W T O Y F H V Q T L X Q Y Q O U M D T D Q W W O D O P U Y E T R E F H V Q T R V X Q T M A C X U M U M N S D O P U Y E S L A N I F L A V Q V Q Y A Sigue las flechas y encuentra el mensaje oculto: → ↓ → ↓ → ↓ → C U E A L R O A Q P S E T S D A O O J S S A S N N A E U E U E S D U E S X C M O E N Ñ O ↓ ← ↓ ← ↓ ← ↓ ← ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ D R O G A D I C C I O N A M N E E Q M N C X U M U M N S P O Y T R Q Y R D T Q Y EL jardín del Rey Un rey fue hasta su jardín y descubrió que sus árboles, arbustos y flores se estaban muriendo. El Roble le dijo que se moría porque no podía ser tan alto como el Pino. Volviéndose al Pino, lo halló caído porque no podía dar uvas como la Vid. Y la Vid se moría porque no podía florecer como la Rosa. La Rosa lloraba porque no podía ser alta y sólida como el Roble. Entonces encontró una planta, una Fresia, floreciendo y más fresca que nunca. El rey preguntó: ¿Cómo es que creces saludable en medio de este jardín mustio y sombrío? No lo sé. Quizás sea porque siempre supuse que cuando me plantaste, querías fresias. Si hubieras querido un Roble o una Rosa, los habrías plantado. En aquel momento me dije: "Intentaré ser Fresia de la mejor manera que pueda". Ahora es tu turno. Estás aquí para contribuir con tu fragancia. Simplemente mírate a ti mismo. No hay posibilidad de que seas otra persona. Puedes disfrutarlo y florecer regado con tu propio amor o puedes marchitarte en tu propia condena... 1. ¿Por qué las plantas en el jardín estaban muriéndose? 2. ¿Se reflejan las actitudes que tenemos con lo que relata el cuento? 3. ¿Por qué la Fresia no le sucedió lo que a las otras plantas? 4. ¿Cuál es la lección de esta historia? 5. ¿Qué autoimagen nos muestran las plantas de la historia? 6. ¿En qué se relaciona el cuento con la autoestima? 7. ¿Qué significa la frase? “Puedes disfrutarlo y florecer regado con tu propio amor o puedes marchitarte en tu propia condena...” 8. ¿Según tú cómo se puede mejorar la autoestima? 8º Clase 2: Reconozcamos Nuestros sentimientos y emociones. Objetivo Clase: Reconocer las emociones propias y la de los demás, y cómo influyen al socializar. Exploración: Se recuerdan los aprendizajes de la clase anterior, se da a conocer el objetivo de la clase que es reconocer las emociones y los sentimientos. Por medio de lluvia de ideas los estudiantes describen y definen que son las emociones y sentimientos. El docente les pide a los estudiantes que realicen una clasificación de emociones positivas y negativas en sus cuadernos. Introducción: Por medio de un foro, los estudiantes enumeran las emociones Positivas y Negativas a partir de las respuestas de sus cuadernos. El docente aclara las dudas y preconceptos acerca de las emociones y sentimientos; define que es emoción y que es sentimiento y da a conocer cuáles son las emociones básicas, positivas y negativas. Estructuración: Los estudiantes realizan un mapa conceptual de que son las emociones y sentimientos en sus cuadernos, realizan una tabla enumerando sentimientos y emociones positivas y negativas a partir de las respuestas del foro. Aplicación: Los estudiantes realizan una guía de comprensión lectora acerca de la dimensión emocional, comprensión lectora de dos casos en donde los estudiantes reconocen los tipos de emociones y sentimientos ejercidos por adolescentes. Contenido: Cada uno de nosotros reaccionamos de manera diferente a las cosas que nos suceden, tal como vimos en la clase anterior, nuestra autoimagen la construimos a partir de que los demás dicen de nosotros. En la medida que pasan los años desarrollamos lo que se conoce como la dimensión emotiva, empezamos a sentir y a interpretar lo que nos rodea a través de las emociones, que desencadenan sentimientos y estos terminan en conductas. Las Emociones: Es un cambio interno que aparece en respuesta a los estímulos ambientales. Son el resultado del procesamiento de los estímulos que vienen del ambiente o producto de estados de ánimo de cada persona. Así, experimentamos emociones positivas y emociones negativas en grados variables y de intensidad diversa. Podemos experimentar cambios de intensidad emocional bruscos o graduales, bien hacia lo positivo o bien hacia lo negativo. El grado que nos afecte cada emoción siempre es algo personal. Todo lo que nos sucede en la vida lo demostramos a través de las emociones. Estas pueden ser negativas el miedo y la rabia. En el caso de las emociones positivas tenemos a la alegría y la quietud. Son en base a estas emociones primarias que se construyen los sentimientos. Los sentimientos: son conceptualizaciones de las emociones, o sea son emociones que se han hecho parte de nuestra vida, sobre situaciones que hemos vivido. Se vuelven un estado de ánimo que ha sido provocado o afectado por sensaciones o emociones. Los sentimientos como tal, desbordan en conductas. Cada uno de nosotros va a vivir su vida entre las emociones positivas y negativas. Así, si una persona que ha nacido en un ambiente psicológicamente sano, viviendo las emociones positivas (alegría y quietud) mostrará sentimientos como el optimismo, la generosidad, la empatía; actuando de manera de manera flexible, de buen humor y sabiendo perdonar. En cambio una persona que ha vivido situaciones de constante dolores y penas, en base a emociones negativas (miedo y rabia), mostrara sentimientos negativos como: La Hostilidad, Resentimiento Social, Odio, deseos de Venganza y Egoísmo. Cuando se profundiza en los sentimientos positivos, están los llamados sentimientos elevados que están relacionados con la espiritualidad humana: La Fe, El Altruismo, La Solidaridad, La Capacidad de Perdonar, El Amor Empático y el Caritativo. Algunas definiciones: Miedo: Perturbación angustiosa del ánimo por un riesgo o daño real o imaginario Rabia: Encolerizarse, irritarse, airarse contra alguien. Empatía: Identificación mental y afectiva de un sujeto con el estado de ánimo de otro. Altruismo: Diligencia en procurar el bien ajeno aun a costa del propio. 8º Clase 2: Reconozcamos Nuestros sentimientos y emociones. Objetivo: reconocer las emociones propias y la de los demás para socializar. Relaciona los términos pareados: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. ( ) Son emociones que se han hecho parte de nuestra vida, sobre situaciones que hemos vivido. ( ) La Hostilidad, Resentimiento Social, Odio, deseos de Venganza y Egoísmo. ( ) La Fe, El Altruismo, La Solidaridad, La Capacidad de Perdonar, El Amor Empático y el Caritativo. ( ) Alegría y Quietud. ( ) Son el resultado del procesamiento de los estímulos que vienen del ambiente o producto de estados de ánimo de cada persona. ( ) Miedo y Rabia ( ) El Optimismo, La Generosidad, La Empatía Emociones Emociones Positivas Emociones Negativas Sentimientos Sentimientos Negativos Sentimientos Positivos Sentimientos elevados Resuelve la siguiente sopa de letras: Cuando tiene que decidir el corazón es mejor que decida la cabeza Q C T G N M U J E S M Q E O T R L K H Q W T E W Q R C X Q T R Q C X J B Q A E D T X C U Q P O S D Z W Q A Z A E T G R V E O T I E N E Q D A Q X C N R E D Q W T T Z U R I X C O R A Z O N E E X D R F Y H G B J U B N Q A Z T R Q Y H G T A Q V E D C R F V T Q G C X Z Q L E R I D I C E D G B Lee los siguientes textos y responde: Raúl tiene siete años. Su padre le ha regalado un GameBoy, y decide llevarlo al colegio el primer día de clases. Incapaz de aguantar las ganas de jugar, lo enciende y juega escondido. Pero la profesora lo descubre y le ordena guardarlo inmediatamente. Raúl se hace el sordo; después de varias advertencias, la maestra enojada se siente observada por el resto de los estudiantes y no desea perder su autoridad, sobre todo en el primer día de la clase, de modo que se acerca a Raúl con expresión airada y le arrebata bruscamente el juguete, recibiendo del niño un feroz puntapié acompañado de una palabrota 1. 2. 3. 4. ¿Cuáles fueron las emociones que tuvo Raúl? ¿Cuáles fueron las emociones que tuvo la Profesora? ¿Qué tipo de emociones demostró Raúl cuando le quitaron el juguete? ¿Te ha sucedido algo parecido a lo de Raúl? ¿Qué tipo de emociones o sentimientos te provoco la experiencia? 5. ¿Qué consejo le hubieras dado a Raúl para que guardará el juguete? Ana María tiene doce años y juega jockey. Una tarde de invierno regresaba a casa caminando cuando súbitamente percibió que alguien se acercaba sigilosamente por detrás. Sin pensarlo, blandió el bastón de jockey y asesto un fuerte golpe sobre el hombre de quien la seguía, escapando a toda carrera. El perseguidor resulto ser su vecino, un anciano bonachón que había apurado el paso para acompañar a la chica cuando la vio caminar sola por una calle poco iluminada. Ana María no reflexiono sobre su decisión de agredir, sino que fue una conducta automática. 1. 2. 3. 4. ¿Qué emoción sintió Ana María al sentirse perseguida? ¿Qué sentimiento tuvo el anciano con respecto a Ana María? ¿Qué emoción tuvo Ana María demostró al golpear al anciano? ¿Te ha pasado algo parecido a lo de Ana María? ¿Qué tipo de emociones o sentimientos tuviste? 5. ¿Qué consejo le darías a Ana María para que se disculpará con el anciano? 8º Clase 3: La Necesidad de la Comunicación y la asertividad. Objetivo Clase: Comprender los tipos de comunicación agresiva, pasiva y asertiva. Exploración: Se recuerdan los aprendizajes de la clase anterior, se da a conocer el objetivo de la clase que es reconocer la importancia de la comunicación. Con lluvia de ideas los estudiantes describen que es la comunicación. Introducción: Se define a través de lluvia de ideas que es la comunicación. El docente aclara dudas y preconcepto al respecto. Con lluvia de ideas se recolectan ejemplos de los estudiantes y se describen algunas formas de comunicación como la agresividad y la pasividad. El docente define la comunicación asertiva. Estructuración: El docente y los estudiantes construyen una tabla para describir los tipos de comunicación (agresiva, pasiva y asertiva) con sus respectivos comportamientos. Aplicación: Guía de comprensión lectora acerca de la comunicación, donde los estudiantes proponen soluciones a la problemática comunicacional de una familia, buscando la asertividad. Contenido: Tal como vimos la semana anterior las emociones son resultado del procesamiento de las cosas que nos rodean, estas generan en nuestro interior sentimientos; tanto emociones como sentimientos los expresamos en conductas. La principal vía de expresión de nuestra emocionalidad es la Comunicación. La comunicación: es la acción de entregar un mensaje, para ello nosotros utilizamos las Palabras, el tono de voz, los gestos, y el contexto; todo esto forma parte del mensaje transmitido. Lamentablemente el 99% de los problemas que tenemos a diario, son porque nos cuesta comunicarnos. Una comunicación que no es clara puede llevar a confusiones o “malosentendidos”. Una persona envía un mensaje, y la otra lo recibe, escucha o ve de otra manera, provocando situaciones muy desagradables y a veces dolorosas. Para evitar estos malos ratos, hay que practicar las habilidades de comunicación. Para ellos debes, al conversar, enviar el mismo mensaje tanto en palabras como en gestos. A veces los gestos que ponemos, hablan más que nuestras palabras. Además debes ser claro en lo que dices, específico. Para mantener el hilo de la conversación debes hacer preguntas, si hablas sólo tú, aburrirás a la otra persona. Existen diferentes formas de expresarse mientras mantienes una conversación, estas son: Pasividad: Es aquel estilo de comunicación distinto de personas que evitan mostrar sus sentimientos o pensamientos por temor a ser rechazados o incomprendidos o a ofender a otras personas. Infravaloran sus propias opiniones y necesidades dando un valor superior a las de los demás. Agresividad: Este estilo de comunicación se sitúa en un plano opuesto a la pasividad, caracterizándose por la sobrevaloración (solo hablar de sí mismos, creerse más que el resto) de las opiniones y sentimientos personales, obviando o incluso despreciando los de los demás. La asertividad: es el punto medio entre la agresividad y la pasividad. Suele definirse como un comportamiento comunicacional maduro en el cual la persona no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, sino que expresa sus convicciones y defiende sus derechos. Una persona asertiva se da entender y respetar. 8º Clase 3: La Necesidad de la Comunicación y la asertividad. Objetivo: Reconocer la importancia de la comunicación en nuestro desarrollo. Pinta la siguiente lámina: ¿Qué representa esta imagen? __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ Sigue las flechas y encuentra el mensaje oculto: → P A R A C O M ↓ ____________ __________________ ↓ → ↓ → ↓ → T E G R R T R N A E A E A O S D L C N A I L I E T N I N C I I M U E S H U ← ↓ ← ↓ ← __________________ __________________ __________________ __________________ Lee el siguiente texto y responde: Ernesto tiene diecinueve años y es el mayor de tres hermanos. Su presencia en casa es una causa permanente de estrés, ya que se muestra tiránico con los menores, agresivo, insolente, exigente y egocéntrico. Demandante y quejoso, protesta porque a él siempre le corresponde ceder (lo cual no es real) y jamás satisfecho; es violento con sus hermanos y con su novia, y suele beber alcohol en exceso. Sus padres recuerdan que Ernesto fue “un niño maravilloso” hasta los siete años de edad, pero cambio mucho cuando murió su abuelo en un accidente de automóvil. Iban juntos en el vehículo y mientras el abuelo perdió la vida, el chico quedo ileso. Con posterioridad a la tragedia, Ernesto se torno silenciosos y melancólico, pero años después su naturaleza cambio, volviéndose “violento, rabioso e intratable”. 1. Según lo leído en la historia ¿Qué tipo de comunicación ejercía Ernesto con sus hermanos? 2. ¿Por qué cambio tanto Ernesto con su familia? 3. ¿Crees que ha Ernesto le hace falta comunicarse con sus padres o hermanos? ¿Por qué? 4. ¿Qué consejo le darías tú a Ernesto? 5. ¿Qué tipo de emociones ejercía Ernesto hacia su familia? ¿Qué es la sexualidad? Objetivo Clase: Comprender las dimensiones de la sexualidad. Exploración: Se recuerdan los aprendizajes de la clase anterior. Se pide a los estudiantes describan los que es la relación de pareja (pololeo, noviazgo, matrimonio), se pide a los estudiantes que den su opinión con respecto a la sexualidad en la actualidad. Introducción: Con lluvia de ideas se describen las emociones y sentimientos referidos a la sexualidad, se describe la afectividad, la sexualidad y la presión de los amigos y lo mostrado en los medios de comunicación con el erotismo. El docente aclara dudas y preconceptos con respecto a la asertividad y sexualidad (haciendo la diferenciación entre sexualidad y genitalidad). Estructuración: El docente da la definición formal de sexualidad. Los estudiantes construyen las definiciones de las dimensiones de la Sexualidad: la Afectividad y la Genitalidad. A través de lluvia de ideas. Aplicación: los estudiantes analizan un texto referido a la influencia de los medios de comunicación con respecto a la sexualidad y el erotismo. Responden cuestionario y describen cual es el noviazgo ideal. Contenido: “Se ama a alguien no sólo cuando se pasa bien con esa persona, sino cuando se está dispuesto a pasarlo mal por ella, y también a esperar" Algunos conceptos básicos: • Sexualidad: Es el conjunto de fenómenos emocionales y de conducta relacionados con el sexo, que marcan de forma decisiva al ser humano en todas las fases de su desarrollo. • Sexo: categoría biológica que diferencia al macho de la hembra, en sus roles en la reproducción • Género: es la construcción social y cultural de las diferencias sexuales • Genitalidad: está referida al hecho de la reproducción. • La afectividad: Es considerada como una dimensión fundamental de la persona, es su necesidad y capacidad de ser amada y de amar, que constituye el núcleo mismo de la persona humana y que es, por ese motivo, irrenunciable, es la dimensión más honda de la sexualidad humana. En esta entrega recíproca entre hombre y mujer, deben intervenir, además de la dimensión biológica, las demás dimensiones de la persona humana, la afectiva y la espiritual. Si se reduce la sexualidad a la genitalidad exclusivamente, perderá su inmenso valor. Sería entonces, puro deleite, objeto de placer. ¡Qué tristeza es encontrar al mundo de hoy considerando a la genitalidad como si fuera por sí misma toda la sexualidad. Las ideologías y mentalidades modernas, promovidas en muchas ocasiones por la televisión y los medios masivos de información, fomentan a la genitalidad, exaltándola sobre todas las cosas. La han ido idolatrando hasta convertirla en la medida moral del comportamiento de la sociedad. Le han quitado toda responsabilidad Noviazgo: Es una de las etapas más bonitas y disfrutables de la vida del ser humano. Es una relación transitoria entre un hombre y una mujer, la cual les brinda la oportunidad de conocerse más afondo para decidir en un determinado momento pasar a la siguiente fase que es el matrimonio. En el noviazgo se pasa de la mera simpatía o del simple "gustarse" a una nueva relación de mayor conocimiento y que a su vez debe estar inspirada por el espíritu de entrega, de comprensión, de respeto, de delicadeza. En tiempos modernos los jóvenes ven el noviazgo como un "tener que" para no quedarse fuera del círculo. Hay mucha presión para tener un novio o novia. Aquellos muchachos que no tienen novia son criticados y humillados, lo mismo pasa con las chicas. Tener novio es una manera de demostrar popularidad y hasta una forma de control y poder. 8º Clase 4: ¿Qué es la sexualidad? Objetivo: Ejercer la asertividad y la autonomía frente a la presión del grupo. Pinta la siguiente lamina y responde: ¿Cuál es el noviazgo ideal? _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ Resuelve la siguiente sopa de letras: Amor A R A R T Verdadero T M B V R Paciente Bondadoso D F O E F X L Q R H No tiene Envidia B O N D A Jactancia T D P A C Orgullo Q O H D T Rudeza No guarda A T Y E G Rencor T F T R B Maldad R V F O Q Todo lo T X V X C Soporta Cree F J A C T V A D F G S O P O R C T G B D I R D A D L A M T O Q W X O E A A H G V N F A T R G B S N O Q D C A C G X I H G H O T I E N E C I H C O H R U X E N V I D I A J R T G J O L X P U Y Y H B U E K L Ñ P C L O U J G X D A E P O T G B N O R F V E S D N R F X C Z X E T Q Z G B R O R E W Q T G B R A D R A U G Lee el siguiente texto y responde: La fuerte presencia de erotismo en los programas de televisión fue analizada en un estudio de la Facultad de Comunicaciones de la U. Diego Portales a solicitud del Ministerio de Educación. Una de las cifras que más llama la atención es el dominio en un 77,2 por ciento del contenido explícito de sexualidad que resalta el erotismo, contra sólo el 1,5 por ciento que pone énfasis en lo afectivo y el auto cuidado. Otra de las conclusiones es que los medios de comunicación en general y la televisión, son las principales fuentes de sexualidad, afectividad y género entre los jóvenes entre los que se realizó este análisis, que corresponde a estudiantes entre octavo básico a cuarto medio. (El Mercurio, 2005) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ¿los programas de televisión fomentan la afectividad o el erotismo? ¿Existen programas que fomenten lo afectivo en las relaciones de pareja? ¿en lo roles de pareja que se muestran en televisión, se demuestra la igualdad? ¿Cuáles son los programas más exitosos en la TV? ¿Son programas eróticos? ¿los programas que muestran más mujeres semidesnudas son los más exitosos? ¿en los programas eróticos se valoriza a la mujer? ¿nuestra sociedad valoriza la afectividad o el erotismo? ¿Qué significa la siguiente frase? “Uno está enamorado cuando se da cuenta de que otra persona es única.” 9. En el sentido del noviazgo ¿Qué significa para ti la siguiente frase? “Cuando tiene que decidir el corazón es mejor que decida la cabeza.” 10. ¿Qué buscas tú en la otra persona para enamorarte? Los riesgos en la adolescencia Objetivo: Ejercer la asertividad y la autonomía frente a los peligros de la drogadicción. Exploración: Se recuerda los aprendizajes de la clase anterior. En base a los resultados de la evaluación diagnostica, se pide a los estudiantes describan los que es la asertividad, se pide a los estudiantes que den su opinión con respecto al problema de la drogadicción en la adolescencia. Introducción: Con lluvia de ideas la inseguridad ante las decisiones del grupo y la drogadicción. Desarrollo Conceptual: Drogadicción, Alcoholismo, la realidad juvenil y el consumo de drogas, la presión del grupo frente a la drogadicción. Aplicación: Realizan trabajo práctico identificando las presiones del grupo con respecto a la relaciones a la drogadicción. Realizan cuestionario KPSI para evaluar cuales han sido los aprendizajes logrados en los estudiantes. Cierre: Se recapitula lo visto en clase. Contenidos: Drogadicción: Enfermedad que consiste en el consumo de drogas estupefacientes que provocan dependencia, tales como el LSD, marihuana, cocaína o heroína. En un sentido amplio, algunos incluyen la dependencia al alcohol, a la nicotina, a las anfetaminas, a los tranquilizantes, somníferos y otras drogas de apariencia inofensiva que también provocan una dependencia de ellas. Las causas de la drogadicción en la adolescencia son: Problemas familiares: por ser una etapa de búsqueda de la identidad los adolescentes tratan de evadir los problemas, buscan salidas fáciles o formas de olvidarlos, por ejemplo por medio del alcohol y las drogas. Influencias sociales: Al buscar la aceptación del grupo de amigos, a veces el uso de drogas se vuelve condición para ingresar a ciertos grupos, ser como ellos, imitarlos, hacerles creer que "las voladas" son lo máximo, o lo peor, caer en la influencia social. En estos grupos los involucrados tildan a los que no consumen de poco hombre, gallinas, etc. A quienes no desean consumir. Curiosidad: por imitación probar y sentir el uso de cualquier droga. Además algunas drogas como los inhalantes, son de fácil acceso para ellos, son autorizadas y vendidas a bajo costo en cualquier abastecimiento, lo que ocasiona ventaja de consumo. Problemas emocionales: están involucrados tanto los problemas familiares, como los de convivencia y aceptación, los que conllevan una depresión sentimiento de culpa, autoestima baja, evasión de la realidad, desamparo. Y que aparte de causar adicción genera otros tipos de adicción (comida, videojuegos, apostar, etc.) Los riesgos en la adolescencia Objetivo: Ejercer la asertividad y la autonomía frente a los peligros de la drogadicción. Descubre el mensaje oculto reemplazando los símbolos por las letras: ♠= A ♥ = E ♣ = I ♪ = O ♫=U L♠ DR♪G♠D♣CC♣♪N N♪ ♥S ♪TR♠ C♪S♠ M♠S Q♫♥ ♥L S♠CR♣F♣C♣♪ D♥L ♥X♣T♪ T♫ M♣SM♪ T♥ P♪N♥S L♠S C♠D♥N♠S C♫♠ND♪ T♥ DR♪G♠S T♥ ♥SCL♠V♣S♠S ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ __________________________________________ Responde las siguientes preguntas: 1. ¿Qué problemas trae la drogadicción? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 2. ¿Es una droga el alcohol? Justifica tu respuesta ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 3. ¿Es una droga el cigarro? Justifica tu respuesta ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 4. ¿Cuál es la principal causa de drogadicción en nuestra comuna? ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ Resuelve la siguiente sopa de letras: D Q W S X C V B Z X R T S S D F E E Q W E R T R E S A P O I U Y T E E F R R E E P Q O T G H E R F V X C Z A L G Y T R R E S T G R T T S A J N H G T R A P T Y T N G F T A G B S A C I G O L O C I S P T D R F V T D T G B A S D R R X C Z C A R E A X Z R W I C X Ñ L K J H B G T F O A N V C O A E V C O N S E C U E N C I A S Pinta la siguiente lámina: C B G A E R I P C E R T S X C A E E R A I A Z X E F O E R I R T A C A E R R E D A L C O H O L T G B O H F B R R Y T T F W R T S D A E E R T G N G M C T P T Y G E M X Z G B N Z S W R T M U E R T E U H R R F F B Y C X E D S T G B L G T R I N T S A C I S I F R S A C I M O N O C E M P O H T R S A S A E R T Y P O U J N H K Drogadicción Dependencia Droga Alcohol Trae Consecuencias Sociales Económicas Psicológicas Físicas Violencia Cárcel Muerte 8º Clase 8: Desarrollemos una sana autoestima Objetivo: Repaso de los contenidos de la unidad. Exploración: Se recuerda los visto en el filme “Bowling for Columbine” referido a la violencia escolar. Se pide a los estudiantes que realicen una comparación con los contenidos vistos en la unidad. Introducción: A través de lluvia de ideas se pide a los estudiantes que describan las definiciones de Autoestima, Autoimagen, Emociones, Sentimientos y la comunicación. Estructuración: a partir de lo dicho por los estudiantes el docente crea un mapa conceptual con todos los contenidos vistos en la unidad. Aplicación: Resuelven guía de reforzamiento de los contenidos de la unidad Cierre: preguntas individuales al respecto a los contenidos de la unidad. Autoestima: Es quererse a uno mismo y querer a los demás. La autoestima se desarrolla al largo de la vida. Significa saber que eres valioso, digno, que vales la pena y que eres capaz, y afirmarlo. Implica respetarte a ti mismo y enseñar a los demás a hacerlo. Puede ser positiva o negativa. Autoimagen: es la imagen que nos hacemos de nosotros mismos a partir de lo que los demás dicen de nosotros. Las emociones: Todo lo que nos sucede en la vida lo demostramos a través de las emociones, son la respuesta interna que le damos a los estímulos del ambiente. Por lo cual existen emociones positivas (alegría o quietud) o negativas (miedo o rabia). Los sentimientos: son las emociones que se han hecho parte de nuestra vida, se vuelven un estado de ánimo permanente y estos desbordan en conductas. La comunicación: es la acción de entregar un mensaje, para ello nosotros utilizamos las Palabras, el Tono De Voz, los GESTOS, y el Contexto; todo esto forma parte del mensaje transmitido. La comunicación puede ser: 1. Agresiva: es de tipo egocéntrico y agresivo. 2. Pasiva: es el de las personas que no muestran sus sentimientos o pensamientos por temor a los demás. Lamentablemente estas personas se dejan llevar siempre por los demás. 3. Asertiva: no es ni agresiva ni pasiva. Es la comunicación que está abierta al dialogo pero se da a respetar. Sexualidad: es el conjunto de fenómenos emocionales, físicos y de conducta relacionadas con el sexo. Está compuesta por: Afectividad: Es la dimensión de los sentimientos. Es la necesidad y capacidad humana de ser amada y de amar. Genitalidad: Está centrada en la reproducción. Sexo: categoría biológica que diferencia al macho de la hembra, en sus roles en la reproducción Riesgos en la adolescencia: Sexo sin protección. Los vicios como el tabaco y el alcohol. La drogadicción: Es la enfermedad causada por el consumo excesivo de drogas que provocan la dependencia. La violencia escolar. 8º Clase 8: Desarrollemos una sana autoestima Objetivo: Cultivar un autoconcepto sustentador de la estima y seguridad en sí mismo. Pinta la siguiente lámina: Resuelve la siguiente sopa de letras Autoestima es quererte a ti mismo se compone de emociones sentimientos requiere de buena comunicación Resuelve el siguiente crucigrama: