Modelo de presentación de los objetivos al alumnado

PROYECTO HARRY POTTER
Presentación de los objetivos al alumnado
Este documento pretende ser una guía que aporte criterios para presentar al alumnado los
objetivos del proyecto, o de alguna de las unidades que lo compongan. No es por lo tanto,
un material curricular a utilizar directamente con cualquier grupo de alumno/as, sino que
deberá ser adaptado a cada caso concreto. Presentar los objetivos al alumnado supone, en
primer lugar, haber observado como trabajan, en segundo lugar dialogar con ellos y ellas
para que lleguen a considerar los objetivos como propios. Todo esto nos permitirá
presentarles unos objetivos adaptados a sus necesidades.
A continuación encontrareis dos ejemplos: el primero de ellos para presentar por escrito los
objetivos al alumnado, para que teniéndolos a mano les resulte fácil su consulta, para que
formen parte de su dossier de trabajos y puedan comentarlos tanto con sus compañeros en
clase como con sus padres en casa. El segundo contiene ejemplos de evaluación de los
objetivos propuestos. Todo ello, pretende concienciar al alumnado de su propio proceso de
aprendizaje y ayudarlo a ser autónomo en la toma de las decisiones correspondientes.
PRIMERA PARTE
OBJETIVOS : ¿por qué leeremos en clase el libro de Harry Potter?
 Para que puedas valorar la lectura del libro como una manera más de pasarlo bien y de
aprender mejor.
 Para que puedas mejorar la comprensión de lo que lees.
 Para que puedas mejorar tu proceso de escritura.
 Para que te des cuenta de cuando y por qué no entiendes lo que lees y puedas decidir
qué recursos utilizar para llegar a entenderlo.
 Para ayudarte a construir una representación del texto y para que la puedas explicar de
forma oral y por escrito, resumiendo lo que nos quiere transmitir su autora y explicando el
significado que tiene para ti.
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CONTENIDOS: ¿qué vamos a hacer?
Conceptuales
 Estudiaremos los elementos identificadores en los libros y otros textos: partes del
texto, elementos introductorios, elementos que están relacionados y otros elementos
relevantes.
 El texto narrativo: El marco de la situación inicial. Nudo: los acontecimientos que
modifican la situación. Desenlace.
 Personajes principales y secundarios.
 Estudiaremos nuestros objetivos al leer diferentes textos: leer por placer, leer para
buscar información, leer para aprender, etc.
 Relaciones entre palabras por su forma y por su significado. Trabajo consciente de la
ortografía visual.
Procedimentales
ANTES DE LEER
 Identificaremos el tema de la lectura y su autor o autora.
 Has de poder explicar lo que sabes sobre el libro o el texto que vamos a leer.
 Deberás imaginar cual puede ser la historia que nos puede relatar el libro o texto.
 Deberás pensar y poder explicar los objetivos que tenemos antes de leer y decidir
como leerás para lograr esos objetivos.
 Comunicaciones por correo electrónico: deberás elaborar un texto de presentación para
los chicos y las chicas de otras escuelas que trabajarán con nosotros (texto descriptivo).
DURANTE LA LECTURA
 Deberás leer de forma expresiva para tus compañeros, prestando atención a la
dicción y a la entonación.
 Nos explicarás a todos las estrategias que utilizas para entender lo que vas leyendo:
-
El marco en que se sitúa la narración: época histórica, personajes, etc.
-
Los acontecimientos importantes: cómo suceden y cómo afectan a los
personajes, emociones que experimentan, etc.
-
¿Cuál es el desenlace?, ¿Qué nos quiere decir la autora?, ¿Qué pasará en el
siguiente capítulo?
 Utilizarás el propio texto del libro para comprender el significado de palabras
desconocidas. Cuando necesitemos una definición más precisa, buscaremos en el
diccionario.
 Prestarás atención visual a las palabras que no te resulten habituales y
practicaremos estrategias para recordar como se escriben correctamente.
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DESPUÉS DE LA LECTURA
 Has de poder resumir globalmente lo que has leído.
 Has de saber expresar y razonar tu opinión sobre lo que has leído.
 Comunicaciones por correo electrónico: has de saber redactar mensajes con el
objetivo de comunicarte y relacionarte con tus compañeros de otros colegios.
 Búsquedas en Internet: has de saber previamente qué buscas y cuál es el objetivo.
Actitudinales
 Has de prestar atención mientras leen tus compañeros.
 Cuando leas, deberás esforzarte en hacerlo de forma expresiva.
 Has de participar activamente en los debates que hagamos en clase, respetando los
turnos.
 En tus argumentaciones has de tener una actitud crítica y razonada.
 Has de saber comprender y respetar otras maneras de pensar y ver el mundo que
sean diferentes de las tuyas.
 Has de respetar las normas que acordemos en tus comunicaciones por correo
electrónico con otros compañeros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Has de poder demostrar que:
 Has adoptado nuevas formas de entender una lectura porque les utilizas dando
ejemplos concretos y ayudando a tus compañeros.
 Entiendes lo que lees porque eres capaz de dar explicaciones, opiniones personales,
utilizando tus conocimientos para hacer hipótesis y dar respuesta a dudas planteadas en
clase o por otros compañeros vía correo electrónico.
 Has entendido cómo elaborar un resumen de la lectura, cómo redactar un mensaje para
comunicarte y cómo presentar las conclusiones de tus búsquedas en Internet.
 Has confeccionado un dossier con todos los trabajos que has realizado y sabes
argumentar los aprendizajes que has ido haciendo progresivamente.
 En tus actitudes y comportamientos has respetado las normas que hemos pactado.
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SEGUNDA PARTE
Posibles preguntas a plantear por escrito, que más tarde se podrían discutir en grupo en la
clase o individualmente con cada alumno.
EVALUACIÓN DE LAS ACTIVITADES ANTERIORES A LA LECTURA
1. ¿Sabias quién era Harry Potter antes de que habláramos del libro en clase?
No
Había oído hablar de Harry Potter
He leído ya estos libros:
2. ¿Qué te parecen las novelas de Harry Potter ?
Será interesante leerlas en clase
No me interesa la lectura, preferiría:
Me interesan más otro tipo de libros, per ejemplo:
3. ¿Recuerdas el nombre del autor o autora?
J.F.K. Poulink
J.K. Rowling
_________________
4. ¿De qué tipo de texto se trata?
Descriptivo
Narrativo
Instructivo
5. Describe brevemente qué haces para comprender lo que lees.
6. Explica brevemente de qué piensas que trata el libro
7. ¿Qué esperas conseguir con la lectura de este libro? ¿Qué objetivos tienes?
Pasármelo bien leyendo.
Aprender a entender mejor los libros y las historias que explican.
Superar la asignatura
No espero nada.
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EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA
Considerando lo que hemos hablado en clase, los apuntes o notas que tu mismo/a hayas
podido ir haciendo y el recuerdo de les sesiones de lectura conjunta, intenta contestar estas
preguntas:
1. ¿Qué harías para saber lo que quiere decir una palabra desconocida cuando leas un
libro como el que hemos leído en clase?
2. ¿Qué harías para saber que quiere decir una palabra cuando lees un texto con el
objetivo de aprender?
3. ¿Has sido capaz de plantearte interrogantes sobre el texto? ¿Puedes recordar alguno?
4. ¿Has sido capaz de responder los interrogantes planteados por otros compañeros o
compañeras? ¿Podrías poner un ejemplo?
5. ¿Has hecho predicciones mientras leías? ¿Para qué te han servido?
EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA
1. Intenta recordar qué pasos hemos seguido para hacer un resumen. ¿Podrías decir los
principales?
2. ¿Crees que podrás conseguir los objetivos que no hemos marcado al principio de esta
actividad? ¿Te parece que debemos seguir haciendo lecturas conjuntas para
conseguirlos?
3. ¿Esperabas más de esta actividad? Di que te ha gustado más y qué propones para
hacerla más interesante.
4. ¿Qué cosas no has cambiado en tu forma de proceder cuando lees?
5. ¿Qué has cambiado?
6. ¿Te gustaría leer un libro en tu tiempo libre sin tener obligación de hacerlo e intentar
pasártelo bien o prefieres otras actividades?
7. Valora la actividad que hemos hecho juntos en clase e intenta argumentar:
-
¿Qué te ha ayudado más a aprender?
-
¿Qué eliminarías de lo que hemos hecho?
-
¿Añadirías alguna otra actividad?
8. Escribe tu propio resumen del libro. Recuerda que no ha de superar les 15-20 líneas.
Material de uso interno y para trabajar con los alumnos. Setiembre 2001
Para otros usos consultar a la autora: Sabina Redondo / [email protected]
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