Programa y bibliografía Programa del curso

Programa y bibliografía
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Programa del curso
Tema 1. Educación y sociedad democrática.
1.1 Características de la sociedad actual
1.2 Las exigencias sociales hacia el sistema educativo
1.3 Motivos y justificación de la inclusión. Conceptos básicos
1.4 Normas nacionales e internacionales sobre educación inclusiva
Tema 2. Opciones de diseño curricular y de escolarización para la atención a la diversidad en el sistema
educativo.
2.1 Escuela inclusiva y diseño curricular flexible
2.2 Escuela segregada y diseño curricular cerrado
Tema 3. Las diferencias en el alumnado actual y su necesidad específica de apoyo educativo. Medidas de
atención en una escuela inclusiva
3.1 Diferencias de carácter general
3.2 Diferencias por razones de capacidad:
3.2.1 Alumnado con necesidades educativas especiales
3.2.2 Alumnado con alta capacidad intelectual y/o talento
3.3 Diferencias por historia escolar
3.3.1 Alumnado enfermo y convaleciente
3.3.2 Alumnado itinerante
3.4 Diferencias por contexto social
3.4.1 Alumnado que se incorpora tardíamente al sistema educativo
3.4.2 Alumnado de contextos sociales desfavorecidos
3.5 Medidas de atención a la diversidad en una escuela inclusiva
3.5.1 Medidas generales para la atención a la diversidad en el centro educativo
3.5.2 Atención a la diversidad e igualdad de oportunidades: medidas específicas
3.5.3 Otras opciones para favorecer la educación inclusiva
Tema 4. Un currículum para la escuela inclusiva: enfoque y características.
4.1 Concepto de currículum
4.2 Características del currículum
4.3 Elementos del currículum
4.4 Las competencias básicas como elemento cohesionador del currículum
4.5 El diseño universal para el aprendizaje y el temario abierto para la educación inclusiva
Tema 5. Estrategias metodológicas y evaluación, claves para la flexibilidad curricular.
5.1 Los métodos de enseñanza para la atención a la diversidad
5.2 Las actividades como estrategias personalizadas de aprendizaje
5.3 Los recursos didácticos en la actualidad
5.4 Evaluar para mejorar y atender a la diversidad: conceptos fundamentales
5.5 Tipología de la evaluación
5.6 Técnicas e instrumentos de evaluación
5.7 El informe de evaluación personalizado
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Bibliografía
Bibliografía básica
• Casanova, M.A. (2011). Educación inclusiva: un modelo de futuro. Madrid: Wolters Kluwer.
• Casanova, M.A. (2009). Diseño curricular e innovación educativa. Madrid: La Muralla.
Bibliografía complementaria
• Ainscow, M. (2001). Desarrollo de escuelas inclusivas. Madrid: Narcea.
• Beane, J.A. (1999). La integración del currículum. Madrid: Morata-MEC.
• Bristol (UK), CSIE.
• Booth, T. y Ainscow, M. (2000). Guía para la evaluación y mejora de la educación inclusiva.
• Casanova, M.A. (2007). Manual de evaluación educativa. Madrid: La Muralla.
• Casanova, M.A. (2007). Evaluación y calidad de centros educativos. Madrid: La Muralla.
• presente y futuro. Madrid: Fundación ONCE. www.fundaciononce.es
•Casanova, M.A. y Cabra de Luna, M.A. (coords.) (2009). Educación y personas con discapacidad: Madrid:
La Muralla.
• Casanova, M.A. y Rodríguez, H. (coords.) (2009). La inclusión educativa, un horizonte de posibilidades.
•Europea/Eurydice. www.eurydice.com
• Dirección General de Educación y Cultura (2003). Las competencias clave. Bruselas: Comisión
•Echeíta, G. (2007). Educación para la inclusión o educación sin exclusiones. Madrid: Narcea.
•Hegarty, S. y otros (1998). Aprender juntos: La integración escolar. Madrid: Morata.
•Howard-Jones, P. (2011). Investigación neuroeducativa. Madrid: La Muralla.
•La Muralla. Lorenzo Delgado, M. (2011). Organización de centros educativos. Modelos emergentes.
Madrid:
• Marco, B. (2009). Competencias básicas. Madrid, Narcea.
• Morin, E. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Paidós.
• Pizarro, B. (2003). Neurociencia y educación. Madrid: La Muralla.
• y la diferencia de género. Madrid: La Muralla.
• Querol, J.M. y Reyzábal, M.V. (2008). La mirada del otro. Textos para trabajar la educación intercultural
• Reyzábal, M.V. (coord.) (2002). Respuestas educativas al alumnado con altas capacidades intelectuales.
Madrid: Consejería de Educación.
•Reyzábal, M.V. (2003). La comunicación oral y su didáctica. Madrid: La Muralla.
•Santos Guerra, M.A. (1993). La evaluación, un proceso de diálogo, comprensión y mejora. Archidona:
Aljibe.
•Soriano, E. (coord.) (2005). La interculturalidad como factor de calidad educativa. Madrid: La Muralla.
•Stainback, S, y W. (1999). Aulas inclusivas. Madrid: Narcea.
•Tann, C.S. (1993). Diseño y desarrollo de unidades didácticas en la escuela primaria. Madrid: Morata.
•Ministerio de Educación: www.educacion.es
•Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación Especial: www.european-agency.org
•Real Patronato sobre Discapacidad: www.rpd.es
•Sistemas educativos europeos: www.eurydice.com
•Programas educativos para una sociedad sostenible: www.eurosocial.com