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EL VUELO DE LA LECTURA
Acciones del Plan de Lectura
en Lagunillas de Farallón
A casi 4.500 metros de altura snm, en
el departamento de Rinconada, en plena Puna jujeña, se encuentra el pueblo
de Lagunilla del Farallón, a pocos kilómetros del cerro Zapaleri, en el punto
tripartito entre Chile, Bolivia y Argentina. Allí llegó el Equipo Técnico del Plan
de Lectura Jujuy y una comitiva del
Ministerio de Educación de la Provincia
para realizar una asistencia técnica.
Esta acción está prevista en el plan
político-educativo que ha diseñado la
Secretaría de Planeamiento Educativo
a cargo del Prof. Juan Antonio Armella
para asistir a distintas instituciones
educativas de acuerdo a sus demandas
e inquietudes, para el mejoramiento de
la calidad educativa.
El profesor Sergio Janco, Coordinador
de Planes Nacionales y Provinciales, y
la referente del Plan de Lectura Jujuy:
Lic. María Eugenia Correa Zeballos,
más el Equipo Técnico del Plan de Lectura, Alejandro Carrizo, Matilde Almada, Noelia Farfán Zamboni, Celia Castillo, asistieron a directivos, docentes y
supervisores de la región, que representaban a escuelas de los distintos
niveles de las localidades de Lagunilla
del Farallón, Loma Blanca, Santo Domingo, y profesores itinerantes.
Luego de atravesar intensos paisajes
puneños (cerros nevados, lagunas y el
inmenso cielo), con la impronta de cóndores, vicuñas, suris, flamencos, llamas, el grupo fue recibido por la magia
inconmensurable de las sonrisas de
muchos niños que se agolpaban en la
puerta de la escuela “Alfonsina Storni”.
El nombre de la escuela no era casual:
allí había poesía. Pero no sólo eso, un
altoparlante convocaba a todo los vecinos. Gente silenciosa y sencilla se
acercaba a saludar. El frío iba quedando atrás, igual que las casi 11 horas de
viaje. Un aspecto singular: una pequeña llama, con sus orejas marcadas,
recorría –como propias– las instalaciones de la escuela.
Luego de un oportuno desayuno comunitario, rápidamente se organizó la
reunión. Sin ningún protocolo, el escritor Alejandro Carrizo convocó a la concurrencia (unos 50 docentes) que, sentados en círculo, participaron de una
“escena de lectura”. Se leyó un cuento
de Eduardo Galeano y luego todos los
asistentes, en clara
mancomunión,
comenzaron a disfrutar del placer y la
magia de la lectura. El sol y el viento
eran custodios.
Luego, la Lic. Correa Zeballos y el Prof.
Janco explicaron los objetivos de estas
acciones del Ministerio y rápidamente
se formaron las comisiones de trabajo.
Mientras los técnicos y los grupos de
docentes trabajaban en las distintas
problemáticas educativas de la región,
los funcionarios recorrieron las calles
del pueblo escuchando la opinión de
los vecinos. Escuela y sociedad esta-
ban movilizados. Se plantearon las
necesidades materiales, el problema de
la distancia, pero sobre todo los problemas pedagógicos, los nuevos desafíos ante un mundo globalizado y vertiginoso y, fundamentalmente, un aspecto muy importante para todos: el fortalecimiento de la cultura local, la recuperación de la lengua materna (el cunza y
el quechua), y las distintas oportunidades que ofrece el abordaje de una lectura crítica, no sólo del texto sino también del contexto. Así, surgieron, entre
todos, ideas para diseñar y ejecutar
proyectos intra e inter-institucionales,
proyectos sociales, nuevas didácticas,
la importancia de los lenguajes artísticos, etc., todo encuadrado en una visión de potenciación de las subjetividades, empoderamiento y activa participación ciudadana.
Este trabajo en red, de reflexión, complejización, potenciación de la creatividad y consenso para la ejecución de
proyectos institucionales, fue posible
gracias a la mirada singular que ha
sabido desarrollar este Plan de Lectura,
desde una mirada crítica y participativa.
Un docente expresó: “…estas actividades resultan iluminadoras para todas
las disciplinas”.
La jornada fue intensa y rica. Se discutió, se produjeron trabajos grupales, se
reflexionó acerca de los nuevos paradigmas, los distintos modos de leer, las
riquísimas posibilidades que ofrece la
lectura compartida, los intercambios
inter-disciplinarios, el arte y el placer
como ejes transversales para el pleno
desarrollo de la transmisión del conocimiento, las distintas variables para el
diseño de proyectos institucionales a
mediano y largo plazo, etc.
Un rico asado de cordero y el abrazo
fraterno coronó la jornada. En el camino de regreso continuaron las reflexiones de los técnicos, las planificaciones y el entusiasmo del deber cumplido. En algunas paradas (en Abra Pampa o en Tilcara), el equipo se encontró
con docentes que preguntaban: “¿Cómo van esas acciones?”, o “Nosotros
acá ya estamos trabajando…”.
Es alentador. Hay trama. La frase del
equipo es: “Cuando se quiere, se puede; y cuando se puede, se debe. ¡Viva
la lectura!”