plan para el fomento de la lectura

PLAN PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y DE
LA COMPRENSIÓN LECTORA
0.
INTRODUCCIÓN ....................................................................................... 2
1.
EVALUACIÓN INICIAL .............................................................................. 3
2.
OBJETIVOS GENERALES: ...................................................................... 5
3.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ...................................................................... 5
4.
ACTIVIDADES PROPUESTAS ................................................................. 8
5.
TIEMPO DE DEDICACIÓN DIARIO ........................................................ 12
6.
RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ORGANIZATIVOS .............. 13
7.
ESTRATEGIAS PARA FOVORECER COLABORACIÓN CON LAS
FAMILIAS Y CENTRO. ............................................................................ 18
8.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ............................................................ 20
Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
0. INTRODUCCIÓN
La elaboración y ejecución del Plan para el fomento de la Lectura y el Desarrollo de la
Comprensión Lectora en Educación Primaria, tiene la finalidad de armonizar e impulsar
las actividades relativas a la promoción y práctica diaria de la lectura, tal y como se
recoge en la Orden de 25 de julio de 2005.
Por tanto, se recogerán, organizaran y plasmaran en él, las actividades que desde
Educación Infantil hasta el último Ciclo de Educación Primaria, realizamos en nuestro
Centro para conseguir fijar hábitos lectores en nuestros alumnos, con el fin de que
éstos consigan disfrutar la lectura, y esta, se convierta en una alternativa de ocio,
juego y desarrollo de su imaginación, pasando a dejar de ser un trabajo tedioso y
aburrido.
Hemos podido comprobar que si los niños son motivados hacia la lectura y disfrutan
con ella, son capaces de leer muchos libros, como demuestran algunos de nuestros
archivos de las bibliotecas de aula y la biblioteca de Centro.
El que lee mucho y anda mucho,
ve mucho y sabe mucho.
Miguel de Cervantes
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
1. EVALUACIÓN INICIAL
Para el desarrollo de este plan es necesario tomar como punto de partida la realidad
de nuestros alumnos, por lo que se hace necesario realizar una evaluación inicial que
nos permita tener una visión clara del punto de partida de nuestros alumnos.
La evaluación en el Primer Ciclo se hará por los tutores (a mano alzada) para evitar los
problemas que existen, a esas edades, relacionados con la lectura y la comprensión
lectora. La etapa de educación infantil colabora y está presente en nuestro Plan de
Fomento a la Lectura, pero no participa en la evaluación inicial, ya que la orden del 25
de julio no está incluida.
La evaluación inicial será valorada por los tutores y se reflejará en el acta de sesión de
evaluación.
Además, cada cuatro años y tomando como referencia el Curso 2009-20101 , se
repetirá la siguiente encuesta a los alumnos de segundo y tercer ciclo, para ayudarnos
a conocer aún más los hábitos lectores de nuestros alumnos.
EVALUACIÓN INICIAL
Sí / Muchos
Algo /
algunos
No / Nada /
casi nunca
1. ¿Te gusta leer?
2. ¿Hay en tu casa libros que te gusten?
3. ¿Tienes un libro en tu mesita de noche?
4. ¿Has estado en una biblioteca pública?
5. ¿Vas a la biblioteca del colegio?
5. ¿Te gusta visitar librerías?
6. ¿Suelen regalarte libros?
7. ¿Pides que te regalen libros?
8. ¿Lees mucho en casa?
9. ¿Tus padres leen en casa?
1
Aprobado en Claustro el 30 de octubre de 2012. Informado el Consejo Escolar el día 6 de noviembre de
2012
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
EVALUACIÓN INICIAL
Sí / Muchos
Algo /
algunos
No / Nada /
casi nunca
10. ¿Leen libros además del periódico?
11. ¿Te anima tu familia a leer?
12. ¿Te sientes obligado a leer?
13. ¿Sueles leer con tus padres o hermanos?
14. ¿Disfrutas comentando tus lecturas?
15. ¿Prefieres los cómics a los cuentos?
EVALUACIÓN INICIAL (preguntas abiertas)
16. ¿Dónde te gusta leer?
............................................................
17. Leer me parece... (aburrido, divertido, etc)
............................................................
18. Me encanta leer historias sobre...
............................................................
19. ¿Cuántas horas lees a la semana?
............................................................
20. Escribe cualquier otra opinión que tengas sobre la lectura:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
2. OBJETIVOS GENERALES:

Fomentar en los alumnos el interés por la lectura.

Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.

Desarrollar la capacidad lectora como medio para la adquisición del hábito
lector.

Descubrir la lectura como elemento de ocio y disfrute.

Trasladar al ámbito extraescolar y familiar el interés por la lectura.

Utilizar medios informáticos y audiovisuales como apoyo, mejora y consulta
a la lectura.

Potenciar el programa de bibliotecas escolares.

Potenciar la biblioteca de aula.
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
3.1. Primer Ciclo:

Comunicar vivencias y opiniones a través de la conversación.

Desarrollar la imaginación y la capacidad de observación.

Identificar vocales, consonantes y grupos sinfónicos.

Adquirir los recursos básicos para escribir letras, palabras y frases; y
conocer reglas ortográficas y signos de puntuación elementales.

Ampliar el vocabulario y usarlo adecuadamente.

Describir imágenes y, a partir de ellas, expresar emociones, vivencias y
sentimientos; así como inferencias sobre el contenido de los textos.

Leer expresivamente y escribir con corrección palabras, frases y textos
sencillos entendiendo su significado.

Comprender textos orales y escritos de diferente tipología: poemas,
adivinanzas, refranes, cómics, diálogos, leyendas, cuentos...
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora

Desarrollar estrategias de comprensión lectora, emplear la lectura como
vehículo de goce y aprendizaje, e identificar las ideas nucleares de un texto.

Entender la lectura y la escritura como fuentes de comunicación y placer.
3.2. Segundo Ciclo

Desarrollar la imaginación y el pensamiento crítico.

Estimular la expresión ordenada de experiencias, vivencias, emociones,
sentimientos y situaciones personales.

Ampliar el vocabulario y usarlo adecuadamente.

Ejercitar la lectura atenta, expresiva y comprensiva.

Reforzar el uso de estrategias de comprensión lectora e interiorizar el
placer lector y el gusto por la escritura.

Entender la lectura y la escritura como fuentes de placer, de información,
de aprendizaje y de enriquecimiento lingüístico.

Comprender textos de diferente tipología: poemas, adivinanzas, refranes,
exposiciones, instrucciones, argumentaciones, diarios y cartas personales,
noticias, cómics, diálogos dramáticos, narraciones fantásticas y realistas,
relatos cómicos, leyendas, cuentos...

Recitar poemas con la entonación y ritmo adecuados, resolver acertijos y
adivinanzas, y leer cuentos de forma expresiva y comprensiva.

Leer de modo dramatizado diálogos teatrales y poemas, y representar
cuentos y situaciones cotidianas siguiendo un guión dado.

Comentar y memorizar canciones, refranes y adivinanzas para disfrutar con
la dimensión lúdica del lenguaje.
3.3. Tercer Ciclo:

Profundizar en la concepción de la lectura como fuente de placer, de
información, de aprendizaje y de enriquecimiento personal.

Desarrollar la imaginación, la sensibilidad y el pensamiento crítico.

Ampliar el vocabulario y usarlo adecuadamente.

Explorar recursos lingüísticos que generan nuevo vocabulario.

Emplear con fluidez la lengua para intercambiar juicios, ideas, experiencias,
vivencias, emociones, sentimientos y situaciones personales.
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora

Comprender textos de diversa tipología.

Ejercitar la lectura expresiva y la rapidez y eficacia lectoras.

Impulsar las lecturas dramatizadas.

Fomentar la técnica del resumen, distinguiendo las ideas, las acciones y los
personajes principales de los secundarios.

Usar diversos recursos de acceso a la información y a la lectura
(diccionarios, enciclopedias, Internet, medios de comunicación, etc.).

Utilizar la biblioteca del centro con distintas finalidades.

Reforzar y desarrollar hábitos y competencias de lecto-escritura que
faciliten la adquisición de contenidos en las diversas áreas o materias.

Fomentar el interés por la lectura de textos en lenguas extranjeras.
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
4. ACTIVIDADES PROPUESTAS
4.1. En Educación Primaria:
 Fomento del uso de la Biblioteca del Centro.
 Fomento
del uso del Bibliobús y servicio de Maletas Viajeras como apoyo a la
lectura en el aula.
 Celebración del día del libro y otras actividades complementarias.
 Intercambio de libros entre los alumnos.
 Recopilación
de cuentos, anécdotas, refranes, canciones del folklore popular,
dichos de la localidad, etc.
 Elección de la lectura o libro favorito del mes.
 Realización de lecturas guiadas con actividades diversas.
 Proyección
y comentario de películas adaptadas a cuentos o historias
conocidas y relatos leídos.
 Visitas
guiadas a bibliotecas públicas, ofreciendo formación de usuarios de
biblioteca y fomentando el acercamiento y hábito a la lectura.
 Lecturas
en lenguas extranjeras de historias cortas, relatos y libros adaptados
a cada edad.
 Animaciones lectoras.
4.2. En los ciclos:
a) Primer ciclo:
 Biblioteca
de aula como préstamo de la Biblioteca de Centro, Bibliobús y
libros de casa.
 Taller
de cuentos y relatos: Teatro de títeres y marionetas. Cuenta Cuentos
con ayuda de padres.
 Audiciones y representaciones musicales relacionadas con cuentos propios de
esta etapa.
 Árbol de la Lectura: hábito, comprensión y animación a la lectura.
 Elaboración e ilustración de cuentos propios.
 Libro de lectura del nivel: expresión escrita y oral, y comprensión lectora.
 Velocidad lectora.
 Actividades para la comprensión lectora:
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
o Preguntas abiertas y cerradas sobre un texto leído por un adulto.
o Expresión gráfica de un texto.
o Juegos sobre frase inacabadas (frases cortas) Trabajo individual.
o Juegos de preguntas por equipos sobre un texto, leído por un
adulto.
o Resumir un texto en ideas principales o secundarias a modo de
debate.
o Inventar distintos finales de la historia o cuento.
o Descripciones reales e imaginadas de los distintos personajes de los
textos y cuentos.
b) Segundo ciclo:
 Elaboración de una ficha personal con cada libro leído.
 Consultas de cuentos, relatos a través de Internet.
 Taller
de cuentos y relatos: creación de un relato ilustrado, canciones, y
dramatizaciones.
 Taller de lectura de periódicos y prensa escrita.
 Velocidad lectora.
 Actividades para la comprensión lectora:
o Actividades de vocabulario, expresión oral, expresión escrita…
o Ordenar palabras de una frase.
o Ordenar una secuencia de frases.
o Responder a preguntas de una lectura.
o Relacionar una palabra con su sinónimo.
o Relacionar una palabra con su antónimo.
o Encontrar una palabra que no guarda relación con las demás.
c) Tercer ciclo:
 Realización
de Podcast sobre cada uno de los libros leídos por los alumnos
(título, autor, editorial, personajes principales, resumen, opinión personal…).
 Consultas a través de Internet acerca de libros, relatos, etc.
 Dramatización de historias y cuentos.
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
 Debates
acerca de las lecturas, opinión personal, recomendaciones de los
alumnos.
 Taller de lectura de periódicos y prensa escrita, “La noticia de la semana”.
 Emisora Escolar.
 Velocidad lectora.
 Actividades para la comprensión lectora:
o Ordenar palabras de una frase.
o Ordenar una secuencia de frases.
o Responder a preguntas de una lectura.
o Relacionar una palabra con su sinónimo.
o Relacionar una palabra con su antónimo.
o Encontrar una palabra que no guarda relación con las demás.
o Textos mutilados.
o Palabras polisémicas.
o Señalar el significado de una frase hecha.
o Señalar la idea principal de un texto.
o Frases con diferentes sentidos de las palabras polisémicas.
o De ampliación de vocabulario.
o Guías de lectura, actividades de respuestas directas, de relación, de
expresión oral y escrita: resumen, inventa otro final, cambia la
historia, comentario y opinión.
4.3. Otras actuaciones que favorezcan la lectura:
a) De las familias y diferentes Asociaciones:
 Colaborando
en la realización de aquellas actividades que requieran de su
participación.
 Motivando
a sus hijos con estímulos que conduzcan a un aumento de la
lectura en el hogar.
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
b) Otros Organismos e Instituciones:
 Implicación
del
Ayuntamiento en la consecución de los objetivos,
colaborando con medios materiales y personales.
 Difusión en el entorno próximo de las actividades.
 Implicación en la ampliación del Plan como un medio de dinamización social.
 Aportación
de infraestructuras en la gestión y mantenimiento de las
bibliotecas.
 Conocimiento
de la biblioteca de la localidad (Biblioteca del Centro),
Bibliotecas Municipales, así como las de otros municipios cercanos a nuestra
localidad.
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
5. TIEMPO DE DEDICACIÓN DIARIO1
Los alumnos dedicarán a la lectura un tiempo diario no inferior a treinta minutos, que
se realizará en las distintas áreas, preferentemente en aquellas que imparta el maestro
tutor del grupo.
Primer Ciclo
Curso 2012/2013
SESIONES
Horario de lectura 1º
L
M
1
2
X
J
V
L (30’)
M (30’)
L (30’)
L (30’)
3
4
L 1 h.
5
Curso 2012/2013
SESIONES
Horario de lectura 2º
L
M
X
L (30’)
CM (30’)
L (30’)
J
V
1
2
3
4
L (30’)
5
L 1 h.
Segundo Ciclo
Curso 2012/2013
SESIONES
Horario de lectura 3º
L
M
X
J
1
V
L 1 h.
2
CM (30’)
M (30’)
L (30’)
3
4
CM (30’)
5
1
Aprobado en Claustro el 30 de octubre de 2012. Informado el Consejo Escolar el día 6 de noviembre
de 2012
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
Curso 2012/2013
SESIONES
Horario de lectura 4º
L
M
X
J
V
L 1 h.
CM (30’)
M (30’)
CM (30’)
M (30’)
1
2
3
4
5
Tercer Ciclo
Curso 2012/2013
SESIONES
Horario de lectura 5º
L
M
X
J
1
2
V
L1h
EC (30’)
REL (30’)
3
CM (30’)
4
5
M (30’)
Curso 2012/2013
SESIONES
Horario de lectura 6º
L
M
X
J
V
M (30’)
L1h
1
2
3
REL (30’)
4
5
CM (30’)
L (30’)
6. RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y ORGANIZATIVOS
Utilizaremos todos los recursos humanos a nuestro alcance, ya que todos los
profesores que conforman el Claustro, como se recoge en el segundo objetivo del
presente plan, desde todas las áreas del currículo potenciaran la comprensión lectora,
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
los equipo de ciclo, el maestro Responsable de la Biblioteca, el maestro Representante
en el C.P.R., el Jefe de Estudios como Coordinador y el Director como máximo
responsable del Centro para que gestione y difunda el “Plan para el Fomento de la
Lectura y Desarrollo de la Comprensión Lectora”.
Las Bibliotecas, tanto la del Aula como la del Centro, se entienden como un lugar de
recursos organizado que utiliza cualquier tipo de soporte, apoyan el aprendizaje activo
de todas las áreas del currículo y permiten la igualdad educativa de todos los alumnos.
Por tanto, deben ser los espacios adecuados para que los alumnos pongan en práctica
los distintos perfiles de la lectura: su lado placentero, su labor informativa y su
vertiente de aprendizaje.
Así mismo consideramos importante el uso de las Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación (T.I.C.) para que los alumnos adquieran las
competencias básicas que les permitan enfrentarse a los desafíos de la sociedad del
conocimiento. Por tanto, los medios informáticos, serán un recurso importante, ya
sean los del Aula Plumier del Centro como los del aula. En la web del Centro,
www.cplapuebla.com, disponemos de nuestra “AULA VIRTUAL” en la que se organizan
todos los recursos disponibles por niveles en las distintas áreas, y concretamente en el
área de lengua, donde encontramos actividades de lectura, comprensión lectora y
razonamiento verbal, así como enlaces directos a páginas web que trabajan y
desarrollan contenidos propios de la animación a la lectura como la comprensión
lectora.
Podemos encontrar Recursos Externos al Centro en:

Bibliobús.

Bibliotecas Municipales de la localidad y localidades limítrofes. Programa de
actividades de animación a la lectura dirigidas niños fuera del horario escolar.

Centro de Profesores y Recursos (Maletas Viajeras, Cuentos Multimedia…).

Concejalía de Educación.

Consejería de Educación y más concretamente en “Educarm”.

Obra Social de algunas Cajas de Ahorros.

Distintas editoriales.
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
Lecturas propuestas:
Para el Primer Ciclo1:

Primer nivel: “Telecuentos, ¿dígame?”
Pixépolis, Antología de textos
Editorial Edelvives.
“La abuelita aventurera”
Ana Mª Machado.
El Barco de Vapor, Editorial S.M.
“¡Qué raros son los mayores!”
Antoni Dalmases/María Espluga.
“Qué desastre!”
Hans Wilhelm.

Segundo Nivel: “La extraña consulta de la doctora Leo”
Pixépolis, Antología de textos
Editorial Edelvives.
“Los tres cerditos”
Editorial Edelvives.
“La abuelita aventurera”
Ana Maria Machado
El Barco de Vapor, Editorial S.M.
“kika embruja los deberes”
Colección: kika Superbruja y Dani
Editorial Bruño.
Para el Segundo Ciclo:

Tercer nivel: “Lágrimas de risa”
Joles Sennell
Editorial SM.
“El secreto de la momia”
Mary Pope Osborne
Editorial SM.
1
Aprobado en Claustro el 30 de octubre de 2012. Informado el Consejo Escolar el día 6 de noviembre de
2012.
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
“Susana Ojos Negros”
Marjaleena Lembcke
Editorial SM.
“¿Quién sabe liberar a un dragón?”
Paloma Sánchez Ibarzábal
Editorial SM.
“Te regalo a mi hermano”
Manuel L. Alonso
Editorial Bruño

Cuarto Nivel: “Preocupados.com”
Jacqueline Wilson
Editorial SM.
“El empollón, el cabeza cuadrada, el gafotas y el pelmazo”
Roberto Santiago
Editorial SM
“Querido Max”
D.J. Lucas, alias Rally Gridley
Editorial SM
“El libro invisible”
Santiago García-Clairac
Editorial SM
“El caballo de agua”
Dick King-Smith
Editorial SM
Para el Tercer Ciclo1:

Quinto nivel: “Fábulas de Esopo”
Jerry Pinkney
Colección Cucaña, Editorial Vicens Vives.
“El Ruiseñor y otros Cuentos”
Hans Christian Andersen
1
Aprobado en Claustro el 30 de octubre de 2012. Informado el Consejo Escolar el 6 de noviembre de
2012.
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
Colección Cucaña, Editorial Vicens Vives.
“Despertar”
Carmen Conde
Patronato Carmen Conde- Antonio Oliver
Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura.
“Mi nombre es Skywalker”
Agustín Fernández Paz.
Editorial SM.
“Por determinar” (encuentros con autor)
Editorial y Autor, por determinar

Sexto Nivel: “Don Quijote de La Mancha”
Miguel de Cervantes (adaptación)
Colección Cucaña, Editorial Vicens Vives.
“El Palacio de las Cien Puertas”
Caro Frabetti
Editorial SM.
“Canciones de nana y desvelo”
Carmen Conde
Patronato Carmen Conde- Antonio Oliver
Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura.
“El misterio de la Mona Lisa”
Elizabeth Singer Hunt.
Editorial SM.
“Por determinar” (encuentros con autor)
Editorial y Autor, por determinar“”
Además los alumnos tendrán a su disposición los fondos bibliográficos tanto de la de la
Biblioteca de Centro, a la cual a lo largo de estos últimos cursos se le ha dotado de
nuevos títulos actuales y adaptados a los distintos niveles, así como las posibles
Maletas Viajeras e Intercambio de Libros entre Compañeros.
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
7. ESTRATEGIAS PARA FOVORECER COLABORACIÓN CON
LAS FAMILIAS Y CENTRO.
“Si los padres no leen difícilmente se podrá convencer a un niño de que leer es algo útil
y agradable”.
Es interesante la colaboración de las familias con el Centro en la línea de conseguir el
objetivo de desarrollar el gusto por la lectura.
Se informará a los padres sobre el Plan de Fomento para la Lectura y de la
Comprensión Lectora del Centro y, a través de las reuniones periódicas y de la
asistencia de los padres a tutoría, facilitándoles información sobre bibliografía de
literatura infantil que pueden adquirir para sus hijos o solicitar en préstamo en la
Biblioteca Escolar o en las distintas Secciones Infantiles de las Bibliotecas Municipales,
que sorprenderán tanto a hijos como a padres en su visita por su atractiva
ambientación, como por la extensión de sus fondos bibliográficos destinados para las
distintas edades de los niños, además de los programas de animación a la lectura fuera
de horario escolar que realizan las distintas Bibliotecas Municipales.
Es necesario transmitir a las familias la importancia de la lectura diaria en casa, así
como facilitarles las orientaciones necesarias para que la actividad lectora se realice en
las adecuadas condiciones.
A continuación presentamos una guía con orientaciones dirigidas a los padres:

Si le gusta leer hágalo, sería bueno para el niño. Y si no le gusta intente
descubrir con él el placer de la lectura.

Cuando el niño está aprendiendo a leer es conveniente acompañarlo y
comentar con él la lectura. También se pueden hacer juegos, dramatizaciones,
etc.

Hacer actividades lúdicas (juegos y actividades).

No comparar las habilidades lectoras del niño con las de otros, aunque a su
juicio lean mejor.

La lectura ha de ser vista como una fiesta, nunca como un castigo. Podemos
premiar a los niños con libros o con un ratito de lectura.

Leerles cuentos, poesías, etc. en voz alta, y desde que son muy pequeños.
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora

Que el niño le acompañe en sus visitas a la biblioteca o a la librería.

Al seleccionar un libro para el niño recuerde que el principal criterio será el
placer que pueda experimentar al leerlo.

No le imponga sus gustos.
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
8. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
ALUMNO/A ...................................................................... CURSO ..........................
Evaluación de competencias lectoras
CA
CD
NA
Escucha con atención
Lee con interés
Primer Ciclo
Cuida los libros y los otros materiales de lectura
Asimila vocabulario nuevo y lo usa adecuadamente
Pronuncia bien los sonidos y respeta las pausas textuales
Expresa inferencias a partir de la observación de imágenes
Reconoce a los protagonistas
Reconoce el lugar donde ocurren los hechos
Muestra interés por la biblioteca y sus normas de uso
Visita la biblioteca y pide en préstamo libros para leer en casa
CA: competencia adquirida / CD: con dificultades / NA: no adquirida
ALUMNO/A ...................................................................... CURSO ..........................
Evaluación de competencias lectoras
CA
CD
NA
Lee con interés y escucha con atención
Cuida los libros y los otros materiales de lectura
Segundo Ciclo
Asimila vocabulario nuevo y lo usa adecuadamente
Lee sin saltarse palabras, respeta las pausas y no silabea
Consulta el diccionario cuando no entiende un término
Ordena las acciones según su secuencia temporal
Distingue tipologías textuales en virtud de su estructura
Emite juicios sobre las lecturas y respeta las opiniones ajenas
Muestra interés por la biblioteca y sus normas de uso
Visita la biblioteca y pide en préstamo libros para leer en casa
CA: competencia adquirida / CD: con dificultades / NA: no adquirida
Plan de lectura
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
ALUMNO/A ...................................................................... CURSO ..........................
Evaluación de competencias lectoras
CA
CD
NA
Lee con interés y escucha con atención
Cuida los libros y los otros materiales de lectura
Asimila vocabulario nuevo y lo usa adecuadamente
Tercer Ciclo
Entiende sin dificultades lo que lee y selecciona datos relevantes
Lee con fluidez: sin vacilaciones y silencios innecesarios
Capta interrelaciones entre ideas y elementos textuales
Escribe resúmenes sin omitir ideas o informaciones importantes
Argumenta correctamente sus gustos o preferencias literarias
Se interesa por lecturas complementarias cuando un tema le atrae
Muestra interés por la biblioteca y sus normas de uso
Visita la biblioteca y pide en préstamo libros para leer en casa
CA: competencia adquirida / CD: con dificultades / NA: no adquirida
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Plan para el Fomento de la Lectura y de la Comprensión Lectora
HOJA DE CONTROL DIARIO DE LECTURA1.
Fecha:
Alumno
Observaciones: fluidez, entonación, …
En las reuniones de ciclo se realizará un seguimiento del presente diario.
1
Aprobado en Claustro el 30 de octubre de 2012. Informado el Consejo Escolar el día 6 de noviembre de
2012
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