hacia un trabajo cooperativo y comunicación empática en el aula

HACIA UN TRABAJO COOPERATIVO Y
COMUNICACIÓN EMPÁTICA EN EL AULA
Lic. Luis Ricardo Guevara Farfan1
Pimentel – Perú
A.
HACIA UN TRABAJO COOPERATIVO:
En materia de Pedagogía, se sabe que el trabajo cooperativo se pone en
práctica hoy en día hasta en programas para aprender a leer y comprender
mejor, o sea lo que es una lectura de estudio. También, que; uno de uno de
los principios para organizar la clase de forma cooperativa es la interacción
estimuladora, en la que los alumnos promueven su éxito entre sí, en su afán
y desempeño para aprender. Pero existe la siguiente interrogante: ¿Será
posible el cambio de actitud de los alumnos, por medio de uso sistemático de
métodos de cooperación? No bastan estrategias económicas ni políticas de
largo alcance, sino que lo más importante son los cambios individuales en las
actitudes y en los comportamientos, dejar de lado el “yo” para que el
resultado del esfuerzo sea el de “nosotros”.
Recientemente en un estudio hecho en nueve países, se constó que los
profesores hablan con sus alumnos entre el 35% y el 85% del tiempo
disponible. Sin embargo urge un cambio de estructurar la clase de manera
que no solo el profesor contribuya al aprendizaje, sino que ese interactuar
debe ser con el alumno, ya que este llega con experiencias previas.
Si el profesor descubre en profundidad el concepto de aprendizaje
cooperativo y además conoce las técnicas concretas para llevarlas a cabo,
entonces se puede decir que en el trabajo cooperativo subyacen las ideas
de solidaridad, conjunción de esfuerzos y de acuerdo en interdependencia
entre las personas. No obstante, aprender a trabajar juntos resulta más
atrayente si los alumnos perciben que sus profesores, con su propia conducta
valoran y ejercitan aquello que enseñan.
B.
PEDAGOGÍA DEL AFECTO:
La investigación educativa resalta 03 estructuras de organización de la clase:
Individualista, Competitiva y Cooperativa. En la clase individualista el alumno
se caracteriza por el trabajo solitario, sin relacionarse con los demás, en el
competitivo las metas de los alumnos están separadas entre sí, ya que la
pugna entre ellos es por llegar a saber quién es el mejor.
1
Estudios realizados: Segunda especialidad en formación magisterial – PUCP.
Maestría en educación: mención ”tecnología de la información e informática educativa” 1º cicloUNPRG.
En la estructura cooperativa los intereses y objetivos comunes se alcanzan o
se logran si todos los alumnos se encaminan hacia ello.
Pero hay una cuarta posición que creo que es de vital importancia: El afecto.
Resultados recientes de investigación concluyen en que el afecto modifica el
cerebro de las personas.
Los profesores que logran mejores resultados con sus alumnos son aquellos
que les brindan comprensión y cariño, depositan en sus alumnos altas
expectativas, apuntalan su autoestima, les ayudan a crecer y confiar en sí
mismos.
C.
COMUNICACIÓN EMPÁTICA:
Uno de los factores directamente influyentes en una sesión de aprendizaje,
es la motivación, para aprender depende de la interacción de variables
personales y contextuales, ya que los alumnos si están relacionados podrán
relacionarse e interactuar para aprender.
El método cooperativo en educación tiende un puente desde la realidad
vivida, hasta el valor pretendido, con la ventaja que el valor de la cooperación
no se encuentra al final del proceso, sino implícito en el mismo camino del
aprendizaje.
De todo ellos e deduce que la comunicación juega un papel fundamental, es
a partir de la comunicación y las interrelaciones que se generan con ella, que
establecemos códigos comunes que nos permiten satisfacer nuestras
necesidades.
La comunicación Empática consiste en poner en practica nuestra habilidad
para escuchar atentamente al otro, tratando de ponernos “en lugar del otro “y
la habilidad para expresar eficientemente nuestras necesidades, sentimientos
y deseos.
¿Para qué sirve?

Favorece nuestra autoestima

Propicia relaciones entre las personas, resolución de problemas, toma
de acuerdos, trabajo cooperativo.

Facilita la resolución de conflictos

Permite el crecimiento individual y colectivo generando productos
benéficos para cada uno de sus integrantes.
¿Qué se quiere lograr con una Comunicación Empática?
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Expresar lo que pensamos y sentimos
Escuchar atentamente al otro, entendiendo antes lo que quiere decirnos
Ejercitarnos en la expresión verbal ( lectura ) y gestual
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Aprender a ponernos en el lugar del otro para escuchar y recibir sin
prejuzgar.
BIBLIOGRAFÍA:
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García, Herminia”Resolviendo conflictos en la escuela”-1997
Rosa María Torres”La Pedagogía del afecto”-1997
Jorge Chávez”La Globalización de los aprendizajes”-1999