Avance del Proyecto Formación de Docentes Investigadores

AVANCE DEL PROYECTO DE LA COMISIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
INVESTIGADORES
INTRODUCCIÓN
Luego de varios encuentros, donde prevalece la motivación de impulsar una cultura de
investigación en la UC, surge la necesidad de expresar una serie de inquietudes e
interrogantes del equipo, previo a organizar esfuerzos para darle forma al proyecto de
trabajo, cuyo producto sea diseñar una estructura para la formación de docentes
investigadores en la Universidad de Carabobo. A continuación una síntesis de las
mismas:
1. Necesidad de definir si se trata de un Plan de Formación de investigadores o
una Política de Formación para el desarrollo de la investigación en la UC
2. Hay varios documentos relacionados con la historia de las políticas
institucionales en investigación, en las 2 últimas décadas, cuyo análisis puede
mostrar la direccionalidad que se ha tenido al respecto.
3. Hay varios programas y cursos, como el Programa de Formación Docente
(PEDES) actual y el Programa de Formación del Docente Integral que se
administran ambos en la FACE-UC, las diferentes actividades de formación de
investigadores vertidos en diplomados y talleres que se dictan en diferentes
dependencias de la UC, que conviven sin articulación entre si.
4. Las diferentes Facultades comienzan un proceso de descentralización del
PEDES para adecuarlo a sus necesidades y características propias.
5. Surgen críticas constructivas en torno a la terminología que se utiliza para
definir la investigación: como solución de problemas o como generación de
conocimiento. Al respecto se considera la última acepción es más conveniente
a los fines de la Universidad.
6. Las investigaciones siguen paradigmas de ciencia e investigación y se cree que
la diferencia está solamente en las estrategias metodológicas.
7. ¿Quién y cómo se administraría el Plan o Programa de Formación de
Investigadores?.
8. ¿Cómo sería el ingreso al Plan o Programa cuando alguno de los docentes
tenga competencias como investigador previas al ingreso a la UC? Esta
interrogante conlleva a considerar diferentes niveles de ingreso, oportunidades
de desarrollo, así como la obligatoriedad de participación.
9. Tomar en cuenta la articulación de las diferentes instancias universitarias para
desarrollar la Política de formación de investigadores.
10. Una Política o Plan de formación de docentes en investigación debe conjugarse
con una política de publicación-divulgación de los productos de las
investigaciones (producción-divulgación-retroalimentación).
Así mismo, las reflexiones profundizan en otras controversias en torno al
pensamiento complejo y la transdisciplina en el eje de la formación; la concepción
de investigaciones inter-facultades; la estructura que dé soporte a la continuidad
de la investigación y los procedimientos administrativos implícitos en un programa o
plan de formación descentralizado con reporte al ente central, el VRAC.
Es de hacer notar el cuestionamiento generalizado a la cultura “galvanizada” del
“docentismo”, para preguntarse ¿cómo crear una cultura de la investigación? Un
curso es una estructura fija, un Programa implica cursos y otras entradas colaterales
como: conversatorios, seminarios, jornadas de divulgación, entre otros., por ello es
necesario: a) conocer experiencias previas nacionales y foráneas, b) elaborar un
proyecto con principios que articulen el programa y su exposición de motivos.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Configurar vías de formación de docentes investigadores, para hacer de la
Investigación un proceso holístico, transdisciplinario, cotidiano y sustentable en un
clima organizacional académico, que promueva la motivación para la producción de un
conocimiento innovador y transformador, que conlleve a la universalización y
socialización del mismo.
Objetivos específicos:
1.- Describir las particularidades y condiciones del histórico social investigativo, que
corresponde al acopio del material que se ha elaborado, sobre todo aquello que se ha
llevado a cabo en investigación con referencia a las políticas de Investigación.
2.- Articular el diseño curricular del plan de formación de Investigadores con la
estructuración de las líneas de Investigación de la UC, a través del intercambio de
insumos, para fortalecer la cultura investigativa que redunde en cambios significativos
tanto en el aula universitaria como en la sociedad.
3.- Construir mecanismos para desmontar las Representaciones Sociales que
interfieren con el desarrollo de la cultura investigativa.
ESTRATEGIAS
A continuación el Cuadro de Estrategias iniciales para el logro de los objetivos:
Objetivo
General
Objetivos
Específicos
Configurar vías
de formación de
docentes
investigadores,
para hacer de la
Investigación un
proceso holístico,
transdisciplinario,
cotidiano y
sustentable en un
clima
organizacional
académico, que
promueva la
motivación para
la producción de
un conocimiento
innovador y
transformador,
que conlleve a la
universalización y
socialización del
mismo.
Describir las particularidades y condiciones del
histórico social investigativo, que corresponde
al acopio del material que se ha elaborado,
sobre todo aquello que se ha llevado a cabo en
investigación con referencia a las políticas de
Investigación
Articular el diseño curricular del
plan de
formación de docentes Investigadores con la
estructuración de las líneas de Investigación de
la UC, a través del intercambio de insumos,
para fortaleces la cultura investigativa que
redunde en cambios significativos tanto en el
aula universitaria como en las sociedad.
Tareas
Científicas
Recolección
Arqueo de
fuentes
documentales
Entrevista con
autores
Intercambio de
insumos con
Comisión de Líneas
de Investigación
Redes
Consulta con
expertos en
investigación y en
diseño curricular
Estructuración del
diseño curricular
Construir mecanismos para desmontar las
Representaciones Sociales (RS) que interfieren
con el desarrollo de la cultura investigativa.
Construir vías de enlace con otras instancias
de formación en investigación
Técnicas
Identificación de
RS que
interfieren la
cultura
investigativa
Responsable
Análisis
Categorías
emergentes
Tiempo
Producto
Marzo-Abril
2010
Síntesis de
documentos
consultados
Equipo
Revisión de
documentos
Abril
Encuesta
Entrevistas
Diseño
Curricular
Plan o Programa
Mayo
Junio- Julio
Recomendaciones:
- Establecer una red entre todas comisiones del VRAC.
- Acopio de trabajos realizados en este ámbito, para contribuir a que se
mantenga la memoria histórica de la institución universitaria con los
documentos generados en el pasado, el presente y el futuro.