Universidad Autónoma de Nuevo León Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA DOCENTES DE LENGUAS EXTRANJERAS DIPLOMADO “COMPETENCIAS DOCENTES PARA EL APRENDIZAJE DE INGLÉS EN EDUCACIÓN BÁSICA” Página 1 de 7 Universidad Autónoma de Nuevo León Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras Presentación General Título: Diplomado “Competencias Docentes para el Aprendizaje de Inglés en Educación Básica” Nivel: Dirigido a maestros de Educación Preescolar y Educación Primaria Regular Destinatarios: Docentes frente a grupo y personal de apoyo técnico-pedagógico Duración: 120 horas distribuidas de agosto 22 de 2011 a abril 24 de 2012 Fundamentación: De acuerdo con la Asociación de Lenguas Modernas de los Estados Unidos (MLA por sus siglas en inglés), el objetivo central de los programas de enseñanzaaprendizaje de LE debe ser el “propiciar una formación que abra al estudiante al mundo, haciéndolo capaz de entenderlo a través de los ojos de los otros, condición sine qua non para resolver los complejos problemas y desafíos que enfrenta la humanidad” (Modern Language Association 2007: 2) Desde mediados de los 80s, se han desarrollado numerosas investigaciones que evidencian beneficios cognitivos derivados de la adquisición de una segunda lengua (Cummins, Bialystock). Esto, aunado a las necesidades de la sociedad actual, inmersa en un mundo globalizado, ha llevado a la consideración, dentro del marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, e impulsado por el Programa Nacional de Inglés en Educación Básica (PNIEB), de incluir la asignatura de inglés en el curriculum de la Educación Básica en México desde el 3er. grado de preescolar hasta el sexto de primaria. Con el fin de preparar docentes con las competencias, conocimientos, habilidades y actitudes, que se requieren para esta innovación curricular que busca dar respuesta a las prioridades educativas del nivel de calidad con equidad, se presenta la presente propuesta. Misma que ha sido desarrollada bajo un enfoque sociocultural centrado en el aprendizaje y el desarrollo de competencias comunicativas interculturales a través de los siguientes lineamientos metodológicos: lecturas individuales, comentadas y/o guiadas, exposición de temas, mapas conceptuales y trabajo colaborativo, diseño de actividades y materiales. Propósito general de la propuesta de estudio: Desarrollar y/o fortalecer los conocimientos, competencias, habilidades listadas a continuación: Conocimientos: Disponer de un buen conocimiento lingüístico (fonético, fonológico, gramatical y pragmático) y socio-cultural del inglés, así como competencia comunicativa suficiente (Nivel B1). Conocer las bases cognitivas, socioculturales, lingüísticas y comunicativas de la adquisición de segundas lenguas, particularmente inglés. Conocer las principales corrientes didácticas de la enseñanza de lenguas extranjeras a niños y su aplicación al aula, de acuerdo a los niveles de articulación establecidos: 3ro. de preescolar y primer y segundo grados de primaria; tercero y cuarto grado; así como quinto y sexto. Página 2 de 7 Universidad Autónoma de Nuevo León Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras Conocer los contenidos de inglés a enseñar en los niveles mencionados. Conocer diferentes culturas que se comuniquen en inglés, así como sus principales manifestaciones Competencias: Ser capaz de planificar lo que va a ser enseñado y evaluado, así como de seleccionar, concebir y elaborar estrategias de enseñanza, tipos de actividades y materiales de clase. Seleccionar y diseñar material educativo procedente tanto de la literatura infantil en la lengua objeto como de los medios de prensa audio/visual y escrita. Promover tanto el desarrollo de la lengua oral como la producción escrita, prestando una atención especial al recurso a las nuevas tecnologías como elementos de comunicación a distancia. Desarrollar progresivamente las competencias, tanto generales como lingüísticas y comunicativas de los alumnos, mediante la práctica integrada de las cuatro destrezas en el aula. Evaluar los conocimientos previos de los alumnos y sus necesidades, introduciendo estrategias diferentes para cada nivel/tipología del alumnado y de las características del contexto educativo. Aplicar diversos medios para evaluar el aprendizaje de los alumnos: previsión de lo que será evaluado, el grado de éxito, los criterios e instrumentos de evaluación, así como los momentos en los que la evaluación tendrá lugar. Organizar su propio aprendizaje autónomo participando en actividades formativas continuas para su desarrollo profesional (práctica reflexiva, investigación acción, entre otras). Habilidades: Motivar e interesar a los estudiantes en el aprendizaje de inglés y generara actitudes positivas hacia su aprendizaje. Estimular el desarrollo de aptitudes de orden metalingüístico/metacognitivo y cognitivo para la adquisición de la nueva lengua, mediante tareas relevantes y con sentido y cercanía al alumnado. Usar técnicas de expresión corporal y de dramatización como recursos comunicativos. Actitudes Demostrar actitud positiva hacia las culturas que se comunican en inglés, así como apreciación de la propia cultura. Demostrar disposición para colaborar en la elaboración de proyectos con sus pares. Valorar y respetar así como promover el respeto a la diversidad. Situaciones formativas: formación presencial, autoformación y formación en línea, a través de: exposición oral, cuestionamiento directo al grupo, lluvia de ideas, trabajo en equipo orientado a “retos”, revisión y análisis de documentos, puesta en común, participación en foros de discusión, observación de clase (tanto magistral como propia) y Página 3 de 7 Universidad Autónoma de Nuevo León Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras reflexión crítica sobre ella, instrumentación y aplicación de lo aprendido, reflexión sobre lo aplicado. Finalidad de aprendizajes: fortalecer el desempeño del docente como facilitador del aprendizaje de sus alumnos, a través del desarrollo de competencias, habilidades y actitudes que enriquezcan su práctica y desarrollo profesional como docente de inglés. Perfil de ingreso: Nivel de licenciatura o equivalente Docente de educación preescolar o primaria regular o personal de apoyo técnico pedagógico. Demostrar competencia en inglés (TOEFL 500-549/Nivel B1*) Capaz de trabajar de manera autónoma Capaz de trabajar en equipo Perfil de egreso: El egresado debe demostrar lo siguiente: Conocimientos: Fundamentos de enseñanza-aprendizaje de inglés, metodología, planeación, evaluación y reflexión sobre la práctica. Competencias: Gestiona de manera eficiente el aprendizaje de los alumnos, así como la organización y funcionamiento escolar, para articular componentes del sistema educativo a nivel macro y micro. Usa las tecnologías de la información y comunicación en los procesos de formación profesional y las incorpora a los procesos de enseñanza aprendizaje de los alumnos. Organiza la propia formación continua, involucrándose en los procesos de autoformación profesional, en lo individual y lo colectivo. Es capaz de articular los fundamentos de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua con la metodología apropiada para planear y facilitar experiencias de aprendizaje significativo, colaborativo y autónomo, apoyado en diversas tecnologías, y evalúa el logro de los estudiantes, así como el suyo propio, utilizando estrategias e instrumentos diversificados, Habilidades: Organiza secuencias de aprendizaje, diseña situaciones formativas que promueven diferentes tipos de participación, emplea la evaluación diagnóstica, formativa, diferencial y sumativa, evalúa el logro de las metas de su programa y utiliza estrategias de autoevaluación de su desempeño. Actitudes: Demuestra apreciación por las culturas que comparten el uso del inglés y valora su propia cultura, promoviendo la tolerancia y el respeto a la diversidad; involucra a los pares en los procesos de reflexión sobre la práctica docente y el logro de las metas del curso. * De acuerdo al Perfil del Docente de Inglés en Ed. Básica el mínimo requerido es Nivel B2 (585 TOEFL), por lo que se sugiere que los docentes tomen un curso de inglés paralelo al presente Diplomado Página 4 de 7 Universidad Autónoma de Nuevo León Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras Descripción del programa Con el fin de consolidar una política nacional de lengua extranjera, se ha desarrollado el Programa Nacional de Inglés en Educación Básica (PNIEB) para que se articule la enseñanza de este idioma desde el tercero de preescolar hasta el tercero de secundaria con el propósito de que el estudiante acredite un nivel de dominio de la lengua extranjera que le permite comunicarse con hablantes de inglés, entendiendo y valorando significados, mentalidades y visiones del mundo inherentes tanto a su propia lengua y cultura como a lenguas y culturas de la lengua meta. Actualmente, la formación de los maestros que se encargarán de la tarea de enseñar inglés en preescolar y primaria es una prioridad para el logro de los objetivos del PNIEB. Este diplomado está orientado al fortalecimiento de los conocimientos, competencia, habilidades y actitudes del docente de inglés para que le faciliten articular los fundamentos de enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua con la metodología apropiada para facilitar experiencias de aprendizaje significativo, colaborativo y autónomo de sus alumnos, apoyado en diversas tecnologías. El diplomado de Competencias Docentes para el Aprendizaje de Inglés en Educación Básica tiene una duración total de 120 horas. La propuesta formativa de este diplomado se trabajará bajo la modalidad mixta (presencial y en línea). Los contenidos que se abordarán son: Módulo I. Fundamentos de aprendizaje y enseñanza de inglés (45 horas) * Teorías de adquisición de primera y segunda lengua (partiendo de la reflexión del aprendizaje de otra lengua y/o la propia práctica docente) * Metodología * Aprendizaje autónomo Módulo II Planeación y observación de clase (50 horas) * Lengua y cultura * Dominio y uso de inglés en clase * Planeación de clase y selección de recursos * Observación y práctica de clase Módulo III Evaluación (25 horas) * Evaluación de proceso y producto * Evaluación de la propia práctica Los mecanismos de evaluación que serán utilizados por el Centro de Estudios y certificación de Lenguas Extranjeras consisten de portafolio de actividades, examen de conocimientos y observación de clase de acuerdo a rúbricas preestablecidas. Página 5 de 7 Universidad Autónoma de Nuevo León Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras Perfil de los docentes instructores: Poseen grado de doctorado o maestría en enseñanza de inglés como lengua extranjera, o equivalente, con extensa experiencia en aprendizaje colaborativo, autónomo y por competencias, así como amplio dominio de competencias lingüísticas, interculturales, pedagógicas y tecnológicas, conjuntamente con una visión humanista, crítica, reflexiva y abierta, capaz de desarrollar escenarios de aprendizaje que respondan a situaciones y contextos concretos de la enseñanza de inglés en el nivel de educación básica. Procedimiento formal de evaluación: El Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras realiza seguimientos para determinar el logro de los propósitos del programa con base a encuestas de satisfacción, donde se recogen también las sugerencias de los docentes-alumnos para mejorar el programa. Además se evalúa el grado de dominio alcanzado a través de la evaluación de las actividades del portafolio (50%), examen de conocimientos (30%) sobre los temas revisados, también el nivel de competencia demostrado a través de observaciones en el aula con base en una rúbrica de observación (10%) del ejercicio de los docentes-alumnos, y finalmente un (10%) del diario reflexivo. Requerimientos para la instrumentación: 12 aulas interactivas con conexión a internet, 3 laboratorios con un total de 87 computadoras con conexión a internet, auditorio con equipo de grabación en vivo y recepción o proyección de videoconferencias, plataforma Nexus (CMS) para las sesiones en línea. Modalidad educativa de trabajo: Mixta, presencial y en línea. 14 sesiones presenciales de 3 horas Trabajo individual y colaborativo en línea Observación de clases magistrales y observación de su propia clase (42 horas) (62 horas) (16 horas) Proceso de acreditación del programa: A lo largo de las diferentes actividades de cada módulo del diplomado el docente conformará las evidencias de su portafolio, así como de las actividades de observación de clase, mismas que se entregarán al tutor a través de la plataforma en línea de acuerdo a los tiempos establecidos previamente. Es importante cumplir con los tiempos establecidos tanto para las actividades del portafolio como para las observaciones y el examen de conocimientos en línea para concluir satisfactoriamente el diplomado Se requiere una calificación de 70 como mínimo para acreditar el diplomado Portafolio de actividades de aprendizaje Examen de conocimientos Observación de clase Diario reflexivo Suma = 50 30 10 10 100 Página 6 de 7 Universidad Autónoma de Nuevo León Centro de Estudios y Certificación de Lenguas Extranjeras Costo: Por alumno $6,500.00 Número de participantes: Mínimo de 15, máximo de 30 alumnos inscritos por grupo. Designación de responsable académico del programa: MA Laura Esthela García Álvarez Tel: (81) 1340 4700 ext 7802 Cel: 0448182890991 [email protected] [email protected] Responsable administrativo del programa: CP Elsa Patricia Hernández Villalón Tel: (81) 1340 4700 ext 7803 [email protected] Página 7 de 7