El ambiente de la clase envía un mensaje importante a los niños

Centros de Aprendizaje
El ambiente de la clase envía un mensaje importante a los niños con respecto al aprendizaje y les ayuda a definir lo que allí hay
para hacer y como hacerlo. Los centros de aprendizaje de las clases permiten a los niños jugar y explorar materiales con la guía
del maestro, individualmente, y en pequeños grupos. Cada centro está preparado para promover el desarrollo físico, social,
emocional, y cognoscitivo.
Los centros de aprendizaje están designados para fomentar comunicación, exploración, y juego. Los maestros intencionalmente
planean y ubican materiales en los centros de aprendizaje para estimular interacciones sociales positivas y apoyar la riqueza de
destrezas académicas en las áreas de pre-lectura, escritura, y matemáticas.
Al visitar la clase a usted le podría gustar dedicar un poco de tiempo a explorar los diferentes centros de aprendizaje que nosotros
usamos para integrar el aprendizaje a través del plan de estudios.
El Área de los Libros se usa para estimular a los niños a mirar libros y/o pretender leer, y para que adultos lean al niño en forma
individual o a un pequeño grupo de niños. En el área de los libros los niños son estimulados para que miren los dibujos y las
letras para así obtener información y discutir el texto. Muchos niños usan libros, especialmente los de no ficción, para expander
su conocimiento e interés y para obtener nuevos conocimientos. Por ejemplo, un niño puede explorar un libro sobre animales de
la granja, hojas, o vehículos y pasar la mayoría de su tiempo aprendiendo los nombres de los animales, hojas, o vehículos
ilustrados en el libro. El área de los libros está preparada para motivar a los niños a mirar y leer libros en forma independiente o
en pequeños grupos con maestros y compañeros, para así ir tomando conciencia del significado de las letras, ampliar el
vocabulario e incrementar la comprensión.
El Juego Dramático estimula a los niños a interactuar con sus compañeros a través del juego cooperativo. Mientras se participa
en “juego de simulación” a los niños se los alienta a explorar conceptos y destrezas discutidas durante el desarrollo del plan de
estudios. Por ejemplo, los niños podrían ser estimulados a escribir al pretender hacer una lista de compras para ser usada en una
tienda de comestibles. El maestro pone en forma intencioanl anuncios de supermercados, papel, y lapiceras en las áreas para
alentar a los niños a escribir listas.
El Área de Bloques desarrolla la conciencia espacial y visual de los niños. Los niños aprenden a identificar y nombrar formas
de dos y tres dimensiones. Ellos aprenden vocabulario que los asistirá en la descripción de posiciones en le espacio tales como
abajo, arriba, al lado de, y junto a. Ellos aprenden conceptos científicos tales como equilibrio y peso. Mientras los niños
construyen sus edificios y calles, los maestros intencionalmente estimulan a los estudiantes para que cuenten cuentos sobre sus
edificios, describan las formas, y describan los métodos usados para sus representaciones del mundo. Los niños son estimulados a
participar en la construcción, planeamiento, escritura, y dibujo, y a discutir problemas que ellos encuentren como así también
posibles soluciones con compañeros y adultos.
El Centro de Escritura provee a los niños con la oportunidad de usar una serie de herramientas para dibujar y/o escribir. Los
niños son estimulados para dictar, escribir o dibujar sus ideas para compartir con otros. Las representaciones que los niños tienen
de los diferentes objetos, formas, y formas de las letras son vistas como que están en desarrollo. La habilidad de los niños para
escribir y dibujar varía. Cada niño es estimulado para trabajar al máximo de sus potencialidades. El centro de escritura ayuda a
los niños a desarrollar los pequeños músculos en los dedos y manos y los músculos más grandes en brazos y hombros. También
les ayuda a que desarrollen conciencia de la escritura, y a representar sus ideas usando dibujos y símbolos, incluyendo la
formación de letras.
El Centro de Matemática provee a los niños con la oportunidad de expandir el aprendizaje introducido durante el tiempo de
conversación en grupo (circle) o en grupo pequeño. Para el centro de matemática, los maestros intencionalmente seleccionarán
materiales que estimulen a los niños a participar en actividades que apoyen e intensifiquen el desarrollo de las destrezas
matemáticas y conceptos relacionados a número y operaciones, geometría, y medición. El centro de matemática provee a los
niños con muchas oportunidades para resolver problemas, hacer conecciones, razonar, y representar. A los niños involucrados en
el centro de matemática se los estimula a comunicar sus ideas a otros usando lenguaje matemático y describiendo su
razonamiento a compañeritos y adultos.
El Centro de Ciencia introduce a los niños temas científicos tales como insectos, máquinas, y seres vivos. Se estimula el uso del
lenguaje científico. A los niños se les podría pedir que observen caracoles y que documenten su observación haciendo un dibujo
de lo que han visto. Después ellos podrían hacer una predicción sobre lo que el caracol podría hacer, o ellos podrían explorar el
habitat del caracol con una lupa.
Sensorial- Mesas de Arena y Agua pueden ser usadas para introducir o expandir conceptos. Por ejemplo, los niños podrían
explorar conceptos matemáticos relacionados a la geometría (formas, volúmen) y podrían ser estimulados a usar lenguaje
matemático para describir los materiales que usan. Mientras los niños llenan una taza con arroz, arena o agua ellos están
aprendiendo sobre medición, volúmen y peso. Las experiencias sensoriales también promueven la exploración científica y las
preguntas. Los niños utilizan sus sentidos para observar diversas propiedades y acciones, y hacer preguntas. Mientras ellos
participan en el juego sensorial, a los niños se les puede pedir que hagan predicciones sobre lo que va a pasar y que comenten sus
resultados/descubrimientos entre ellos.
El Centro de Arte fomenta el desarrollo de la motricidad fina y gruesa, coordinación de mano y ojo, y mejora la creatividad de
diversas formas. Un niño pintando un dibujo en un caballete está usando los músculos grandes de los brazos y hombros como así
también los músculos más pequeños de los dedos , manos, y muñeca. Al mismo tiempo, el niño está poniendo marcas
intencionales en el papel, y está expresando sus pensamientos y acciones de una manera visual y artística. La próxima vez que su
niño lleve a la casa una de sus creaciones, usted podría pedirle que le explique sobre sus dibujos para aprender más sobre como el
niño ve el mundo y sobre lo que el niño ha aprendido en el pre-escolar.
Otras rutinas ofrecidas durante el día proveen apoyo e instrucción para el aprendizaje de su niño de diversas maneras. Los
horarios de comida y merienda estimulan el desarrollo del vocabulario, destrezas del lenguaje, mientras los niños tienen
oportunidades para compartir sus conocimientos del mundo y de eventos pasados y presentes con sus compañeros y maestros. Al
mismo tiempo, muchos niños usan las actividades a la hora de la comida como oportunidades para desarrollar auto-ayuda y
destrezas motoras finas. Actividades al aire libre o juego físico desarrollan destrezas motoras, estimulan el lenguaje y la
conversación, y realzan el juego cooperativo.
Tiempo de reunión o tiempo del círculo (circle time) es usado de diversas formas. Es usado para compartir historias, introducir
conceptos e ideas, tales como el uso de lenguaje científico. Por ejemplo, un maestro puede introducir la expresión a prueba de
agua, explicar el significado de la expresión, y después estimular a los niños para experimentar en el centro de ciencia, predecir
lo que va a pasar si ellos ponen agua en el papel en la mesa sensorial (sensory table), o conar los objetos de la clase que son a
prueba de agua y apuntar el total en el centro de matemática o de escritura. Los maestros pueden también usar el tiempo de
reunión u otras actividades de rutina como oportunidades para reforzar conceptos sociales tales como el compartir y hacer
amigos.
¡Usted puede crear su propio ambiente de aprendizaje en la casa! El proveer un lugar para que su niño lea y se le lea les
muestra a ellos que el alfabetismo es importante. Dele al niño elementos para escribir, tales como papel y marcadores, y
muéstrele al niño las cosas que usted escribe (listas, cartas, postales) y permita que él/ella ayude. Ayude a su niño a recrear una
historia que usted leyó o una experiencia que usted tuvo y permita que él/ella la dibuje, o la represente actuando. Estimule el
juego dramático y simulado usando elementos que usted ya tiene en la casa. Una toalla puede ser la capa de la Caperucita Roja;
un niño pretende ser un cocinero usando ollas, sartenes, y cucharas de su cocina. Artículos comunes de todos los días pueden ser
usados para hacer construcciones, tales como bloques – cajas de pañuelos de papel, tubos de cartón de las toallas de papel,
recipientes plásticos, latas de sopa, y otros artículos que no se rompan pueden ser apilados y usados para crear estructuras y para
sentar las bases para dramatizaciones. Conversaciones significativas que presenten distintas oportunidades para que ustedes dos
hablen y escuchen, estimularán el desarrollo del vocabulario y del lenguaje, fomentarán el tomar turnos, mejorarán las destrezas
sociales, y serán gratificante para usted y su niño. ¡Diviértase!