PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Área electiva Región Xalapa
Anuncio
Universidad Veracruzana - México Facultad de Psicología Estrategias de búsqueda y Evaluación de Información en Medios Electrónicos PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Área electiva Región Xalapa Xalapa, Ver. 28 de Junio de 2007 ARACELI FERNÁNDEZ MOTA PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: La Historia de Sara Cuando Sara estaba en primer curso, la maestra comenzó a enseñarle a leer. Los padres de Sara estaban realmente sorprendidos cuando ella tuvo dificultades. Como Sara era lista y ávida, ellos pensaron que aprender a leer sería fácil para ella. Pero no lo fue. Ella no podía conectar las letras con sus sonidos o combinar las letras para formar palabras. Los problemas de Sara continuaron hasta el segundo curso. Aún no podía leer y tenía además dificultades al escribir. La escuela le pidió a la mamá de Sara permiso para llevar a cabo una evaluación para averiguar la causa de sus problemas. La mamá de Sara dio su consentimiento para la evaluación. La escuela realizó la evaluación y se enteraron de que Sara tiene un problema del aprendizaje. Inmediatamente comenzó a recibir ayuda especial en la escuela. Sara aún recibe esa ayuda especial. Ella trabaja todos los días con un especialista en lectura y con un maestro en la sala de recursos. Ahora ella está en cuarto grado y ¡ha progresado mucho! Está trabajando duro para ponerse al día con la lectura y ortografía. Con la ayuda de la escuela, ella seguirá aprendiendo y progresando. Araceli Fernández Mota Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 1 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: Estrategias de búsqueda y Evaluación de Información en Medios Electrónicos PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Contenido Introducción……………………………………………………………………………3 Problemas de aprendizaje. Definición………………………………………………. 4 Característicos de los niños con problemas de aprendizaje…………………………9 Problemas de aprendizaje más comunes…………………………………………….11 Problemas de aprendizaje y la escuela………………………………………………12 Consejos para padres…………………………………………………………………14 Consejos para maestros………………………………………………………………15 Conclusiones…………………………………………………………………………..16 Bibliografía....................................................................................................................17 Araceli Fernández Mota Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 2 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: INTRODUCCIÓN preocupación para muchos padres ya que afectan al rendimiento escolar y a las relaciones interpersonales de sus hijos. Existen diversas razones para fracaso escolar, pero entre las más comunes se encuentra específicamente la de los problemas del aprendizaje, estos afectan a una gran parte de los niños en edad escolar. El niño con uno de estos problemas de aprendizaje suele ser muy inteligente y trata arduamente de seguir las instrucciones al pie de la letra, de concentrarse y de portarse bien en la escuela y en la casa. Sin embargo, a pesar de sus esfuerzos, tiene mucha dificultad aprendiendo y no saca buenas notas1. Algunos niños con problemas Que un niño o un adulto presenten dificultades en el aprender puede llevar a rápidas y erráticas soluciones, tales como “expulsar” de una u otra manera, a todos aquellos que marcan las fisuras de un sistema dado. Por ejemplo separando de los sistemas educativos formales a aquellas personas etiquetadas como problemáticas, con un comportamiento diferente del esperado o con una toma de conocimientos inferior, superior, o desigual a la media estadística. de aprendizaje no pueden estarse quietos o prestar atención en clase. La mayoría de los padres al enterarse que sus hijos tienen problemas Es importante que antes de diagnosticar algún problema de aprendizaje se descarte cualquier posibilidad de que esto se deba a en la escuela tienden a decepcionarse algún problema físico, de visión, auditiva, etc. Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños en edad escolar. Son problemas que pueden ser detectados en los niños a partir de los 5 años de edad y constituyen una gran 1 Andrés Díaz Marrero,(S/F),Orejita 13. Problemas de aprendizaje,,[on line]. Disponible: http://home.coqui.net/sendero/orejita13.htm Araceli Fernández Mota Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 3 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: DEFINICIÓN de los caminos. Así, se sabe que un bebé debe fijar la atención en objetos del tamaño de una moneda entre los 4 y los 6 meses de edad, si lo hace después de esa edad puede significar que tiene dificultades Históricamente, el problema del aprendizaje es uno de los para aprender, si lo hace más temprano, podría indicar precocidad. campos más avanzados de la psicología básica, debido a la En ese mismo sentido, los estándares de inteligencia (como los influencia de dos grandes figuras: Ivan Pavlov (pionero en coeficientes de inteligencia) están siendo aceptando como métodos condicionamiento clásico) y Edward Thorndike (pionero en de evaluación por la psicología y la medicina. condicionamiento instrumental), áreas que se concentran en los procesos del aprendizaje y memoria, en contraposición a los factores innatos, presentes en el comportamiento animal y humano. Un problema del aprendizaje es un término general que describe problemas del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que una persona tenga dificultades A pesar del avance en las teorías –o tal vez por ese mismo aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las destrezas que son desarrollo- no hay consensos científicos sobre el significado de los afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía, escuchar, problemas de aprendizaje. Por consiguiente su definición es bastante hablar, razonar, y matemática. fluctuante. Por ejemplo, hay términos encontrados respecto a lo que Los problemas del aprendizaje (en inglés, "learning disabilities," o se puede definir como "normal". LD) varían entre personas. Una persona con problemas del En todo caso, la ciencia ha avanzado al considerar que existen ciertos patrones que pueden definirse como normales. El aprendizaje puede tener un tipo de problema del aprendizaje diferente al de otra persona. relacionar la edad con ciertas actividades físicas o mentales es uno Araceli Fernández Mota Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 4 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: Los investigadores creen que los problemas del aprendizaje son causados por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste procesa información. Los niños con problemas del aprendizaje no son “tontos” o “perezosos.” De hecho, ellos generalmente tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio. Lo que pasa es que sus cerebros procesan la información de una manera diferente. Existe una escasa evidencia científica que corrobore que estos problemas de aprendizaje surgen como consecuencia de una mala visión, de una focalización anormal, de movimientos espasmódicos de los ojos, de los ojos mal alineados o cruzados y del defecto en la coordinación ojo-mano. Individuos con Discapacidades (IDEA) define un problema del aprendizaje específico como…2 “…un desorden en uno o más de los procesos psicológicos básicos involucrados en la comprensión o uso del lenguaje, hablado o escrito, que puede manifestarse en una habilidad imperfecta para escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o hacer calculaciones matemáticas, incluyendo condiciones tales como problemas preceptúales, lesión cerebral, problemas mínimos en el funcionamiento del cerebro, dislexia, y afasia del desarrollo.” Sin embargo, los problemas del aprendizaje no incluyen”… problemas del aprendizaje que son principalmente el resultado de problemas de la visión, audición o problemas en la coordinación motora, del retraso mental, de disturbios emocionales, o desventajas ambientales, culturales, o económicas.” [34 Código de Regulaciones Federales 300.7(c)(10)]. Esta definición proviene del Acta para la Educación de Aunque se desconocen las causas exactas de estos problemas de aprendizaje, las investigaciones actuales apuntan como posible Individuos con Discapacidades (“Individuals with Disabilities Education Act,” o IDEA). IDEA es la ley Federal que sirve para origen la afectación cerebral leve o un retraso en el desarrollo de ciertas áreas cerebrales. 2 S/A,(2007),Problemas de aprendizaje,,[on line]. Disponible: http://www.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID=3119&ReturnC atID=22 Araceli Fernández Mota Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 5 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: guiar cómo las escuelas proporcionan servicios de educación Trastorno específico de aprendizaje: Se manifiestan en niños con especial y servicios relacionados a los niños con discapacidades. inteligencia normal o alrededor de lo normal que carecen de alteraciones sensomotoras o emocionales severas. Su ambiente Las dificultades de aprendizaje se pueden clasificar3: Problemas generales de aprendizaje: Se manifiesta un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, observándose lentitud, desinterés, deficiencia en la atención y concentración, afectando el rendimiento global. sociocultural y educacional es satisfactorio. No logran un rendimiento escolar normal y presentan dificultades reiteradas en ciertas áreas del aprendizaje, funcionando bien en algunas y mal en otras. Estas dificultades dependen de alteraciones en el desarrollo, la maduración psíquica y neurológica. Estas características se presentan en niños con un desarrollo normal y con inmadurez en el área cognitiva o verbal, lo que provocaría una lentitud para aprender. La presencia de las dificultades se da en diferentes niveles de aprendizaje: recepción, comprensión, retención y creatividad en relación a su edad mental y ausencia de alteraciones sensoriales También es posible ver estas manifestaciones en niños con retardo mental, dificultades auditivas severas y alteración en la graves. Aprenden en cantidad y calidad inferior a lo esperado en relación a su capacidad. Este desnivel entre el potencial y la capacidad psicomotricidad. de aprendizaje se produce por alteraciones psiconeurológicas. Un menor desarrollo en comprensión matemática por alteraciones en los procesos de clasificación y seriación. En la 3 Marcela Artuso Avendaño ,(2006),Dificultades del aprendizaje,,[on line]. Disponible: http://ceril.cl/P3_DDA.htm Araceli Fernández Mota realidad, es difícil en algunos casos señalar de manera estricta si la Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 6 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: dificultad responde a un cuadro de problema general o específico ya PERSEVERANCIA: Es la continuación automática y a menudo que presentan características de ambas categorías. Del mismo modo, involuntaria de un comportamiento es persistente en una sola acción hay niños que manifiestan problemas generales asociándose un y le cuesta trabajo pasar de una situación a otra. trastorno específico. Trastornos de emotividad: La probabilidad de que un niño Trastornos en la actividad motora: Se consideran cuatro desarrolle labilidad emocional aumenta al parecer cuando hay una perturbaciones en la actividad motora. disfunción cerebral. HIPERACTIVIDAD: Es la movilidad excesiva, es la forma más Si un niño tiene trastornos motores se prolongara su dependencia común de trastorno motor; es el movimiento excesivo o acelerado el materna. individuo es incapaz de estarse quieto y esta distraído se controla Los problemas de carácter perceptivo o intelectual que dificultan los con fármacos como el Ritalin. intentos del niño por hacer un contacto bien logrado con el mundo, HIPOACTIVIDAD: Es la insuficiencia de actividad motora es lo lo llevan a frustraciones, malas interpretaciones de la realidad y contrario a la hiperactividad patrones de comportamiento bizarros. FALTA DE COORDINACÓN: Es la torpeza física y la falta de Los impulsos perturbados conducen alteraciones en los actos integración motora, insuficiencia al correr saltar etc.; dificultades en resultantes. el equilibrio caídas, tropezones etc. También es cierto que cuando un niño ha sufrido la privación en sus necesidades psicológicas puede sufrir daño en el desarrollo de su personalidad y manifestar alguna patología orgánica. Araceli Fernández Mota Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 7 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: Trastornos en la percepción: Las perturbaciones preceptúales se percepción cenestésica y vestibular puede trastornar la definen como la incapacidad de identificar discriminar e interpretar retroalimentación interna respecto al movimiento, de donde surgirán las sensaciones. El proceso de la percepción se da cuando los problemas de coordinación, direccionalidad, orientación espacial y estímulos ambientales activan las células sensoriales receptivas, las equilibrio. cuales se encuentran dispersas por todo el cuerpo; los impulsos son interpretados en el cerebro como sensaciones auditivas, visuales, olfatorias, gustativas, cutáneas cenestésicas y vestibulares según su origen. Si bien la percepción cenestésica proporciona una conciencia sobre la posición de las diversas partes del cuerpo y permite un comportamiento motor coordinado, entonces la percepción vestibular proporciona información acerca de la ubicación y posición Trastornos en la simbolización: La simbolización es una de las formas superiores de la actividad mental y tienen que ver con el razonamiento concreto y abstracto. A ese nivel de operación, el cerebro integra la percepción y la memoria. Es posible dividir los procesos simbólicos receptivos (descodificación o desciframiento) y expresivos (codificación o cifrado) por medio de una simple extrema. La actividad simbólica se puede dividir en subfunciones de todo el cuerpo en el espacio. receptivo-auditivas o receptivo-visuales mientras que la actividad El problema se puede ubicar en el niño como la reproducción simbólica expresiva se puede dividir en subfunciones expresivo- inadecuada de formas geométricas, las confusiones entre la figura y vocales y expresivo- motrices. el fondo, las inversiones y las rotaciones de letras se acepta como prueba que existe algún problema de percepción visual. La incapacidad para reconocer tonalidades o para diferenciar entre sonidos, puede ser causa de una mala percepción auditiva. Si se es incapaz de identificar objetos familiares sólo con el tacto se diría que Trastornos de la atención: Los trastornos de la atención se pueden clasificar como atención insuficiente o excesiva. La atención insuficiente se considera en los niños incapaces de apartar los estímulos extraños y superfluos; es decir que se sienten existe una dificultad perceptiva cutánea. El mal funcionamiento en la Araceli Fernández Mota Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 8 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: atraídos a todo estimulo independiente de su empeño en la tarea que que se usa normalmente para referirse a esta combinación de rasgos llevan a cabo. Esto da origen a un problema de atención que recibe conductuales es trastorno de atención deficiente o DA, la los nombres de distractibilidad, hiperconciencia, hiperirritabilidad o característica principal del trastorno de disminución de la atención / capacidad breve de atención. hiperactivo es un modelo persistente de falta de atención y/o La atención excesiva se considera en los niños que manifiestan hiperactividad / impulsividad más frecuente que lo que se observa fijaciones anormales de la atención en detalles triviales, mientras que normalmente en individuos con un nivel equivalente de desarrollo. pasa por alto los aspectos esenciales. Y en realidad la falta de Para diagnosticar DA el médico debe encontrar que el niño muestra atención es una atención extrema peor el mal se encuentra en que su frecuentemente seis o más síntomas, ya sea de déficit de atención o atención esta fijada en detalles insignificantes. de hiperactividad – impulsividad durante un período de 6 meses por lo menos. Trastornos en la memoria: Entre los trastornos de memoria están la dificultad de asimilar, almacenar y recuperar la información y quizá tenga que ver con los procesos visuales, auditivos y otros implicados en el aprendizaje. Por lo tanto se puede hablar de trastornos en la memoria visual, auditiva etc. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS CON PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Trastornos por déficit de atención: Los déficit de atención o incapacidad para poner atención en las tareas y la hiperactividad un alto nivel de movimiento sin objeto se citan con frecuencia como Los niños que tienen problemas del aprendizaje con frecuencia presentan, según la lista obtenida de "When Learning is a Problem/LDA(Learning Disabilities Association of America)", características de los niños con trastornos del aprendizaje. El término Araceli Fernández Mota Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 9 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: características y/o en4: deficiencias Auditivo y verbal: El niño presenta apatía, resfriado, alergia y/o asma con frecuencia; pronuncia mal las palabras; respira por la Lectura (visión): El niño acerca mucho al libro; dice palabras en boca; se queja de problemas del oído; se siente mareado; se queda voz alta; señala, sustituye, omite e invierte las palabras; Ve doble, en blanco cuando se le habla; habla alto; depende de otros salta y lee la misma línea dos veces; no lee con fluidez; tiene poca visualmente y observa el maestro de cerca; no puede seguir más de comprensión en la lectura oral; omite consonantes finales en lectura una instrucción a la vez; pone la tele y la radio con volumen muy oral; pestañea en exceso; se pone bizco al leer; Tiende a frotarse los alto, etc. ojos y quejarse de que le pican; presenta problemas de limitación visual, deletreo pobre, entre otras. Matemáticas: El alumno invierte los números; tiene dificultad para saber la hora; pobre comprensión y memoria de los números; no responde a datos matemáticos, etc. Escritura: El chico invierte y varía el alto de las letras; no deja espacio entre palabras y no escribe encima de las líneas; Coge el Social / Emocional: Niño hiperactivo, con baja autoestima y lápiz con torpeza y no tiene definido si es diestro o zurdo; mueve y atención. coloca el papel de manera incorrecta; trata de escribir con el dedo; Los padres deben estar conscientes de las señales que indican la tiene pensamiento poco organizado y una postura pobre, etc. presencia de un problema de aprendizaje, si el niño5: Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones;. 4 S/n,(2007),Problemas de aprendizaje. Identificar, tratar y ayudar a los niños con problemas de aprendizaje,,[on line]. Disponible: http://guiainfantil.com/educacion/escuela/noaprende.htm Araceli Fernández Mota 5 American Academy of Child and Adolescent Psychiatry (AACAP),(2006),Problemas de aprendizaje,,[on line]. Disponible: http://www.clinicapsi.com/problemas%20de%20aprendizaje.html Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 10 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: Tiene dificultad recordando lo que se le acaba de decir. Dificultad para recordar lo que se les acaba de decir. No domina las destrezas básicas de lectura, escritura y Dificultad en el dominio de destrezas relacionadas con la lectura, matemática, por lo que fracasa en el trabajo escolar; Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, por ejemplo, confundiendo el número 25 con el número 52, la "b" con la "d", y "le" con "el"; la escritura y/o los conceptos matemáticos. Dificultad en la lateralidad (distinguir entre derecha e izquierda). Dificultad en la direccionalidad (distinguir entre arriba, abajo, adelante, atrás). Le falta coordinación al caminar, jugar deportes o llevar a cabo Dificultad para entender los conceptos espacio-temporales; actividades sencillas, tales como aguantar un lápiz o amarrarse el “ayer”, “hoy”, “mañana”, ”ahora”, “lejos”, “cerca”, ”antes”, cabete del zapato; “después”. Fácilmente se le pierden o extravían sus asignaciones, libros de la escuela y otros artículos. Puede confundir los símbolos matemáticos y leer mal los números; Puede no poder repetir un cuento en órden (lo que ocurrió PROBLEMAS DE APRENDIZAJE MÁS primero, segundo, tercero); o COMUNES6 Puede no saber dónde comenzar una tarea o cómo seguir desde allí. Puede no seguir las reglas sociales de la conversación, tales como tomar turnos, y puede acercarse demasiado a la persona que le Disgrafía: define una calidad de escritura deficiente sin déficit neurológico o intelectual que lo explique, antes de los seis años, en 6S/N,(2003),Solo escucha. ellas. Problemas de aprendizaje ,,[on line]. Disponible: http://www.soloellas.com/problemasaprenzisaje03.html Dificultad para mantener la atención. Araceli Fernández Mota Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 11 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: general, el niño es incapaz de copiar de forma inteligible. Con alumnos de inteligencia normal, que concurren normalmente a la frecuencia se asocia a otras alteraciones: motoras (dispraxias, escuela primaria, pero que realizan deficientemente una o más inestabilidad), organización espaciotemporal, lenguaje, lectura operaciones matemáticas. Comprende la realización incorrecta de los (dislexia), afectivas (ansiedad, inhibición). símbolos numéricos, no reconocimiento de signos y dificultades en las operaciones aritméticas. Puede aparecer de forma independiente, Dislexia: es aplicable a una situación en la cual el niño es incapaz de pero es frecuente encontrarla asociada a la dislexia. leer con la misma facilidad con que leen sus iguales, a pesar de poseer una inteligencia normal. Sólo podrá hablarse de dislexia a Disortografía: se trata de un trastorno cuya característica principal partir de los siete o siete años y medio. Probablemente es el trastorno es un déficit específico y significativo del dominio de la ortografía más conocido, presentándose en el 5-15% de los niños. El niño en ausencia de antecedentes de un trastorno específico de la lectura y confunde letras que tienen una configuración análoga (p-q, d-b), que no es explicable por nivel intelectual bajo, por problemas de omite letras en la lectura, hace inversiones, reiteraciones y adiciones. agudeza visual o escolarización inadecuada. Además hay ciertas alteraciones generales como lentitud, falta de ritmo, respiración sincrónica, saltos de línea, unión de palabras, lectura no comprensiva, etc. Las alteraciones son propias de cada niño, inconstantes y cambiantes en el tiempo. Suelen asociarse con cierta frecuencia antecedentes de retraso en el lenguaje, trastornos de la lateralización y trastornos en la organización temporoespacial. Dislalia: es la sustitución e inversión de un fonema por otro y la omisión de los mismos, principalmente en las sílabas compuestas o inversas. Ocurre a veces también la omisión del último fonema. Así el niño dice "bazo" por "brazo". Pueden también hablar tener un lenguaje borroso, pueden hablar claro si se le invita a hablar despacio, pero su lenguaje espontáneo es confuso. En general, Discalculia: se le denomina a las dificultades específicas en el pobreza de vocabulario y de expresión, junto a comprensión verbal proceso del aprendizaje del cálculo, que se observan entre los baja. Araceli Fernández Mota Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 12 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: Hiperactividad: Es la movilidad excesiva, es la forma más común exitosamente. Para los niños en edad escolar (incluyendo los niños de trastorno motor; es el movimiento excesivo o acelerado el preescolares), los servicios de educación especial y servicios individuo es incapaz de estarse quieto y esta distraído se controla relacionados son fuentes de ayuda importantes. con fármacos como el Ritalin. Los apoyos o cambios en la sala de clases (a veces éstos son llamados acomodaciones) ayudan a la mayoría de los alumnos con problemas del aprendizaje. La tecnología asistencial también puede LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y LA ayudar a muchos alumnos a sobrepasar sus problemas del ESCUELA aprendizaje. La tecnología asistencial puede variar desde equipos de “baja tecnología” tales como grabadoras hasta herramientas de “alta Los problemas del aprendizaje tienden a ser diagnosticados cuando los niños llegan a la edad escolar. Esto es porque la escuela se concentra en aquellas cosas que pueden ser difíciles para el niño— tecnología” tales como máquinas de lectura (las cuales leen libros en voz alta) y sistemas de reconocimiento de la voz (los cuales permiten al alumno “escribir” por medio de hablarle al computador). leer, escribir, matemática, escuchar, hablar, razonar. Los maestros y los padres observan que el niño no está aprendiendo como se esperaba. Es posible que la escuela solicite una evaluación para ver cuál es la causa del problema. Los padres también pueden solicitar una evaluación. del casa como en la escuela. Los recursos enumerados más abajo ayudarán a las familias y maestros en averiguar más sobre las muchas formas de ayudar a los alumnos con problemas del Con trabajo duro y la ayuda apropiada, los niños con problemas Es importante recordar que el niño puede necesitar ayuda tanto en la aprendizaje pueden aprender más Araceli Fernández Mota fácil aprendizaje. y Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 13 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: Los niños con dificultades de aprendizaje no necesitan Aprenda más sobre los problemas del aprendizaje. Mientras más solamente de un adulto que entienda una palabra que intenta explicar sabe, más puede ayudarse a sí mismo y a su niño. Vea la lista de un término. Además requieren acciones activas y eficientes, en un recursos y organizaciones que se encuentra al final de esta marco impregnado de compromiso por todas las personas publicación. intervienen en la vida de los niños. Todos en algún momento de nuestro desarrollo hemos presentado dificultades para aprender. Sin Elogie a su niño cuando a él o ella le vaya bien. Los niños con problema del aprendizaje rinden bien en una variedad de cosas. embargo la duda es ¿Cuándo? esta situación se califica en un rango Averigüe cuáles cosas le gustan a su niño, tales como bailar, jugar más o menos acorde a lo esperado en relación al desarrollo y fútbol, o trabajar con las computadoras. Déle bastantes exigencias del medio a una edad determinada. Para aclarar este oportunidades a su niño para perseguir sus fortalezas y talentos. aspecto se han descrito características. Averigüe cómo su niño aprende mejor. ¿Aprende por medio de experiencias prácticas, o por medio de mirar o escuchar? Ayude a su niño a aprender por medio de sus áreas de fortaleza. Deje que su niño ayude con las tareas domésticas. Estas pueden aumentar su confianza y destrezas concretas. Mantenga las CONSEJOS PARA PADRES7 instrucciones simples, divida las tareas en pasos pequeños, y recompense los esfuerzos de su niño con elogios. 7 Academia para el Desarrollo Educacional,(enero de 2004),Sobre discapacidades: Problemas de aprendizaje,,[on line]. Disponible: http://www.nichcy.org/pubs/spanish/fs7stxt.htm Araceli Fernández Mota Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 14 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: Haga las tareas escolares una prioridad. Lea más acerca de cómo puede ayudar a su niño a tener éxito con las tareas. (Vea la lista de recursos al final de esta publicación.) CONSEJOS PARA MAESTROS Ponga atención a la salud mental de su niño (¡y a la suya!). Esté dispuesto a recibir asesoramiento, el cual puede ayudar a su niño a tratar con las frustraciones, sentirse mejor acerca de sí mismo y del aprendizaje. Los recursos y organizaciones al final de esta aprender más sobre las destrezas sociales. publicación le ayudarán a identificar técnicas y estrategias específicas para apoyar educacionalmente al alumno. Hable con otros padres cuyos niños tienen problemas del aprendizaje. Los padres pueden compartir consejos prácticos y apoyo emocional. ¡Aproveche la oportunidad de hacer una gran diferencia en la vida de este alumno! Averigüe cuáles son las potencialidades e intereses del alumno y concéntrese en ellas. Proporcione al Reúnase con el personal escolar y ayude a desarrollar un plan alumno respuestas positivas y bastantes oportunidades para educacional para tratar con las necesidades de su niño. Planifique practicar. las acomodaciones que su niño necesita. Aprenda lo que más pueda sobre los diferentes tipos de problemas Establezca una relación de trabajo positiva con el maestro de su niño. Por medio de la comunicación regular, pueden intercambiar información sobre el progreso de su niño en casa y en la escuela. Revise los archivos de evaluación del alumno para identificar las áreas específicas en las cuales tiene dificultad. Hable con especialistas en su escuela (por ejemplo, maestros de educación especial) sobre métodos para enseñar a este alumno. Proporcione instrucción y acomodaciones para tratar con las necesidades especiales del alumno. Algunos ejemplos incluyen: Araceli Fernández Mota Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 15 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: Dividir las tareas en etapas más pequeñas y Trabaje con los padres del alumno para crear un plan educacional proporcionar instrucciones verbales y por escrito; especial para cumplir con las necesidades del alumno. Por medio Proporcione al alumno más tiempo para completar el de la comunicación regular con ellos, pueden intercambiar trabajo escolar o pruebas; información sobre el progreso del alumno en la escuela. Permita que el alumno con problemas en la lectura use libros grabados. Deje que el alumno con dificultades en escuchar pida prestadas las notas de otros alumnos o que use una grabadora; CONCLUSIONES Deje que el alumno con dificultades en escribir use una computadora con programas especializados que revisen la ortografía, gramática o que reconozcan el Los problemas de aprendizaje afectan aun gran numero de niños en edad escolar, por lo que hay que prestar mucha atención a esta temática, ya que aunque exista mucha información, los índices habla. de siguen siendo muy altos. Desafortunadamente es en la primaria donde normalmente se detectan estos problemas, pero lo más importante es que se empiece a tratar lo antes posible. Enseñe destrezas para la organización, destrezas de estudio, y estrategias para el aprendizaje. Estas ayudan a todos los alumnos, y en particular a aquellos con problemas del aprendizaje. Tanto los padres como los maestros son fundamentales en el tratamiento o trabajo con estos niños, debe ser un trabajo en conjunto. Araceli Fernández Mota Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 16 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: Antes de etiquetar a los niños tenemos que saber a que se debe el problema ya que estos muchas veces pueden causarles problemas de autoestima, retraimiento, de conducta, etc. http://www.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID =3119&ReturnCatID=22 S/A,(2007),Problemas de aprendizaje,,[on line]. Disponible: http://www.buenasalud.com/lib/ShowDoc.cfm?LibDocID =3119&ReturnCatID=22 S/n,(2007),Problemas de aprendizaje. Identificar, tratar y ayudar a los niños con problemas de aprendizaje,,[on line]. Disponible: http://guiainfantil.com/educacion/escuela/noaprende.htm BIBLIOGRAFÍA Academia para el Desarrollo Educacional,(enero de 2004),Sobre discapacidades: Problemas de aprendizaje,,[on line]. Disponible: http://www.nichcy.org/pubs/spanish/fs7stxt.htm Andrés Díaz Marrero,(S/F),Orejita 13. Problemas de aprendizaje,,[on line]. Disponible: http://home.coqui.net/sendero/orejita13.htm Marcela Artuso Avendaño ,(2006),Dificultades del aprendizaje,,[on line]. Disponible: http://ceril.cl/P3_DDA.htm S/N,(2003),Solo ellas. Problemas de aprendizaje ,,[on line]. Disponible: http://www.soloellas.com/problemasaprenzisaje03.html S/A,(2007),Problemas de aprendizaje,,[on line]. Disponible: Araceli Fernández Mota Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 17 PROBLEMAS DE APRENDIZAJE: . Araceli Fernández Mota Estrategias de búsqueda y eval. de información en medios electrónicos 18