Teoría del conocimiento

Universidad de Chile
Facultad de Filosofía y Humanidades
Departamento de Filosofía
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IDENTIFICACIÓN.
Nombre de la Asignatura: Teoría del conocimiento.
Año Académico: 2011.
Nivel: tercer semestre.
Carácter: Curso Troncal Obligatorio.
Profesores: Guido Vallejos, Rodrigo González y Cristian Soto.
Horario: por definir en programa.
Horas Cronológicas Semanales: Dos sesiones de 90 minutos c/u.
Horario Atención Alumnos: por definir con cada profesor.
Mínimo Asistencia Exigida: 75 %.
II.
DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA.
El curso pretende ofrecer una visión sinóptica de la teoría del
conocimiento, tanto desde un punto de vista histórico como temático,
abordando los autores y problemas que la consolidaron como subdisciplina
filosófica y con un conjunto de debates y tópicos desarrollados hasta la
actualidad.
Puede describirse la estructura del curso en tres partes.
La primera parte consistirá en una breve introducción a la teoría del
conocimiento. En particular, se esbozarán distintas respuestas a la pregunta de
qué es la teoría del conocimiento, cuáles son sus problemas centrales, cuáles
son las líneas históricas generales que han guiado su desarrollo y cuáles son las
propuestas teóricas principales que se han propuesto en la misma, permitiendo
identificar la teoría del conocimiento clásica de la época moderna y la
epistemología contemporánea. A partir de este examen, se establecerán claras
relaciones de continuidad entre la teoría del conocimiento clásica y la
epistemología contemporánea.
La segunda parte del curso abordará algunas de las cuestiones más
importantes de la teoría del conocimiento clásica de la época moderna. En
primer lugar, se estudiarán los planteamientos de Descartes, como por ejemplo
el fundacionalismo inherente a su teoría del conocimiento, entendiendo este
como una respuesta a la duda hiperbólica y al escepticismo, la se apoya en el
dualismo y el racionalismo cartesiano que privilegia la luz de la razón por
sobre lo empírico y la corporalidad. En segundo lugar, se examinará la disputa
acerca del innatismo en Locke y Leibniz, con particular énfasis en el análisis
de la estructura de los argumentos de Locke en contra del innatismo de los
conceptos teóricos, dejando a la vista la diferencia sustancial entre los
supuestos epistemológicos del racionalismo cartesiano-leibniziano y el
empirismo de Locke. En tercer lugar, se examinará la teoría de las ideas
empirista de Hume, uno de los pilares centrales para la discusión moderna en
torno al conocimiento. En particular, se analizará la propuesta humeana para
la distinción entre impresiones e ideas, el asociacionismo y la teoría de la
copia, tres puntos que mostrarán su teoría de la actividad mental. En cuarto
lugar, de la filosofía crítica de Kant se abordará el problema de la posibilidad
de los juicios sintéticos a priori, evaluando la relación que se establece entre
ciencia y filosofía, la universalidad y la necesidad del conocimiento y la
distinción entre puro y empírico.
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La tercera parte del curso se centrará en el examen de algunos de los
hitos más relevantes de la discusión epistemológica contemporánea. En primer
lugar, se revisarán los planteamientos del empismo lógico de Schlick y Ayer.
En segundo lugar, se revisarán los argumentos de Gettier en contra de la
definición clásica del conocimiento como creencia verdadera justificada,
crítica que marcó el desarrollo de la epistemología contemporánea hasta la
actualidad. En tercer lugar, se evaluará la propuesta fundacionalista de
Chisholm que intenta explicar la justificación de nuestras creencias.
Finalmente, se examinará la contraparte coherentista defendida por Bonjour,
quien sostiene que la justificación de nuestras creencias depende de la
coherencia del sistema de creencias total y no de un elemento externo
fundacional a las creencias mismas.
III.
OBJETIVOS.
General:
 Conocer los problemas, métodos y argumentos de la teoría del
conocimiento moderna y contemporánea.
Específicos:
 Identificar la naturaleza propia de la teoría del conocimiento en
tanto subdisciplina filosófica.
 Analizar algunos de los problemas, métodos y argumentos
centrales de la teoría del conocimiento.
 Evaluar distintas propuestas epistemológicas modernas y
contemporáneas avanzadas para responder a los problemas del
conocimiento.
IV.
CONTENIDOS.
1. Introducción: ¿Qué es la teoría del conocimiento?
2. Descartes, la duda hiperbólica y la fundamentación del conocimiento
científico.
3. Locke y Leibniz: la disputa en torno al innatismo.
4. Hume y la teoría de las ideas empirsta.
5. Kant y el problema de la posibilidad de los juicios sintéticos a priori.
6. Schlick, Ayer y los intentos fundacionalistas del empirismo lógico.
7. Gettier y el problema del conocimiento como creencia verdadera justificada.
8. Chisholm y el fundacionalismo.
9. Bonjour y el coherentismo.
V.
Metodología.
 Clases expositivas y explicativas.
 Lectura y análisis de textos.
 Discusión dirigida.
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VI.
Evaluación.
Tres controles de igual ponderación:
1. Control 1: Introducción a la teoría del conocimiento, Descartes y LockeLeibniz.
2. Control 2: Hume, Kant y Schlick.
3. Control 3: Gettier, Chisholm y Bonjour.
VII. Bibliografía.
Bonjour, Laurence (1978) “Can Empirical Knowledge Have a Foundation?”,
en Kim y Sosa 2000, pp. 261-273.
Chisholm, Roderick “The Myth of the Given”, en Kim y Sosa 2000, pp. 107-119.
Descartes, René (MM) Meditaciones metafísicas. Madrid: Austral, ESPASA
CALPE, traducción de Manuel García Morente, diversas reimpresiones.
Gettier, Edmund (1963) “Is Justified True Belief Knoeledge?”, en Kim y Sossa
2000, pp. 58-59.
Hume, David (THN) Tratado de la naturaleza humana, Madrid, Folio,
traducción de Félix Duque.
Kant, Immanuel Crítica de la razón pura, prólogo, traducción, notas e índices
de Pedro Ribas. Madrid: Editorial Alfaguara. Décimo octava edición,
Septiembre del 2000. (Contiene los textos tanto de A como de B y la
numeración original de la edición alemana al margen de la página).
Kim, Jaegwon y Ernest Sosa editores (2000) Epistemology. An Anthology.
Oxford, Blackwell Publishing.
Locke, John (EEH) Ensayo sobre el entendimiento humano. México, Fondo
de Cultura Económica, diversas reimpresiones.
Leibniz, G. W. (NEEH) Nuevos ensayos sobre el entendimiento humano.
Madrid, Alianza Editorial, diversas reimpresiones.
Profesores Guido Vallejos, Rodrigo González y Cristian Soto
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