Actividades Extracurriculares - UPN

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL-HIDALGO
COORDINACIÓN DE LICENCIATURAS
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN, PLAN LE 1994
SEDE PACHUCA
CURSO: ALTERNATIVAS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN EL AULA
SEMESTRE 2012 -II
QUINTO A Y B
DOCENTE DAYLANIS TORRES ROMÁN1
PRESENTACIÓN
Semestralmente en la LE 94, académicos que atienden el programa, desarrollan actividades para sus profesores alumnos como: visita a museos,
ferias de libros; asistencia a conferencias, mirar una película, etcétera; sin embargo, estas no se documentan y sistematizan para que puedan ser
difundidas entre la comunidad universitaria; de tal forma que el trabajo de uno sirva para muchos, lo que permitiría incidir en la calidad de
nuestra licenciatura.
A continuación se muestra un primer acercamiento a la sistematización de una actividad extracurricular en la Licenciatura en Educación Plan 94,
correspondiente al curso: “Alternativas para la Enseñanza-Aprendizaje de la Lengua en el Aula” del quinto semestre. La Evaluación puede servir
como evidencia para sustentar uno de los indicadores de las CIEES con respecto al desarrollo de actividades extracurriculares que impulsen la
formación integral de los estudiantes; por lo tanto, los comentarios y sugerencias serán bien recibidos.2
1
Académica de UPN-Hidalgo. Correo electrónico: [email protected]
2
Este trabajo fue comentado con la Coordinadora de Licenciaturas, Verónica Grimaldi Papadópulos.
1
INSTRUMENTO
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD: LA LABOR DEL DOCENTE COMO PROMOTOR DE LA LECTURA. IMPORTANCIA QUE LOS ESTUDIANTES LE
CONFIEREN A LA LECTURA, COMPRENSIÓN Y FORMACIÓN DE LECTORES
Nombre:
Semestre:
Grupo:
Maestro-alumno de Quinto Semestre de la Licenciatura en Educación Plan LE’ 94, a continuación se presenta un cuestionario para conocer las
aportaciones que le retribuyeron, a su formación profesional, las actividades desarrolladas el pasado 1 de septiembre en el Primer Encuentro de
Promotores de Lectura, en el marco de la Feria Universitaria del Libro, celebrada en las instalaciones de la UAEH.
Se agradece su colaboración y se solicita que dicho cuestionario sea contestado de manera breve y veraz.
1) A partir de su participación en la charla “Formar lectores en la escuela es muy distinto de enseñar a leer”, impartida por Eliud Zamorano,
conteste en no más de 5 líneas:
a) Considerando sus necesidades de formación académica, ¿qué planteamientos relevantes del intercambio llamaron su atención?
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué prácticas de las expuestas por la ponente, con respecto al tratamiento de la lectura, reconoce en su quehacer docente?
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
2
c) ¿Qué propuestas de la exposición consideraría para llevar a cabo en su práctica docente?
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
2) A partir de su participación en la charla “Estrategias de Comprensión Lectora”, impartida por Óscar Monter, conteste en no más de 5
líneas:
a) Considerando sus necesidades de formación académica, ¿qué planteamientos relevantes del intercambio llamaron su atención?
________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
b) ¿Cómo influyen los planteamientos teóricos abordados por el ponente en la transformación de su práctica docente?
________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
c) Atendiendo a sus inquietudes con respecto a la comprensión lectora, ¿qué tópicos le interesarían para ser abordados en eventos
dedicados al tema?
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________
3
3) A partir de su participación en la actividad artística protagonizada por Margarita Robleda, conteste en no más de 5 líneas:
a) ¿Qué importancia le confiere a la realización de actividades como esta en la escuela primaria?
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué le aportó el intercambio con la narradora oral como docente y como ser humano?
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
c) ¿Cómo valora el acercamiento a la literatura para la formación de lectores?
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
4
4) De manera general, conteste:
a) ¿Qué actividades de las realizadas en su práctica docente propondría para presentar en la Feria Universitaria del Libro?
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________
b) ¿Qué opina de la asistencia a este tipo de eventos?
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
c) ¿Qué propone para difundir las actividades que se realizan el práctica docente, en relación con la lectura y con las actividades escolares
con los libros?
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
5
Evaluación de la actividad: La labor del docente como promotor de la lectura
Quinto Semestre
Grupo A: 17 alumnos, presentados 10
Grupo B: 13 alumnos, presentados 8
“Formar lectores en la escuela es a) Considerando sus necesidades b) ¿Qué prácticas de las expuestas c) ¿Qué propuestas de la
muy distinto de enseñar a leer”, de formación académica, ¿qué por la ponente, con respecto al exposición consideraría
para
planteamientos
relevantes
del
tratamiento de la lectura, llevar a cabo en su práctica
Eliud Zamorano
intercambio
llamaron su
reconoce en su quehacer docente?
atención?
docente?
-Estrategias para formar lectores
(3)3
-Importancia de la comprensión
lectora
-Literatura y comunicación
-Gusto por la lectura, estado de
ánimo para leer (5)4
-Dinámica utilizada
-Facilitar la elección del texto que
los alumnos leerán (2)
-Tratamiento de la lectura,
estrategias empleadas (4)
-Actividades
artísticas
para
disfrutar la lectura
-Lectura individual, en silencio y
toma de notas
-Lectura por turnos
-Considerar intereses
-Respetar derechos del lector
-Reflexión de lectura
-Reflexión de la relación entre
texto y vida
-Preparación para la lectura en
voz alta (2)
- Facilitar la elección del texto que
los alumnos leerán (2)
-Lectura por turnos (3)
-Lectura individual (3) y toma de
notas, señalar con el dedo (2) y
copiando
-Lectura en voz alta (3)
-Leer a los alumnos un cuento
como actividad diaria, empleo de
música y que expliquen el
-N/C
-Apertura para que el niño
interactúe con los libros, los
analice, los revise (3)
-Cuestionamientos para favorecer
conjeturas y el empleo de
imaginación (2)
-Promover la lectura en voz alta
por parte de los alumnos (2)
-Comprensión lectora por medio
de imágenes
-Lectura diaria con los alumnos
-Partir de las preferencias lectoras
de los alumnos
-Escribir canciones a partir del
contenido de un libro
-Considerar las propuestas para el
3
Los números colocados entre paréntesis indican las recurrencias de las respuestas.
4
Las respuestas que aparecen en cursiva indican la posibilidad de ser incluidas dentro de otras, sin embrago, se ha respetado cómo han sido redactadas.
6
-Lectura en parejas
-Lectura en voz alta
-Lectura por el maestro
-Hacer pausas durante la lectura
para realizar cuestionamientos
-Derechos de los lectores (4)
-El título
-Cómo y para qué se lee en la
escuela (2)
-Autonomía
-Ampliar la escritura
-Reflexión acerca de cómo formo
niños lectores cuando no soy
lectora y necesito motivarme por
estas actividades
-Descripción de imágenes
-Importancia de que los niños
lean
-Interacción con el texto
-Tener un acervo más amplio
-Conocer más estrategias de
lectura
mensaje
-Lectura en episodios
-Lectura en silencio
-Dejar que el alumno explore,
imagine, haga suyo el texto,
interactúe
-La mayoría de las prácticas
-Lectura de libros de la biblioteca
del aula
-Lectura en equipos
-Entonación y formas de leer (2)
-Autoritarismo
-No todos los docentes tenemos
la capacidad de trabajar la lectura
de forma dinámica
-Identificar las pocas o nulas
actividades que propongo para el
fomento a la lectura
-Lectura compartida
-Descripción oral y escrita desde
el punto de vista reflexivo (2)
-Forma en que transmitimos el
gusto por la lectura
Estrategias
de
Comprensión a) Considerando sus necesidades
Lectora”, impartida por Óscar de formación académica, ¿qué
planteamientos relevantes del
Monter
intercambio
llamaron su
atención?
b)
¿Cómo
influyen
los
planteamientos
teóricos
abordados por el ponente en la
transformación de su práctica
docente?
-Concepto de comprensión
trabajo en el aula
-Forma
de
trabajar,
el
cuentacuentos
como
acercamiento del niños a la
lectura
-La manera de leerles a los
alumnos (5)
-Cómo y para qué se lee en la
escuela
-Derechos del lector (2)
-Leer en voz alta con o sin
pretexto
-Como tal, no se presentaron
propuestas
-La propuesta se presenta desde
fuera de las aulas, queda carente
a las necesidades de quienes
estamos tiempo completo con los
niños
-Puesta de imágenes
que
favorezca
una
descripción
reflexiva
-La exposición por medio de
vivencias para el acercamiento a
la comprensión
c) Atendiendo a sus inquietudes
con respecto a la comprensión
lectora,
¿qué
tópicos
le
interesarían para ser abordados
en eventos dedicados al tema?
- (El trabajo con) Conocimientos -Conocer procesos a cognitivos
7
-Comunicación con los alumnos
(2)
-Partir de conocimientos previos e
intereses de los alumnos para
favorecer la comprensión
-Comprensión lectora por medio
de imágenes (7)
-Realizar preguntas para el
análisis (3)
-Imaginar los sucesos de lo que se
lee
-Leer en voz alta y reflexión sobre
el contenido
-Momentos (niveles) de la
comprensión lectora: literal,
inferencial y valores (2)
-La posibilidad de construir un
cuento partiendo de una frase, de
lo particular a lo general
-Que la comprensión lectora es
primordial
-Estilo importante y motivador
-Buen material (2)
-Interpretación de la literatura,
construcción
de
diferentes
significados de los textos
-Dominio del tema
-Diálogo con el auditorio
-Al interactuar con el texto se
debe sentir
-La lectura guiada, comentada y
compartida
previos,
interpretación,
articulación
-Habilidad para atraer la atención
del público (2)
-Invitación a la lectura
-Partir de inferencias
-Hacer lectura crítica (3)
-Reconocimiento del quehacer en
el aula para su mejoramiento (2)
-Corregir lo que es tradicional e
innovar
-Reconocimiento
de
las
necesidades de los alumnos
-Transformar la práctica y hacerla
llamativa para el alumno
-Considerar en una lectura el
principio, desarrollo y final
-Proyección de imágenes no
convencionales
-Importante porque el docente
transmite conocimientos a los
alumnos
-Desarrollar
o
mejorar
estrategias, actividades
que
favorezcan
la
comprensión
lectora(2)
-Los planteamientos teóricos son
buenos, pero aún quedan dudas
al respecto
-Ayuda a reflexionar sobre lo que
hacemos y valorar resultados
-Atractivos y activos
para comprender no solo textos,
también imágenes, sonidos (2)
-Actividades
o
técnicas,
herramientas,
estrategias,
conferencias,
para
la
comprensión lectora (8)
-N/C (2)
-Lecturas para desarrollar la
comprensión (2)
-Estrategias para desarrollar el
gusto por la lectura (3)
-La lectura en la escuela
-Lectura en voz alta
-Construir el significado de los
textos
-Quedaron muchas dudas por la
rapidez con que se impartió el
tema
-Propuestas para trabajar con 1° y
2° grados
-Abordar diálogo, monólogo,
comunicación, reglas ortográficas,
entonación (2)
-Tipos de texto de acuerdo con el
grupo
8
Actividad artística,
Robleda
-El gusto por compartirlo y cómo -Hace que el oyente saque sus
hacerlo
emociones y concepciones propias
-Interpretación de cosas, como la
foto que proyectó
-Que las actividades planteadas
estén acorde a los propósitos
-Explicación lógica y estudiada
sobre la exposición presentada
-De manera significativa para
tener más herramientas
Margarita a) ¿Qué importancia le confiere a b) ¿Qué le aportó el intercambio c) ¿Cómo valora el acercamiento
la realización de actividades como con la narradora oral como a la literatura para la formación
esta en la escuela primaria?
docente y como ser humano?
de lectores?
-Desarrollo de habilidades del
promotor de actividades artísticas
en le escuela
-Favorecer ambientes divertidos,
agradables, armónicos (6)
-Facilitar herramientas a los
alumnos para que se interese,
involucre y motive, juegue con la
lectura y las palabras (4)
-Enriquecimiento del vocabulario
-Sensibilización de los alumnos,
despertar la curiosidad por la
lectura
-Motivación a los lectores para
leer con entusiasmo (2)
-Llamar la atención acerca de un
libro, para conocer su contenido,
imaginar, cantar
-Ambientes divertidos, armónicos,
agradables
-Aceptación de mí mismo y ser
feliz
-Sentido del humor (2)
-Sensibilización con las personas
que nos rodean (2)
-Ver la vida como oportunidad,
hacerla placentera, sin quejas
constantes (2)
-Oportunidad de ver y vivir este
tipo de actividades
-Llevar a cabo actividades con
música (2), con nombres de
animales
-Disfrutar de la lectura como una
actividad
para imaginar,
aprender, escribir
-Acercamiento cotidiano a la
literatura porque es el arte que
utiliza la palabra
-Acercamiento por placer (2)
-Muy importante (2), al crear ese
hábito vemos nuevas formas de
pensar de los alumnos
-Espacio para interactuar y
aprender (2)
-Importante porque la tecnología
está ganando y se está perdiendo
el interés por la lectura
- Importante la literatura para
conocer, imaginar, crear nuevos
textos, inculcar que la lectura
abre puertas a la cultura y la
formación de lectores
-Aceptar a las personas como son
9
-Buena su didáctica, no todos
tenemos esas habilidades, pero
hay que probar cómo resultaría
en la práctica
-Acercar a los alumnos a la lectura
de manera creativa
-Formación de alumnos lectores y
felices
-Inspiración, pasión, gusto por lo
que uno hace para los demás
-Cambiar la perspectiva de mi
práctica docente para renovarla
-Reflexión a través de una imagen
-Lectura y comprensión
-Cambio para leerles a los niños
-Modificar la lectura con canción
-Despertar del niño interno
-Alegría, optimismo, forma de ver
la vida (3)
-Contagiar a los alumnos con la
idea de la lectura como algo
divertido y un viaje lleno de
emociones (2)
-Forma de narrar cuentos, con
entusiasmo y emotividad
-Ejemplo
que
motiva
positivamente
-Hizo reflexionar sobre la práctica
porque a veces llegamos de
malhumor y nos comportamos de
manera fría y robotizada
-Hacer un análisis de mi posición
ante la vida como persona y como
docente
-Amar lo que hacemos para
trasmitirlo
-Ambiente
de
aprendizaje
adecuado
-Habilidad de transmitir a los
demás paz, tranquilidad y
armonía
-Ver el texto de otra forma para
interactuar o apropiarnos
-N/C
-Formas de abordar y fomentar la
lectura (2)
-Interactuar con los textos con
libertad
-Con la literatura se incrementan
los conocimientos, se transforma
la manera de pensar, forma
lectores
críticos,
analíticos,
reflexivos; incrementa el bagaje
cultural (2)
-Actividad motivadora, divertida e
interesante
-La lectura es elemental para que
el niño se apropie de los
aprendizajes,
es
primordial
desarrollar
actividades
de
comprensión lectora
-Es buena, pero no tenemos esa
iniciativa
-Primordial en el crecimiento de
cada individuo
-Adecuados para ir generando el
gusto por la lectura
-Es importante darle vida a los
libros para que embriaguen el
alma del lector
-Importante retomar los libros con
otro tipo de ayuda, como la
música
10
Solicitud de información
Valoración general
a) ¿Qué actividades de las b) ¿Qué opina de la asistencia a c) ¿Qué propone para difundir las
realizadas en su práctica docente este tipo de eventos?
actividades que se realizan el
propondría para presentar en la
práctica docente, en relación con
la lectura y con las actividades
Feria Universitaria del Libro?
escolares con los libros?
-Lectura de cuentos, historietas
seleccionados por los niños (2)
-Análisis y reflexión de las lecturas
-Escenificación resumida de las
lecturas
-Elaboración de productos a partir
de las lecturas
-Exposiciones
-Lectura en voz alta, habilidades
para realizarla
-Café literario
-Área para escenificación de
cuentos de terror, para cuentos
interactivos, obras de teatro (2)
-Lectura de libros con imágenes
de diferentes lugares del estado,
con cultura, historia y tradición
-Taller de estrategias de lectura
-Narración oral
-Lectura permanente con los
alumnos
-Presentar libros para niños de
manera creativa y dinámica
-Estrategias para diseñar material
didáctico
-Maratón de lectura
-Enriquecedor para docentes
frente a grupo, modificar
estrategias (6)
-Fortalecimiento
-Evento interesante, creativo,
constructivo para el quehacer
docente(4)
-Formidable, muestra un sinfín de
panoramas que se pueden
conocer por medio de la lectura
(2)
-Agradecimiento a los asesores
-Es importante darle más
promoción a este tipo de
actividades
-Muy buena, se aprende más o
hace reflexionar y es más
interactivo
-Permite conocer otras opiniones
expresadas de manera oral y
escrita
-Actividad que pudiera generar
contagio para fomentar la lectura
-Que deben hacerse de manera
constante
-Periódico escolar
-Gaceta
-Mural de productos elaborados a
partir de las lecturas
-Hora de la lectura
-Que estos eventos se extiendan a
las zonas
-Actividades de lectura con todos
los involucrados por lo menos 3
veces en el ciclo
-Que se lleven a cabo más a
menudo para que los niños echen
a volar la imaginación a través de
la lectura o narraciones (2)
-Que se difunda la Feria del Libro
(3) en otros lugares del Estado;
que los niños presenten los libros
a sus compañeros
-Formar talleres con docentes en
cada escuela (3)
-Feria de la lectura
-Exposición de lecturas, obras de
teatro, juegos interactivos
-Dar a conocer las actividades que
se realizan en el aula
-Círculo de lectura (2)
11
-Por el momento no puede
proponerse ninguna actividad
-No he pensado en cuáles, deben
pasar por un proceso de
evaluación
-No tengo idea
-Acercamiento de los alumnos a
las actividades de la Feria del
libro, que expresen su opinión y
realicen preguntas de su interés
-Exposición de libros
-Representación de los libros
-Función de títeres
-Cuentacuentos (2)
-Leyendas
-Presentación de poemas
-Predicción del público a partir de
la portada y el título
-Confirmación de predicciones
-Libro activo
-N/C5
5
-Café literario (2)
-Feria de la palabra
-Encuentros
abiertos
para
compartir experiencias
-Círculos de estudio
-Interesante probar ese tipo de
actividades y llevarlas a cabo
-N/C
-Compartir textos leídos
-Funciones abiertas al público (2)
-Publicación de innovaciones
lectoras
-Cuentacuentos
-Talleres para padres
-Biblioteca
de
aula
para
acrecentar el acervo cultural
N/C: indica que la pregunta no fue contestada.
12
COMENTARIO
Además de los resultados respecto de la importancia que los estudiantes le confieren a la lectura, comprensión y formación de lectores, cabe
destacar que uno de los hallazgos más importantes, refiere la dificultad que presentan los alumnos en el seguimiento de instrucciones, en
virtud de que son muchos los estudiantes que no contestan lo que se les pregunta, o no llevan a cabo la actividad que se solicita.
Los alumnos presentan dificultad para abordar conceptos a partir de fundamentos teóricos, es decir, para expresar por escrito sus ideas.6
6
Se parte del supuesto de que esto es producto de que la mayoría no ha leído libros que se ubican en la Biblioteca de Actualización para el Maestro de la SEP,
entre otros materiales que aportan fundamentos teóricos relacionados con las disciplinas que estudian el lenguaje.
13