Sesión: “Respeto por mi cuerpo e higiene personal “

SESION Nº 01
´´Respeto por mi cuerpo e higiene personal
Área Tutorial: Personal Social - Salud corporal y mental
Ciclo: III
Fecha: 20-10-10
Lo que buscamos: Que las alumnas aprendan a respetar su cuerpo a través
del cuidado e higiene de su cuerpo.
Relación con el área curricular: Personal Social
Recursos: Maceta, cartulina, hojas de papel, plumones gruesos.
PRESENTACION:
Para iniciar la sesión de tutoría, se dialogará acerca de importancia de
conocer, cuidar y valorar su cuerpo.
Mediante la técnica “Lluvia de ideas “propiciará la participación
espontánea de las niñas.
La profesora muestra a las niñas una planta en una maceta y les pregunta:
¿Está bien cuidada? ¿Crees qué esta plantita se siente feliz? ¿Qué necesita
esta plantita para crecer fuerte y bonita?
DESARROLLO:
La docente anima a las niñas a hacer un paralelo con la plantita y el
cuidado que deben tener ellas con su cuerpo.
Se les explica a las niñas que solo con la práctica diaria de la higiene
podemos mantener nuestro cuerpo saludable.
- Se forma grupo y se le entrega una tarjeta en la cual escriben
acciones que deben practicar par una adecuada higiene personal.
- Luego los pegan en la pizarra , exponen y consolidan el trabajo
con la ayuda de la profesora .
CIERRE:
Se les entrega hojas para que dibujen una acción aplicando la consigna
“Mantengo sano y limpio mi cuerpo”
Después la profesora reforzará las ideas más importantes.
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SESION DE TUTORIA Nº 02
¨MI CUERPO Y YO, YO Y MI CUERPO ´´
AREA DE TUTORÍA: Personal Social
GRADO: 1° GRADO B
CICLO¨ III
FECHA 25-10-10
Lo que buscamos.
Que las alumnas comprendan el concepto “yo” como algo
que involucra tanto al cuerpo como a los sentimientos.
RELACIÓN CON ÁREA CURRICULAR: Personal Social
MATERIALES: Hojas bond A4 para cada niña
PRESENTACIÓN: 5 MINUTOS
La docente inicia la sesión con la dinámica Mi cuerpo y Yo, Yo y mi Cuerpo.
Les pide a las niñas cerrar sus ojos unos momentos y que imaginen todo su
cuerpo, parte por parte, comenzando por los deditos de sus pies hasta los
cabellos de su cabeza, sin perderse nada.
La docente ayudará a las niñas a conectarse mentalmente con su cuerpo
sugiriéndoles en voz baja la idea de un “calorcito” que se posa primero en los
dedos de sus pies, e irá subiendo hasta cubrir todo su cuerpo.
De contar con un espacio libre en el aula donde las niñas puedan circular, el
docente invita a todos a dejar sus asientos y a pensar en las distintas partes de
su cuerpo mientras imitan la caminata de un bebé, de un niño que recién
aprende a caminar, de una tortuga, de un ratón, de un gato, etc., evitando
imitaciones peligrosas o agresivas.
DESARROLLO: 35 MINUTOS
Cuando las niñas vuelven a sus asientos, la docente reparte a cada una de
ellas una hoja de papel bond A4, colocándolo en forma vertical frente a cada
una de ellas, y les pide que saquen de su cartuchera sus materiales de dibujo.
Les señala: “Vamos a hacer un dibujo de nosotras mismas, y después
hablaremos sobre una forma especial en que los demás nos tocan...” Les pide
que no empiecen a dibujar hasta que se los indique. A continuación les pide
escribir en la parte superior del papel la frase: “¿Cómo soy yo?” y que debajo
de esta frase dibujen su propio cuerpo.
Es posible que en este momento las niñas pregunten sobre las características
del dibujo, esperando recibir una dirección de la docente, pero se les dejará en
libertad de dibujar como ellas quieran, incluso colorear su dibujo si lo prefieren.
Sólo deberá sugerirles que hagan un dibujo completo “de todo el cuerpo y no
sólo de una parte de él”.
La docente puede cantar una canción o poner música relajante de fondo, que
les permita a las niñas pensar mejor, pero que no los distraiga. Apoyará
discretamente a las niñas que tienen dificultades para realizar el dibujo, sin
esperar por otro lado que la mayoría de las niñas, en este grupo de edad, haga
una ejecución muy detallada de la figura humana.
Cuando las niñas hayan concluido su dibujo, el docente desarrollará la
dinámica del elogio, proponiendo una lluvia de ideas de palabras bonitas que
decimos a los demás. Todas las ideas de las niñas serán escritas en la pizarra
y comentadas por el docente con alegría.Luego indicará a las niñas que ahora
obsequiará una caricia a cada uno en forma verbal, y para esto va a escribir
algo bonito que piensa de cada uno debajo de su dibujo. Acto seguido, el
docente consigna por escrito una idea agradable acerca de cada niño en
particular, bien porque lo conoce, bien por lo que ve o descubre ahora en el
dibujo.
El docente está transmitiendo a las niñas la idea que el “yo” de cada uno está
hecho de cuerpo y de sentimientos, por esa razón debe hacer notar con su
actitud que ambos aspectos importan por igual, acompañando el acto de
escribir sobre cada papel con un gesto particular, como señal de afecto, de
admiración o de agradable sorpresa porque ahora ha descubierto nuevas
cualidades de las niñas en cada dibujo.
Para completar la dinámica del elogio, el docente invita a las niñas a formar
una galería de dibujos en la pared del aula, pegándolos en una fila con
maskintape. Elogiará a cada uno, afirmará los comentarios aprobatorios de las
niñas y manejará los comentarios adversos que suelen surgir normalmente en
los grupos de niñas de un aula. Con esta actividad, se está enfatizando la
importancia del factor social de la auto imagen.
Al final, en forma evidente para todos, guarda los dibujos en un fólder, y dice
que serán muy útiles para la siguiente sesión.
CIERRE: 5 MINUTOS
Dialoga con las niñas sobre cómo se han sentido durante el juego de la primera
parte y la sesión del dibujo y cómo se sienten ahora con el “obsequio” que han
recibido por escrito de la profesora, junto a cada dibujo suyo.
La docente hace una reflexión con las niñas sobre esta manera afectiva que
hemos experimentado de tocarnos y de ser tocados.
Les hace notar sobre todo que no se trata de decir al otro una palabra bonita
solamente, sino que dicha palabra debe ir acompañada de un sentimiento
verdadero.
SESION DE TUTORIA Nº 03
¿CÓMO CUIDAS TU CUERPO?
Área TUTORIAL: De salud corporal y mental
CICLO; III
FECHA ; 29-10-10
Grado : 1 Sección : “B”
LO QUE BUSCAMOS:Que las niñas comprendan que la falta de higiene ocasiona
muchas enfermedades en nuestro organismo , a la vez incidir que la suciedad que está
en su entorno perjudica también a su salud y Promover en ellas hábitos de higiene,
actitudes y prácticas acordes con los estilos de una vida saludable.
RELACIÓN CON EL AREA CURRICULAR; personal social
RECURSOS Y MATERIALES;
Hojas impresas, pápelo grafos, plumones, cinta Masking, laminas y siluetas.
PRESENTACIÓN;
TIEMPO : 10 minutos
La tutora coloca en un lugar visible la palabra SUCIEDAD.
Pide a los niños que digan todo lo que ocasiona la suciedad. La tutora va anotando las
palabras que responden los niños. La tutora aprovecha esta actividad para identificar
cuanto conocen y que ideas tienen los niños respecto a lo que ocasiona la suciedad en
sus cuerpos.Explica que trabajara sobre las acciones que combaten la suciedad.
DESARROLLO;
TIEMPO: 30
MINUTOS
La tutora repartirá a cada niño hojas impresas para que marquen las situaciones que le
ayudan a cuidar su cuerpo que son las prácticas de hábitos de higiene
Después los niños escribirán en tarjetas acciones que demuestren la aplicación de los
hábitos de higiene.Comparan sus respuestas
La tutora reforzara que para mantener nuestro sano debemos alimentarnos bien,
practicar los hábitos de higiene, dormir ocho horas y practicar deportes.
CIERRE;
TIEMPO: 5
MINUTOS
Para finalizar se formulara las siguientes preguntas a modo de evaluación
¿Cómo se han sentido?
¿Ha sido fácil hablar de estos temas?
¿Qué han aprendido?
EVALUACION DE LA SESION;
Practica los hábitos de higiene en el aula y en casa.