ASOCIACIÓN SOLARIS PERU COORDINACIÓN TÉCNICA DE PROYECTOS SECTOR EDUCACIÓN TÉRMINOS DE REFERENCIA CONSULTORÍA “SISTEMATIZACIÓN DE EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DONDE SE IMPLEMENTA EL PROYECTO DOCENTES Y FAMILIAS EDUCADORAS” Código: CTP-EDU-08 I. ANTECEDENTES La Asociación Solaris Perú forma parte del grupo INTERVIDA WORLD ALLIANCE (INWA); una red mundial en la que participan organizaciones de quince países de Europa, Asia, América y África, cuya apuesta social es el mejoramiento de las condiciones de vida de miles de familias en el Tercer Mundo, aplicando soluciones eficaces a los retos que afronta la comunidad internacional menos favorecida. La Asociación Solaris Perú, es una Organización No Gubernamental de carácter aconfesional, apartidista y totalmente independiente, cuyo objetivo principal es contribuir a la mejora de las condiciones de vida y al desarrollo económico y social de las poblaciones más necesitadas. Desde su constitución ha venido desarrollando acciones en diferentes regiones del Perú, realizando actividades para mejorar los ingresos económicos, el acceso a los servicios de salud, mejorar las condiciones y calidad del aprendizaje en las instituciones educativas, mejorar la nutrición, así como incrementar el abastecimiento adecuado a agua potable y saneamiento básico en las comunidades. Nuestra apuesta institucional se concretiza en acciones humanitarias y de desarrollo de las poblaciones en situaciones de pobreza, interviniendo a través de los Territorios de Acción Solidaria (TERRAS) en las zonas de Chiclayo, Trujillo, Andahuaylas, Paruro, Marangani, Urcos, Ayaviri, Ácora, Yunguyo y Arequipa. Nuestra intervención, es reconocida por las autoridades y población de las comunidades, así como por los representantes de las instituciones gubernamentales y no gubernamentales de dichos ámbitos. El sector Educación, prima entre sus apuestas para el desarrollo de las comunidades, por tanto la escuela ha sido siempre el principal espacio de intervención institucional, donde se cogestionan proyectos de nutrición, salud, organización social e infraestructura y equipamiento, todo esto en el marco de los lineamientos de política educativa nacional. 1 II. INFORMACION GENERAL DEL PROYECTO1 2.1 Nombre del Proyecto: Docentes y Familias Educadoras. 2.2 Objetivos del Proyecto: Objetivo General: Se ha mejorado la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de las II.EE. participantes del nivel primario en el ámbito de la Asociación Solaris Perú. Objetivo Especifico: Docentes y familias de las II.EE del nivel primario participan de un óptimo proceso de enseñanza-aprendizaje. 2.3 Descripción del Proyecto: El presente proyecto, que se inicia en el año 2004 y concluye en el año 2009; está dirigido a los docentes y padres/madres/tutores de familia del nivel primario de los centros educativos poli docentes y multigrados, que se encuentran dentro del ámbito de intervención de nuestra institución. Tiene como finalidad contribuir al logro de aprendizaje de los estudiantes, generando: El mejoramiento de la práctica pedagógica de los docentes, considerando su rol determinante en el proceso enseñanza-aprendizaje. El fortalecimiento de capacidades de las familias para que asuman su rol coeducativo en beneficio de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes. En este sentido, el proyecto establece dos tipos de estrategias: Primera estrategia: La estrategia de intervención está orientada a fortalecer la Gestión Técnico - Pedagógica del docente, dando énfasis a las áreas: Comunicación Integral, Lógico Matemática, considerando además como enfoque transversal el desarrollo de la inteligencia emocional y la innovación. Para tal fin, se brindará el soporte correspondiente para que los profesores logren contextualizar el currículo nacional a su realidad, fortalecer las estrategias de enseñanza en las áreas priorizadas e insertarse en una cultura innovadora. Segunda estrategia: Orientada a fortalecer las capacidades de los docentes para que promuevan y desarrollen iniciativas a favor del involucramiento de las familias y líderes comunales en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se pretende hacer evidente que, en el mundo 1 Ver Anexo No 01: Marco Lógico del proyecto “Docentes y Familias Educadoras” 2 cotidiano familiar, es posible dar continuidad a los procesos educativos generados en la escuela y que las familias se pueden constituir en recursos pedagógicos. Este proceso será complementado con la participación de los líderes de la comunidad. 2.4 Ámbito de trabajo: Nº DEPARTAMENTO TERRAS DISTRITO COMUNIDAD Nº CE 54589 NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO LARAMARÚ 1 AHP KISHUARA KISHUARA 2 AHP KISHUARA TINTAY AHP KAQUIABAMBA PULLURI 54142 TINTAY PINTORBAMBA PULLURI 4 AHP KAQUIABAMBA KAQUIABAMBA 54098 KAQUIABAMBA 5 AHP KAQUIABAMBA COCAIRO 54097 COCAIRO 6 AQP CAYMA 7 AQP CAYMA 8 AQP CERRO COLORADO 9 AQP TIABAYA 10 AQP UCHUMAYO AQP PAUCARPATA 12 AQP SOCABAYA 13 AQP SOCABAYA 14 AQP SOCABAYA 15 MCP 16 17 3 11 18 Apurímac Arequipa PUEBLO JOVEN VIRGEN DE CHAPI PUEBLO JOVEN DEAN VALDIVIA PUEBLO JOVEN EL NAZARENO PUEBLO JOVEN ALATA URBANIZACION POPULAR CONGATA ASENTAMIENTO HUMANO VIRGEN DEL CARMEN ASENTAMIENTO HUMANO HORACIO ZEVALLOS GAMEZ PUEBLO JOVEN PUEBLO VIEJO 54622 40654 VIRGEN DE CHAPI 50005 EL PIONERO 50012 EL NAZARENO 40087 ALATA 40091 CONGATA 40630 VIRGEN DEL CARMEN 40680 HORACIO ZEBALLOS GÁMEZ 40221 PUEBLO VIEJO URBANIZACION POPULAR LA CAMPIÑA 40639 LA CAMPIÑA TINTA TINTA 56039 MCP TINTA TINTA 56041 56039 DE TINTA 56041 MICAELA BASTIDAS MCP TINTA QEROMARCA 56042 UCP OROPESA OROPESA 50499 UCP OROPESA CHOQUEPATA 50501 UCP ANDAHUAYLILLAS PIÑIPAMPA 50827 UCP URCOS 50502 Cuzco 19 20 21 CJUNUCUNCA 56042 DE QEROMARCA 50499 – OROPESA 50501 – CHOQUEPATA 50827 – PIÑIPAMPA 50502 – CJUNUCUNCA 3 Nº CE NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO VIRGEN DEL SOCORRO 81764 LA CANTERA LA ESPERANZA BELLA VISTA 92009 EL PORVENIR JOSÉ LEONARDO ORTIZ CHICLAYO LA VICTORIA ORURILLO ORURILLO RAMIRO PRIALE MICAELA BASTIDAS 81778 10797 LAS VEGAS CHACUPE BAJO CALUYO HAMPATUIRI 11117 10054 72601 70514 ORURILLO TIAHUANACO 70858 AVP AVP AVP PAP PAP ORURILLO ORURILLO ORURILLO ILAVE ACORA QUISHUARANI CHILLUITIRA ORURILLO CONCHACA COCOSANI 70816 70488 70852 70363 70147 PAP ACORA THUNCO 70139 PAP ACORA 70122 38 PAP PLATERIA 70095 POTOJANI CHICO 39 PAP ACORA CULTA POTOJANI CHICO CARITAMAYA LAS VEGAS CHACUPE Caluyo Hampatuiri San José de Tiahuanaco Quishuarani Chilluitira Vallecito CONCHACA COCOSANI SAN ANTONIO DE THUNCO CULTA 70116 40 YPP POMATA POMATA 70174 41 YPP POMATA LAMPA GRANDE 70186 42 43 44 YPP YPP YPP YUNGUYO YUNGUYO YUNGUYO SANQUIRA ACARI KASANI 70240 70264 70636 CARITAMAYA SAN VICENTE DE PAUL VIRGEN DE FATIMA - LAMPA GRANDE SANQUIRA ACARI KASANI Nº DEPARTAMENTO 22 23 La Libertad 24 TERRAS DISTRITO TRP LA ESPERANZA TRP TRP CLP 25 Lambayeque CLP CLP AVP AVP AVP 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Puno COMUNIDAD SANTISIMO SACRAMENTO RAMIRO PRIALE MICAELA BASTIDAS 4 2.5 Población objetivo: A nivel de todos los TERRAS contamos con 316 docentes de instituciones educativas públicas de la zona urbana marginal y rural de las seis regiones donde se interviene institucionalmente. DEPARTAMENTO SEDE PARA EL DESARROLLO DE LOS ASPECTOS METODOLOGICOS DE LA CONSULTORÍA TRUJILLO LAMBAYEQUE CUZCO APURIMAC PUNO AREQUIPA TOTAL TERRAS Trujillo Chiclayo Marangani Urcos Andahuaylas Ayaviri Yunguyo Acora Arequipa CANTIDAD DE DOCENTES 25 35 38 32 30 22 33 33 68 316 docentes CANTIDAD/AMBITOS 25 docentes 35 docente 70 docentes 30 docentes 88 docentes 68 docentes 316 docentes III. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA CONSULTORÍA 3.1 Antecedentes para la ejecución de la consultoría: Como parte del proyecto “Docentes y Familias Educadoras” se han desarrollado procesos de formación docente, de manera permanente, orientadores a brindar herramientas y metodologías en la formulación e implementación de proyectos innovadores con énfasis en el tratamiento de las áreas curriculares de Comunicación Integral y Lógico Matemáticas; así como en las relaciones docente-alumno. A partir de este trabajo se ha identificado, en las instituciones educativas en las que intervenimos, diversos niveles de logros en la implementación de estos proyectos innovadores; razón por la cual se considera pertinente recuperar este tipo de experiencias a través de la sistematización y la producción de un video a fin que: Contar con un recurso didáctico (documento y video) que promueve el análisis y reflexión en relación a las experiencias más exitosas. Motive a las instituciones educativas que se encuentran en un proceso inicial de trabajo. Revalorar el trabajo desarrollado por los docentes de las instituciones educativas que han obtenidos logros y sirven de referentes para los docentes de otras instituciones educativas. Contar con información registrada para ser compartida con otras instituciones orientadas a la promoción de la educación en diversos espacios del país. 5 3.2 Objetivos General: Sistematizar 6 experiencias pedagógicas innovadoras de las Instituciones Educativas que forman parte del proyecto “Docentes y Familias Educadoras” en el ámbito de intervención de la Asociación Solaris Perú. Específicos: A. Identificar y analizar las experiencias pedagógicas innovadoras que enfaticen el desarrollo de habilidades de lógico matemática y/o comunicación Integral en los estudiantes, la relación docentealumno y la promoción de un sistema de evaluación funcional de aprendizajes, en las instituciones educativas seleccionadas previamente por EDU CL. B. Diseñar e implementar un plan de sistematización de experiencias que implique la participación de los docentes que forman parte de las experiencias pedagógicas innovadoras seleccionadas. C. Describir y analizar, las estrategias metodológicas implementadas por los maestros en las experiencias identificadas en el cual se plasmen los procesos vividos y los resultados obtenidos, especialmente en los aprendizajes logrados por los estudiantes, durante la implementación de las experiencias. D. Identificar los impactos, logros y dificultades de las estrategias metodológicas implementadas y los procesos y estrategias a implementar para su replicabilidad y sostenibilidad en otras instituciones educativas. E. Sistematizar las experiencias, como producto sistematización a través de un documento y un video. del plan de 3.3 Metodología Inicialmente se realizará una reunión de coordinación con el equipo de Educación de Central Lima, y un representante de la Coordinación Técnica de Proyectos (CTP), con el objetivo de precisar la naturaleza, características y lineamientos claves para el desarrollo de la consultoría. Proceso al que se dará continuidad a través de jornadas de trabajo complementarias para verificar el avance de los productos y dar la conformidad correspondiente. 6 3.3. Actividades a. Reuniones de coordinación y trabajo con el equipo técnico del Sector Educación. b. Revisión de documentos del proyecto: Diseño del Proyecto, Informe de Línea de Base, Informes de ejecución de las actividades del Proyecto, fotografías de actividades realizadas. c. Analizar las 15 experiencias innovadoras preseleccionados por los Especialistas en Educación de las TERRAS y por el equipo EDU CL. d. Seleccionar las 6 experiencias pedagógicas innovadoras a sistematizar (2 experiencias de en TERRAS urbano-marginales y 04 experiencias de TERRAS rurales) a partir del análisis de las experiencias innovadoras preseleccionadas2. e. Elaborar un plan de sistematización3 de las experiencias pedagógicas innovadoras que suponga el desarrollo de una metodología participativa con los docentes, especialistas en Educación y equipo EDU CL. f. Implementar el plan de sistematización de las 6 experiencias pedagógicas innovadoras: visita a las instituciones educativas seleccionadas y la facilitación del proceso de reconstrucción, análisis y evaluación de las experiencias. g. Elaboración del guión/libreto, en el que se rescaten los aspectos más trascendentales de las 6 experiencias pedagógicas innovaciones. h. Elaboración del documento y de un video que sistematice las 6 experiencias pedagógicas innovadoras seleccionadas. i. Elaboración de informe parcial y final que de cuenta de la sistematización del Proyecto. j. Presentación de los productos (documento sistematizado, video, informe de la consultoría) y exposición de las experiencias sistematizadas, al equipo de Solaris Perú. 3.4. Productos 1. Documento de diseño de propuesta metodológica para la sistematización de las experiencias innovadoras seleccionadas 2 3 Ver Anexo No 2: Ficha de identificación de experiencias innovadoras. El plan de sistematización deberá contemplar: La visita a las instituciones educativas donde se implementan las experiencias pedagógicas innovadoras seleccionadas y la facilitación de la metodología participativa para sistematizar las experiencias. El registro de información audiovisual que se convertirá en insumos para la elaboración del documento que consolide las experiencias sistematizadas y la producción del video. 7 incluyendo los instrumentos a aplicar correspondientes a la propuesta metodológica. 2. Informe de los productos obtenidos durante la aplicación de la metodología participativa para sistematizar las 6 experiencias y libreto/guión del video. 3. Informe parcial de sistematización de las 6 experiencias innovadoras seleccionadas (documento y video). 4. Documento final que presenta las experiencias innovadoras exitosas sistematizadas en las diferentes instituciones educativas en forma impresa y en versión digital (Word) y video editado. 3.5 Cronograma de trabajo: Actividad Fechas Del 26 de junio al 07 de julio Recepción de propuestas Hasta 10 de julio Resultados 12 de julio Firma del contrato 26 de julio Reunión de coordinación 14 de julio Documento del plan de sistematización de las Al 04 de agosto experiencias innovadoras seleccionadas incluyendo los instrumentos a aplicar correspondientes a la propuesta metodológica. Informe que detalle los productos Al 28 de agosto obtenidos a partir de la aplicación de la metodología de sistematización de experiencias. Libreto/guión del video a producir como consecuencia del proceso de recojo de información. Entrega de la versión preliminar del Al 18 de setiembre documento y del video que sistematiza las experiencias seleccionadas. Entrega de los productos finales: Hasta el 30 de Documento final que presenta las setiembre experiencias innovadoras exitosas sistematizadas en las diferentes instituciones educativas en forma impresa y en versión digital (Word). Video que registra las experiencias sistematizadas. Informe de la consultoría. Exposición de las experiencias sistematizadas. Convocatoria 8 3.6 Perfil del equipo consultor - Equipo de profesionales con formación en pedagogía y comunicación a nivel de post grado como mínimo. Con experiencia en sistematización de experiencias pedagógicas y producción de videos. 3.7 Presupuesto y condiciones de pago. Los postulantes deberán incluir el presupuesto (detallado y por rubros) en el envío de sus propuestas técnicas incluyendo los impuestos. La propuesta económica debe incluir desplazamientos, alojamiento y alimentación. Los pagos se realizarán posteriormente a la revisión y conformidad de los productos alcanzados por el consultor o equipo consultor. La modalidad de los pagos se realizará de la siguiente manera: Producto Fecha Plan de sistematización Al 04 de agosto de las experiencias innovadoras seleccionadas incluyendo los instrumentos a aplicar correspondientes a la propuesta metodológica. Informe de los Al 28 de agosto productos obtenidos a partir de la aplicación de la metodología de sistematización de experiencias. Libreto/guión del video a producir como consecuencia del proceso de recojo de información. Versión preliminar del Al 18 de setiembre documento y del video que sistematiza las experiencias seleccionadas. % 20% de los honorarios profesionales 30% de los honorarios profesionales y 20% de los honorarios profesionales 9 Entrega de los Hasta el 30 de productos finales: setiembre Documento final que presenta las experiencias innovadoras exitosas sistematizadas en las diferentes instituciones educativas en forma impresa y en versión digital (Word). Video que registra las experiencias sistematizadas. Informe de la consultoría. Exposición de las experiencias sistematizadas. 3.8 30% de los honorarios profesionales Convocatoria Las convocatorias se realizarán por invitación y mediante la difusión por la Red Redinfor y la Red DG Local. Las propuestas serán recepcionadas: En la mesa de partes de la oficina de la Asociación Solaris Perú – a nivel nacional (Sedes: TERRAS AHP, AVP, YPP, PAP, AQP, CLP, TRP, UCP y MCP). En la mesa de partes de la oficina de la Asociación Solaris Perú Lima. En el correo: [email protected] Las propuestas serán presentadas por personas naturales o jurídicas, quienes anexarán su Currículum Vitae no documentado, un perfil de ejecución de la consultoría y el presupuesto que proponen por la realización de la misma. 10 ANEXO Nº 1: Marco lógico del Proyecto “Docentes y Familias Educadoras” Descripción Se ha mejorado la calidad de los aprendizajes de los escolares de las II.EE participantes del nivel primario en el ámbito de la Asociación Solaris Perú. OBJ Docentes y familias de las II.EE del nivel primario participan en un óptimo proceso de enseñanza-aprendizaje. OBJ ESP RES Docentes con mayores competencias en Comunicación Integral y Lógico Matemática han innovado su práctica pedagógica. Padres de familia se involucran en el proceso de aprendizaje de sus hijos. Indicadores Al 2009 se ha incrementado un 40 % el índice de logros de aprendizaje en Comunicación Integral y Lógico Matemática de los escolares que culminan el sexto grado de primaria en las II.EE participantes del ámbito rural, respecto al 2005. Al 2009 se ha incrementado un 20 % el índice de logros de aprendizaje en Comunicación Integral y Lógico Matemática de los escolares que culminan el sexto grado de primaria en las II.EE participantes del ámbito urbano marginal, respecto al 2005. Al 2009, 75 % de las IIEE participantes han institucionalizado la participación de padres de familia en el proceso educativo de sus hijos. Al 2009, 75 % de docentes planifican, ejecutan y evalúan con eficiencia procesos de enseñanza aprendizaje con una adecuada relación interpersonal docente alumno. Al 2009, el 75 % de docentes incorporan anualmente por lo menos una estrategia metodológica innovadora en su práctica pedagógica. Al 2009 el 75 % de los padres de familia participan en actividades pedagógicas de las II.EE. y en el hogar. Fuentes de Verificación - Informe evaluación de Impacto. Factores Externos - Políticas educativas estables. - Informe evaluación de Impacto. o Línea Basal CEE 2005. o Informe de Evaluación Final 2009 o Línea Basal CEE 2005. o Informe de Evaluación Final 2009 - Gobiernos regionales, locales y organizaciones de la sociedad civil priorizan la educación. - Descentralización educativa en proceso de consolidación - Informe de monitoreo y evaluación. - Docentes motivados con su rol educativo. - Ficha de participación de padres de familia - Informe de grupos focales con padres de familia. - Padres de familia y líderes manifiestan interés por la educación de los niños y niñas 11 ANEXO Nº 2: FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE EXPERIENCIAS INNOVADORAS UGEL TERRAS EXPERIENCIAS INNOVADORAS IMPLEMENTADAS (entre los años 2004 al 2006) NOMBRE DE LA EXPERIENCIA AÑO ES INNOVADORA LOS RESULTADOS DE SU APLICACIÓN CONTRIBUYEN A MEJORAR LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES LOS RESULTADOS DE SU APLICACIÓN HAN CONTRIBUIDO A LA OPTIMIZACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL DOCENTE PRODUCTOS CONCRETOS QUE SE HAN LOGRADO CON LA IMPLEMENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA INNOVADORA RESPONDE A UNA O VARIAS TEMÁTICAS PRIORIZADAS EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DOCENTE TIPO DE APOYO MATERIAL QIE RECIBIO LA II.EE. PARA IMPLEMENTAR LA EXPERIENCIA INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUE IMPLEMENTÓ LA EXPERIENCIA. TIPO DE ASESORAMIENTO TÉCNICO QUE RECIBIO LA II.EE. POR PARTE DE SOLARIS PARA IMPLEMENTAR UNEVALUAR SU EXPERIENCIA INNOVADORA 12 ANÁLISIS VALORATIVO DE LAS EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS INNOVADORAS IMPLEMENTADAS ORDEN DE PRIORIDAD EXPERIENCIA INNOVADORA QUE PROPONE SISTEMATIZAR AÑO FUNDAMENTE PORQUÉ CONSIDERA QUE DEBE SER UNA EXPERIENCIA INNOVADORA A SISTEMATIZAR INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1 2 3 13