Profesorado Universitario - Universidad Católica de Córdoba

1
CREACIÓN DE LA CARRERA
PROFESORADO UNIVERSITARIO
1. FUNDAMENTACIÓN
La formación docente es la base de todo sistema educativo, de allí la necesidad de una formación
abarcativa, progresiva y continua que por un lado conduzca al conocimiento de sí mismo como
persona y que le permita también, con esta formación personal, conocer y aplicar los modos de
operar pedagógicamente más adecuados en la didáctica áulica y en la organización institucional,
incorporando una actitud metodológica y científica a su accionar docente, profundizando la
investigación, recreando la práctica y a través de ella dar nueva luz a la teoría para rescatar
definitivamente la actividad docente del saber de opinión y de la práctica rutinaria y empírica.
El inicio de un nuevo siglo desafía a las Universidades encargadas de la formación docente, a
elaborar propuestas superadoras que, capitalizando las buenas prácticas, instituyan nuevos
procesos tendientes a formar profesionales de la enseñanza que conciban a la educación como un
bien público y no de mercado; docentes formadores de ciudadanos comprometidos con la
construcción de una sociedad cada vez más democrática y con mayores niveles de inclusión social.
La Facultad de Educación, desde hace tres años, contempló en su política de extensión la
formación pedagógica para los profesionales no docentes a través de la creación de cursos
extracurriculares de capacitación y actualización, confirmando, con el paso de los años, que cada
vez son más los profesionales que asisten a estos cursos y cada vez más, también, las instituciones
que demandan a la Universidad su dictado para los docentes profesionales que no poseen
formación pedagógica.
A partir de esta realidad la Universidad Católica de Córdoba, desde su Facultad de Educación, se
propone brindar un nuevo servicio a la comunidad nacional y en especial a la local, a través de la
creación del Profesorado Universitario, cuyo título permitirá a los graduados universitarios no
docentes, en concurrencia con su título de grado universitario, que se inserten con título docente
en los distintos ámbitos del sistema educativo para desempeñar cargos docentes y el dictado de las
asignaturas que se corresponden con el área disciplinar de su Título de Grado.
El Profesorado Universitario propuesto pretende:
 Propiciar una mayor profesionalización de la tarea docente.
 Impulsar la actualización de los contenidos esenciales para una práctica pedagógica y una
gestión institucional eficaz que incorpore los últimos desarrollos teóricos- conceptuales y
metodológicos.
En función de ello, se propone un Plan:
 Con requisitos especiales de ingreso.
 Relacionado con el contexto socio – educativo y capaz de generar escenarios de futuro.
 Pensado a partir de la instrumentalización en el saber hacer que se pone en acción en la
práctica de la enseñanza de las distintas ciencias.
2. PERFIL DEL PROFESOR UNIVERSITARIO.
Se espera que el graduado sea capaz de dar cuenta de:
Conocimientos relativos a:
2
El campo pedagógico, enfatizando aquellas teorías que promueven la formación integral de la
persona.
El campo psicológico del aprendizaje y teorías psicológicas sobre la constitución de la
subjetividad.
El campo sociológico vinculado a la explicación y comprensión del fenómeno educativo como
construcción cultural.
El campo de la política educativa en la constitución de los sistemas educativos mundiales y
latinoamericanos.
El campo de la práctica docente entendida como práctica social en su vinculación áulica e
institucional.
El campo de la investigación educativa orientado a la investigación-acción como posibilidad de
mejorar la calidad educativa desde la práctica docente.
Habilidades para:
Integrar conocimientos teóricos y metodológicos acerca de los fenómenos educativos en toda su
complejidad con una orientación interdisciplinaria que posibilite la promoción de prácticas
emergentes en al campo educativo, a través de procedimientos innovadores.
Elaborar proyectos en el área de la enseñanza y de la innovación pedagógica.
Actitudes referidas a:
Compromiso con la educación entendida como bien público.
Disposición para constituirse en un agente transformador mediante una actitud de diálogo, respeto
por la diversidad y el pluralismo de ideas.
3. OBJETIVOS
3.1. Institucionales.
3.1.1. Fines de la Universidad.
"La Universidad Católica de Córdoba tiene como fin la búsqueda de la verdad y la promoción
total del hombre mediante la formación humanística, social, científica y profesional de los
estudiantes, a través de la docencia y la investigación en sus formas superiores y el cultivo de
las bellas artes. En fe de lo cual otorgará títulos y/o diplomas académicos y/o profesionales.
Servirá a la comunidad de acuerdo con su naturaleza. No tiene fin lucrativo. No impondrá
discriminación de orden religioso a sus alumnos, pero reflejará en su investigación y
enseñanza el mensaje cristiano como lo enseña la Iglesia Católica, en búsqueda ecuménica de
la Verdad. Desarrollará sus actividades en consonancia con los principios que informan la
Constitución Nacional y con las instituciones republicanas y democráticas de la Nación."
(Estatuto Académico, art. 4º)
3.1.2. De la Carrera
Formar y capacitar para el ejercicio de la docencia en el ámbito del Tercer Ciclo de la E.G.B.,
el Polimodal y la Educación Superior.
4. CONTENIDOS DE LA CARRERA
Las asignaturas y contenidos del Profesorado Universitario se diseñaron respetando los
contenidos básicos comunes de la formación general pedagógica exigida para el trayecto de
formación docente sumando, también, los propuestos por la Universidad Católica de Córdoba.
3
Las asignaturas que componen esta formación son las siguientes:
Pedagogía; Sociedad y Sistema Educativo; Psicología Evolutiva y Aprendizaje; Instituciones
Educativas; Enseñanza y Curriculum de la E.G.B. 3 y del Polimodal; Enseñanza y Curriculum de
la Educación Superior; Investigación Educativa; Seminario Teológico; Didáctica Especial;
Práctica Docente I; Práctica Docente II.
5. PLAN DE ESTUDIOS
5.1 Organización del Plan de Estudios
Primer Año
1.
2.
3.
4.
5.
6.
PEDAGOGÍA
SOCIEDAD Y SISTEMA EDUCATIVO
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y APRENDIZAJE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ENSEÑANZA Y CURRICULUM DE LA EGB 3 Y DEL
POLIMODAL
ENSEÑANZA Y CURRICULUM DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
RÉGIMEN
SEM.
1
SEM
.1
SEM.
1
SEM.
1
SEM.
2
SEM
.2
TEÓRIC
OS
PRÁCTIC
OS
2
2
2
2
2
2
2
2
4
4
4
4
TOTAL DE HORAS
TOTALE
S
60
60
60
60
120
120
480
Segundo Año
7.
8.
9.
10.
11.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
SEMINARIO TEOLÓGICO
DIDÁCTICA ESPECIAL (*)
PRÁCTICA DOCENTE I (*)
PRÁCTICA DOCENTE II (*)
SEM.
1
SEM.
1
SEM.
1
SEM
.2
SEM.
2
2
2
2
2
4
4
4
4
4
4
60
60
120
120
120
TOTAL DE HORAS
480
TOTAL DE HORAS DE LA CARRERA
960
(*) Teniendo en cuenta los diferentes Títulos de Grado con los que habrán de ingresar los
alumnos de esta carrera, los contenidos específicos de las tres asignaturas se referirán a una de
las siguientes disciplinas: Ciencias Agrarias; Ciencias Biológicas; Ciencias Económicas;
Ciencias Jurídicas; Ciencias Políticas y Sociales; Ciencias Exactas y Aplicadas; Ciencias
Químicas; Historia; Letras; Filosofía; Psicología.
5.2. Plan de asignaturas correlativas
4
Para rendir
Práctica Docente II
Se necesita tener aprobada
Enseñanza y Curriculum de la EGB 3 y del Polimodal
Enseñanza y Curriculum de la Educación Superior
Didáctica Especial
5.3. Programas de las Asignaturas
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Objetivos:
Reflexionar en torno a las potencialidades y carencias de la práctica docente cotidiana y los
procesos de investigación de la misma.
Elaborar el diseño de un proyecto de investigación- acción.
Contenidos:
Investigación Educativa: modelos metodológicos de investigación.
La investigación en el espacio del aula: realidad, relaciones entre: sujeto, objeto investigado y
realidad.
El papel de la información en los procesos de gestión.
La investigación-acción como alternativa a la investigación sobre educación y como característica
de la profesionalidad desarrollada por el docente.
DIDÁCTICA ESPECIAL
Objetivos:
Analizar la problemática de la transposición didáctica en el campo curricular especifico.
Diseñar propuestas de enseñanzas vinculadas al campo disciplinar específico.
Contenidos:
Didáctica General y Didácticas Especiales.
El objeto de conocimiento y su enseñanza.
La transposición didáctica en la enseñanza de la disciplina específica.