Material del Taller 7

Taller 7 – “Escritura”
A cargo de T.O. Ana Cocciolone
Prohibida su reproducción total o parcial sin la autorización de su autora.
La escritura manual
La escritura manual es una compleja actividad que exige
la puesta en marcha de habilidades perceptivas, motoras
cognitivas y emocionales en un interjuego permanente. De
acuerdo a estudios realizados en E.E.U.U., el tiempo que se
le dedica en la escuela a la escritura es de aproximadamente
el 85%. Si el niño presenta dificultades en la escritura, las
mismas afectarán el 85% de su tiempo, lo que equivale a
decir que el 85% del tiempo, el niño estará stresado.
Indicadores de transtornos en
escritura
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Trazo inadecuado
Espacios inapropiados
Diseño de letras inapropiados
Dificultad para mantenerse sobre la línea
Letra ilegible
No llega a copiar
Olsen,OTR
COMO SE COMPONE EL PROCESO DE LA
ESCRITURA MANUAL
OLSEN OTR.
Desempeño Ocupacional
Tarea de Escritura
Componentes de Desempeño
Area Cognitiva
Atención-Memoria
Secuencia
Generalizar conceptos
Area Sensoriomotora
Area Psicosocial
Interés
Autoestima
Interacción social
Neuromuscular
Control Postural
Tono muscular
Estabilidad Articular
Integración sensorial
Táctil-Visual-Kinestesia
Percepción visual
Planeamiento Motor
Control Motor
Integración bilateral
Tolerancia a la actividad
Control Motricidad Fina.
Indicadores de problemas y
componentes de la función
INDICADORES
COMPONENTES
Se cae de la silla-se hunde en el pupitre
Se mueve mucho.
Postura y Equilibrio (propio
ceptivo-vestibular)
Sustitución de los mov de la mano por el
Hombro.Manos planas.Primer espacio cerrado
Estabilidad articular de
MMSS.
Letra ilegible.Distracción
Propioceptivo-táctil.
Dificultad para reconocer errores
Discriminación visual.
Escritura manual lenta y laboriosa,prehensiones extrañas y variadas.Resistencia al cambio.
Planeamiento motor.
Mano asistente inactiva.Confunde o invierte
Letras y números.No logra trazos diagonales
Integración Bilateral.
Aportes de Neurodesarrollo en el análisis
de los componentes del movimiento
Cinco principios del desarrollo de las habilidades motoras
Marsha Dunn Klein, OTR
• Principio N* 1: Los niños desarrollan las habilidades motoras en
direccion céfalo-caudal. Aprenden a controlar cabeza y hombros
antes de caminar o alcanzar habilidades motoras finas.
• Principio N* 2: El control del movimiento es obtenido
en dirección próximo-distal.Los niños aprenden el
control de las articulaciones cercanas al cuerpo antes de
ser capaces de controlar las articulaciones más lejanas
del cuerpo. Ellos aprenden a extender y controlar los
movimientos del hombro, antes de alcanzar el control de
codos, muñeca y dedos
• Principio N* 3: La estabilidad debe ser controlada antes que la
movilidad o el control de los movimientos distales sean
posibles.Los niños obtienen el control de sus hombros a través
de procesos como estar acostado en prono, trasladando el peso
del cuerpo de lado a lado y avanzando-retrocediendo. El control
es más refinado cuando el niño gatea. Al ganar estabilidad el
hombro, evoluciona cualitativamente el control distal. El niño
puede sentarse, girar el antebrazo y así continúa la práctica de la
prehensión.
• Principio N*4: Los primeros movimientos son del “cuerpo en
conjunto”. Luego, el niño aprende a disociar. Los niños
pequeños, primero “alcanzan” con brazos, piernas, ojos, incluso
boca. Gradualmente aprenden a separar sus movimientos de
modo que un brazo, pierna y la boca, puedan permanecer quietas
mientras el otro brazo alcanza eficientemente. En la prehensión
primero es utilizada toda la mano y luego podrá aprender a
mover el pulgar separadamente y en oposición y a utilizar los
dedos independientemente.
• Principio N* 5: La posibilidad de ejecutar actividades
de motricidad fina en el ámbito áulico exige de una
atención concentrada. Esta se verá afectada si el niño
presenta inquietud motora, desorganización postural,
tiene hambre, ya que todas esas sensaciones requerirán
primariamente su atención.
Habilidades requeridas para el
éxito en las habilidades de preescritura
Nueve requisitos para el aprendizaje de la escritura
Marsha Dunn Klein
• Maduración
• Equilibrio postural
• Estabilidad de hombros
• Control de antebrazos
• Estabilidad de muñeca
• Prehensión
• Utilización de las dos manos
• Coordinación del brazo, mano y movimiento de los ojos
• Experiencias sensoriales