UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA - Facultad de Ingeniería

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
FACULTAD DE INGENIERIA
PROGRAMA INGENIERIA DE PETRÓLEOS
1. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
NOMBRE DEL CURSO:
CÓDIGO: 40007
DIBUJO DE INGENIERÍA
No. CRÉDITOS: 2
CARACTER: Teórico-Práctica
INTENSIDAD SEMANAL: Clases: 3
REQUISITOS: Ninguno
AREA DEL CONOCIMENTO: Ciencias Básicas de Ingeniería
UNIDAD ACADÉMICA RESPONSABLE DEL DISEÑO CURRICULAR:
Programa Ingeniería Petróleos
COMPONENTE: Básico
TRABAJO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE
.
Actividad académica
del Estudiante
Horas/Semestre
Trabajo presencial
Clases
Laboratorios
48
Prácticas
Trabajo Independiente
Dirigido
Autónomo
25
23
96
2. PRESENTACION
El Dibujo Técnico es un lenguaje gráfico universal para la representación e interpretación
técnica de los diseños tridimensionales propios de la Ingeniería. Con el advenimiento de los
sistemas C.A.D. se ha potenciado tanto su calidad como su precisión en 2D. y 3D. La
Universidad Surcolombiana propone (2003) un nuevo paradigma en la enseñanza y
práctica de la representación técnica, desechando la tradición teórica universal existente: la
teoría de las proyecciones (técnica que hacía posible representar en 2D. la
triDimensionalidad), partiendo así en dos la historia del dibujo técnico y la geometría
descriptiva. Por un lado se prescinde de toda herramienta tradicional (lápiz, compás,
transportador, curvígrafo, escuadras, regla-escala, papel, cinta, borrador, rapidógrafos, tinta,
mesa de dibujo, paralelas, tecnígrafo, etc.), y de otro lado, a partir del modelado directo en
3D. reconocer de forma natural y espontánea, tanto las propiedades reales como las
representaciones técnicas fundamentales de un objeto tridimensional: VISTAS, CORTES e
ISOMETRÍAS. Tal conceptualización hace necesario un desarrollo y aprendizaje
simultaneo del uso de las herramientas de dibujo C.A.D. y su aplicación práctica (Dibujo
técnico).
3. JUSTIFICACIÓN.
El curso Dibujo de Ingeniería propende por la formación de un ingeniero capacitado para
interpretar y/o elaborar las representaciones técnicas de modelos tridimensionales, privilegiando el
uso de los programas C.A.D. Además, el desarrollo de la temática, incluye un proceso de diseño
creativo que motivará al futuro ingeniero en su papel como -diseñador
4. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS GENERALES
INTERPRETATIVAS:
- Utilizar correctamente los comandos que ofrece AutoCAD para la elaboración completa de
un diseño tridimensional, tanto en 2D como en 3D.
- Interpretar correctamente la representación técnica de un diseño tridimensional propuesto
SABER ARGUMENTATIVAS:
- Elaborar la representación técnica completa de un diseño tridimensional propuesto
PROPOSITIVAS:
- Construir modelos tridimensionales propios, a partir de creaciones en 2D., elaborando
todas las representaciones técnicas necesarias para su posterior fabricación.
HACER:
-
Manejar correctamente el programa AutoCAD para resolver problemas propios del diseño
tridimensional, para su posterior presentación técnica impresa.
SER:
-
Responsable, a partir de su rol como usuario de los equipos de la sala de Simulación gráfica, en la
práctica de los ejercicios propuestos en clase, y en la entrega de los trabajos solicitados.
-
Cumplido en los horarios previstos, tanto de entrada como de salida.
Respetuoso en su vida profesional a partir de su rol como compañero y alumno.
5. UNIDADES TEMÁTICAS (U.T.)
DEDICACIÓN DEL ESTUDIANTE (horas)
Trabajo Presencial
Clases
1
2
3
Autocad- Dibujo en 2D
Conceptos fundamentales del Dibujo
técnico, tradicional y asociado a
AutoCAD.
Dibujo técnico a partir del modelado en
3D de AutoCAD
TOTAL
Lab.
Prácticas
Trabajo Independiente
Dirigido
Autónomo
18
12
6
9
6
3
21
15
6
48
33
15
6. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES TEMÁTICAS (U.T.)
U.T.
1
1
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
SEM
ANA
1
2
CONTENIDOS TEMÁTICOS
PEDAGÓGICAS
El entorno de AutoCAD. Introducción al sistema C.A.D.
.Descripción general de los menús básicos (NormalStandard, Propiedades-Properties, Archivo-File, EdiciónEdit, Ver-View,
Insertar-Insert,
Formato-Format,
Herramientas-Tools, Dibujo-Draw, Acotar-Dimension,
Modificar-Modif.); barras de selección de espacio
modelo-Model y espacio papel-Layout, ventana de lineas
de comandos, barra de estado. Modos de datos (digitando
el comando, por menús desplegables y por barrras de
herramientas. Visualización y selección (captura) del
dibujo. Definición preliminar de del área del dibujo (área
de trabajo)
 El profesor de manera directa enseña la
utilidad de cada uno de los comandos, ya
sea con ayuda de video bean, tablero y/o
digitando directamente en el computador
frente a los estudiantes
 Asesoría personalizada del profesor
 Evaluación de la asistencia activa del
estudiante
 Evaluación específica de la práctica
Dibujar en 2D. Práctica del Dibujo sin precisión (a
manera de juego) a partir del menú Dibujo-Draw y sus
comandos Línea (Line), Rayo (Ray), Polilínea (Pline),
Polígono (Polygon), Rectángulo (Rectangle);del menú
dibujo, estudio de los comandos: Arco (Arc), Círculo
(Circle), Arandela (Donut), elipses (Ellipse), Spline
Modificar el dibujo 2D: Práctica sin precisión del menú  El profesor de manera directa enseña la
modificar (modify) y sus comandos Igualar propiedades
utilidad de cada uno de los comandos, ya
(Match properties), Borra (Erase), Copia, (Copy)
sea con ayuda de video bean, tablero y/o
Desplaza (Move), Parte (Break), Recorta, (Trim), Alarga
digitando directamente en el computador
(Extend), Estira ( Strech), Escala (Scale). Matriz (Array),
frente a los estudiantes
Simetría (Mirror), Equidistancia (Offset), edipol,  Asesoría personalizada del profesor
Empalme (Fillet), Chaflán (Chamfer), Gira (Rotate).
 Evaluación de la asistencia activa del
estudiante
 Evaluación específica de la práctica
H.T
.P.
H.T.I.
3
3
3
3
1
1
1
3
Dibujar con exactitud en 2D: Práctica a partir de los
menús y/ó comandos que permiten la elaboración del
dibujo con la precisión requerida: Rejilla (grid); Forzcoor
(snap); Orto (ortho); Polar; Modos de referencia (object
snap): Punto cercano (Nearest), Final (Endpoint), Medio
(Midpoint), Nodo (Node), Centro (Center), Cuadrante
(Quadrante), Intersección (Intersection), Perpendicular,
tangente
(Tangent).
Coordenadas
absolutas
y
Coordenadas relativas. Creación de Bloques (Block). e
Insertar (Insert )
 El profesor de manera directa enseña la
utilidad de cada uno de los comandos, ya
sea con ayuda de video bean, tablero y/o
digitando directamente en el computador
frente a los estudiantes
 Asesoría personalizada del profesor
 Evaluación de la asistencia activa del
estudiante
 Evaluación específica de la práctica
3
3
4
Dibujar con exactitud en 2D: Práctica a partir de los  Asesoría personalizada del profesor
menús y/ó comandos que permiten la elaboración del  Evaluación de la asistencia activa del
dibujo con la precisión requerida
estudiante
 Evaluación específica de la práctica
3
3
5
 Asesoría personalizada del profesor
Texto y Acotación: A partir del menú Formato (format),  Evaluación de la asistencia activa del
y los submenús Estilo de texto (Text style), y Estilo de
estudiante
cota (Dimension style)
 Evaluación específica de la práctica
Técnica de la impresión.
3
3
3
3
Conceptos fundamentales del Dibujo técnico  Clase magistral sobre los conceptos
utilizando AutoCAD:Formatos del papel (pliego, ½  El profesor de manera directa enseña la
1
6
utilidad de cada uno de los comandos, ya
pliego, ¼ de pliego, 1/8 de pliego, oficio, carta y definido
sea con ayuda de video bean, tablero y/o
por el usuario. Concepto de escala, escalas más utilizadas,
digitando directamente en el computador
y escala asociada a AutoCAD;
frente a los estudiantes
Configuración del dibujo actual : A partir del menú
Formato (format), Límites del dibujo (drawing limits) y  Asesoría personalizada del profesor
Unidades (units), Estilo de texto (Text style), Estilo de  Evaluación de la asistencia activa del
estudiante
cota (Dimension style) configuración de ángulos y

Evaluación
específica de la práctica
direcciones, Capa (Layer), Tipo de línea (Linetype),
Grosor de línea (Lineweigth); Color, Escala (Scale)

Conceptos fundamentales del Dibujo técnico  El profesor enseña (a partir de un
prototipo) la elaboración de las vistas,
tradicional. Teoría general del Dibujo técnico: técnica
2
7
de las Vistas ortogonales fundamentales, Dibujos
isométricos, Cortes ortogonales y corte isométrico.
cortes e isometrías, de un objeto
tridimensional
 Asesoría personalizada del profesor
 Evaluación de la asistencia activa del
estudiante
 Evaluación específica de la práctica
3
3
vistas, cortes e isometrías de un objeto real
observado por los estudiantes
 El profesor motiva (a partir de un
prototipo) la creación, por parte de los
estudiantes, de un objeto tridimensional, el
cual debe ser representado por sus vistas,
cortes e isometrías.
 Asesoría personalizada del profesor
 Evaluación de la asistencia activa del
estudiante
 Evaluación específica de la práctica
3
3
3
3
3
3
Dibujo técnico tradicional: elaboración creativa de las  El profesor motiva la elaboración de las
vistas y cortes ortogonales fundamentales, además de los
dibujos y cortes isométricos de un objeto tridimensional.
2
8
2
9
completos de un  El profesor motiva y asesora a los
estudiantes en la elaboración de un
proyecto final en 2D.
 Asesoría personalizada del profesor
 Evaluación de la asistencia activa del
estudiante
 Evaluación específica de la práctica
3
10
Modelado en 3D: introducción al dibujo en tres  El profesor de manera directa enseña la
dimensiones, utilizando los comandos del menú Sólidos
construcción progresiva y creativa de
(Solids): prisma rectangular (Box), Cilindro (cilynder), y
modelos tridimensionales
Elaboración en 2D de los planos
proyecto tridimensional:
del submenú Editar sólidos (Solids edicting) del menú  El profesor enseña la utilidad de cada uno
Modificar (modify) los comandos Unión, sustracción
de los comandos, ya sea con ayuda de
(Subtract) y Diferencia (Intersect), además de Copiar,
video bean, tablero y/o digitando
colorear y extruir caras (Copy, color y extrude faces).
directamente en el computador frente a los
Construcción creativa de modelos tridimensionales
estudiantes
 Asesoría personalizada del profesor
 Evaluación de la asistencia activa del
estudiante
 Evaluación específica de la práctica
3
3
3
11
 El profesor propone las vistas de un objeto,
con ayuda de video bean, tablero y/o
Modelado en 3D. Vistas: Construcción de modelos
digitando directamente en el computador
tridimensionales a partir de las vistas propuestas por el
frente a los estudiantes
profesor, analizando sus vista principales e isometrías
utilizando ventanas gráficas(Viewport), y Pto. Vista 3D  Asesoría personalizada del profesor
 Evaluación de la asistencia activa del
(3Dviews).
estudiante
 Evaluación específica de la práctica
3
3
12
 El profesor de manera directa enseña la
utilidad de cada uno de los comandos, ya
Modelado en 3D. Cortes: Construcción de un modelo
sea con ayuda de video bean, tablero y/o
tridimensional elaborando sus cortes principales, y corte
digitando directamente en el computador
isométrico utilizando ventanas gráficas (Viewport), Pto.
frente a los estudiantes
Vista 3D (3Dviews), y del submenú Sólidos (Solids) los
 Asesoría personalizada del profesor
comandos Corte (Slice) y Sección (Section)
 Evaluación de la asistencia activa del
estudiante
 Evaluación específica de la práctica
3
3
13
Modelado en 3D: Elaboración creativa de las vistas y  El profesor motiva la elaboración de las
vistas, cortes e isometrías de un objeto real
cortes ortogonales fundamentales, además de los
observado por los estudiantes
dibujos y cortes isométricos de un objeto

El profesor motiva (a partir de un
tridimensional.
prototipo) la creación, por parte de los
3
3




3
14
3
15
3
16
estudiantes, de un objeto tridimensional, el
cual debe ser representado por sus vistas,
cortes e isometrías.
Asesoría personalizada del profesor
Participación de los estudiantes mediante
ejercicios creativos en 3D
Evaluación de la asistencia activa del
estudiante
Evaluación específica de la práctica
Modelado en 3D. Trabajo final: elaboración de los  El profesor motiva la elaboración de las
planos completos (vistas y cortes ortogonales, además de
vistas, cortes e isometrías de un objeto real
las isometrías) de un objeto propuesto por el profesor y
observado por los estudiantes
los estudiantes para cada uno de los estudiantes.
 Asesoría personalizada del profesor
 Evaluación de la asistencia activa del
estudiante
Evaluación específica de la práctica
 El profesor motiva y asesora a los
Inicio de trabajo final en 3D
estudiantes en la elaboración de un
proyecto final en 3D.
 Asesoría personalizada del profesor
 Evaluación de la asistencia activa del
estudiante
 Evaluación específica de la práctica
Presentación de planos trabajo final a partir de los  El profesor de manera directa enseña la
dibujos en 3D. Utilizando paper space (Layout).
utilidad de cada uno de los comandos, ya
Presentación de planos impresos. Trabajo final.
sea con ayuda de video bean, tablero y/o
digitando directamente en el computador
frente a los estudiantes
 Asesoría personalizada del profesor
 Evaluación de la asistencia activa del
estudiante
Evaluación específica de la práctica
3
3
3
3
3
3
7. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
UT
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
%
1
-
Participación activa................................10%
Participación específica..........................15%
Trabajo final ..........................................10%
35
2
-
Participación activa.................................5%
Participación específica...........................15%
20
3
-
Participación activa.................................10%
Participación específica...........................20%
Trabajo final ...........................................15%
45
TOTAL
100 %
7. BIBLIOGRAFÍA
7.1
7.2
7.3
1
2
3
4
5
6
7
Guías del profesor Emilio Orozco
Libro de Referencia.
Descubre AutoCAD. Dix y Riley. Edit. Prentice may. 1999.
Otros Libros.
AutoCAD. Burchard y Pitzer. Prentice may. 1999
Textos de AutoCAD en general
Geometría Descriptiva. Minor C. Hawk. Mc Graw Hill
Dibujo técnico y de ingeniería. Lombardo, Jonson y Short. CECSA. 1982
Dibujo técnico. Gutiérrez y Cidoncha. Alfaomega.1999.
Dibujo y proyecto. Ching. Gustavo Gili. 1999.
Textos de Geometría Descriptiva y Dibujo Técnico en general
7.4
Páginas WEB
1
miajas.com/dibujo.htm
2
Inicia.es/de/reijon/Autocad.htm
3
Inicia.es/de/reijon/dibujo.htm
4 www.dibujotecnico.com
5 www.arquitectura.com
6 Páginas WEB relacionadas en general
DILIGENCIADO POR: EMILIO OROZCO CHÁVARRO.
FECHA DE DILIGENCIAMIENTO: 28 de Julio de 2006.