Integración con otras otras asignaturas

Resumen
Título: ¿Cómo aprender simulando la realidad?
Autores: Profesora María C. SUHIT y Contador Hugo ERRETEGUI
Lugar: Centro Educativo Nivel Secundario (Adultos) nº452 (ex nº36)
Bahía Blanca – Provincia de Buenos Aires
Con el presente trabajo queremos compartir la experiencia aúlica que venimos desarrollando y
actualizando en el C.E.N.S. nº452 (ex nº36 ) de Bahía Blanca, Provincia de Buenos Aires, que
nos ha permitido enseñar a “aprender a aprender”, abordando los contenidos procedimentales,
promoviendo en el alumno el “saber hacer”, a través del Aula Taller.
Por ser la Contabilidad una técnica, se tiende a enseñarla y aprenderla de una manera mecánica,
a través de la resolución de trabajos prácticos con dificultades secuenciadas, pero alejadas de la
realidad, dejando de lado el aprendizaje significativo.
A través de la aproximación a la realidad, con la creación de empresas (minoristas-mayoristas:
comerciales y/o servicios) los alumnos deben cumplir con todos los pasos previos de inscripciones en Municipalidad, DPR y AFIP, contratos (de sociedades y alquiler) y demás documentación, para realizar las operaciones comerciales de: comprar, vender, cobrar, pagar, liquidar sueldos e impuestos, confeccionar sus propios comprobantes y al finalizar el año presentar los Estados Contables.
El enfrentar problemas y dificultades similares a las de un empresario “real” se genera en el
alumno, a través de la aplicación los contenidos conceptuales la capacidad de resolver situaciones problemáticas, lo cual no sería posible en caso de haber adquirido la técnica mecánicamente.
La metodología del Aula Taller, por medio de la cual los alumnos operan ficticiamente como
comerciantes, permite superar la mecanización del aprendizaje, por la naturaleza misma del trabajo, toda vez que no es el docente el que dice qué operatoria se realiza, sino que son ellos mismos, como elementos activos del proceso de enseñanza aprendizaje, los que generan las transacciones a partir del intercambio comercial entre las distintas empresas creadas al efecto, lo que
lleva necesariamente al manejo de comprobantes y no de enunciados contables, construyendo un
aprendizaje significativo.
Interdisciplinariamente trabajamos con Administración de Personal, Derecho, Gestión Financiera, Informática, Legislación Impositiva, Lengua, Organización y Administración de Empresas.
 Objetivos:
Descubrir vocaciones venciendo de este modo el temor de no poder ubicarse con una identidad
ocupacional o profesional
Implementar una salida laboral
Aplicar contenidos conceptuales-procedimentales
Organizar una empresa
Crear situaciones reales de trabajo administrativo–contable
Emitir y recibir documentos comerciales
Registrar en libros principales y auxiliares
Exponer la evolución de sus transacciones para la toma de decisiones
Tener disponibilidad para acordar, aceptar y respetar normas para hacer efectivo el trabajo en
equipo
Valorar el cumplimiento de las leyes impositivas–previsionales como empresarios y los efectos
en la economía del país
Valorar la necesidad de expresarse oralmente y por escrito con corrección, precisión y prolijidad
 Metas
Capacitación administrativa–contable de los alumnos de 1ro., 2do. y 3er. ciclo –nivel secundario
adultos– de acuerdo al grado de avance en los contenidos conceptuales y procedimentales, planificados secuencialmente a lo largo de los tres ciclos.
Creación de una empresa comercial o de servicios –unipersonal o pluripersonal– y la realización
de la operatoria comercial y cumplimiento de las normas vigentes, con la presentación al cierre
del ejercicio de económico de los Estados Contables
Control y seguimiento de la operatoria del año, a través de la auditoría y de las inscripciones que
realizan los alumnos de 3er. ciclo a las empresas de los ciclos anteriores
Autoevaluación final
 Metodología
 Aula Taller: El agrupamiento libre de alumnos les permite desarrollarse y aprender en un
marco organizativo acordado por sus integrantes y guiado por el docente para el logro de los
objetivos que conjuntamente –alumno/docente- puedan fijar
Finalidad que persigue éste método:
 Desde el punto de vista del docente:
Descubrir en el alumno aptitudes o cualidades hasta ahora por él desconocidas en el ámbito de la
clase tradicional
 Para el alumno:
Descubrir una forma nueva de aprender haciendo
Redescubrirse en el cumplimiento de ciertos roles que quizá no hubiera imaginado asumir
Despertar inclinaciones vocacionales venciendo de este modo el temor de no poder ubicarse con
una identidad ocupacional o profesional
Aspectos que promueve:
 En el alumno:
La creatividad
Una mayor identificación con sus pares mediante el trabajo en equipo
El entusiasmo por la búsqueda de soluciones a problemas concretos
La asunción de responsabilidades
La toma de decisiones
La confianza en sí mismo
Lo expuesto permite formar adultos intelectualmente curiosos, creativos, entusiastas e integrados
tanto con sus semejantes como con la realidad a través del educador
 En el docente:
La observación permanente de la tarea del grupo, a fin de evaluar el proceso y no sólo los resultados
La orientación y coordinación de las acciones que se desarrollan
Promover la autoevaluación del grupo
Incentivar la autodisciplina
Privilegiar el diálogo
 Módulos teórico-prácticos de aprendizaje
 Evaluación: diagnóstica, sumativa –a través de las auditorías- y autoevaluación final.
 Evaluación:
Diagnóstica: al inicio de la faz de aprendizaje
Durante el proceso de aprendizaje a través de auditorías con el fin de medir los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales del grupo, determinando los progresos, errores u omisiones, a efectos de ir ajustando los mismos.
Al final del ciclo lectivo a través de la autoevaluación del grupo en relación a los objetivos y
metas propuestos al inicio del ciclo
 Bibliografía
Valsecchi, Pedro Pablo y Zanetti de Londra, Marta, El Gabinete de Contabilidad, su metodología, Gram Editora, 1983