LECCIÓN IV

LECCIÓN IV
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en el alumno con Síndrome de Asperger la capacidad para analizar situaciones y problemas, crear y diseñar
soluciones alternativas, aplicar la toma de decisiones basada en la objetividad y evaluar lo implicado y la eficacia de los
resultados.
OBJETIVO ESPECÍFICO
Desarrollar en el alumno con Síndrome de Asperger la capacidad para ensayar mentalmente diferentes soluciones en la
resolución de un problema (Respuesta por Ensayo-Error).
PLAN DE INTERVENCIÓN: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Objetivo General
Desarrollar
alumno
en
Objetivo Específico
el Desarrollar
en
Actividad
Recursos
el Inicio: El mediador deberá facilitarle al  Instrumento de PEI sobre Técnica: Observación
“Ilustraciones”
con alumno con Síndrome alumno el instrumento de PEI sobre
la “Descubrir el Error” e indicarle en que
Síndrome
de de
Asperger
la capacidad para ensayar consiste la actividad.
capacidad
Asperger
Evaluación
para mentalmente diferentes
tales Participante
como:
Instrumento:
-
Descubrir el Error- E1
analizar situaciones soluciones
en
la Desarrollo: El alumno deberá descubrir el -
Descubrir el Error- E2
y problemas, crear y resolución
de
un error que se encuentre en cada cuadro según -
Descubrir el Error- E3
diseñar
soluciones problema
(Respuesta la clave siguiente:
alternativas, aplicar por Ensayo-Error).
-
P: Más pequeño.
la
de
-
R: Rectángulo.
basada
-
G: Más grande.
en la objetividad y
-
I: Incorrecto.
evaluar lo implicado
-
F: Falta poco.
y la eficacia de los
-
A: Punto Adicional.
toma
decisiones
resultados.
 Lápiz
 Borra.
Escala
de Estimación.
N° de Indicadores: 4
El mediador durante la actividad deberá
permitirle cierta autonomía al alumno para
la solución del problema y a su vez para
definir rigurosamente sus propias metas.
Cierre: El mediador después de la actividad
deberá enseñarle al alumno a revisar porque
los objetivos fueron o no alcanzados.
PLAN DE INTERVENCIÓN: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Objetivo General
Desarrollar
alumno
en
Objetivo Específico
el Desarrollar
en
Actividad
con alumno con Síndrome alumno el instrumento de PEI sobre
“Percepción
la “Percepción Analítica” e indicarle en que
tales como:
Asperger
de de
Asperger
la capacidad para ensayar consiste la actividad.
para mentalmente diferentes
Percepción Analítica- PA2
Percepción Analítica- PA1
la Desarrollo: El mediador le solicitará al -
y problemas, crear y resolución
de
un alumno que coloque el número que
(Respuesta corresponda en cada parte de la figura  Colores
alternativas, aplicar por Ensayo-Error).
ubicada en la parte izquierda de la hoja.
la
de
Luego, le pedirá al alumno que coloque
basada
el número que corresponda en cada parte
en la objetividad y
de la figura ubicada en la parte derecha
evaluar lo implicado
de la hoja con un color diferente.
toma
decisiones
y la eficacia de los
resultados.
Analítica” Participante
-
en
soluciones problema
Observación
Instrumento: Lista de
analizar situaciones soluciones
diseñar
Evaluación
el Inicio: El mediador deberá facilitarle al  Instrumento de PEI sobre Técnica:
Síndrome
capacidad
Recursos
Cotejo.
N° de Indicadores: 4
Cierre: El mediador después de la
actividad le preguntará y solicitará al
alumno que diga y escriba en la hoja:
¿En cuántas partes ha sido dividido el
todo?
Por último, el mediador le enseñara al
alumno a revisar porque los objetivos
fueron o no alcanzados.
PLAN DE INTERVENCIÓN: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Objetivo General
Desarrollar
alumno
en
Objetivo Específico
el Desarrollar
en
Actividad
“La Prueba”
de de
Asperger
la capacidad para ensayar la actividad.
 Lápiz
para mentalmente diferentes
en
la Desarrollo: El alumno deberá escribir  Borra
y problemas, crear y resolución
de
un dentro del círculo de cada pregunta la
soluciones problema
(Respuesta letra que corresponda con la respuesta.
alternativas, aplicar por Ensayo-Error).
la
toma
decisiones
de
basada
1.
¿Quién hace el mayor esfuerzo?
2. ¿Para cuál tornillo sirve la llave?
en la objetividad y
3. ¿Hacia donde abre?
evaluar lo implicado
4. Hacia donde cierra?
y la eficacia de los
5. ¿Quién puede caer más fácilmente?
resultados.
Participante
Instrumento: Escala de
Estimación.
analizar situaciones soluciones
diseñar
Observación
la “La Prueba” e indicarle en que consiste
Síndrome
capacidad
Evaluación
el Inicio: El mediador deberá facilitarle al  Material de Trabajo sobre Técnica:
con alumno con Síndrome alumno el material de trabajo llamado
Asperger
Recursos
N° de Indicadores: 7
Cierre:
El
mediador
después
de
actividad deberá:
1. Enseñarle al alumno a revisar y
comprobar sus respuestas.
2. Preguntarle al alumno por qué llego a
la solución del problema y cómo lo
resolvió.
PLAN DE INTERVENCIÓN: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Objetivo General
Desarrollar
alumno
en
Objetivo Específico
el Desarrollar
en
Actividad
Recursos
el Inicio: El mediador deberá facilitarle al  Instrumento de PEI sobre Técnica:
con alumno con Síndrome alumno el Instrumento de PEI sobre
la “Comparación” e indicarle
Síndrome
de de
Asperger
la capacidad para ensayar consiste la actividad.
capacidad
Asperger
“Comparación”
 Lápiz
para mentalmente diferentes
la Desarrollo: El alumno deberá colocar  Borra
y problemas, crear y resolución
de
un una x debajo de los dibujos que sean más
(Respuesta parecidos al ejemplo.
alternativas, aplicar por Ensayo-Error).
Luego, el mediador le solicitará al
la
de
alumno que escriba los números de los
basada
dibujos elegidos y diga en ¿cuál de las
en la objetividad y
siguientes palabras se basa su elección
evaluar lo implicado
(muebles, formas curvas, herramientas,
y la eficacia de los
zapatos, utensilios para beber, formas
resultados.
con cinco ángulos) y porqué?
toma
decisiones
Participante
Instrumento: Lista de
Cotejo.
en
soluciones problema
Observación
en que
analizar situaciones soluciones
diseñar
Evaluación
N° de Indicadores: 4
Cierre:
El
mediador
después
de
actividad deberá:
1. Enseñarle al alumno a revisar y
comprobar sus respuestas.
2. Preguntarle al alumno por qué llego a
la solución del problema y cómo lo
resolvió.
3. ¿Qué
estrategias,
recursos
o
instrumento utilizó?
4. ¿Cómo aplica el contenido de la
actividad en su vida?