ÍNDICE Y RESÚMENES AÑO I - NÚMERO 2 REVISTA DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS

REVISTA DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CÓRDOBA
ÍNDICE Y RESÚMENES
AÑO I - NÚMERO 2
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Lic. Silvina Ávila Paz (Editora)
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ÍNDICE Y RESÚMENES
DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS
AÑO I - NÚMERO 2
PRESENTACIÓN
 Lectio brevis de pedagogía Dr. Enrique N. Bambozzi
ARTÍCULOS
 Algunas reflexiones acerca de las teorías y su incorporación al campo de las prácticas
pedagógicas Lic. María Cristina Lafita
Esta comunicación se ubica en el contexto de una reflexión sobre el impacto que siempre produce, en las
prácticas pedagógicas, la incorporación de teorías. Enfoca, en particular, la teoría de la equilibración de
Jean Piaget propuesta por el autor para explicar las modificaciones y cambios de la estructura conceptual
y, en general, del conocimiento y las teorías que sostenemos acerca de la realidad.
Se examinan críticamente las derivaciones que ha tenido cierta interpretación de esta teoría en tanto
fundamento de la intervención pedagógica en contextos escolares y se concluye en la necesidad de
revisar las propias estrategias metodológico-didácticas, recuperando la dimensión de “enseñante” del rol
docente, cuando se trata de la transmisión de la herencia cultural que, por mandato social, le corresponde
a la escuela.
 La Universidad de Córdoba. Notas para el estudio de sus Constituciones Dra. Alicia Malatesta
La Compañía de Jesús se aboca a la predicación evangélica y dedica esfuerzos a la educación; esta
doble tarea se observa en América desde el inicio de la colonización. En Córdoba fundan el Colegio
Máximo para la formación de los futuros sacerdotes jesuitas.
En 1621, el Papa Gregorio XV eleva al Colegio Máximo a la categoría de Universidad, ratificando la
autorización del rey Felipe III de 1613. Así, puede inferirse que la Universidad Jesuítica de Córdoba no es
una nueva institución, sino el Colegio Máximo con facultad real y pontificia para graduar académicamente.
Ponderando que las Constituciones de la Universidad representan el sostén que regla y gobierna la vida
de la casa de estudios, se analizan dos de ellas: las 91 Constituciones, elaboradas por el Padre Andrés
de Rada y la Constitución Provisoria redactada en 1857, aprobada por el Gobierno Nacional de nuestro
país al año siguiente.
 La agresividad en la infancia Lic. Beatriz Gregoret – Lic. Pia Liberati
Desde hace un tiempo, nos enfrentamos conmocionados, con hechos de violencia en las escuelas.
Sabemos que esto no ocurre sólo en las instituciones educativas, sino que se constituye como un
fenómeno social que preocupa a los distintos sectores de la comunidad.
Proponemos pensar esta problemática desde el marco teórico del Psicoanálisis. Es preciso diferenciar la
agresividad como correlato de la constitución subjetiva del sujeto, de la violencia, definida como la
agresividad en su dimensión radical y provocada por el desalojo, por la falta de palabras que alojen a
cada sujeto en la trama familiar y social.
Apostamos a la posibilidad de pensar diferentes estrategias de aplicación en la praxis escolar como
respuestas inventadas a la luz de los impasses, que estas situaciones de agresión y violencia plantean.
 Reflexiones en torno a la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación
en la formación docente Mgter. Gabriela Sabulsky – Mgter. Rosanna Forestello
El trabajo presenta un conjunto de reflexiones en torno a la incorporación de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación en los Contenidos Básicos Comunes para la Formación Docente de Nivel
Inicial, EGB 1 y EGB 2 del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación.
En primer lugar, se presenta un breve desarrollo que da cuenta de la situación de nuestro país en relación
a las políticas públicas implementadas en los últimos veinte años con respecto a la temática.
Posteriormente, se realiza el análisis del documento que regula los planes de formación docente en todas
las instituciones de nivel terciario del país.
El análisis muestra la ausencia de preocupaciones desde los discursos oficiales que promuevan la
incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación
docente.
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INVESTIGACIONES
 Intereses, costumbres y valores de la juventud cordobesa Directores: Dra. Susana Carena – Mgter.
Livio Grasso
El concepto que define a los jóvenes es objeto de múltiples aproximaciones teóricas desde distintas
disciplinas. No obstante, existe cierto consenso que permite definir a la edad juvenil como una etapa de
desarrollo -acotada demográficamente a un rango etario específico- que está en estrecha relación con la
historia vital que la precede y con las etapas que le siguen y cuyo objetivo último es la construcción de la
personalidad del ser humano adulto. Tal vez es por esta razón que la temática vinculada con la juventud
ha sido siempre compleja e inquietante. Margulis señala:
“...La juventud es una condición constituída por la cultura pero, tiene a la vez, una base material vinculada
con la edad: un modo particular de estar en el mundo […] La cuestión etaria no alude sólo a fenómenos
de orden biológico vinculados con la edad; sino que también está referida a cuestiones culturales”
(MARGULIS, 1996: 18).
Es verdad que cada generación posee una cultura particular, nuevos códigos que excluyen parcialmente
a sus contemporáneos de generaciones anteriores. Este proceso toma mayor intensidad en nuestra
época donde los cambios acelerados hacen que precisamente los jóvenes sean quienes mejor evidencian
la gran variedad de cambios culturales que intervienen en su manera de ser joven, en los modelos que
legitiman y regulan su condición en un mundo donde aparecen cuestionados los saberes y la estabilidad
de las posiciones y de los modos antes arraigados de alcanzar un lugar en la sociedad.
 Insatisfacción laboral entre docentes de EGB Director: Mgter. Livio Grasso
El presente estudio apunta a un mejor conocimiento de las condiciones que afectan la satisfacción laboral
de los docentes. Se intenta determinar la importancia de distintos factores que han sido señalados en la
literatura, tanto desde el punto de vista de su extensión como de su incidencia en la generación de
actitudes de inhibición, desimplicación y rutinización en la tarea cotidiana. La población objetivo está
conformada por los docentes de EGB, nivel de enseñanza que, en nuestro país, ha soportado importantes
innovaciones en aiiíos recientes. Se ha realizado una encuesta entre profesoras titulares y suplentes, de
Capital y de ciudades del interior, de los distintos niveles de EGB, de centros estatales y privados, etc.
Los datos están siendo procesados y en breve se dispondrá de los resultados.
 Arte, Educación e interdisciplinariedad Directora: Dra. Ana Lucía Frega
Este trabajo es un informe sintético de una exploración bibliográfica sobre disciplina e interrelaciones
disciplinares en enseñanza del arte, como aporte de esclarecimiento a un tema relevante, poco
sistematizado en el campo de esta especialidad. El estudio nace de la necesidad de dar respuesta a
prescripciones de integración propuestas en los CBC aprobados por el Consejo Federal de Educación
como consecuencia de la aplicación de la Ley 24.195/93 de Educación.
 La interacción dialógica y el proceso de enseñanza en ciencias experimentales Directora: Dra.
Ana Lía De Longhi
Esta línea de investigación se origina en 1995 desde de una Tesis de Doctorado y continúa en sucesivos
proyectos hasta la actualidad. La problemática educativa, común a todos ellos, es el estudio de las
interacciones comunicativas en el aula, particularmente en clases de ciencias experimentales.
Si bien el discurso que se conforma en el aula ha sido y es objeto de estudio de diversas disciplinas como
Sociología, Lingüística, Pedagogía y Teoría de la Comunicación, muy recientemente comienza a buscar
su lugar en el marco teórico de la Didáctica de la Ciencias.
Establecer una comunicación que permita la emergencia de un contenido académico, que respete su
epistemología y que permita un proceso constructivo en el alumno es un desafío para el docente.
Desafío que compromete tanto su capacitación disciplinar y didáctica como dialógica. Analizar esta última
nos permite generar elementos para un marco teórico, útiles en la formación docente, como criterios para
el análisis de tal capacidad.
EXPERIENCIAS
 Universidad, clima institucional y resolución de conflictos Prof. Ana Prawda – Mgter. Jorge
Pesqueira
En las Universidades, se producen cotidianamente problemas que alteran el clima institucional. Algunos
inherentes al propio ámbito universitario y otros no obstaculizan el logro de los objetivos para los que la
Universidad fue creada. Así, por ejemplo, cuando un alumno no acuerda con un docente su sistema de
evaluación o cuando un administrativo omite enviar a tiempo la documentación personal de aquél
acarreándole la pérdida de un cuatrimestre de cursado; la discusión que genera y el incremento del
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disgusto del que es portador, revela, en la mayoría de los casos, conflictos originados en el marco
académico que podrían haberse evitado o prevenido.
Los mecanismos para abordar el conflicto no siempre están a disposición de los actores institucionales
que, de todas maneras, deben enfrentarlo.
ENTREVISTAS
 Educación, Psicopedagogía y ética social Dra. Sara Paín
En el marco del Programa de Posgrado en Clínica del Aprender dictado en nuestra Facultad de
Educación bajo la dirección de la Lic. Dora Laino, la reconocida psicopedagoga Dra. Sara Paín dictó la
conferencia: “La psicopedagogía, ¿supone una ética social?”.
Tras su interesante exposición, pudimos entrevistarnos con ella y poner a disposición de nuestros lectores
algunas ideas, perspectivas y reflexiones.
Paín señaló las semejanzas y diferencias entre la Educación en distintos países del mundo; la calidad de
la Educación y los problemas económicos; la influencia de la televisión en los niños; la integración de
niños con necesidades educativas especiales. Además, nos adelantó algunos ejes centrales para
reflexionar acerca de la importancia de la ética en la psicopedagogía.
INFORMACIONES: Cursos / Congresos / Eventos sobre educación
RESEÑAS: Libros / Revistas / Sitios web
HOMENAJES
Pedagogos latinoamericanos: Simón Rodríguez
A cargo de la Dra. Elsa Corbella
CARTA DE LECTORES
NORMAS DE PUBLICACIÓN
SEPARATA
 La problemática educativa actual Conferencia de DANIEL FILMUS
A través de una interesante y clara descripción de los cambios sufridos en América Latina y
particularmente en Argentina a lo largo de la historia, el destacado especialista y actual Ministro de
Educación de la Nación, Lic. Daniel Filmus, detalló los principales problemas que atraviesa hoy la
educación.
Su conferencia, sólidamente sustentada por numerosos datos estadísticos y ejemplos concretos, abordó
temáticas claves como la exclusión, los salarios docentes, la inversión educativa, la globalización y sus
efectos, la relación entre educación y demanda laboral.
Finalmente, planteó algunos objetivos centrales a los que debemos apuntar para mejorar nuestro sistema
educativo y lograr un país con lugar para todos.
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