La Psicología y desarrollo profesional en la Ingeniería

La Psicología y desarrollo profesional en la Ingeniería
M.C. Neydi Gabriela Alfaro Cazares, M.C. Lizbeth Habib Mireles
Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, UANL, México
[email protected], [email protected]
RESUMEN
En este escrito se comparten las experiencias en la impartición de las unidades
de aprendizaje de la psicología en el desarrollo profesional en modalidad presencial y
se hace mención del número de estudiantes que la han cursado desde que se ofreció
en FIME en el 2003 a la fecha.
PALABRAS CLAVE
Psicología, alumnos, manejo de emociones, FOGU (Formación General
Universitaria), profesionista.
INTRODUCCIÓN
La Facultad de Ingeniería Mecánica y Eléctrica de la UANL, tiene como uno de
sus principales objetivo preparar a los estudiantes para el desempeño en su ámbito
laboral, por lo que no es suficiente solo prepararlos en los aspectos técnicos, conceptos
teóricos y las habilidades prácticas que adquieren a lo largo de su preparación
académica, también es de suma importancia la formación integral del estudiante de
ingeniería que le permita una mejor interacción personal y profesional.
La materia de Psicología y desarrollo profesional que se imparte en la
dependencia como formación del estudiante dentro de su programa tiene como objetivo
principal, dar a conocer un panorama general de la psicología como ciencia sin llegar a
profundizar por completo en la materia, en su contenido se trata de analizar la
personalidad, el manejo de emociones y cuáles son los factores que influyen en la
elección profesional, ya que estas herramientas le permitirán desempeñarse de una
mejor.
El método utilizado para esta ponencia es el descriptivo, considerando que aquí
se plasman las experiencias surgidas en la impartición de clase de psicología y
desarrollo profesional.
LA PSICOLOGÍA EN FIME-UANL
Los seres humanos tenemos una vida, vemos y comprendemos el mundo desde
nuestro punto de vista personal, pero al momento de conocer otras situaciones
intentamos comprenderlas aún sin estar inmersas en ellas.1
Uno de los rasgos más característicos de la Psicología, en cuanto ciencia es que
estudia los principios y procesos que rigen la conducta y el conocimiento de los
organismos, en especial referencia al ser humano, esta ciencia puede concebirse al
mismo tiempo como una ciencia social, humana y biológica.
En el comportamiento y el conocimiento elaborado por las personas pueden
encontrarse frecuentemente determinantes tanto biológicos, como sociales y culturales.
El beneficio que se proporciona como valor agregado, en la impartición de las
materias de Formación General Universitaria en la FIME es que el alumno tome
conciencia de la importancia del manejo de sus emociones, tenga un conocimiento
general de la individualidad de los seres humanos, trate de ser tolerante y respetuoso
con las opiniones de los demás, aun cuando no esté de acuerdo con ellas.
Haciendo memoria recordamos que a través de la historia el estudiante en
ingeniería ha sido considerado como un profesionista que solo utiliza la lógica, que es
mecánico, o como se dice coloquialmente cuadrado, y se considera que al incluir las
materias de formación humanística se está complementando su formación integral, para
tener profesionistas que se requieren en nuestra sociedad, que no solo busquen el bien
propio, sino también el bien común y llegar a lograr los requerimientos de la visión
2012.
EXPERIENCIAS EN LA IMPARTICIÓN DE LA MATERIA
Como docente en el tiempo que se ha impartido esta materia en particular se
podía observaba que al principio el alumno era renuente a dar de alta la materia, lo veía
como una carga emocional, porque pensaba que era una pérdida de tiempo, ya que
podía estar aprendiendo materias enfocadas de su carrera.
Uno de los principales retos que se te presentan como docente es que el alumno
se interese en la materia, que no la vea como algo que representa una carga para él. Si
no que sea un momento para reflexionar sobre sus propios sentimientos y emociones
las cuales tratara de trabajar para lograr un mejor equilibrio en su personalidad.
¿Y como lograr que el alumno vea la importancia de la materia?, la respuesta a
este cuestionamiento va depender de cada docente, ¿cómo el maestro en el aula va a
encontrar las herramientas necesarias para hacer la materia de psicología y desarrollo
profesional más dinámica?, la experiencia de que cada grupo es distinto, nos muestra
que podemos encontrarnos con diferentes aulas, por una parte encontramos aquellas
en las que el alumno se muestra apático hacia la clase, este tipo de grupo, representa
un reto para el maestro ya que tendrá que buscar diferentes estrategias, dinámicas, e
incluso la metodología en el manejo de la clase con el fin de lograr que el alumno se
integre y participe, y se logre el objetivo final que el alumno disfrute y se interese por
conocer más de la psicología pero también tenemos grupos que les agrade y sean más
participativos e incluso sean los que lleven el control, al tratar de hacer la materia más
dinámica e interesante, es ahí donde el docente solo guía a los estudiantes a lograr los
objetivos del programa.
Otra de las experiencias que se puede compartir es que en ocasiones cuando se
comienzan hacer cuestionamientos de ¿Por qué y para eligió la carrera en especial?,
nos damos cuenta que es difícil para el alumno responder esos cuestionamientos, ya
que él mismo cae en cuenta de que en ocasiones ha elegido por decisión de los padres,
por dejarse influenciar por los amigos o simplemente porque se escuchaba bonito
“Ingeniero”.
En este semestre comprendido de enero-junio de 2010, la FIME en su plan de
estudios por competencias ofreció la materia en segundo semestre y al realizar un
comparativo entre la impartición a los alumnos de sexo, séptimo y octavo se puede
observar que se dio un mejor desarrollo de la unidad de aprendizaje en los alumnos de
semestres avanzados, lo que no sucedió con los más jóvenes, tal vez el fenómeno se
dé porque ya han madurado cognitiva y emocionalmente, dejando un poco atrás su
adolescencia, porque algunos ya están realizando prácticas profesionales, servicio
social o laborando, por lo que tienden a aplicar más la tolerancia, al trabajar en grupo y
expresarse fácilmente, mientras los más jóvenes les es más difícil compartir sus
experiencias debido a que no han valorado el uso que tienen estas en su ámbito
profesional.
Consideramos que la importancia de esta materia es llegar a sensibilizar al
alumno, que comprenda las diferencias de cada ser humano y que no olvide cuando
sea un profesionista y se le presente resolver determinadas problemáticas que debe
dirigirse a cada empleado de distinta manera, que no debe generalizar y esto le dará
resultados más positivos.
EL HISTORIAL DE LA MATERIA PSICOLOGÍA EN EL DESARROLLO
PROFESIONAL EN LA FIME
Desde que se ofreció por primera vez la materia de psicología en el desarrollo
profesional en la FIME, lo cual ocurrió en el semestre comprendido de agosto-diciembre
de 2003, se puede observar que tuvo una demanda mínima que represento la
inscripción de 210 estudiantes, pero en los siguientes semestres hubo un incremento
considerable, tomando en cuenta que en la Dependencia esta materia es optativa y se
ofrece dentro de los tópicos selectos de desarrollo humano, salud y deportes, donde se
puede llevar la materia de cultura de calidad, la cual en ocasiones es elegida por que
los alumnos piensan que está enfocada con la Ingeniería.
Hubo algunos semestres en los cuales se bajo el número de alumnos inscritos a
la materia, porque el plan de estudios que la tomaba ya iba terminando su carrera, pero
en este semestre comprendido de enero-junio 2010 se puede vislumbrar que ha vuelto
a incrementarse el número de estudiantes, ya que para los alumno que entran en el
plan de competencias, se les ofrece en segundo, semestre.
Gráfica I. Población de alumnos en la materia de Psicología y desarrollo profesional.
Para poder tener un mejor panorama del aprovechamiento de los alumnos se
tomaron 3 semestres al azar y se realizo una grafica que nos arrojo el índice de
reprobación, como resultado se pudo encontrar que el resultado hasta cierto punto es
positivo, porque el alumno le da la misma importancia que ha sus materias enfocadas a
la ingeniería.
Gráfica II. Índice de reprobación de los años 2005, 2007 y 2009.
CONCLUSIÓN
El futuro profesionista y egresado debe de cumplir con las tres principales ejes
de formación que son el intelectual (el cual se cumple con la impartición de materias
propias de su especialización), humanística (esta formación se recibe con las materias
del FOGU, que tiene como finalidad que el alumno tenga una sensibilidad y una cultura
general) y técnica (esta se cumple con la enseñanza practica, que se adquiere en los
laboratorios, prácticas profesionales y servicio social).
Por lo cual es un requerimiento que el alumno conozca lo más básico en de la
ciencia de psicología para poder comprender los diferentes enfoques emocionales del
grupo donde se va desarrollar social y profesionalmente y pueda utilizar las
herramientas necesarias para abordar y resolver un problema.
De ahí se desprende la importancia de la impartición de la materia psicología en
el desarrollo profesional, en todas las carreras impartidas en la UANL.
REFERENCIAS
1. IES Altair departamento de filosofía, psicología. Octubre 2009.
2. Fuente de información Departamento de Escolar y Archivo, FIME-UANL
3. Hernández Martínez, Niño Lara, Rubio Sosa y Saénz Elizondo. Psicología y
desarrollo profesional, Compañía Editorial Continental, 3ra. Edición, México,
2002.
4. Visión 2012, UANL, Primera edición. 2004.
5. Modelo académico de licenciatura. UANL, Junio 2008.