indice OIE-4

SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN. SISTEMA DIÉDRICO
9
1.
2.
3.
4.
...................
159
Aplicaciones de los sistemas de representación.
Esquema conceptual de los diferentes sistemas de representación.
Proyecciones o vistas diédricas de un sólido.
Formas cilíndricas.
165
L. 42.
VISTAS DIÉDRICAS DE PIEZAS FORMADAS POR MÓDULOS CÚBICOS ( I )
L. 43.
VISTAS DIÉDRICAS DE PIEZAS FORMADAS POR MÓDULOS CÚBICOS ( II )
L. 44.
VISTAS DIÉDRICAS DE CUERPOS CON UN MISMO ALZADO
L. 45.
PROYECCIONES DIÉDRICAS DE CUERPOS CON IGUAL VISTA EN PLANTA
L. 46.
PIEZAS MECÁNICAS CON FORMAS CILÍNDRICAS
L. 47.
VISTAS DIÉDRICAS Y DESARROLLO DE UN ENSAMBLE CÚBICO
L. 48.
ISOMETRÍA Y DIBUJO TÉCNICO ..............................................................
L. 49.
REPRESENTACIÓN ISOMÉTRICA DE UN ARCO ARQUITECTÓNICO
L. 50.
INFLUENCIA DEL ÁNGULO DE FUGA EN LA PERSP. CABALLERA FRONTAL
L. 51.
PERSPECTIVA PLANIMÉTRICA
AXONOMETRÍAS CONVENCIONALES ....................................................... 177
10
1.
2.
3.
4.
5.
Proyecciones axonométricas.
Trazado de partes circulares en la perspectiva isométrica.
Pasos en la representación isométrica de cuerpos de revolución.
Pasos en la representación de la perspectiva caballera frontal.
Pasos en la representación de la perspectiva caballera planimétrica.
PERSPECTIVA CÓNICA
11
..................................................................................
189
1. Fundamentos de la perspectiva cónica. Elementos y tipos de perspectivas.
2. Perspectiva cónica frontal o paralela.
3. Perspectiva cónica oblicua o angular.
LO TRIDIMENSIONAL Y EL ESPACIO
12
181
1.
2.
3.
4.
5.
6.
.......................................................
L. 52.
PERSPECTIVA CÓNICA FRONTAL DE UN ESPACIO INTERIOR ...............
L. 53.
PERSPECTIVA CÓNICA OBLICUA DE UN ESPACIO URBANO
193
197
Lo tridimensional. Forma y resistencia.
Las superficies poliédricas.
Los poliedros regulares. Desarrollo de los sólidos platónicos.
Los poliedros semirregulares o Arquimedianos.
Empaquetamiento o agregaciones de módulos poliédricos.
Superficies desarrollables básicas en la construcción de maquetas arquitectónicas.
L. 54.
CONSTRUCCIÓN DE UNA MESA CUADRADA CON PAPIROFLEXIA .......
L. 55.
CUBIERTA LAMINAR DE PLANTA CUADRADA
L. 56.
ESTRUCTURA LAMINAR PLEGADA DE UNA SOLA PIEZA
L. 57.
MAQUETA ARQUITECTÓNICA
L. 58.
ESTRUCTURA FORMADA POR AGREGACIONES POLIÉDRICAS
205
Cada Unidad Didáctica consta de cuatro
partes claramente diferenciadas:
1
ENTRADA
UNIDAD DIDÁCTICA
n° de Bloque Temático
n° de la Unidad
Cada Unidad Didáctica se abre
con una ilustración a toda página,
representativa de los contenidos de
la misma y reforzada con una selección de imágenes que aparecen en
su interior. Asimismo, – a lo largo
de una banda tintada con el color
del bloque temático correspondiente –, se describen los «Objetivos» y
«Criterios de Evaluación» propios
de la unidad.
La entrada a la Unidad.
•
Los contenidos y métodos de trabajo.
•
Las propuestas operativas.
•
Las verificaciones de autoevaluación.
Objetivos de la Unidad y
Criterios de evaluación
2
CONTENIDOS
Y MÉTODOS
DE TRABAJO
La información básica se acompaña de observaciones de la realidad
a través de imágenes fotográficas,
trabajos de artistas, dibujos e ilustraciones. Al pie de la última página se
incluye un «Vocabulario» con algunos términos significativos, propios
de la materia, con el fin de aclarar
el significado de vocablos precisos
y necesarios en la educación plástica
y visual.
•
título del Bloque Temático
título de la Unidad Didáctica
Explicaciones
paso a paso
n° de la propuesta,
título de la unidad y
nivel de dificultad
30
LA ARMONÍA EN LA FIGURA HUMANA. LA DIVINA PROPORCIÓN
1. Halla, tras un detenido estudio, las relaciones de PRO-
PORCIONALIDAD ÁUREA existentes en la escultura
griega que te mostramos, señalando los puntos del
cuerpo en que dichas proporciones se verifican.
A continuación, analiza la figura del hombre de la
derecha para ver si su CANON, en relación con la
cabeza, coincide con el de la escultura.
1
2. Partiendo del ejemplo que te mostramos y estudian-
nombre y apellidos
3. Construye el RECTÁNGULO ÁUREO de lado menor
nº
do las proporciones presentes en el rostro humano,
realiza el RETRATO de tu compañero/a de mesa.
54 mm. ¿Qué magnitud posee su lado mayor? ¿Coincide con el tamaño de tu D.N.I. o de tus tarjetas
magnéticas?
curso/grupo
LUCES Y SOMBRAS SOBRE CUERPOS GEOMÉTRICOS DE CARAS PLANAS
La fotografía muestra DOS HEXAEDROS o CUBOS:
El inferior descansa por una de sus caras sobre el plano horizontal, y el otro se apoya en un vértice con
una diagonal vertical.
1 detenidamente en la iluminación del modelo y
Fíjate
estudia las ZONAS DE LUZ y SOMBRA con sus dis2
EL CANON Y LA DIVINA PROPORCIÓN EN LA FIGURA HUMANA
mentón
Canon de la medida humana cifrada en 8 cabezas
1
2
3
4
5
6
7
fecha
tintas intensidades y valores. A continuación, reproduce los DIVERSOS TONOS apoyándote en el encaje
de líneas que ofrece la superficie de trabajo.
Materiales: lápices de grafito (2B - 7B) o carboncillo y
sanguina (técnica mixta).
nombre y apellidos
nº
fecha
preguntas
de
verificación
curso/grupo
3
pecho
1
2
s
3
8
«Apoxiómenos», figura de
atleta que fue tenida como canon.
Obra de LISIPO, escultor griego, s. IV a.C.
s: altura de la figura humana
3
LAS PROPORCIONES EN EL ROSTRO
VERIFICACIONES
«Preguntas básicas» y «Momentos operativos» que refuerzan los conceptos, la
comprensión y el rigor expresivo, al mismo
tiempo que valoran y evalúan el nivel de
conocimientos.
RECTÁNGULO ÁUREO
parte superior
del cráneo
nacimiento
del cabello
parte superior
de ojos y orejas
a = 54
4
2
base de la nariz
base del
labio inferior
barbilla
GRAFITO
SANGUINA
espacio de trabajo para
los ejercicios prácticos
EDICIONES SANDOVAL S.L. EL MANSÍN 15
39012 SANTANDER • CANTABRIA
40
La luz en la percepción
del volumen
Cada «Lámina» plantea, mediante un
breve enunciado, ejercicios creativos con
los que practicar los conceptos aprendidos
en la teoría, ya sea a través de construcciones gráficas, lectura y análisis de obras de
arte, diseños geométricos, utilización de
técnicas gráfico-plásticas, etc.
Las propuestas cuentan con dos grandes
virtudes: permiten asimilar de forma sencilla
los contenidos de la unidad didáctica y facilitan, al mismo tiempo, la expresión de
la creatividad e imaginación del alumno.
cajetín informativo
La proporción
3
PROPUESTAS
OPERATIVAS
título de la propuesta
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Tel.: 942 393 299 Fax.:942 393 305