ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LA TEORÍA DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, INTELIGENCIA EMOCIONAL Y EL ELEMENTO. 1. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES. La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo Howard Gardner, el cual, en su libro titulado Frames of Mind: The theory of Multiple Intelligences (1983), define el concepto de inteligencia como la capacidad para resolver problemas cotidianos, para generar nuevos problemas, para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural. La importancia de esta definición es doble: Primero amplia el campo de lo que es la inteligencia y reconoce que la brillantez académica no es todo. A la hora de desenvolvernos en la vida no basta con tener un gran expediente académico. Triunfar en los negocios, en el deporte,…requiere ser inteligente pero en cada campo utilizamos un tipo de inteligencia distinto. Segundo, Gardner define la inteligencia como una capacidad, convirtiéndola así en una destreza que se puede desarrollar. Bajo esta conceptualización de inteligencia Howard Gardner ha logrado identificar y definir 8 tipos de inteligencia distintas: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal-cinestésica, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Algunas de las características que deben poseer para ser consideradas inteligencias separadas son: Cada inteligencia tiene su propia secuencia evolutiva. La existencia de personas superdotadas en alguna área (arte, música o números) pero muy retrasadas en otras. Evidencia de la localización en el cerebro. Disponer de un sistema simbólico o representativo. 1 INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA. Es la capacidad de usar las palabras de manera efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad del uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la mnemónica, la explicación y el metalenguaje). Quienes mejor dominan esta capacidad de comunicar tienen una inteligencia lingüística superior. Profesiones en las cuales destaca este tipo de inteligencia podrían ser políticos, escritores, poetas, periodistas… INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA. Durante décadas, la inteligencia lógico-matemática fue considerada la inteligencia en bruto. Suponía el axis principal del concepto de inteligencia, y se empleaba como baremo para detectar cuán inteligente era una persona. Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene. Los científicos, economistas, académicos, ingenieros y matemáticos suelen destacar en esta clase de inteligencia. INTELIGENCIA ESPACIAL. Es la capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información gráfica. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos… INTELIGENCIA MUSICAL. Es la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Incluye la sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre. Gardner y sus colaboradores afirman que existe una inteligencia musical latente en todas las personas ya que la música es un arte universal que se encuentra a lo largo de la historia en todas las culturas. Los más aventajados en esta clase de inteligencia son aquellos capaces de tocar instrumentos, leer y componer piezas musicales con facilidad. INTELIGENCIA CORPORAL-CINESTÉSICA. Es la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos. Incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad kinestésica y la percepción de medidas y volúmenes. 2 Son especialmente brillantes en este tipo de inteligencia bailarines, actores, deportistas, y hasta cirujanos y creadores plásticos, pues todos ellos tienen que emplear de manera racional sus habilidades físicas. INTELIGENCIA NATURALISTA. La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza, tanto del ambiente urbano, como suburbano o rural, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. Es la capacidad de construir una percepción precisa respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la autocomprensión y la autoestima. La búsqueda del talento personal dependerá del desarrollo de esta inteligencia ya que según vayamos creciendo en nuestro autoconocimiento más fácil será que lleguemos al descubrimiento de nuestros talentos. INTELIGENCIA INTERPERSONAL. Es la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente entre ellos. Incluye la sensibilidad a expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y la habilidad para responder a estos. Es una inteligencia muy valiosa para las personas que trabajan con grupos numerosos. Su habilidad para detectar y entender las circunstancias y problemas de los demás resulta más sencillo si se posee (y se desarrolla) la inteligencia interpersonal. Profesores, psicólogos, terapeutas, abogados y pedagogos son perfiles que suelen puntuar muy alto en este tipo de inteligencia descrita en la Teoría de las Inteligencias Múltiples. Reportaje a Howard Gardner sobre las Inteligencias Múltiples. Si quieres profundizar en la Teoría de las Inteligencias Múltiples y en los razonamientos y evidencias de su principal autor, Howard Gardner, te recomendamos que veas el programa 114 de Redes “De las inteligencias múltiples a inteligencia personalizada.” https://www.youtube.com/watch?v=5dT2rMoVAXk. 3 2. INTELIGENCIA EMOCIONAL. Daniel Góleman, psicólogo estadounidense y escritor del libro Inteligencia Emocional (1995), defiende en su publicación que el éxito de una persona no viene determinado únicamente por su coeficiente intelectual o por sus estudios académicos, sino que entra en juego el conocimiento emocional. Cuando hablamos de inteligencia emocional, hablamos de la capacidad del individuo para identificar su propio estado emocional y gestionarlo de forma adecuada. Esta habilidad repercute de forma muy positiva sobre las personas que la poseen, pues les permite entender y controlar sus impulsos, facilitando las relaciones comunicativas con los demás. “La inteligencia emocional es una forma de interactuar con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba habilidades tales como el control de los impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la perseverancia, la empatía, la agilidad mental. Ellas configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, que resultan indispensables para una buena y creativa adaptación social”. (Daniel Goleman). Según Goleman, la inteligencia emocional se puede organizar en torno a cinco capacidades: Conocer las propias emociones: El principio de Sócrates "conócete a ti mismo" se refiere a esta pieza clave de la inteligencia emocional: tener conciencia de las propias emociones; reconocer un sentimiento en el momento en que ocurre. Una incapacidad en este sentido nos deja a merced de las emociones incontroladas. Manejar las emociones: La habilidad para manejar los propios sentimientos a fin de que se expresen de forma apropiada. Se fundamenta en la toma de conciencia de las propias emociones. La habilidad para suavizar expresiones de ira, furia o irritabilidad. Es fundamental en las relaciones interpersonales. Motivarse a sí mismo: Una emoción tiende a impulsar hacia una acción. Por eso, emoción y motivación están íntimamente interrelacionados. Encaminar las emociones, y la motivación consecuente, hacia el logro de objetivos es esencial para prestar atención, automotivarse, manejarse y realizar actividades creativas. El autocontrol emocional conlleva a demorar gratificaciones y dominar la impulsividad, lo cual suele estar presente en el logro de muchos objetivos. Las personas que poseen estas habilidades tienden a ser más productivas y efectivas en las actividades que emprenden. Reconocer las emociones de los demás: Un don de gentes fundamental es la empatía, la cual se basa en el conocimiento de las propias emociones. La empatía es la base del altruismo. Las personas empáticas sintonizan mejor con las sutiles señales que indican lo que los demás necesitan o desean. Esto las hace apropiadas para las profesiones de la ayuda y servicios en sentido amplio (profesores, orientadores, pedagogos, psicólogos, psicopedagogos, médicos, abogados, expertos en ventas, etc.). 4 Establecer relaciones: El arte de establecer buenas relaciones con los demás es, en gran medida, la habilidad de manejar las emociones de los demás. La competencia social y las habilidades que conlleva, son la base del liderazgo, popularidad y eficiencia interpersonal. Las personas que dominan estas habilidades sociales son capaces de interactuar de forma suave y efectiva con los demás. 3. EL ELEMENTO. KEN ROBINSON. Para Ken Robinson el “Elemento” es el encuentro entre el talento personal y las pasiones. Descubrir este elemento nos va a ayudar a alcanzar nuestro mayor grado de autorrealización y también desplegar nuestro máximo nivel de contribución a la sociedad. Podemos describir el elemento a través de las siguientes ideas: El Elemento tiene dos características principales: capacidad y vocación, y hay dos condiciones para estar en él: actitud y oportunidad. La secuencia sería la siguiente: 1) se me da bien; 2) me apasiona; 3) lo quiero hacer; 4) ¿cómo me dedico a ello? Para alcanzar el Elemento, a menudo hay que desprenderse del “sentido común” y de las ideas preconcebidas sobre nuestras habilidades y sobre lo que debemos o no hacer en la vida, y dejarse llevar por las pasiones internas. Darnos la oportunidad de dedicarse a aquello que nos llena. Cuando uno alcanza el Elemento, se alcanza un “metaestado” donde las ideas fluyen a mayor velocidad, se pierde la noción del tiempo (“pasa volando”), se siente una conexión con una fuente de energía primaria y se tiene la impresión de que las ideas fluyen y tú eres sólo el canal, el instrumento. Produce una sensación de armonía y plenitud que uno no alcanza de otra manera. Es por eso que en vez de consumir energía y agotarte, te hace sentir más vital y satisfecho. Para muchas personas, una parte fundamental de encontrarse en su elemento es conectar con personas que compartan su misma pasión: su tribu. Eso, aparte de proporcionar un sentido de pertenencia, es fuente de inspiración y de sinergias. En contraposición, el miedo es el principal obstáculo para encontrar el Elemento, y, a menudo, nuestro entorno social y familiar más próximo no nos ayuda por lo que puede significar de romper las dinámicas culturales estándar, en la medida en que esa búsqueda del Elemento puede percibirse como algo inseguro, arriesgado o simplemente incomprendido. Alcanzar el Elemento no es una cuestión de suerte; la suerte se propicia a base de una perseverancia y una actitud positiva y constructiva. Nunca es tarde para alcanzar el Elemento. Siempre hay tiempo. 5 Es muy común que al Elemento se llegue con la ayuda de un mentor, que reconoce en nosotros esa aptitud especial, nos estimula, nos facilita y nos exige. Hace el camino mucho más fácil. El Elemento tampoco es que exija dedicación exclusiva; dejarlo todo para perseguir esa pasión personal. Ahí está el fenómeno “amateur“, que precisamente deriva de la palabra latina amator, amante. Muchas personas alcanzan su Elemento como una afición que desempeñan por amor al arte, como una forma de desahogo creativo que es compatible con la satisfacción de sus necesidades materiales por medio del trabajo. De esta forma se consigue un equilibrio esencial para el bienestar y la realización emocional y espiritual. Si quieres profundizar en la Teoría sobre el elemento y en los razonamientos y evidencias de su principal autor, te recomendamos que veas los siguientes videos: - Ken Robinson: Changing Paradigms (Spanish). https://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no. - Programa 89 de Redes. Los secretos de la creatividad. https://www.youtube.com/watch?v=A7wzDP-teMU De igual modo recomendamos visualizar dos vídeos donde Ken Robinson hace referencia al desarrollo del talento en la educación: TALENTO Ken Robinson. PARTE 1: https://www.youtube.com/watch?v=AiizyNcVdoc TALENTO Ken Robinson. PARTE 2: https://www.youtube.com/watch?v=OYBbxYt0Ho 6