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ENTREVISTA A SUSANA BLOCH
Guía de Trabajo
1.
2.
INFORMACIÓN GENERAL

TÍTULO: Entrevista a Susana Bloch

CATEGORIA: Entrevistas

CONCEPTOS CLAVES: Alba emoting, Emociones, Psicofisiología, Sentidos,
Percepción, Clínica psiquiatrica.

DURACIÓN: 26 minutos, 49 segundos.

IDIOMA: Español
RESUMEN
El siguiente video es una entrevista a Susana Bloch, psicóloga especializada en
Neurofisiología, realizada en marzo de 2000 en el marco de entrevistas dirigidas a
especialistas para el programa televisivo de divulgación científica Enlaces. El
programa es conducido por Eric Goles, actual presidente de la Comisión Nacional de
Ciencia y Tecnología (Conicyt), quien es el entrevistador de este video.
Esta entrevista se inserta en el capítulo Emociones y profundiza en el método
científico creado por la entrevistada, Alba Emoting, que mide la expresividad
fisiológica en el comportamiento y el impacto de las emociones y sus estados en
nuestras vidas. Este método permite reconocer, expresar y regular las emociones
básicas, desarrollando la Inteligencia Emocional a partir del cuerpo y, en particular,
desde la reproducción de ritmos respiratorios específicos. La entrevistada revela
detalles de cómo y a quiénes aplica este método de investigación.
En una amena conversación, la especialista nos entrega una serie de reflexiones y
testimonios de la aplicación de su método tanto en el terreno de la investigación y la
terapia clínica.
3.
INFORMACIÓN PARA EL DOCENTE
a) Propósitos comunicacionales del video
A continuación se describen los propósitos comunicacionales del video; es decir, los
contenidos que los realizadores del material audiovisual se propusieron comunicar al
espectador. Es importante tener presente que estos propósitos comunicacionales no
necesariamente coinciden con sus potenciales aplicaciones pedagógicas ni tampoco
las limitan. Por ello, sólo son una referencia para contextualizar y precisar el
contenido del video.

Describir en qué consiste el método conocido como “Alba Emoting”, su origen y
su campo de aplicación.

Explicar qué se entiende por emoción desde la perspectiva del “Alba Emoting”,
distinguiendo las emociones básicas, su rol y lenguaje.
b) Actividades sugeridas
Objetivo Específico
Distinguen el concepto de emoción y pueden describir sus rasgos constitutivos;
reconocen, en su propia experiencia y en la de los demás, las manifestaciones de
las emociones.
Recursos
Sala de computación, conexión a Internet.
Tiempo
180 minutos
Organización del Trabajo
En atención a la gran cantidad de información contenida en le video, se sugiere su
visualización orientada por medio de una pauta de observación o través de una
actividad introductoria. De acuerdo con las posibilidades técnicas y disponibilidad de
espacio, se recomienda la organización de grupos de no más de tres alumnos.
Descripción:
La temática del video posibilita su tratamiento a partir de las experiencias e ideas
previas de los alumnos. Por lo mismo, se recomienda, como material introductorio
la lectura del siguiente documento:
El género y las emociones*
“Uno de los aspectos que más diferencia a hombres y mujeres en las
distintas culturas se refiere al registro y a la expresión de las emociones. En relación
con este tema surgen frecuentemente dos preguntas.
La primera se refiere a si mujeres y hombres tienen la misma reacción
emocional frente a un suceso. La segunda alude a si mujeres y hombres poseen las
mismas habilidades para detectar las emociones en otros. Las investigaciones
respecto a este tema concuerdan con la percepción común de que las mujeres
presentan una mayor intensidad y frecuencia en la expresión de emociones
positivas y negativas, comparadas con los hombres. La excepción es la emoción del
enojo y la rabia, que los hombres, en nuestra cultura, expresan más fácilmente y
con mayor frecuencia. Esto nos habla nuevamente de la importancia de los factores
culturales, que están presenten en la socialización de género, en el tipo y calidad de
emociones que se expresan.
Una posible explicación para las diferencias mencionadas se refiere a que se
espera que las mujeres sean las encargadas del cuidado de otros. En general, las
mujeres tienen roles y ocupaciones que requieren una sensibilidad hacia las
necesidades de los otros; en cambio, los roles típicos de los hombres requieren
menor respuesta emocional. Sin embargo, los roles relacionados con la protección y
defensa del núcleo familiar que habitualmente se asigna a los hombres, estarían
más relacionados con la facilidad para expresar rabia y enojo.
Otros estudios indican que existen diferencias desde la edad preescolar entre
hombres y mujeres en relación con el comportamiento emocional. Así, las niñas son
capaces, desde esa edad, de expresar una mayor variedad de emociones que los
niños. Además, las niñas pueden hablar más acerca de las emociones que los niños.
Esto puede relacionarse con el mayor desarrollo verbal de las mujeres con respecto
a los hombres”.
*Planes y Programas, Tercer Año Medio Filosofía y Psicología Ministerio de Educación, pág. 60
Contesta las siguientes preguntas de acuerdo al contenido del video y el texto que
acabas de leer:
a.
¿Las emociones tienen una base cultural o biológica? ¿Son excluyentes una de
otra? ¿Por qué? ¿Con cuál te quedas?.
b.
Lee el siguiente párrafo y contesta las preguntas que a continuación se
formulan:
Inteligencia
“...En las últimas décadas han aparecido teorías que nos hablan de
inteligencias múltiples (Gardner, 1983, 1993) e inteligencia emocional (Goleman,
1996). La teoría de las inteligencias múltiples plantea que no existe un solo tipo de
inteligencia, sino varios tipos, que serían relativamente independientes. Estos tipos
serían: inteligencia verbal, inteligencia lógico-matemática, inteligencia espacial,
inteligencia corporal-kinestésica, inteligencia musical, inteligencia personal
(intrapersonal e interpersonal)”.
La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de integrar las emociones al
razonamiento lógico, y a la resolución de problemas, lo que es central en la
relaciones interpersonales y en la adecuación a la situaciones sociales. Un aspecto
central de la inteligencia emocional es la capacidad de sintonizar con las propias
emociones y con las de los otros. Se relaciona con el bienestar subjetivo y la
adecuación social, que son puntos centrales al analizar el nivel de salud mental y la
calidad de vida de un individuo. La inteligencia emocional se ha relacionado con las
experiencias de apego y la formación de vínculos tempranos, así como la
oportunidad de aprendizaje que la persona ha tenido en la conexión emocional
consigo mismo y con otros.”
*Planes y Programas, Tercer Año Medio Filosofía y Sicología, Ministerio de Educación, pág. 49
a.
b.
De acuerdo con el significado que se le da concepto “emoción” en el video,
¿podrías establecer alguna similitud o relación con la idea de la “inteligencia
emocional” descrita en el párrafo?
¿Qué diferencia podrías establecer entre emoción y sentimiento?
4.
SUGERENCIAS PARA LA VISUALIZACIÓN DEL VIDEO
A través de la siguiente pauta podrás saber donde están ubicados los contenidos de
la entrevista registrada en el video, para así guiar la visualización. Las preguntas no
son literales, algunas están adaptadas a interrogar, ya que muchas se desprenden
de una dinámica de conversación abierta.
PREGUNTAS
DESDE
¿Qué es el Alba Emoting?
HASTA
00.10
00.40
min – seg
min – seg
¿Cómo se originó el método Alba Emoting?, ¿A qué se aplica?
00.41
02.15
¿Cómo define a la emoción?
02.16
04.00
¿Cuál es la raíz común de las emociones?
04.01
06.00
¿Cuál es rol de las emociones y su lenguaje?
06.01
08.25
¿Cómo se diferencian las emociones básicas?
08.26
10.25
¿Qué es lo que busca específicamente el método de Alba
Emoting?
10.26
14.10
¿El estudio basado en actores de teatro no se cuestiona su
legitimidad al intentar aplicarlo a otras personas?
14.11
15.45
¿Qué le diría
emociones?
sus
15.46
19.45
¿Cómo se pueden reproducir las emociones en un ambiente de
laboratorio?
19:46
20.50
¿Hay patrones
emociones?
las
20.51
22.55
¿Cómo las emociones inducen o afectan en los sentimientos?,
¿es un asunto delicado?
22.56
26.49
5.
a
un
paciente
universales
en
que
la
desea
controlar
expresividad
de
PARA SABER MÁS
La investigadora entrevistada reseña el video como a partir de patrones gestuales y
expresivos ligados a la gestualidad muscular facial, la postura y la respiración
inciden directamente sobre las emociones básicas. Para comprender cómo estos
patrones se organizan y actúan sobre las emociones puedes consultar unos mapas
organizacionales, de carácter didáctico y elaborados por la misma Susana Bloch,
que aclaran las relaciones.
http://www.albaemoting.com/_wsn/page2.html
El video también reseña como la investigadora ha utilizado este método en su
consulta psicológica, en un ambiente de laboratorio. Le invitamos a conocer un
interesante estudio especializado realizado sobre los factores de la inteligencia
emocional y sus vinculaciones con el aprendizaje en un ambiente de laboratorio.
http://usuarios.intercom.es/educador/emotion.htm
El conocimiento desarrollado en torno a las emociones ha permitido aplicarlo a
diversos ámbitos científicos y disciplinarios. A continuación, te entregamos dos
enlaces donde podrás ver el impacto de los postulados de la entrevistada en la salud
(Medicina basada en la Afectividad) y la cognición (Inteligencia emocional).
http://db2.doyma.es/cgi-bin/wdbcgi.exe/doyma/pescepticemia.plantilla?pident=187
http://www.emocionol.com/
6.
ENLACES DE INTERÉS
Los siguientes enlaces a información específica o sitios web proveerán de contenidos
relevantes relacionados con la profundización multidisciplinaria de los contenidos
ligados al video.

Actuación y Emoción: Introduciendo Alba Emoting. Sitio web en inglés
dedicado a la promoción del método creado por la entrevistada.
http://www.albaemoting.com/

Patrones precisos de respiración-postura-rasgos faciales se relacionan
con las emociones básicas. Descripción de tales patrones, aspecto clave en el
método del Alba Emoting.
http://www.albaemoting.com/_wsn/page3.html

El estudio de las emociones en otros sistemas culturales. El presente
trabajo, escrito por la académica Luis Vaca Constantino parte de la premisa de
que nuestro concepto de emoción constituye una forma histórica específica de
relación sujeto/objeto entre el ser y la experiencia vivida.
http://www.ub.es/antropo/rev64.htm

¿Las emociones enferman? o el poder de las emociones. Artículo que
profundiza en la interrelación entre lo mental y lo corporal tomando como base
las emociones.
http://www.psicoactiva.com/arti/revista33.htm

Como influyen las Emociones en la Salud. Artículo que profundiza en la
relación de las emociones y su impacto somático.
http://www.yogakai.com/goleman.htm