Planeación Bimestral de Sexto Grado Historia

Planeación Bimestral de
Sexto Grado
Bloque IV
Historia
Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
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Maestro(a) de Grupo
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Vo.Bo. del Director o Directora
HISTORIA
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BLOQUE La edad media en Europa y el acontecer de Oriente
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en esta época.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Panorama del periodo
Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en
Europa y las culturas que se desarrollan en
Oriente.
Temas para comprender el periodo
¿Cuáles fueron las principales características que
prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y
XV?
Las invasiones bárbaras y la disolución del Imperio
romano.
El nacimiento de los reinos bárbaros.
Señala la duración y la simultaneidad de las
culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV
aplicando el término siglo y las ubica
espacialmente.
Explica las causas y consecuencias de la caída del
Imperio romano de Occidente.
ACTIVIDADES
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Leer las palabras de los recuadros y unir según los conocimientos del alumno.
Organizar las ideas en el esquema de la pág. 102 acerca de algunos aspectos de la Edad Media.
Al finalizar el bloque se regresan para completar la información faltante.
Coordinar al grupo para diseñar una línea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos y
señale el inicio y fin de la Edad Media.
Observar la línea del tiempo de este bloque y responder en el cuaderno las preguntas de la pág.
103.
Solicitar con anticipación mapas de Europa y Asia y pedir a los alumnos que delimiten las
regiones geográficas de estudio; cuando terminen, analizar junto con ellos qué países ocupan
esos espacios en la actualidad.
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Organizar en una lluvia de ideas el significado de las palabras de la pág. 103. Investigar las
palabras que no entiendan.
 Proponer al grupo investigar sobre las invasiones de los pueblos bárbaros al Imperio romano de
Occidente y sus efectos en él, recupere la información obtenida a partir de las preguntas:
¿quiénes eran los pueblos bárbaros?, ¿de dónde venían?, ¿por qué les interesó Roma?, ¿qué
consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?, etc., y que elaboren notas informativas de las causas y
consecuencias. Completen el esquema de la pág. 109
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En el Atlas de geografía universal buscar el mapa de la división política de Europa y compararlo
con el de la pág. 111 de los reinos bárbaros. Responder en el cuaderno: ¿Qué relación
encuentran entre los nombres de esos pueblos y los de los actuales países europeos?
http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto pág. 102-111
 Atlas de geografía universal http://issuu.com/sbasica/docs/atlasgeografia-baja
 Colores
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Tijeras
Mapas de Europa
Hojas blancas
Resistol
Plumones
Imágenes y/o recortes de la época
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografía y formación cívica y ética.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
HISTORIA
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La edad media en Europa y el acontecer de
Oriente en esta época.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
BLOQUE 4
Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
CONTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
La vida en Europa durante la Edad Media: El
feudalismo, señores, vasallos y la monarquía feudal. La
actividad económica.
La importancia de la Iglesia.
El Imperio bizantino: La iglesia y la cultura bizantina.
Las Cruzadas.
El islam y la expansión musulmana: Mahoma y el
nacimiento del islam.
Analiza algunos rasgos de la organización social,
forma de gobierno, economía y religión en las
sociedades feudales.
Identifica características del Imperio bizantino y su
importancia entre Oriente y Occidente.
Distingue la importancia de las Cruzadas para el
desarrollo del comercio.
Señala el origen de la civilización islámica, sus
características y su expansión
ACTIVIDADES
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Leer el contrato feudal de la pág. 112 y comentar en equipos.
Pedir a sus alumnos que consulten fuentes para conocer el significado de términos como: Edad
Media, feudalismo, vasallaje, siervos, señores feudales, feudos e Iglesia.
Junto con el grupo elaborar un esquema con los diferentes grupos sociales y la participación de
cada uno en las actividades económicas, después pida que escriban un relato de cómo se
imaginan la vida en un castillo feudal.
Revisar la pista 1 de la pág. 114
Leer el libro Una fiesta medieval http://www.editorialjuventud.es/2696-2.html de Aliki
Brandenberg, para saber cómo eran las fiestas durante la Edad Media, también se sugiere la
lectura del libro La vida en un castillo medieval http://html.rincondelvago.com/castillomedieval.html
Observar pinturas y objetos bizantinos http://www.palazzodipietro.com/_esp/ico.html
http://www.monografias.com/trabajos32/arte-bizantino/arte-bizantino.shtml
Solicitar al grupo con anticipación un mapamundi para delimitar en clase la extensión del Imperio
bizantino y explicar su posición estratégica para el comercio. (también lo pueden descargar
del enlace en recursos y referencias, también presentado en la planeación de
geografía)
Proporcionar relatos e imágenes sobre lo que acontecía en una Cruzada y pedir que en equipos
diseñen una historieta.
Se sugiere el libro “Las cruzadas. La lucha por la tierra santa.” (libro del rincón)
http://213.0.8.18/portal/Educantabria/ContenidosEducativosDigitales/Primaria/Cono_3_ciclo/CON
TENIDOS/HISTORIA/DEFINITIVO%20EDAD%20MEDIA/Publicar/page3.html
Pedir a sus alumnos que investiguen acerca del origen del islam; con la información obtenida,
coordinar que tracen un mapa del lugar de origen del islam y la expansión musulmana. Después
completar un esquema con las características de esta civilización.
Se sugiere el libro “los árabes y el islam” (libro del rincón)
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto pág. 112-121
 Enlaces de internet mencionados
 Recortes e imágenes del tema
 Libros sugeridos
 Colores, tijeras y pegamento.
NOTA: Consulta la siguiente ruta en internet para descarga material de apoyo para este plan de
clase.
http://www.lainitas.com.mx/inicio.html  Menú de Recursos
Seleccionar la opción de Material didáctico – 6to
Archivos:
Geografía – Planisferio.
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografía, formación cívica y ética, matemáticas
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.
HISTORIA
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BLOQUE La edad media en Europa y el acontecer de Oriente
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en esta época.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
CONTENIDOS
APRENDIZAJES 130ESPERADOS
India, China y Japón del siglo v al xv.
Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia
Temas para analizar y reflexionar
del siglo V al XV y sus aportaciones al mundo.
Los tiempos de peste.
El papel de los musulmanes en el conocimiento y Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana
la difusión de la cultura.
del pasado y valora su importancia.
ACTIVIDADES
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Elaborar un cuadro donde escriban los rasgos principales de India, China y Japón, utilizando las
páginas 122 a la 126
Hacer una lista de productos provenientes de Asia que están presentes en la vida actual. Si se
cuenta con internet ver imágenes e información de dichos países:
http://es.wikipedia.org/wiki/India http://es.wikipedia.org/wiki/Rep%C3%BAblica_Popular_China
http://es.wikipedia.org/wiki/Jap%C3%B3n
Leer a sus alumnos algunos textos sobre las culturas que existieron en Asia durante la Edad
Media y oriente al grupo para establecer relaciones de simultaneidad con los procesos de
Europa; en seguida incorporar la información a la línea del tiempo que elaboraron al inicio del
bloque.
Ver imágenes de epidemias: http://www.youtube.com/watch?v=cTGOcqsRlyc
A partir de la lectura de imágenes sobre epidemias organizar en el grupo una dramatización
acerca de su impacto en la población.
Realizar la lectura de esas páginas (129) y reunirse en equipo para formar un periódico mural
que contenga las preguntas: ¿Qué fue la peste negra? ¿Cuándo se inició la epidemia? ¿Cómo se
transmitía la enfermedad? ¿Qué consecuencias trajo para la población? Revisar pág. 129
comprendo y aplico.
Solicitar la búsqueda de información escrita y gráfica sobre las principales aportaciones de la
cultura musulmana para que los estudiantes escriban una editorial periodística que incluya una
reflexión sobre elementos culturales que permanecen en la actualidad.
Observar la imagen de la pág. 130 y comentar ¿a qué personajes de la sociedad feudal puedes
localizar en ella? ¿Cuál es el motivo de “El triunfo de la muerte”?
Repaso y aprendo
Autoevaluación
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto pág. 122-130
o Revisar enlaces sugeridos
o Imágenes, recortes o fotos
o Tijeras, resisto, papel, colores
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografía, Formación cívica y ética, Ciencias naturales
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
De acuerdo a los aprendizajes esperados
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.