interactividad

LA INTERACTIVDAD
Actualmente en el campo educativo, comunicativo e informativo, el
concepto de interactividad está presente en cualquier producto,
material, curso o programa.
El significado concreto de interactividad, al hablar de modelos
didácticos, rebosa el arquetipo interactivo como superador del
tradicional que es de tipo transmisista, donde el único emisor es el
profesor y los alumnos son exclusivamente receptores. Es así como se
crea el clima de enseñanza aprendizaje pasivo, unidireccional y sin
ninguna retroalimentación.
Cuando se habla de interactividad se percibe una actividad recíproca,
una comunicación de doble vía que puede ser física o mental. Pero es
importante superar ese intercambio de mensajes y respuestas para
introducir la retroactividad, suma de interacción y retroalimentación, de
tal manera que se pueda afirmar que la interactividad no será un factor
intrínsecamente optimizador del proceso educativo, si no se produce
una retroalimentación que regule, modique, evolucione y mejore los
mensajes y el sistema de comunicación.
De otro lado, hay que resaltar la interactividad entre los que aprenden y
entre y quienes enseñan, contribuyendo al aprendizaje significativo;
que, es aquel que es susceptible de producirse cuando el alumno
participa activamente en la construcción de sus propios conocimientos,
y cuando puede establecer un intercambio sobre el resultado del
aprendizaje.
Hay muchos grados de interactividad y muchos tipos, dependiendo del
factor tiempo, de la utilización de medios y de que se trate de una
realidad objetiva o no.
A continuación se presentan algunos tipos de interactividad:
Interactividad.. inmediata, diferida, real, virtual, directa y procesada a
través de medios.
La interactividad inmediata tiene lugar en tiempo real, es decir es
equivalente con el suceso, ejemplo: conversación personal,
teleconferencia o videoconferencia.
La interactividad diferida separa el momento de emisión y recepción del
mensaje, dándose la retroalimentación en un tiempo distinto como
ocurre con el correo electrónico.
La interactividad real, que se constituye en una realidad objetiva.
La interactividad directa, excluye la mediación en todo sentido, un
ejemplo sería la conversación directa.
Todos los demás tipos de interacción están mediatizados pues se
procesan a través de medios como el computador, el fax, el teléfono,
entre otros.
Se puede afirmar que la mayor interactividad es la real, inmediata y
directa, pero es necesario tener en cuenta variables como. espacio,
destinatarios, receptores y objetivos. La efectividad de si la interacción
es real o diferida, dependerá de las variables mencionadas.
• Distinguimos la clasificación en tres niveles (Bretz) según el grado de
interacción que se produce: auténtica, semi-interactividad, interactividad
simulada o virtual.
La interacción auténtica, describe la copresencia del emisor y receptor
retroalimentándose recíprocamente, como por ejemplo en la
comunicación personal o telefónica.
La semi-interactividad, señala que la posibilidad de intercambio de
mensajes no es indefinida. Los papeles no son intercambiables y la
correlación se lleva a cabo a partir de unas reglas previstas.
La retroalimentación se hace a partir de preguntas y respuestas
continuas que crean una dinámica interactiva. Es esta interacción la
asistida por el computador.
Cabe decir que esta interacción no es total, pues la máquina ha sido
programada previamente.
La interactividad virtual o simulada se da mediante las nuevas
tecnologías de la comunicación y la información, cuyo resultado es la
telemática que hace posible una interacción -a distancia ya sea
inmediata o diferida entre el alumno y el tutor: con programas de
hipermedia y de inteligencia artificial se hace posible la interacción entre
el alumno y los materiales, a los que puede acceder de forma distinta y
los que puede modificar según sus necesidades. A partir de los
crecientes denuncias en el sector educativo frente a nivel formal como
informal de capacitación de adultos, las instituciones de este orden se
han visto avocados a desarrollar nuevas estrategias y metodologías que
permitan a sus usuarios acceder al conocimiento.
Es en la modalidad de educación a distancia como se han venido
influctando nuevas formas de aprendizaje que facilitan al estudiante del
aula por variables de tiempo, disponibilidad y espacio acceder a un
autoaprendizaje permanente. Hay un factor fundamental en la eficacia
de esta modalidad y
es el uso de la tecnología que permite substancialmente desarrollar
procesos pedagógicos y comunicativos innovadores.