Efectos de Corto Plazo del uso de Computadoras en el Hogar – Evidencia Experimental del Piloto “OLPC en Casa”

FORMULARIO PARA LA PRESENTACIÓN DE RESUMEN DE PONENCIA
TÍTULO DE LA PONENCIA: Efectos de Corto Plazo del uso de
Computadoras en el Hogar – Evidencia Experimental del Piloto “OLPC en
Casa”
AUTOR: Diether Beuermann, Julián Cristia y Santiago Cueto
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
INSTITUCIÓN DE PROCEDENCIA: BID y GRADE
RESUMEN DE LA INVESTIGACIÓN
1. Justificación:
Muchos gobiernos en Latinoamérica se encuentran invirtiendo fuertemente en acortar
la brecha digital en términos de acceso a computadores en el hogar especialmente en
segmentos socioeconómicos vulnerables. De hecho alrededor de 2 millones de
computadores han sido ya entregados y existen planes para entregar mas de 7
millones de unidades adicionales con una inversión de alrededor de 2 mil millones de
dólares.
Sin embargo, la evidencia sobre los efectos causales de un mayor acceso a
computadoras en el hogar es relativamente escasa. En tal sentido, el presente
proyecto busca contribuir con evidencia robusta respecto de los efectos del uso de
computadores en el hogar sobre habilidades computacionales, conductas, redes
sociales, habilidades cognitivas y expectativas de educación.
2. Objetivos de la Investigación:
El objetivo de corto plazo es proveer evidencia acerca de los impactos causales del
acceso a computadores en el hogar sobre habilidades computacionales, conductas,
redes sociales, habilidades cognitivas y expectativas de educación. Esto luego de tan
solo 5 meses de acceso.
El objetivo de mediano plazo constituye en investigar, por sobre los indicadores arriba
mencionados, los efectos del acceso a computadores durante dos años de exposición
en rendimiento académico y patrones de usos del tiempo. Adicionalmente, también se
investigaran los efectos no solo del acceso a computadores, sino también los efectos
de acceso a internet.
3. Aproximación Conceptual:
El marco conceptual que guía la intervención radica en la provision de insumos para el
proceso educativo (computadores e internet). Adicionalmente, también incluimos un
componente de entrenamiento con el objetivo de familiarizar a los beneficiarios del
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programa con la tecnología entregada y asi poder maximizar la probabilidad de un uso
adecuado de la misma.
El diagrama del marco conceptual se encuentra detallado a continuación.
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Input
Implementació
n del programa
Entrega XO
Niños conocen
las herramientas
de la XO
Entrega internet
XO funciona
adecuadamente
Internet funciona
adecuadamente
XO en
casa
Internet en
casa
Niños son
capacitados en el
uso de la XO
Niños son
capacitados en el
uso de internet
PPFF
informados
sobre uso y
beneficios de la
XO
PPFF
informados
sobre uso y
beneficios de
internet
Efectos finales
Efectos intermedios
Niños conocen
las herramientas
de internet
Niños tienen
actitudes
positivas hacia la
XO
Niños usan la
XO X horas en
casa
Incremento en el rendimiento
académico en matemática y
comunicación
Niños usan
internet X horas
en casa
Niños tienen
actitudes
positivas hacia
internet
Padres tienen
actitudes
positivas hacia la
XO
Niños mejoran
sus habilidades
cognitivas
Adquisición de nuevos saberes
académicos
Niños usan internet
para actividades
escolares
Desarrollo de intereses
PPFF brindan
apoyo en casa
Niños usan la
XO para
actividades
escolares
Padres tienen
actitudes
positivas hacia
internet
Soporte técnico
y monitoreo
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4. Método de Análisis
El método se enmarca en una evaluación de impacto experimental. En primera
instancia, se seleccionaron 28 escuelas primaria publicas ubicadas en Lima
Metropolitana que hayan tenido bajo rendimiento promedio en las pruebas censales
del 2007 al 2009. De estas, 14 fueron seleccionadas al azar para recibir el programa,
mientras que las otras 14 se mantuvieron como escuelas de control puras.
Seguidamente, dentro de las 14 escuelas de tratamiento, se realizaron sorteos en
cada aula perteneciente a primaria durante Mayo del 2011. En estos sorteos, hubo 4
niños ganadores por aula. A cada ganador se le entrego una computadora XO a
préstamo por 2 años académicos consecutivos (2011 y 2012) para uso exclusivo en el
hogar. Los niños que no ganaron el sorteo constituyen el grupo control dentro de las
14 escuelas donde el programa “OLPC en Casa” funciona.
El haber entregado computadoras al azar por intermedio de un sorteo, asegura que el
grupo que recibió la computadora y el grupo que no tuvo la suerte de ganarse el
artefacto son comparables. Esto porque el estado de tenencia de computadoras no
estuvo correlacionado con características que pudieran sesgar la composición de los
grupos, sino que ambos grupos fueron formados al azar.
En consecuencia, nuestra estrategia de análisis de impacto comparara los resultados
de los niños receptores de computadoras contra aquellos que no salieron sorteados
para su recepción. Esta diferencia se interpreta como el impacto causal del programa.
5. Fuentes de Información
Las fuentes primarias de información están compuestas por una línea de base tomada
en Abril de 2011 en todas las escuelas objetivo (14 tratamiento y 14 control). La línea
de base recogió información rica en términos de nivel de acceso a tecnologías de
información, patrones de uso de tiempo, rendimiento académico (verbal y matemático),
habilidades computacionales, habilidades cognitivas (Raven), información sobre las
redes sociales de los alumnos y percepciones de los docentes con respecto a sus
alumnos.
Asimismo, en Noviembre de 2011 se realizo un levantamiento de información para
analizar resultados de corto plazo (5 meses luego de la repartición de computadoras
XO). En este levantamiento nos centramos en recabar información respecto a la
utilización del tiempo, intensidad de uso de las computadoras XO, habilidades
computacionales, habilidades cognitivas (Raven) y percepciones de los docentes.
La muestra de alumnos evaluados en Noviembre 2011 constituyen aquellos que
cursaron del 3ro al 6to año de primaria el 2011. En total tenemos una muestra de 735
ganadores de computadora en escuelas tratamiento; 4,398 alumnos no ganadores
(control) en escuelas tratamiento y 1,656 alumnos que estudian en las escuelas de
control puro.
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6. Resultados y pasos siguientes
Los resultados de corto plazo indican que la provisión de computadores han impactado
positivamente en el acceso y uso de computadoras en el hogar. Asimismo, se ha
verificado un fuerte impacto en el desarrollo de habilidades computacionales
referentes a las computadoras XO. Sin embargo, se ha observado también una
disminución en la probabilidad de reportar la lectura como actividad en casa y los
docentes perciben un menor esfuerzo en la escuela por parte de los alumnos
ganadores de las computadoras. Finalmente, no observamos efectos en lo referente a
habilidades cognitivas medidas con el test de Raven.
Asimismo, cuando analizamos las redes sociales, notamos que los alumnos no
ganadores de computadoras pero que se encuentran dentro del círculo social de
aquellos que ganaron reportaron una mejora en las habilidades computacionales. Sin
embargo, no observamos estos efectos para ninguna otra dimensión medida.
Como siguientes pasos planeamos hacer un análisis del efecto que el entrenamiento
en el uso de las computadoras podría haber tenido. Asimismo, durante el año
académico 2012 estaremos proveyendo acceso a internet durante seis meses a una
sub-muestra de los alumnos ganadores de XO. En total se le proveerá acceso a 250
alumnos que serán elegidos aleatoriamente por intermedio de un sorteo.
Luego, se planea hacer una recolección de información adicional en Noviembre de
2012. Esta recolección de información tomara en cuenta no solamente los aspectos
evaluados en Noviembre de 2011; sino que también se evaluara el desempeño
académico en razonamiento verbal y matemático. Asimismo, se colectara información
más detallada para la medición de los patrones de uso del tiempo por parte de los
alumnos.
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