Revisión sistemática sobre el impacto de las intervenciones sobre el bullying en la escuela

REVISIÓN SISTEMÁTICA SOBRE EL IMPACTO DE
LAS INTERVENCIONES CONTRA EL BULLYING EN
LA ESCUELA
Deyvi Baca Romero
Malena García Cari
Alicia Matta Gonzales
Carlos Quispe Gerónimo
REVISIÓN SISTEMÁTICA SOBRE EL IMPACTO DE
INTERVENCIONES CONTRA EL BULLYING EN LA ESCUELA
LAS
Contenido:
1. Qué son las revisiones sistemáticas
2. Qué es el bullying
3. Objetivos del estudio
4. Metodología
5. Recopilación de literatura
6. Análisis de resultados
7. Conclusiones
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INTERVENCIONES CONTRA EL BULLYING EN LA ESCUELA
LAS
REVISIÓN SISTEMÁTICA
Las evidencias de investigación confiables deben mostrar que tipo de
información primarias emplearon y que análisis utilizaron para producir sus
conclusiones.
De otro lado, los lectores deben determinar si han encontrado toda la literatura
relevante sobre un tema y como se ha evaluado la calidad de los estudios.
La revisión de un tema claramente definido y que utiliza métodos explícitos y específicos para
identificar, seleccionar y evaluar críticamente la investigación relevante, y para recopilar y analizar
los datos de los estudios incluidos en la revisión.
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INTERVENCIONES CONTRA EL BULLYING EN LA ESCUELA
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¿QUÉ ES BULLYING?
La definición de acoso escolar incluye varios elementos clave:
•Constituye un ataque
•Desequilibrio de poder
•Incidentes repetidos en un período de tiempo
•El acoso escolar puede ocurrir en la escuela, en el camino hacia o desde la escuela (Farrington
1993; Olweus 1993. Citado por Ttofi & Farrington, 2011).
¿Qué factores favorecen o mantienen el bullying?
Factores sociales
y culturales
Factores familiares
Factores individuales
• Sobrevaloración del
poder y violencia.
• Impunidad
y
permisividad.
• Ausencia de comunicación
(situación de maltrato).
• Trato
autoritario
y
sobreprotector.
• Baja autoestima.
• Pocas habilidades sociales.
• Rasgos físicos o culturales
distintos al de la mayoría.
• Discapacidad.
Factores escolares
• Sistema
disciplinario
inconsistente.
• Escala vigilancia.
• Entorno
que
permite
violencia: “ley del silencio”.
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Latinoamérica: 51.1% de estudiantes
del 6to grado de primaria (Román &
Murillo, 2011)
Finlandia: 1 de cada 6
niños, son víctimas y 1
de cada 10 es acosador
(Kärnä, 2012)
Perú: 54% de escolares (MINEDU, 2011; en Castro-Morales, 2011)
La condición de víctima tiene una contribución sustancial al riesgo de padecer depresión y trastorno de
ansiedad; mientras que la condición de agresor es un factor de riesgo importante tener conductas
delincuenciales y el trastorno antisocial de la personalidad (Kärnä, 2012).
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OBJETIVOS DEL ESTUDIO
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Objetivo general
Presentar una revisión sistemática de la eficacia de los programas destinados a
reducir el bullying o acoso escolar en las escuelas para el período 2011-2014.
Objetivos específicos
Orientar la toma de decisiones para enfrentar la problemática del bullying
 Tener una visión en conjunto de intervenciones exitosas recientes contra el
acoso escolar.
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METODOLOGÍA
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INTERVENCIONES CONTRA EL BULLYING EN LA ESCUELA
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Metodología
1. Incluir solo papers del 2011 hacia adelante1
2. Solo se incluyeron papers que midieran la eficacia de intervenciones contra el acoso escolar
utilizando la evaluación de impacto.
3. Excluir documentos sobre:
 Estado del arte
 Investigación-Acción
 Intervenciones que no tienen conclusiones
estadísticas
 Legislación/políticas
 Revisiones de libros
 Resultados estadísticamente no significativos
 Otros tipos de acoso
 Violencia familiar
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Metodología
* Solo se revisaron bases de datos académicas sugeridas por evidencias anteriores1.
* Se hizo una búsqueda en las bases de datos utilizando las siguientes palabras claves:
Bully/Bullies/Anti-Bullying/Bully-Victims/Bullying
AND: School
AND:
Intervention/Program/Outcome/Evaluation/Effect/Prevention/Tackling
/Anti-bullying
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Bases de datos analizadas
•
•
•
•
•
Web of Science
Scopus
Proquest
PSYNET
EBSCO
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RECOPILACIÓN DE LA LITERATURA
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LAS
Análisis de la literatura encontrada
Base de datos Cantidad inicial Estudios sobre Evaluación de
de documentos programas de
impacto
por base
intervención
PROQUEST
1150
47
PSYNET
1798
124
SCOPUS
1757
88
WOS
1265
61
156
43
6126
363
EBSCO
Total
251
251
Estudios con
pre y post
Artículos
excluidos
30
6090
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INTERVENCIONES CONTRA EL BULLYING EN LA ESCUELA
LAS
2500
Literatura encontrada por año de
publicación
2000
1500
1909
1499
1603
1115
1000
500
0
2011
2012
2013
2014 (hasta junio)
Documentos por año
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LITERATURA ENCONTRADA POR BASE DE DATOS
1798
1757
1800
1600
1400
1265
1150
1200
1000
800
600
400
156
200
0
PROQUEST
APA
SCOPUS
WOS
EBSCO
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INTERVENCIONES CONTRA EL BULLYING EN LA ESCUELA
LAS
ANÁLISIS DE RESULTADOS
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LAS
Métodos empleados para combatir el
acoso escolar en la selección fina de la
literatura
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LAS
EVALUACIÓN DE PROGRAMAS CONTRA EL ACOSO ESCOLAR
Programas
Evaluaciones
Programas de intervención con resultados estadísticos
significativos
28
Programas de intervención con resultados estadísticos no
significativos
2
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LAS
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN EXITOSOS SEGÚN NIVEL DE ENSEÑANZA
Programas
Evaluaciones
Primaria
13
Secundaria
12
Primaria y secundaria
3
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LAS
Tamaño de muestra según resultados encontrados en la literatura
17%
41%
0-200
201-1000
1001 a más
42%
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Variables de la selección final por tipo (%)
bullying
19%
victimización
ciberbullying
42%
intimidación
17%
intimidación verbal
empatia
testigo de bullying
7%
5%
3% 3%
4%
otras variables
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CONCLUSIONES
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LAS
Adoptar una política formal contra el acoso escolar en toda la escuela
 Conferencias o asambleas para aumentar la conciencia del acoso
 Abordar sistemáticamente la intimidación a través de todos los años / Clases a través de planes de
estudio contra el acoso escolar
 Utilizar los vídeos contra el acoso
 Proporcionar formación docente / apoyo en el uso y la aplicación de políticas anti-bullying
 Mejorar la supervisión de clases y el monitoreo
 Incluir activamente a los padres en los programas contra la intimidación a través de
formación/reuniones/sesiones de información
 Utilizar métodos disciplinarios / sanciones por acoso
 Mejorar las normas de gestión en el aula
 Fomentar la participación de los estudiantes en ejercicios de cooperación y/o trabajo en grupo.
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INTERVENCIONES CONTRA EL BULLYING EN LA ESCUELA
LAS
EJEMPLOS DE PROGRAMAS EXITOSOS CONTRA EL BULLYING
 Programa KiVa
 OBPP (Olweus Bullying Prevention Program)
 CONRED
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INTERVENCIONES CONTRA EL BULLYING EN LA ESCUELA
LAS
REFERENCIAS
Castro-Morales, J. (2011). Acoso escolar. Revista de Neuropsiquiatria, 74(2), 242-249.
Farrington, D. y Ttofi, M. (2009). School-Based Programs to Reduce Bullying and Victimization. Cambridge:
Campbell Systematic Reviews.
Kärnä , A (2012). Effectiveness of the KIVA antibullying program. Turku: Uniprint SuomenYliopistopaino Oy.
Perú. Ley N° 29719 (21/06/2011). Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
Román & Murillo (2011). América Latina: violencia entre estudiantes y desempeño escolar. Revista CEPAL, 104,
37-54.
GRACIAS
Carlos Quispe : [email protected]
Deyvi Baca: [email protected]
Malena García: [email protected]
Alicia Matta: [email protected]