Evolución del salario de los profesores de América Latina: un estudio comparativo

Salarios de los
maestros en
América Latina
Alejandra Mizala y
Hugo Ñopo
La presentación en una diapositiva
¿Sobre qué es este paper?
»
¿Hasta qué punto los salarios de los
maestros están por debajo (encima)
de los de sus pares? ¿Qué papel
desempeñan
sus
características
socio-demográficas?
¿Cómo
se
distribuyen estas diferencias? ¿Cómo
han evolucionado estas diferencias
en la década 1997-2007?
¿Resultados? ¿Revelaciones?
»
El pago insuficiente de los maestros
es más fuerte de lo que se ha
venido reportando en la literatura.
»
Importante papel de la educación y
del trabajo a tiempo parcial.
»
Las brechas se encuentran tanto en
el trabajo principal como en el
secundario.
»
Horarios de trabajo y tenencia
(Mayores
vacaciones
y
más
estabilidad
laboral)
compensan
parcialmente
unas
menores
ganancias.
»
Las
brechas
de
ingresos
descienden durante el periodo,
especialmente para maestros de
prescolar y primaria.
¿Cómo lo hacemos? Metodología
»
»
»
Medidas armonizadas y comparables
para 13 países LA.
Emparejamiento y descomposición
que compara únicamente individuos
con las mismas características .
Una comparación más precisa de los
maestros y sus pares que es
informativa no solo en promedio sino
también en toda la distribución.
La literatura: Evidencia contradictoria
»
»
»
»
»
Psacharopoulos et al. (1996). 12 países LA circa
1989. Evidencia mixta
Liang (1999). 12 países LA circa 1995.
Evidencia mixta : BRA, ECU ↓; BOL, CHI, PAR =
Hernani (2005). 17 países LA circa 2000.
Maestros ↑ 25% (excepto en Brasil)
Argentina, Bolivia, Guatemala, México, Perú
(fuera de Lima): Maestros ↑.
Chile: M: Maestros ↓. F: Maestras ↑.
Comparando la literatura regional
Grupo maestros
Referencia
Definición
Psacharopoulos et al. (1996).
Maestros de escuela y
universitarios. La definción
incluye otro personal de la
escuela en casos donde
desagregar no fue posible.
Liang (1999)
Maestros de preescolar,
educación especial, primaria
y secundaria; aquellos
empleados en el sector
formal –trabajan más de 20
horas semanales, no se
encuentran estudiando.†
Maestros de preescolar,
primaria y secundaria .‡
Hernani-Limarino (2005)
Mizala y Ñopo (este documento)
Maestros de escuela
excluyendo aquellos con
particularidades especiales
(ej. Maestros para
estudiantes con
necesidades especiales,
instructores de idiomas,
instructores deportivos, e
instructores de arte o baile)
Grupo de comparación
Ingreso hora
promedio (ppp,
US$, 2000)*
Definición
Brecha salarial*
(como
Ingreso hora
porcentaje de
promedio (ppp,
los ingresos
US$, 2000)*
promedio de los
maestros)
5.87
Empleados del secor
publico y privado,
excluyendo empleados
domésticos y agricultores.
3.17
-46.0%
5.17**
Empleados en el sector
formal –trabajan más de 20
horas semanales, no se
encuentran estudiando.
3.15**
-39.1%**
5.29
5.29
Tres definiciones
i)
alternativas: i) Todos los
trabajadores ii) Todos los
ii)
trabajadores que hayan
completado al menos
iii)
secundaria iii) Todos los
trabajadores idenficados
como trabajadores de oficina
o profesionales/técnicos
3.20
i)
-39.6%
4.42
ii)
-16.3%
4.44
iii)
-16.0%
Aquellos trabajadores
clasificados como
"profesionales" y "técnicos y
profesionales asociados"
según codigos
ocupacionales en la
encuesta para cada paísaño
6.32
19.4%
Este paper: Fuentes de datos y tamaño de la
muestra
Pais
Nombre de la encuesta
Otros profesionales y técnicos/Maestros (no terciaria) población trabajadora*
Maestros de
Set completo
preescolar y
elemental
Año
Numero de Observaciones
Numero de Observaciones
Maestros de
secundaria
Otros profesionales y
técnicos
Numero de Observaciones Numero de Observaciones
observaciones Expandidas observaciones Expandidas observaciones Expandidas observaciones Expandidas
1997
2009
10288
8537
2218471
1478942
350
254
69377
36549
197
181
41673
25730
708
1360
158542
206769
1995
110093
49700000
3406
1546106
719
313631
6217
2715156
2009
162632
78400000
3976
1918232
1150
542706
18352
9006210
1998
61492
4966500
1388
123222
365
40524
4524
579730
2009
82904
6021472
1535
113719
278
31928
8324
1003972
1995
12199
966662
218
16900
81
6541
720
68506
2009
18107
1797512
345
34639
211
19625
3047
366669
2000
8078
3096833
159
62525
29
10793
828
295452
2008
10810
3479268
252
80158
64
19633
757
356222
2000
9374
1967617
257
46650
38
4720
441
92618
2006
21694
5219747
529
117720
255
56533
1372
369388
1995
10950
1553995
265
33192
25
3672
691
110980
2009
24299
1961864
518
41415
54
4758
1733
198244
1995
9005
1539817
232
36542
78
11974
536
70158
2007
26588
1936852
719
53219
211
15042
2755
184566
1998
5739
1078232
181
31456
27
4920
324
71975
2005
11023
1652223
377
48401
64
9292
578
115217
1995
11318
722732
316
17680
207
13360
924
65954
2007
18843
1269338
395
24953
220
14764
1638
126569
Encuesta de Hogares por Muestra (Mano de obra)
1996
4452
1163769
83
22291
48
11779
264
68067
Encuesta Permanente de Hogares (EPH)
2006
6302
1692845
129
26241
51
10119
441
126717
1997
10036
8506517
247
153138
180
141606
774
832518
2009
33905
11600000
670
227592
388
130361
2897
1148469
1998
21202
979846
335
15388
257
12233
1710
81865
2007
25295
530153
592
12238
418
9023
2810
60406
Bolivia
Encuesta Nacional de Empleo (ENE or EE)
Brasil
Pesquisa Nacional por Amostra de Domicilio (PNAD)
Chile
Costa Rica
Republica Dominicana
Ecuador
El Salvador
Encuesta de Caracterizacion Socioeconomica Nacional (CASEN)
Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples (EHPM)
Encuesta Nacional de Fuerza de Trabajo (ENFT)
Encuesta de Empleo, Desempleo y Subempleo (ENEMDU)
Encuesta de Hogares de Propositos Multiples (EHPM)
Honduras
Encuesta Permanente de Hogares de Propósitos Múltiples (EPHPM)
Nicaragua
Encuesta Nacional de Hogares sobre medicion de Niveles de Vida (EMNV)
Panama
Paraguay
Peru
Uruguay
Encuesta de Hogares (EH)
Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO)
Encuesta Continua de Hogares (ECH)
Fuente: (Ñopo y Mizala, 2014). Cálculos basados en Encuestas de hogares de países Latino americanos,
circa 1997 y circa 2007.
Algunas estadísticas descriptivas
Estadísticas descriptivas
Ingresos promedio hora
Ingresos relativos por hora: (Base:
Promedio de los ingresos de los
maestros en cada país=100)
Maestros de Maestros Otros
Maestros de Maestros Otros
preescolar y de
profesionales preescolar y de
profesionales
elemental secundaria y técnicos
elemental secundaria y técnicos
93.8
119.1
118.2
Hombres
No
Si
86.9%
13.1%
61.4%
38.6%
42.8%
57.2%
92.4
102.9
118.7
119.8
108.6
125.4
10.3%
31.4%
31.5%
19.8%
7.0%
7.9%
25.7%
30.7%
23.9%
11.8%
15.1%
33.8%
24.1%
18.0%
9.0%
60.8
83.8
98.7
110.4
118.1
79.2
106.2
121.6
128.2
149.0
67.7
110.0
129.7
144.5
150.7
0.2%
3.0%
77.9%
18.9%
0.0%
1.1%
65.5%
33.5%
4.5%
8.3%
68.6%
18.7%
49.5
67.5
91.9
106.0
32.8
92.9
117.0
124.0
60.9
71.3
115.9
161.5
Grupos de edad
24 y por debajo
25 a 34
35 a 44
45 a 54
54 y superior
Nivel educativo
Ninguno o primaria incompleta
Primaria completa o secundaria incompleta
Secundaria completa o terciaria incompleta
Terciaria completa
Fuente: (Ñopo y Mizala, 2014). Cálculos basados en Encuestas de hogares de países Latino americanos,
circa 1997 y circa 2007.
Algunas estadísticas descriptivas (2)
Estadísticas descriptivas
Ingresos relativos por hora: (Base:
Promedio de los ingresos de los
maestros en cada país=100)
Maestros de Maestros Otros
Maestros de Maestros Otros
preescolar y de
profesionales preescolar y de
profesionales
elemental
secundaria y técnicos
elemental secundaria y técnicos
Presencia de personas mayores (≥65 años) en el hogar
No
Si
85.5%
14.5%
83.1%
16.9%
86.1%
13.9%
93.7
94.0
119.0
119.8
119.3
111.8
69.8%
30.2%
56.9%
43.1%
53.3%
46.7%
89.1
104.5
113.5
126.6
102.9
135.7
85.5%
14.5%
83.1%
16.9%
86.1%
13.9%
94.3
93.6
120.1
118.8
123.6
116.1
44.4%
55.6%
51.3%
48.7%
80.6%
19.4%
84.9
100.9
1.1
132.8
114.2
135.2
81.2%
18.8%
72.1%
27.9%
89.3%
10.7%
91.4
104.0
116.2
126.8
115.3
143.1
Cabeza del hogar
No
Si
Presencia de otroa miembro del hogar con ingresos laborales
No
Si
Características laborales
Tiempo parcial
No
Si
Mas de un trabajo
No
Si
* Datos en antiguedad laboral disponible para: Bolivia, Brasil, Honduras, Nicaragua, Panama, Paraguay y
Uruguay.
** Full data sobre segundo trabajo disponible para: Bolivia, Brasil, Costa Rica, Ecuador, Nicaragua y
Paraguay.
Blinder-Oaxaca Descomposición (configuración lineal)
Diferencias explicadas por
características
observables
Diferencias no
explicadas
El algoritmo de emparejamiento (1)
n(x)
nf(x)
nm(x)
x
El algoritmo de emparejamiento (2)
n(x)
nf(x)
nm(x)
x
Mujeres no
emparejadas
Soporte común
Hombres no
emparejados
El algoritmo de emparejamiento (3)
n(x)
nf(x)
nm(x)
x
Mujeres no
emparejadas
Δ - ΔX =
ΔF
Soporte común
+
Δ0
Hombres no
emparejados
+
ΔM
El algoritmo de emparejamiento (4)
n(x)
nf(x), nm’(x)
x
Sirvientas
Δ - ΔX =
Mujeres no
emparejadas
ΔF
Soporte común
+
Δ0
Hombres no
emparejados
+
ΔM
CEOs
-10
0
10
20
30
40
50
El papel de las variables individuales
Original
gap
Gender
+Age
+Educ. +Children +Elders
+Hh.
head
+Oth.
earner
+Part
time
+More
than
1 job
Pre-School and elementary teachers
High School teachers
Average Unexplained Gap
Average Unexplained Gap
CI (90%)
CI (90%)
CI (95%)
CI (95%)
Fuente: (Ñopo y Mizala, 2014). Cálculos basados en Encuestas de hogares de países Latino americanos,
circa 1997 y circa 2007.
Y las brechas son más pronunciadas entre los que
ganan más (controlando por todo el conjunto de
atributos*)
Fuente: (Ñopo y Mizala, 2014). Cálculos basados en Encuestas de hogares de países Latino americanos,
circa 1997 y circa 2007.
*Genero, edad, educación, niños en el hogar, ancianos en el hogar, cabeza de hogar, otros receptores de
ingresos en el hogar, trabajo a tiempo parcial, si el individuo tiene o no más de un trabajo.
Brechas inexplicadas: Maestros de preescolar y
elemental
Edad+educacion
% de los ingresos promedio de los maestros
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
-10%
-20%
-30%
Set completo
Brechas inexplicadas: Maestros de secundaria
Edad+educacion
% de los ingresos promedio de los maestros
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
-10%
-20%
Set completo
La brecha existe en el trabajo principal y secundario (en
una submuestra de 9)
Maestros de preescolar y elemental
Maestros de secundaria
% de los ingresos promedio de los maestros
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Ingresos hora
Ingresos hora
ajustados
Trabajo principal
Ingresos mensuales Ingresos hora en el Ingresos hora en el Ingresos mensuales
trabajo principal trabajo secundario del trabajo principal
y secundario
combinados
Individuos con un segundo trabajo**
Source: (Ñopo y Mizala, 2014).
* Genero, edad, educación, niños en el hogar, ancianos en el hogar, cabeza de hogar, otros receptores
de ingresos en el hogar, trabajo a tiempo parcial, si el individuo tiene o no más de un trabajo.
** Data sobre 2 trabajo para: Bolivia, Brasil, Costa Rica, Ecuador, Honduras, Nicaragua, Panama, Paraguay y Uruguay
Usando información del trabajo principal y
secundario para explorar el papel de los no
observables
Donde:
Representa el logaritmo de los ingresos del individuo i en el trabajo j
Es una variable binaria que toma el valor 0 si el individuo i es un maestro en
su trabajo j y 1 si trabaja como otro profesional o técnico en dicho trabajo;
Es la heterogeneidad no observada (independiente del trabajo), y
Es el término de error idiosincrático
Maestros: ¿peores “no observables”?
Distribución Kernel estimada de la heterogeneidad individual de los maestros y
otros profesionales y técnicos (países con datos para 2º trabajo)
0
.2
.4
.6
.8
1
Circa 1997 and circa 2007 (pooled)
-2.5
-2
-1.5
-1
-.5
0
.5
1
1.5
2
Individual heterogeneity
School teachers in both jobs
School teachers in the first job and other professional and
technicians in the second job
Other professional and technicians in the first job and school
teachers in the second job
Other professional and technicians in both jobs
2.5
Docentes: No precisamente aquellos con mejores
habilidades al graduarse
COLOMBIA. SABER PRO 2011.
Carreras con los 10 puntajes más bajos en el
componente de lectura
COLOMBIA. SABER PRO 2011.
Carreras con los 10 puntajes más altos en el
componente de lectura
1. Ciencia Politica, Relaciones
Internacionales
2. Lenguas Modernas, Literatura,
Linguistica Y Afines
11.05
61. Educacion
9.80
11.04
62. Optometria, Otros Programas De
Ciencias De La Salud
9.78
3. Ingenieria Quimica Y Afines
11.01
63. Salud Publica
9.69
4. Antropologia, Artes Liberales
10.97
64. Licenciatura En Ed. Física
9.63
5. Fisica
10.83
65. Licenciatura En Religión
9.61
6. Medicina
10.81
66. Licenciatura En Informatica Y
Audiovisuales
9.61
7. Ates Plasticas, Visuales Y Afines
10.67
67. Normalista
9.58
8. Quimica Y Afines
10.66
68. Pedagogía Infantil
9.57
9. Otras Ingenierias
10.64
69. Licenciatura En Biología
9.49
10. Biologia, Microbiologia Y Afines
10.64
70. Etnoeducación
Fuente: ICFES
Nota: Barras en rojo son carreras relacionadas con enseñanza en escuelas. Líneas rosadas corresponden
a intervalos de confianza al 99%.
9.12
Docentes: No precisamente aquellos con mejores
habilidades al graduarse (2)
COLOMBIA. SABER PRO 2011.
Carreras con los 10 puntajes más altos en el
componente de escritura
1. Lenguas Modernas,
Literatura, Linguistica Y Afines
2. Ciencia Politica, Relaciones
Internacionales
3. Antropologia, Artes
Liberales
COLOMBIA. SABER PRO 2011.
Carreras con los 10 puntajes más bajos en el
componente de escritura
11.04
61. Agronomia
9.91
11.03
62. Licenciatura En Física
9.90
4. Psicopedagogía
10.89
63. Licenciatura En Informatica Y
Audiovisuales
64. Optometria, Otros Programas De
Ciencias De La Salud
5. Filosofia, Teologia Y Afines
10.88
65. Licenciatura En Biología
9.82
11.02
9.86
9.84
6. Artes Representativas
10.58
66. Zootecnia
9.80
7. Comunicación Social,
Periodismo Y Afines
10.54
67. Salud Publica
9.79
8. Ingenieria Quimica Y Afines
10.46
68. Licenciatura En Ed. Física
9.76
9. Ates Plasticas, Visuales Y
Afines
10.42
69. Instrumentacion Quirurgica
9.75
10. Economia
10.39
70. Etnoeducación
Fuente: ICFES
Nota: Barras en rojo son carreras relacionadas con enseñanza en escuelas. Líneas rosadas corresponden
a intervalos de confianza al 99%.
9.59
Docentes: No precisamente aquellos con mejores
habilidades al graduarse (3)
COLOMBIA. SABER PRO. 2011
Carreras con los 10 puntajes más altos en el
componente de razonamiento cuantitativo
11.59
62. Licenciatura en Ciencias Sociales
9.66
11.52
63. Licenciatura en Biología
9.58
64. Licenciatura en Informatica y
Audiovisuales
9.57
65. Licenciatura en Ed. Física
9.57
66. Licenciatura en Filosfía
9.55
67. Normalista
9.51
1. Ingenieria Quimica Y Afines
2. Fisica
3. Matematicas, Estadistica Y
Afines
4. Ingenieria Mecanica Y Afines
COLOMBIA. SABER PRO. 2011
Carreras con los 10 puntajes más bajos en el
componente de razonamiento cuantitativo
11.30
11.04
5. Ingenieria Electronica,
Telecomunicaciones Y Afines
11.02
6. Ingenieria Civil Y Afines
10.98
7. Otras Ingenierias
10.96
8. Ingenieria De Minas,
Metalurgia Y Afines
10.96
68. Licenciatura en Religión
9.46
9. Ingenieria Electrica Y Afines
10.91
69. Pedagogía infantil
9.40
10. Geologia, Otros Programas
De Ciencias Naturales
10.89
70. Etnoeducación
Fuente: ICFES
Nota: Barras en rojo son carreras relacionadas con enseñanza en escuelas. Líneas rosadas corresponden
a intervalos de confianza al 99%.
9.19
Docentes: No precisamente aquellos con mejores
habilidades al graduarse (4)
COLOMBIA. SABER PRO 2011.
Carreras con los 10 puntajes más bajos en el
componente de Inglés
COLOMBIA. SABER PRO 2011.
Carreras con los 10 puntajes más altos en el
componente de Inglés
1. Lenguas Modernas, Literatura,
Linguistica Y Afines
2. Ciencia Politica, Relaciones
Internacionales
12.42
11.85
3. Fisica
4. Ingenieria Quimica Y Afines
5. Ates Plasticas, Visuales Y
Afines
6. Musica
11.60
11.51
11.40
11.31
61. Licenciatura En Filosfía
9.66
62. Normalista
9.56
63. Salud Publica
9.55
64. Pedagogía Infantil
9.55
65. Licenciatura En Biología
9.55
66. Licenciatura En Religión
9.53
7. Diseño
11.19
67. Licenciatura En Informatica Y
Audiovisuales
9.52
8. Antropologia, Artes Liberales
11.18
68. Licenciatura En Ed. Física
9.52
9.52
9. Ingenieria Biomedica Y Afines
10.98
69. Educacion
10. Economia
10.96
70. Etnoeducación
9.22
Fuente: ICFES
Nota: Barras en rojo son carreras relacionadas con enseñanza en escuelas. Líneas rosadas corresponden a
intervalos de confianza al 99%.
Ni al graduarse ni en la admisión
Chile. PSU 2006.
10 Carreras con Puntajes Promedio más
altos en Componente de Lenguaje
1. Medicina
2. Licenciatura en Historia y Letras
Chile. PSU 2006.
10 Carreras con Puntajes Promedio más
bajos en Componente de Lenguaje
710
630
51. Quimico Laboratorista
517
52. Pedagogia en Matematicas
512
3. Bioquimica
625
53. Contador y Auditor
510
4. Odontologia
621
54. Trabajo y Servicio Social
510
5. Ingenieria Civil Quimica
617
55. Relaciones Publicas
501
6. Sociologo
616
56. Educacion Diferencial
500
7. Antropologia Arqueologia
616
57. Educacion Parvularia
491
8. Administracion Publica
613
58. Pedagogia en Educacion Basica
490
9. Geografia
612
59. Psicopedagogia
488
10. Licenciatura en Arte
611
60. Pedagogia en Educacion Fisica
Fuente: PSU (Prueba de Selección Universitaria) en el proceso de admisión 2006
Nota: Barras en rojo son carreras relacionadas con enseñanza en escuelas.
462
Ni al graduarse ni en la admisión (2)
Chile. PSU 2006.
10 Carreras con Puntajes Promedio
más altos en Componente de
matemática
Chile. PSU 2006.
10 Carreras con Puntajes Promedio más
bajos en Componente de Matemática
51. Pedagogia en Historia
1. Medicina
502
725
52. Pedagogia Idiomas
2. Ingenieria Civil Quimica
662
3. Ingenieria Civil
662
53. Educacion Diferencial
4. Construccion Civil
656
5. Ingenieria Civil en Obras
Civiles
639
6. Geologia
637
7. Bioquimica
636
489
483
54. Pedagogia en Educacion
Basica
478
55. Pedagogia en Religion
477
56. Educacion Parvularia
477
57. Psicopedagogia
476
8. Ingenieria Civil Industrial y
Menciones
629
58. Trabajo y Servicio Social
475
9. Odontologia
629
59. Pedagogia en Educacion
Fisica
475
10. Ingenieria Electronica
624
60. Relaciones Publicas
Fuente: PSU (Prueba de Selección Universitaria) en el proceso de admisión 2006
Nota: Barras en rojo son carreras relacionadas con enseñanza en escuelas.
468
La brecha desciende entre 1997 y 2007
Maestros de preescolar y elemental vs. Otros profesionales y técnicos
La brecha desciende entre 1997 y 2007
Maestros de secundaria vs. Otros profesionales y técnicos
Resumen y conclusiones
»
»
»
El papel de la educación (cantidad vs. calidad)
El papel del trabajo a tiempo parcial (enlazado:
prevalencia de mujeres en la profesión)
Pago insuficiente tanto en el trabajo principal
como secundario
»
»
»
→ El papel de los no observables
→ El papel de la selección
El problema con la situación de la profesión
(¿es el huevo o la gallina?
¡Gracias!
[email protected]
Antigüedad laboral (en una submuestra de 11 países)
Maestros de preescolar y elemental
Maestros de secundaria
% de los ingresos promedio de los maestros
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Ingresos hora
Ingresos hora
ajustados
Trabajo principal
Ingresos mensuales
Ingresos hora
Ingresos hora
ajustados
Ingresos mensuales
Trabajo principal (+ antigüedad laboral)**
Fuente: (Ñopo y Mizala, 2014).
* Genero, edad, educación, niños en el hogar, ancianos en el hogar, cabeza de hogar, otros receptores
de ingresos en el hogar, trabajo a tiempo parcial, si el individuo tiene o no más de un trabajo.
** Data para antiguedad laboral para los 13 países excepto Costa Rica y El Salvador
Sector laboral
Maestros de preescolar y elemental
Maestros de secundaria
% de los ingresos promedio de los maestros
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Ingresos hora
Ingresos hora
ajustados
Trabajo principal
Source: (Ñopo y Mizala, 2014).
Ingresos
mensuales
Ingresos hora
Ingresos hora
ajustados
Ingresos
mensuales
Trabajo principal (+ trabajo en el sector publico)
Ingresos reales de trabajadores cualificados
8
Average hourly earnings of skilled workers
(PPP, US$, constant prices 2005)
7
6
5
4
3
2
1
0
1998
2002
Fuente: Socio-Economic Database for Latin America and the Caribbean (SEDLAC).
2006
2010
Ingresos reales
Hourly earnings circa 1997
Hourly earnings circa 2007
Average hourly earnings normalized to the teachers'
average hourly earnings (PPP, US$, constant prices 2005)
1.8
1.6
Los ingresos
hora reales caen
1.4
1.2
1.0
0.8
0.6
0.4
0.2
0.0
Pre-school and primary teachers
High school teachers
Other professionals and technicians
Fuente: (Ñopo y Mizala, 2014). Cálculos basados en Encuestas de hogares de países Latino americanos,
circa 1997 y circa 2007.