Programa - Universidad Católica de Córdoba
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Universidad Católica de Córdoba______________________________________ Seminario-taller “Los conflictos en la escuela en torno a la conducta del alumno” PROGRAMA DE FORMACION CONTINÚA ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD SEMINARIO-TALLER:“LOS CONFLICTOS EN LA ESCUELA EN TORNO A LA CONDUCTA DEL ALUMNO” Dictado por: Dra. María Susana Quinteros y Lic. Delia María Lozano Acredita: 20 horas reloj Destinatarios: Directivos, docentes, preceptores, gabinetistas, etc…, padres y público en general interesados en la temática. Lugar de dictado: Universidad Católica de Córdoba – Facultad de EducaciónObispo Trejo 323 – tercer Piso – Córdoba –teléfono 4219000 int. 6 Justificación del proyecto: Los conflictos en la escuela en torno a la conducta del alumno, introduce una serie de interrogantes que merecen ser planteados El hombre es un ser en situación, y nunca el análisis de una conducta puede ser realizado ajeno a tal situación, solo podemos explicar una conducta en su contexto. Desde este encuadre, analizar el comportamiento del alumno en la escuela, sólo será posible si profundizamos en los procesos y contextos que forman parte del mismo. Esta propuesta intenta, a través de una instancia de reflexión, promover la búsqueda de respuestas creativas a esta problemática, contextualizándola en el ámbito institucional donde surge, analizando todas las variables que influyen en su conformación. Marco Teórico del proyecto La conducta surge cuando el individuo en situación reduce las tensiones internas buscando la satisfacción del impulso. Toda conducta es el resultante de numerosos procesos biológicos, psicoafectivos, y socioafectivos. El comportamiento de los alumnos en la escuela, cuando éste no responde a lo esperado, suele ser el punto de inicio de conflictos dentro de la Institución Escolar en Universidad Católica de Córdoba______________________________________ Seminario-taller “Los conflictos en la escuela en torno a la conducta del alumno” relación a la familia y a la comunidad. La problemática conductual de los alumnos suele ser productora de numerosas preguntas sin respuestas. Genera en los docentes incertidumbre, los enfrenta con limitaciones, con dudas, con interrogantes. En muchas oportunidades, se implementan estrategias que dan respuesta a la urgencia, que no resuelven el problema de base, sin lograr sostener un proceso reflexivo de articulación teoría práctica que de luz y dimensione la real trascendencia de estas manifestaciones. Uno de los puntos centrales de este análisis es el lugar de la familia. Considerándola como un sistema abierto, en constante transformación y en interacción con sus miembros y con el entorno. Es la familia quien otorga a los hijos “el lugar a ocupar en el mundo”, dentro del seno familiar el niño se relaciona vincularmente con los otros, y son estos vínculos el modelo natural de relación para las diferentes situaciones sociales. La familia es entonces, quien incluye al niño en la socialización y los aprendizajes primarios. La diversidad de los grupos escolares implica la diversidad cultural y social, de cada familia con sus historias particulares, diversidad que debe ser respetada por la institución escolar. Esta compleja trama de relaciones que se establecen entre familia – escuela – comunidad, merece una instancia de reflexión profunda, ya que el éxito de todo proceso educativo depende en gran medida de la posibilidad de generar un vínculo saludable entre cada uno de los participantes, que conduzca al crecimiento de todos. Objetivos Generales: Reconocer que la conducta del alumno, es la manifestación de la integración de factores bio-psico-sociales, entendiendo que solo puede ser analizada y abordada como una problemática propia de la institución escolar en el contexto social en la que se encuentra inmersa. Desarrollar capacidades reflexivas y de apertura intelectual que permita generar posturas activas de intercambio entre la escuela, los padres y la comunidad de manera tal de generar respuestas creativas a la problemática. Objetivos específicos: Dimensionar la conducta en su dinámica integrativa. Universidad Católica de Córdoba______________________________________ Seminario-taller “Los conflictos en la escuela en torno a la conducta del alumno” Establecer diferencias entre el comportamiento normal y el patológico, entendiendo que tal diferenciación no presenta límites precisos. Reconocer los factores institucionales y sociales que influyen en la conducta del alumno. Analizar cada situación desde una mirada integral, entendiendo las particularidades de los alumnos y sus familias cuando se presentan problemas de conducta y/o de aprendizaje. Analizar la situación familiar ante la problemática conductual de un hijo en la escuela. Profundizar en las consecuencias de la violencia familiar, reconociendo los indicadores de tal situación y los modos de actuar ante la misma. Generar creativas maneras de enfrentar la problemática a través de un proceso de reflexión profunda. Contenidos: La dinámica integrativa del comportamiento: - La conducta como manifestación de la interacción entre factores biológicos (orgánicos y funcionales) psicoafectivos y sociales. - Bases neuroanatómicas y neurofisiológicas de los comportamientos. - El impacto de lo socio – afectivo en el comportamiento. Lo normal y lo patológico en la dinámica conductual. La familia. La dinámica familiar. El interjuego de roles diferenciados. Análisis de los nuevos modelos familiares. La implicancia del contexto. La conducta del alumno como expresión de conflictos institucionales y/o familiares. La violencia familiar. Maltrato infantil. La relación Familia – Escuela – comunidad, ante la problemática conductual de un alumno: - La familia frente al proceso escolar de sus hijos. Fantasías y temores que se actualizan en esta situación. - La realidad social y su incidencia en esta relación. - Características que asume esta relación ante las dificultades de aprendizaje/conducta del alumno. Universidad Católica de Córdoba______________________________________ Seminario-taller “Los conflictos en la escuela en torno a la conducta del alumno” - El impacto del diagnóstico de una problemática del hijo en la familia, en la escuela y en el hijo mismo. El fracaso escolar: punto de quiebre en la relación Familia – Escuela – Comunidad. Pensando estrategias de abordaje. Bibliografía Aberastury, Arminda. La adolescencia normal. Un enfoque psicoanalítico. Editorial Paidos. 21º reimpresión. 1995. Buenos Aires. Ajuriaguerra – Marcelli, Psicopatología del niño. Ed. Masson. 3ra. Ed. Barcelona. España. Capítulo: 1 y 2. 2004. Ajuriaguerra .Manual de Psiquiatría Infantil. Ed. Masson S.A. Barcelona España. 2000. Boggino, Norberto. Cómo prevenir la violencia en la escuela. Ed. HomoSapiens. Buenos Aires. Argentina. 2005 Dolto, Francoise, La causa de los adolescentes. Editorial Espasa Calpe Argentina S.A. Buenos Aires. 6ta. Reimpresión 1994. Dolto, Francoise, La causa de los niños. Editorial Paidos. Barcelona. 3era. edición 1994. Erikson, Erik H. Identidad, Juventud y Crisis. Editorial Paidos. 1era. edición Buenos Aires. 1971. Erikson, Erik H., Un modo de ver las cosas, escritos selectos de 1930 a 1980. Editorial Fondo de Cultura Económica, México. 1era. edición en español. 1994. Malher, M. El nacimiento psicológico del infante Humano. Ed. Marymar 1ra ed. 1977 Malher, M. Simbiosis humana, las vicisitudes de la humanización Psicosis infantiles Ed. J. Mortiz 2da ed. 1980 Ortega, Rosario. Del Rey, Rosario. La violencia escolar. Estrategias de intervención. Ed. GRAÓ. Barcelona. España. 2003. Osorio, Fernando. Violencia en las escuelas. Un análisis desde la subjetividad. Ed. Noveduc. Bs. As. 2006 Pérez, Aurora. La crisis de la familia Tendencia. Congreso Psicoanálisis de pareja y familia Bs. As. 1987 en la pediatría actual. Estadios evolutivos de la Familia Ed. Casa Cuna La plata. 1979 Universidad Católica de Córdoba______________________________________ Seminario-taller “Los conflictos en la escuela en torno a la conducta del alumno” Pérez, Aurora, “La Familia y el desarrollo del niño”. Congreso Psicoanálisis de pareja y Familia. Bs. As. 1987 Pérez, Aurora. “Etapas evolutivas de la familia”. Artículo presentado en el Congreso “Psicoanálisis de pareja y Familia”. Bs.As. Ridruejo Alonzo y otros. Psicología Médica. Ed. McGraw – Hill. Interamericana. Madrid. España. 1996. Rodriguez, Nora. Guerra en las aulas. Ed. Planeta. Temas de Hoy. Buenos Aires. 2005. Vidal Alarcón Lolas, Enciclopedia Ibero-americana de Psiquiatría. Editorial Panamericana. Bs. As. 1995. Winnicott , D Escritos de pediatria y psicoanálisis Ed Laja Barcelona 1970 Cronograma: El presente curso se dictará durante el segundo semestre de 2007. Clases: días lunes de 18.30 a 21.30 hs. Julio: 30 ; Agosto : 6, 13 y 27 Costo: $60 Cupo: 25 alumnos (el curso se abrirá con 20 alumnos inscriptos) Requisitos de inscripción: - Preinscripción inicia en Junio de 2007 y finaliza el 30 de Julio de 2007. Al momento de la preinscripción los aspirantes deberán: - Completar ficha con datos personales - Presentar fotocopia de DNI de 1era y 2da hoja. En caso de no contar con el DNI deberán presentar denuncia policial y fotocopia de partida de nacimiento. No se aceptarán Cédula de Identidad ni Pasaporte. - Abonar la primer cuota (se les hará entrega de la boleta de pago correspondiente la que deberán abonar en cualquier sucursal del Banco Suquía)