015-JUGANDOAPRENDO

PERÚ
Ministerio de
Educación
FONDO NACIONAL DE DESARROLLO DE LA
EDUCACIÓN PERUANA
“Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo”
FICHA TÉCNICA DEL PROYECTO
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1
Nombre o N° de la IEI: Nº 384 “LOS AMIUITOS
1.2
Nombre del Proyecto: “CON LA LECTURA DE IMÁGENES
COMPRENDO TEXTOS”
1.3
Nombre de la Directora de la IEI: LIC. ALCOCER TORRES, Rosa
Elba
1.4
Distrito: CARABAYLLO
1.5
Comité de Gestión según el acta de conformación:
Nombres y apellidos
Directora: Lic. ALCOCER TORRES, Rosa E.
Docente: Lic. CHIN ARCE, Olivia
Docente: Lic. Susana F. Quiroz Calle
Docente: Lic. Gloria E. Hurtado Aquino
Sr. Olmedo Pretel
1.6
Cargo
PRESIDENTE
SECRETARIA
VOCAL
VOCAL
PADRE DE FAMILIA
DOCENTES INVOLUCRADOS(AS) EN EL PROYECTO :
Nombres y apellidos
LIC. ALCOCER TORRES, Rosa Elba
CALLE CALDERON, Renee
CERPA RAMBLA, Cecilia
CHIN ARCE, Olivia
FILIO SEDANO, Carmen
FLORES MURILLO, Miriam
GALARZA RENGIFO, Mónica
HUARAYA TOVAR, Milca Diana
HURTADO AQUINO, Gloria Esther
QUIROZ CALLE, Susana
QUISPE VEGA, Angélica
DIRECTORA
DOCENTE 4 AÑOS
DOCENTE 5 AÑOS
DOCENTE 4 AÑOS
DOCENTE 5 AÑOS
DOCENTE 4 AÑOS
DOCENTE 3 AÑOS
DOCENTE 3 AÑOS
DOCENTE 5 AÑOS
SANCHEZ CONTRERAS, Johana
SERRANO TORRES, Sara
YABAR SERNA, Patricia
DOCENTE 4 AÑOS
DOCENTE 4 AÑOS
DOCENTE 3 AÑOS
DOCENTE 3 AÑOS
DOCENTE 5 AÑOS
FONDO NACIONAL DE DESARROLLO DE LA
EDUCACIÓN PERUANA
Ministerio de
Educación
PERÚ
“Año del Centenario de Machu Picchu para el Mundo”
II.
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO / RESUMEN EJECUTIVO
2.1.
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA:
La IEI Nº 384 ha identificado un conjunto de problemas, de ellos el más
relevante es en cuanto a la expresión oral y el bajo nivel de comprensión,
porque se ha observado desde nuestra práctica que los niños presentan
dificultades para expresarse adecuadamente, se ha observado lenguaje
limitado, no llegan al nivel inferencial y valorativo de la lectura. Por otro
lado, las docentes manejan estrategias metodológicas insuficientes para la
comprensión de textos. Además Padres de familia que desconocen la
importancia de la educación inicial para el desarrollo de las capacidades de
comprensión lectora.
2.2.
OBJETIVOS Y RESULTADOS:
OBJETIVO CENTRAL DEL PROYECTO:
Los niños y niñas de la I.E.I. 384 desarrollan capacidades para
comprender
textos
a
través
de
le
lectura
de
imágenes
secuenciales.
Resultados del Proyecto:
Resultado 1:
Padres
de
familia
que
refuerzan
la
comprensión de textos a través de la lectura
de imágenes.
Resultado
Docentes
capacitadas
en
el
uso
de
2:
estrategias innovadoras para la comprensión
de textos a través de la lectura de imágenes
secuenciales.
Resultado 3:
Niños y niñas con capacidad de inferir textos
a
través
de
la
lectura
de
imágenes
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EDUCACIÓN PERUANA
“Año del Centenario
de Machu Picchude
para
el Mundo”
secuenciales
acuerdo
a su edad.
2.3. BENEFICIARIOS:
TIPO
META
CARACTERÍSTICAS
Los niños y niñas en cantidad de 390, proceden de
hogares en los cuales se evidencia la inexistencia
del interés por la lectura, lo cual nos motiva a
390 NIÑOS Y ejecutar este proyecto de innovación, ante esta falta
NIÑAS
de práctica por la lectura tenemos como resultado
problemas de comprensión de textos.
BENEFICIARIO
Los docentes en cantidad de catorce personas,
S DIRECTOS
quienes realizan su trabajo diariamente de lunes a
14
DOCENTES
viernes y están deseosas de adquirir las estrategias
necesarias
para
sacar
adelante
el
problema
priorizado, toda vez que el proyecto de innovación
tiene como finalidad mejorar en los beneficiarios la
comprensión de textos.
370
BENEFICIARIO
S INDIRECTOS
El proyecto atenderá indirectamente a los padres de
PADRES DE familia ya que ellos son el mayor respaldo en
FAMILIA
nuestros niños y niñas, los mismos tienen una parte
muy activa dentro del presente proyecto.
2.1
DESCRIPCIÓN TÉCNICA DEL PROYECTO
Se ha formulado una serie de actividades, las mismas que tienen
por objetivo el logro del 100% de lo propuesto en los resultados. Se
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EDUCACIÓN PERUANA
del Centenario de Machu
Picchu
para el Mundo”
propiciará “Año
la participación
de los
padres
de familia en jornadas de
sensibilización, talleres sobre comprensión lectora, elaboración de
material didáctico que ayude a estimular el desarrollo de la
comprensión lectora, participarán en jornadas de aulas vivas y
aulas abiertas. Las docentes participarán en jornadas de
sensibilización que les permitirá involucrarse con el proyecto,
jornadas de inter aprendizaje y elaboración de guías innovadoras
de secuencia de imágenes. Niños y niñas: participarán en
sesiones de aprendizaje respondiendo a la lectura de imágenes,
inferir respuestas formuladas después de la narración de un cuento
o una historia, que les permita la comprensión de textos.
2.2
ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN:
Para el cumplimiento del objetivo del proyecto “CON LA LECTURA
DE IMÁGENES COMPRENDO TEXTOS” se proponen cuatro
etapas:
 AÑO 0 (2011): PLANIFICAMOS EL CAMBIO.
Lo primero que se realizará para lograr lo propuesto en el
objetivo del proyecto será sensibilizar a docentes y padres de
familia para que tomen conciencia del rol que cumplen dentro
de la educación de sus hijos, así como talleres acerca de la
importancia de la lectura de imágenes para comprender
textos dentro del aprendizaje de niños y niñas.
Elaboración de instrumentos de gestión del proyecto así como
el inicio de la validación de la estrategia de innovación en el
aula.
 AÑO 1 (2012): EMPRENDEMOS EL CAMBIO.
A partir de esta etapa se ponen en ejecución las actividades
centrales del proyecto que se da con los padres de familia
en jornadas de sensibilización, talleres sobre comprensión
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“Año delelaboración
Centenario de Machu
para el Mundo”
lectora,
dePicchu
material
didáctico que ayude a
estimular el desarrollo de la comprensión lectora, participarán
en jornadas de aulas vivas y aulas abiertas. Las docentes
participarán en jornadas de sensibilización que les permitirá
involucrarse con el proyecto, jornadas de inter aprendizaje y
elaboración
de
guías
innovadoras
de
secuencia
de
imágenes. Niños y niñas: participarán en sesiones de
aprendizaje respondiendo a la lectura de imágenes, inferir
respuestas formuladas después de la narración de un cuento
o una historia que les permita la comprensión de textos.
Se concluye esta etapa con la organización de una
innovaferia, donde se mostrará a la comunidad educativa los
avances y logros del proyecto.
 AÑO 2
(2013): CONSILIDAMOS NUESTRAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS INNOVADORAS.
Esta etapa se inicia con la sistematización de la experiencia
de implementación del proyecto en la Institución Educativa; se
realiza una evaluación y revisión crítica de la estrategia de
innovación y sus principales actividades para fortalecer e
institucionalizar aquellas que son pertinentes. Las docentes
habrán
logrado
mejorar
y
consolidar
su
práctica
en
elaboración de materiales como guías innovadoras de
secuencia de imágenes, incorporación de capacidades de
comprensión lectora en unidades didácticas. Concluye esta
etapa con una innovaferia en la que se mostrará a la
comunidad educativa los avances y logros del proyecto; luego
se presentarán estos avances a nivel de la UGEL.
 AÑO 3 (2014): MOSTRAMOS LO APRENDIDO Y
CONSTRUIDO.
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del Centenario
de Machu
Picchu para
el Mundo”
Este“Año
último
año de
ejecución
del
proyecto se iniciará con el
reajuste de la sistematización realizada el año anterior, la
institucionalización de las nuevas prácticas pedagógicas
innovadoras a nivel de toda la Institución Educativa; así como
pasantías
a
Instituciones
cercanas
para
demostrar
lo
aprendido. Finalmente se realizará otra innovaferia donde se
mostrará a la comunidad educativa los avances y logros del
proyecto; luego se presentará estos avances a nivel de la
UGEL.