Jornada Curricular 2013-UPG-FMV CONCEPCIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE COPEA El modelo educativo San Marcos actúa como el marco filosófico y pedagógico a partir del cual se formula la Concepción del Proceso Enseñanza-Aprendizaje (COPEA). Hay que precisar que cada una de las cinco áreas de la Universidad (Salud, Humanidades, Ciencias Sociales, Ciencias Básicas, Ingenierías y Económico Empresariales) plantea una COPEA acorde con la realidad de la formación en el área. La UPG-FMV en su Jornada Curricular del 23 de Agosto, empleará esta información y metodología. La Concepción del proceso enseñanza aprendizaje caracteriza: 1. El rol del estudiante 2. El rol del docente 3. El rol de los medios y técnicas de enseñanza La Concepción del Proceso Enseñanza-Aprendizaje es una propuesta que caracteriza las interrelaciones de los actores del proceso (docentes y estudiantes) con la búsqueda del conocimiento, considerando el contexto social, histórico, geográfico y cultural. La propuesta Concepción del Proceso Enseñanza-Aprendizaje abarca la definición de las metodologías y técnicas didácticas que guiarán la formación Universitaria a nivel de postgrado en cada área. Para realizar esta tarea se establecen cuatro preguntas orientadoras: 1. ¿Cuáles son los roles de los actores del proceso enseñanza-aprendizaje? 2. ¿Cómo son las relaciones de los actores del proceso enseñanza-aprendizaje? 3. ¿Cómo se realiza el proceso enseñanza-aprendizaje? 4. ¿En qué teorías y corrientes pedagógicas se sustenta el proceso enseñanzaaprendizaje? ROL DEL ESTUDIANTE El rol del estudiante en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje es el papel que ejercen los educandos y constituye el compromiso asumido con su propia formación. La definición del rol del estudiante es fundamental para el desarrollo de la formación Universitaria a nivel de postgrado porque es orientador de la actuación que se promoverá entre los alumnos. Rol del Estudiante de la UPG-FMV 1. Protagonista de su desarrollo académico integral (autoformación) 2. Actúa con responsabilidad social, solidaria con las personas y respeta el medio ambiente (ética) 3. Actúa con pensamiento crítico y autocritico para analizar e interpretar la realidad y crear nuevos saberes (investigación) 4. Realiza trabajo en equipo disciplinario e interdisciplinario 5. Se desempeña como un líder (emprendedurismo) Página 1 Jornada Curricular 2013-UPG-FMV ROL DEL DOCENTE El rol del docente en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje es el papel que ejercen los profesores, constituye el compromiso que asumen con la formación Universitaria a nivel de postgrado y desarrollo en la labor de docencia. Rol del Docente de la UPG-FMV 1. Prioriza el aprendizaje para el logro de las capacidades del estudiante (enseñanzaaprendizaje) 2. Realiza investigación y orienta el proceso de producción, aplicación y difusión de nuevos saberes (investigación, difusión) 3. Promueve el aprendizaje servicio solidario (extensión universitaria y proyección social) 4. Se desempeña con ética, sentido crítico y autocritico y responsabilidad profesional (ética) 5. Orienta al estudiante durante el proceso de formación (tutoría) Página 2 Jornada Curricular 2013-UPG-FMV CONCEPCIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL ÁREA CIENCIAS DE LA SALUD 1. ROL DEL ESTUDIANTE DE CIENCIAS DE LA SALUD • Participante activo comprometido con el proceso enseñanza-aprendizaje • Realiza autoformación permanente para ser un profesional competente en el área de salud, de acuerdo a la realidad del país, en el contexto de la globalización. • Actúa con responsabilidad social, practica la biotecnia humanista, respetuoso y solidario con las personas, valorando la diversidad cultural. • Soluciona problemas con creatividad. • Actúa con pensamiento crítico, autocritico para analizar, interpretar y crear nuevos saberes. • Actúa como líder transformacional, con iniciativa y emprendimiento. • Investiga e interviene en su proceso de construcción de conocimiento. 2. ROL DEL DOCENTE DE CIENCIAS DE LA SALUD • Actúa con responsabilidad social, con énfasis en la bioética, humanista, respetuoso solidario. • Prioriza el aprendizaje para lograr el desarrollo de las competencias del estudiante. • Desarrolla pensamiento crítico y transformador. • Promueve la cultura y difunde ciencia y tecnología. Fomenta la lectura. • Realiza investigación y orienta el proceso de producción y aplicación de nuevos saberes. • Es agente de cambio que favorece la cohesión social y contribuye al desarrollo sostenible, fomenta el aprendizaje-servicio solidario. • Realiza labor de tutoría académica y personal social. • Evalúa utilizando criterios cualitativos y cuantitativos. 3. ROL DE LOS MEDIOS Y TECNICAS DE ENSEÑANZA • Relación entre los actores La relación entre docentes y estudiantes de las diferentes disciplinas del área de salud es horizontal, sobre la base del respeto mutuo y la equidad. El docente y el estudiante se retroalimentan continuamente, tienen con responsabilidad compartida del aprendizaje. • Métodos y estrategias didácticas El proceso-aprendizaje se realiza a través de múltiples metodologías, fundamentalmente orientadas a la formación integral (aprender a conocer, aprenden a ser, aprenden a convivir), así como a la promoción de la salud (satisfacción de necesidades), a la prevención y a la resolución de problemas de salud. Asimismo, mediante el trabajo multidisciplinario, así como al empleo de tecnologías de información y comunicación (TIC) adecuadas. La metodología y estrategia se aplican de acuerdo con los objetivos de las materias. Se tienen como comunes a las carreras profesionales de las Ciencias de la Salud las siguientes: Página 3 Jornada Curricular 2013-UPG-FMV Estudio o análisis de casos Aprendizaje basado en problemas Métodos de aprendizajes colaborativos Estrategias de modelado y prácticas de campo Enseñanza dentro de la comunidad Desarrollo de prácticas y pasantías. Página 4