Estimulación temprana Perfil del egresado Los primeros años de

Estimulación temprana
Perfil del egresado
Los primeros años de vida constituyen una etapa importante en la que se sientan
las bases del desarrollo de las potencialidades del niño, de la estructuración de la
personalidad, de la constitución de la subjetividad y de las capacidades motoras y
cognitivas, de las relaciones afectivas y sociales y de las matrices de aprendizaje.
Es necesario entonces, estimular el desarrollo infantil como eje alrededor del cual
se organizan las acciones para el sostenimiento de la salud como un valor social
que se construye.
Numerosas alteraciones del desarrollo que se hacen una fuerte manifestación en
edad escolar, tienen su origen y evolución en los primeros años de vida, asociados
a los modelos de crianza, a las condiciones socioeconómicas y ambientales y a
las relaciones parentales.
Emerge entonces la necesidad de capacitar a personas, para que puedan
establecer un vínculo saludable con los niños, a través de una estimulación
precisa y permanente con la finalidad de realizar una prevención precoz.
La capacitación en Estimulación Temprana que brinda la Escuela prepara a los
alumnos para responder a estas necesidades. Los egresados cuentan con los
conocimientos, actitudes y aptitudes para trabajar interdisciplinariamente en
ambitos públicos o privados y en forma particular.
La importantísima tarea que desarrolla la estimulación temprana con niños y
bebés se implementa mediante el juego.
Este juego es pautado en forma conjunta con el profesional a cargo del paciente y
se articula con las necesidades y características del tratamiento, según sea este
implementado en instituciones o en el ámbito familiar. Otro rasgo importante del rol
es el trabajo con la familia y especialmente con la madre de estos niños y bebés,
ayudándola , conteniéndola y brindando las herramientas necesarias para que el
proceso de estimulación sea continuo y permanente.
El estimulador , puede insertarse en escuelas, jardines de infantes, hospitales,
sanatorios, centros de rehabilitación, talleres, grupos de autayuda, fundaciones
especializadas ,etc.
Programa
Objetivos de la formación:
Objetivos generales:
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Capacitar a los alumnos en cuidados que permitan proporcionar a los niños
de 0 a 5 años las experiencias que éstos necesitan desde su nacimiento
para desarrollar al máximo su potencialidad biopsicosocial.
Formar en los alumnos la actitud y la aptitud psicológicas necesarias para
el cuidado y/o tratamiento de los niños sanos o con patologías.
Fomentar el trabajo interdisciplinario y el posicionamiento ético ante el
desarrollo de la actividad de estimulador temprano.
Generar alumnos capacitados en estimulación temprana con amplias
posibilidades de inserción en el mercado laboral.
Objetivos específicos:
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Conocer las características de la estimulación temprana.
Aprender las modalidades propias del rol.
Entender y aplicar diferentes teorías de los autores más reconocidos.
Conocer y aplicar nociones de higiene, puericultura, y primeros auxilios.
Realizar planes de estimulación temprana acordes a cada necesidad.
Programa Estimulación Temprana.
Modulo 1: Aspectos generales de la estimulación temprana
Presentación Programa. Objetivos Generales y Específicos.
Estimulación Temprana: Conceptualización, evolución histórica, teorías.
Estimulación Temprana como Prevención Primaria, Secundaria y Terciaria.
El rol de la Estimulación Temprana.
Estimulación Temprana y Prevención Primaria.
Modulo 2: Importancia de la estimulación en los primeros años
Importancia de la Estimulación Temprana durante los primeros meses del
embarazo.
Importancia del conocimiento del desarrollo de los sentidos para una buena
estimulación del bebé.
Modulo 3: Principales teorías.
Presentación General Principales Teorías Psicoanalíticas en torno a la relación
madre-niño: Sigmund Freud (Diada madre-niño); Margaret Mahler (Estadios de
simbiosis, dependencia, Independencia); Winnicott (Concepto de madre
suficientemente buena); Bowlby (Teoría del Apego).
Sigmund Freud. Conceptualizaciones generales sobre la Díada Madre Niño.
Margaret Mhaler: Estadíos Separación Individuación.
Donald, Winnicott: “Proceso de maduración en el niño”. “De la Dependencia a la
Independencia en el desarrollo del individuo”.
Los Objetos trancisionales.
Bowlby, Y: Teoría del Apego”. “La pérdida afectiva”.
Spitz. Conceptualizaciones Generales sobre su postura en relación al análisis de
los vínculos.
Modulo 4: El Deseo y la Estimulación Temprana
El Deseo y la Estimulación Temprana: Importancia del deseo de los padres antes
y durante de la gestación del bebé. Necesidad-Demanda-Deseo.
Modulo 5: Lactancia y lenguaje
Lactancia y Estimulación.
Estimulación y Lenguaje.
Modulo 6: Aprendizaje
Estimulación y Aprendizaje. Piaget y los Estadios del Aprendizaje.
El rol del juego, la música y la expresión corporal.
Modulo 7: Estimulación Temprana en Prevención Secundaria y Terciaria.
Patologías Infantiles. Presentación.
Trastornos Generalizados del Desarrollo.
Rol del Estimulador.
Síndrome de Down.
Rol del Estimulador.
Trastornos Psicomotrices.
La estimulación Temprana en la clínica con niños discapacitados.
Practica
Características de la cursada:
La capacitación se brinda en forma virtual, es decir, los alumnos acceden a los
materiales de estudio mediante la Plataforma Educativa de la Escuela con la
posibilidad de asistir a encuentros presenciales donde serán llevados a la práctica
los conocimientos adquiridos.
En la plataforma educativa, los contenidos del programa están organizados en los
ocho ejes ó módulos descriptos con anterioridad. Las clases se encuentras
“colgadas” en un sitio especial correspondiente al curso y a cada eje en la
plataforma educativa y el docente, responsable del curso, los guiará en la
realización de actividades y en la participación en los foros y otras actividades
interactivas como chats, y audiovisuales.
Se encuentra abierta la inscripción.
Las vacantes son limitadas.
Departamento de Asesoramiento Educativo.
Calle 508 entre 26 y 27 Gonnet
Teléfonos: 0221-471-6338 www.colegiodelsol.edu.ar
[email protected]