1 UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INFORMÁTICA PLAN INTEGRAL DE CURSO DESARROLLO HUMANO Y SEXUALIDAD II 1. LINEAMIENTOS GENERALES UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD PROGRAMA: LICENCIATURA EN INFORMÁTICA CAMPO DE FORMACIÓN: PEDAGÓGICO NOMBRE DEL CURSO: DESARROLLO HUMANO Y SEXUALIDAD II CRÉDITOS: 4 TRABAJO PRESENCIAL: 32 HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE: 160 HORAS PROPÓSITO GENERAL Proporcionar a los estudiantes de la Licenciatura en Informática, de herramientas que les permitan identificar una concepción humana e integral del hombre como ser sexual, favoreciendo la formación de actitudes y habilidades desde los elementos teóricos sobre desarrollo humano y la sexualidad desde su visión, ética, psicoemocional, social y cognitiva. Ofrecer elementos teóricos y metodológicos para el diseño y ejecución de proyectos pedagógicos en desarrollo humano y educación sexual acordes con las características, intereses y necesidades de la comunidad en el contexto regional y nacional. JUSTIFICACION DEL CURSO "El ser humano es parte del todo al que llamamos universo, una parte limitada por el espacio y el tiempo. Él se experimenta a sí mismo, a sus pensamientos y sentimientos, como algo separado de todo lo demás -una especie de ilusión óptica de su propia conciencia. Esta ilusión es nuestra prisión, nos restringe nuestros deseos personales y nuestros afectos se limitan a aquellas pocas personas que se encuentran cerca. Nuestra tarea debe ser liberarnos de esa prisión a través de la expansión de nuestro círculo de compasión hasta abrazar todos los seres vivos y toda la naturaleza". A. Einstein . En el aquí y ahora, en esta fase histórica de la humanidad que una vez más se enfrenta a la crisis generalizada provocada por el fenómeno de despersonalización característica de nuestra era, renace la esperanza de una renovación que va más allá de las profundidades del corazón humano, sin olvidar que éste es el centro en donde todo cambio, toda transformación se gesta. El Siglo XXI nos impulsa a la búsqueda de nuevos paradigmas que nos conduzcan al redescubrimiento, la revaloración y la reencarnación del valor original, principio y fin, fuente, esencia y cimiento de los valores humanos. El programa que a continuación se presenta, pretende la formación de agentes de cambio comprometidos con su propio proceso de auto conocimiento en las áreas integrales del ser humano, ampliando la idea de desarrollo humano y sus particularidades respecto a otras teorías del desarrollo 2 NUCLEO PROBLEMICO N° 1: “SIGNIFICADO Y CONCEPCIONES” PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS Cuáles son las SIGNIFICADO Y CONCEPTUALIZACIONES concepciones en torno DEL DESARROLLO Y LA SEXULIDAD ¿De que manera puedo al desarrollo humano y Conceptos básicos en : apropiar las teorías, los la sexualidad que como conceptos, y - Desarrollo humano, licenciados tenemos? planteamientos que - Ciclo vital fundamentan el desarrollo humano, y la sexualidad - Desarrollo físico Qué teorías del para mi formación como desarrollo se manejan - Desarrollo cognitivo licenciado? alrededor de los - Desarrollo psicosocial diferentes desarrollos? - Psicología del desarrollo - sexualidad y desarrollo - Salud Sexual LECTURAS BÁSICAS: Papalia Diana E. psicología del desarrollo, de la infancia a la adolescencia. Editorial Mc Graw hill. 9ª EDICION 2005. LECTURAS COMPLEMENTARIAS: Delval. Juan. El desarrollo humano. Siglo XXI España editores. S.A. 2006 Masters, William H. La sexualidad humana. Barcelona bGrijalbo, 1991-1987. NUCLEO PROBLEMICO N° 2: “ORÍGENES Y ANTECEDENTES DEL DESARROLLO HUMANO.” ” PROBLEMAS CONOCIMIENTOS ¿Qué relaciones de orden cognitivo, social y psicoafectivo se encuentran en las tres teorías analizadas? . TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO -perspectiva Freud -perspectiva Erikson -perspectiva Piaget El desarrollo humano como una disciplina de vida PREGUNTAS GENERADORAS ¿Establece claramente las características de cada una de las perspectivas formación práctica? ¿Se especifican los propósitos de cada autor? 3 LECTURAS BÁSICAS: Etapas del Desarrollo de Jean Piaget, Psicología del Desarrollo Evolutivo, Pedro Echeverría Bardales (documento medio magnetico) Delval. Juan. El desarrollo humano. Siglo XXI España editores. S.A. 2006 LECTURAS COMPLEMENTARIAS: Shaffer. David. Psicologia del desarrollo, infancia y adolescencia. Mexico 2000 NUCLEO PROBLEMICO N° 3: “ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO” PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS Identificación de INFANCIA Y NIÑEZ TEMPARNA ¿Incidencia del desarrollo lenguajes simbólicos, del leguaje en el Pautas madurativas del primer año de vida y reconocimiento del de la primera infancia mundo exterior en la Desarrollo del Aspectos psicomotrices, lenguaje, desarrollo infancia? pensamiento cognitivo, desarrollo psicosocial, juego y ¿Cómo identificar el socialización. Proceso de maduración. progreso cognitivo en le pensamiento de los niños? Sexualidad infantil. Evolución de la libido. Narcisismo. Complejo de Edipo. Complejo de castración. Vínculo madre – hijo. LECTURAS BÁSICAS: Papalia Diana E. psicología del desarrollo, de la infancia a la adolescencia. Editorial Mc Graw hill. 9ª EDICION 2005. LECTURAS COMPLEMENTARIAS: F. Philip rice. Desarrollo humano. Estudio del Ciclo Vital . 2ª ED. Mexico Pretince Pearson educativo 1997 Delval. Juan. El Desarrollo Humano. Siglo XXI España editores. S.A. 2006 Shaffer. David. Psicología del Desarrollo, infancia y adolescencia. Mexico 2000 NUCLEO PROBLEMICO N° 4: “NIÑEZ INTREMEDIA Y ADOLESCENCIA” 4 PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS Búsqueda de identidad. Pautas madurativas del desarrollo físico y motor del niño y del adolescente. Autoconciencia del si ¿. Cuáles son algunos mismo Estructuración Biológica. Pubertad y indicadores del inicio de la adolescencia pubertad en hombres y en Desarrollo cognitivo mujeres? Desarrollo cognitivo, psicosocial Orientación sexual Comportamiento sexual ¿Cómo se llaga pensamiento formal? la Riesgos sexuales LECTURAS BÁSICAS: Delval, Juan (1997),“La pubertad y la adolescencia”, en El desarrollo humano, 7ª ed., Madrid, Siglo XXI (Psicología), Papalia, Diane E. y Sally Wendkos Olds (1998), “Desarrollo físico y salud en la adolescencia”, en Psicología del desarrollo, 9ª ed., México, McGraw Hill, pp. 529-546. LECTURAS COMPLEMENTARIAS: Tessier. Gisele. Comprender a los adolescentes. Cocleccion Repensar la educación ed. Ocatedro 2000 barcelona Marco conceptual para el desarrollo y la salud sexual de adolescentes y jóvenes (documento medio magnético) F. Philip Rice. Desarrollo humano. Estudio del Ciclo Vital . 2ª ED. Mexico Pretince Pearson educativo 1997 NUCLEO PROBLEMICO N° 5: “ADULTEZ Y ANCIANIDAD” PROBLEMAS CONOCIMIENTOS PREGUNTAS GENERADORAS Capacidad funcional en Etapa adulta inicial , media y avanzada los grupos sociales Adulto maduro- Adulto inmaduro ¿Cómo asumir le declive Pensamiento relativo en el ciclo vital? Adultez, Madurez, Vejez, Etapa final de la vida LECTURAS BÁSICAS: F. Philip rice. Desarrollo humano. Estudio del Ciclo Vital . 2ª ED. Mexico Pretince Pearson educativo 1997 Baron, Robert A. Psicología / Robert A. Baron ; Traducción de María Elena Ortiz Salinas. México : Prentice Hall, 1996 LECTURAS COMPLEMENTARIAS: 5 SANTROck, John W, Psicologia del desarrollo. El ciclo Vital,10ª 2d.Madrid : McGraw-Hill, 2006 Fernandez Viloria edudardo, tengo 50 años ¿Qué me pasa doctor?. Barcelona Planeta 2003 Gur R Lefrancois. El ciclo de la vida. Mexico Thomson 2001 CREDITACIÓN GENERAL DEL CURSO: En concordancia con el Acuerdo 024 de 1995, se realiza el proceso de acreditación. El curso se acreditará en forma general desde los aspectos formativo, individual y por CIPAS; así, la evaluación durante todas las sesiones será permanente y atenderá a lo establecido a lo institucional: 60% para el trabajo independiente y presencial, Individual y por CIPAS; 40% para la Convocatoria Individual y por escrito. Para esta acreditación se tendrá en cuenta la autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. En cada sesión tutorial el estudiante debe presentar sus fichas de resumen analítico RAE ; portafolio individual con los avances del curso y los informes grupales para la elaboración del portafolio grupal. Se aspira a realizar una evaluación escrita que recoja los principales conceptos del núcleo previsto con el propósito de fortalecer el campo conceptual y que guarde relación con los informes del proyecto pedagógico, los portafolios que faciliten el dominio temático para la convocatoria final. El proceso de auto evaluación y coevaluación se hará durante cada tutoría. MATERIAL DE CONSULTA RECOMENDADO Acuña Cañas Alfonso. Enciclopedia del sexo y la educación sexual. Zamora editores 2001 Arendt, Hannah. La condición humana. Barcelona Paidos 1993 Gomez Buendía, Hernando. El conflicto un callejón sin salida. UNDP, Informe Nacional de Desarrollo Humano Colombia 2003 Mietzel Gerd. Claves de la Psicología evolutiva. Barcelona, Herder 2005