PROGRAMACIÓN 2014/2015 APOYOS PARA ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN IES GONZALO DE BERCEO Contenido 1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................... 3 2. PROFESORADO IMPLICADO: ............................................................................. 4 3. FUNDAMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ...................................................... 4 4. OBJETIVOS ............................................................................................................. 5 5. OBJETIVO GENERAL ........................................................................................... 5 ESPECÍFICOS ......................................................................................................... 5 CONTENIDOS ......................................................................................................... 5 6. MATERIALES ......................................................................................................... 5 7. ORGANIZACIÓN ................................................................................................... 5 8. METODOLOGÍA ..................................................................................................... 6 PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: ................................................................................ 6 9. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ........................................................................ 7 2 1. INTRODUCCIÓN El Departamento de Orientación tiene la finalidad de cumplir con las funciones que el artículo 41 del decreto 54/ 2008 de 19 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento orgánico de los IES en La Rioja le asigna, atendiendo siempre al carácter personalizado e integral de la Educación. Así mismo se recogen las Instrucciones de 30 de mayo de 2014, de la Dirección General de Educación, por las que se regulan los Servicios de Orientación Educativa en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de La Rioja Entre estas funciones se encuentra la de colaborar con los profesores del Instituto, bajo la Dirección del Jefe de Estudios, en la prevención y detección temprana de problemas de aprendizaje, y en la programación y aplicación de adaptaciones curriculares dirigidas a los alumnos que lo precisen, entre ellos los alumnos con necesidades educativas especiales y los que sigan programas de diversificación. Son tareas que asumen los profesores de los ámbitos del DO y también la orientadora durante el presente curso escolar y que hemos programado en colaboración con el profesorado titular de los ámbitos Lingüístico y Científico Tecnológico de la FPB. La principal finalidad de este apoyo es la de dar respuesta a las Necesidades Educativas Específicas que surgen en los ciclos de FP Básica desde un enfoque normalizador contemplando la diversidad de los alumnos en un ambiente lo menos restrictivo posible. Sus funciones serán: Apoyo directo a los alumnos que manifiesten Necesidades Educativas Especiales. Apoyo directo a posibles alumnos de Compensación Educativa (Con importante desfase o escaso conocimiento del idioma castellano). Apoyo a los profesores de los ámbitos Lingüístico y Científico Tecnológico de los ciclos de FP Básica. 3 2. PROFESORADO IMPLICADO: Los profesores de los ámbitos Lingüístico y Científico Tecnológico de los ciclos de FP Básica. Los dos profesores de los Ámbitos Científico y Socio Lingüístico del D. Orientación. La orientadora. 3. FUNDAMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN La programación se encuentra fundamentada en las siguientes características: PSICOLÓGICAS: Considerar que los ACNEE van a estar en el Periodo de operaciones concretas mientras que los ACE pueden alcanzar el Período de las operaciones formales y abstractas y se les estimulará para que lo logren. PEDAGÓGICO-DIDÁCTICAS: Los objetivos y contenidos son los mismos que se establecen para sus compañeros de nivel pero teniendo en cuenta que en determinados casos no podrán alcanzarlos y deberán ser de niveles inferiores, incluso de Educación Primaria en función del nivel de desfase y capacidades cognitivas de los alumnos. Realizar las adaptaciones necesarias para atender a la diversidad de los alumnos, teniendo en cuenta sus características y seleccionando los contenidos más instrumentales y funcionales. La enseñanza es individual o en pequeño grupo, realizándose un seguimiento de cada uno de ellos. Fomentar la asistencia continuada y evitar el abandono escolar del alumnado. 4 4. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL El objetivo general será contribuir al desarrollo potencial de las competencias básicas matemáticas y/o lingüísticas por parte de los alumnos y prepararlos para conseguir alcanzar los objetivos mínimos de las áreas apoyadas del primer curso de los ciclos de FP Básica. Si ello no es posible porque el desfase es muy grande o por las deficiencias cognitivas de los alumnos el objetivo consistirá en reducir este desfase. ESPECÍFICOS Son los propios de los ámbitos apoyados por los que nos remitimos a sus programaciones. 5. CONTENIDOS Los contenidos que se trabajarán con los alumnos son los de Lenguaje, Sociales y/o Ciencias Naturales y Matemáticas de los ámbitos Lingüístico y Científico del primer curso de los ciclos de FP Básica. Teniendo en cuenta que la actuación con ellos es individualizada, se seleccionarán aquellos más instrumentales y funcionales para ser reforzados por el profesorado de apoyo. 6. MATERIALES En la medida de lo posible se utilizarán los materiales propuestos por el profesorado del área pero podrán complementarse con materiales adaptados a su nivel de competencia curricular que existan en el Departamento u otros que adaptemos para los propios alumnos. 7. ORGANIZACIÓN Recibirán atención, en principio, un total de tres alumnos con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE), dos en la modalidad de Agro-Jardinería y una en la 5 modalidad de Servicios Administrativos. Sin embargo, el apoyo está abierto a otras necesidades que puedan ser detectadas o a alumnos de nueva matriculación. Estos apoyos se llevarán a cabo fuera del aula ordinaria pero en horario coincidente con el área apoyada. Los profesores de loa ámbitos del DO apoyarán a los de la modalidad de AgroJardinería, dos horas en cada ámbito y la orientadora apoyará a los profesores de ámbito de la modalidad de Servicios Administrativos, dos horas en total. El trabajo con los alumnos consistirá en reforzar los contenidos seleccionados por el profesorado responsable en paralelo al resto de sus compañeros. El aprendizaje será ajustado a sus capacidades por lo que no en todos los casos o materias se conseguirá alcanzar el nivel del primer curso del ciclo de FP Básica. 8. METODOLOGÍA PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: 1. FLEXIBILIDAD: Las actividades deberán adaptarse a cada alumno. Partir del nivel de desarrollo de éste. 2. ACTIVIDAD: Se procurará que sea el alumno el protagonista en el proceso de aprendizaje, situándose como parte interesada dentro de las situaciones previstas. Enfoque activo y experimental. Promover la actividad del alumno. 3. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. Asegurar la construcción del aprendizaje con sentido, coherencia y significado para el alumno 4. INDUCTIVIDAD: Se favorecerá el autoaprendizaje, de manera que sea el alumno, en ocasiones, capaz de resolver distintas situaciones potenciando la reflexión sobre la observación de la realidad. 5. CREATIVIDAD: Se tratará de potenciar la originalidad del alumno, planteando situaciones similares a las de la vida diaria. 6. INDIVIDUALIZACIÓN: Teniendo en cuenta el ritmo y peculiaridades de cada alumno. 6 7. COHERENCIA: Habrá una coherencia educativa ya que se trabajará a nivel de equipo. 8. REFUERZO POSITIVO: Dar continuamente feedback de su actividad mediante mensajes verbales: genial, que bien estas trabajando, esfuérzate mas, hoy has trabajado bien. 9. FUNCIONALIDAD: Siempre se procurará asociar los contenidos trabajados a situaciones de la vida diaria, para lo que las actividades de aula se complementarán con salidas, uso del ordenador, actividades interactivas, etc. 9. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Los propios expuestos por el profesorado responsable del ámbito. Se parte de las informaciones previas y revisión de los expedientes académicos e informes del departamento de orientación que puedan existir y se realiza una evaluación inicial de estos alumnos para establecer niveles de referencia. A la hora de calificar a los alumnos existirá una coordinación entre el profesorado de apoyo y el profesorado de referencia. Para el seguimiento adecuado del Apoyo se establecen varios cauces de coordinación que permitirán tomar decisiones sobre la atención a estos alumnos de forma efectiva: Reunión del Profesorado implicado y orientadora a comienzo de curso para marcar objetivos y organizar los apoyos. Seguimiento entre los profesores implicados a través de la plataforma racima Reuniones semanales del D. Orientación. Reuniones previas a las sesiones de evaluación entre los profesores implicados y las propias de las sesiones de evaluación con todo el equipo de profesores. 7 Al final de curso se realizará una evaluación de estas actuaciones valorando aquellos aspectos positivos que puedan establecerse para posteriores cursos y viendo aquellos aspectos mejorables o carenciales necesarios para revisar en el curso siguiente. 8