orientaciones para la elaboración de la programación didáctica

Fuente: Recursos para la Orientación Educativa – www.orientaeduc.com
ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Algunos errores frecuentes en la
programación didáctica
Se diferencia terminológicamente “Proyecto
curricular de área” y “Programación didáctica”
Se confunden “Programación del Departamento”
y “Programación didáctica”
Orientaciones para la mejora
Cada Departamento debe elaborar por separado la
programación didáctica de cada una de las áreas o
materias que tiene asignadas
“Proyecto curricular de área” y “Programación
didáctica” hacen referencia a un mismo concepto
No existe el concepto “Programación del
Departamento”
Se presentan como programaciones
independientes la “Programación del Primer
Ciclo” y la “Programación de 3º de ESO” y/o la
“Programación de 4º de ESO”
La programación didáctica tiene un carácter
unitario, es decir, sirve para dar unidad y
coherencia a las enseñanzas de una misma área en
los distintos cursos.
La programación didáctica del área en la ESO
debe incluir las enseñanzas de todos los cursos en
los que ésta se imparte.
Se incluyen dentro una misma programación
didáctica enseñanzas de áreas y/o materias
diferentes
La programación de cada una de las áreas o
materias asignadas al departamento debe ser
redactada en un documento independiente.
Se establece un único apartado sobre
metodología o sobre evaluación para todas las
enseñanzas del departamento
Los criterios sobre metodología y evaluación
deberían ser comunes, aun con alguna
matización, para todos los cursos de una misma
etapa en los que se imparte el área
Los criterios sobre metodología y evaluación
tendrían que ser en gran medida diferentes para la
ESO y para el Bachillerato dadas las diferencias
existentes entre las características de estas etapas.
Se incluyen dentro de la programación didáctica
los desarrollos de las distintas unidades
didácticas que componen la programación de
aula (objetivos, contenidos y criterios de
evaluación de cada unidad)
Las unidades didácticas constituyen la
denominada programación de aula y por tanto no
es necesario incluirlas en la programación
didáctica. A menudo aumentan notablemente el
volumen de papel y en ningún caso pueden ser
elementos prescriptivos para los profesores del
departamento.
Algunas programaciones no recogen elementos
Concretar en la programación todos los elementos
básicos y esenciales; por ejemplo los criterios de que deben componerla atendiendo a lo dispuesto
calificación necesarios para resolver una eventual en el art. 68 del Reglamento Orgánico
reclamación de la calificación por parte de un
alumno o de sus padres.
Nota: Algunos aspectos han quedado desfasados en virtud de la nueva normativa.
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Las programaciones didácticas se establecen para La programación didáctica no tiene por qué
un único curso escolar, que se suele especificar
cambiar cada año, una vez que se hayan realizado
en la portada
las revisiones y mejoras convenientes.
Cuando no proceda realizar modificaciones
podría bastar con entregar un documento firmado
por todos los miembros del departamento en el
que se indique el curso en que fue remitida y, si
es el caso, la fecha en que fue informada
favorablemente por el Servicio de Inspección
Cada programación tiene una estructura diferente Las distintas programaciones deberían responder
y también es diferente el orden en el que se
a unos criterios homogéneos que dieran unidad y
redactan los distintos apartados
coherencia a todas ellas dentro de un mismo
centro educativo. A ello deberían contribuir las
directrices que al comienzo del curso la CCP
tiene la función de establecer
Estas directrices deberían incluir el
establecimiento de un mismo orden en la
redacción de los distintos apartados.
Se formulan objetivos generales y/o criterios
generales de evaluación diferenciados para 1º y
2º de ESO, o bien, no se formulan estos
elementos para cada ciclo y curso
Dado que los cursos 1º y 2º de ESO constituyen
un ciclo con carácter unitario no es procedente
establecer objetivos para el primer curso.
Se formulan incorrectamente algunos objetivos
y/o criterios de evaluación.
Los objetivos y criterios de evaluación indican
capacidades que deben desarrollar los alumnos
por lo que deben formularse comenzando por un
verbo en infinitivo que aluda a esa capacidad.
Ej. “Saber relacionar A con B”
De acuerdo con lo dispuesto en el art. 68 del
Reglamento Orgánico la programación debe
especificar los objetivos, los contenidos y los
criterios de evaluación para el primer ciclo y, en
su caso, para cada uno de los cursos del segundo
ciclo
Ej. “Relacionar A con B”
Nota: Algunos aspectos han quedado desfasados en virtud de la nueva normativa.