Educación para adultos basadas en las normas de competencia a

EDUCACIÓN PARA ADULTOS BASADAS EN LAS NORMAS DE
COMPETENCIA Y CENTRADA EN EL CONTEXTO CONSTRUCTIVISTA.
El sentido de la palabra “competencia”:
La palabra “competencia” tiene varias acepciones. No es lo mismo el sustantivo
competencia derivado del verbo competir, que el sustantivo competencia
como sinónimo, ser capaz de, que trasciende como resultado, el ser
competente.
¿Por qué educar en "Competencias?”
El valor educativo del paradigma de “educación en competencias se desprende
del enfoque de que la competencia que vincula el saber y el hacer en una
totalidad. Cornford sostiene que “se necesita el conocimiento cognitivo y la
relación entre la práctica y la teoría para que las personas adquieran
habilidades aptitudes, actitudes, destrezas y lograr un alto grado de
competencia”.
El informe de Jaques Delors (UNESCO).- establece que la educación debe
orientarse bajo el marco de los siguientes contextos:
1. Aprender a conocer, que incluye capacidades para aprender
durante toda la vida como el manejo de estrategias cognitivas para
procesar la información y resolver problemas, estrategias
metacognitivas para el conocimiento y el manejo de mecanismos
internos como memoria y atención en la adquisición de aprendizajes.
2. Aprender a hacer. Encierra formas de actuar, usar y aplicar
correcta y eficazmente, de manera práctica, los conocimientos
adquiridos para crear productos pertinentes a las necesidades
sociales.
3. Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás. Consiste
en la capacidad de liderazgo e integración y participación en grupos
cooperativos y la aceptación de la diversidad.
4. Aprender a ser. Comprende autonomía y capacidad de juicio,
fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realización del
destino colectivo; encierra talentos como la memoria, el raciocinio, la
imaginación, las aptitudes físicas, el sentido de la estética, la facilidad
para comunicarse con los demás y el carisma natural del líder. Estos
talentos como tesoros dentro del ser confirman la necesidad de
comprenderse mejor a uno mismo para servir a otros.
Según el concepto de competencia que se acepte, así deberá orientarse el
tratamiento curricular y disciplinar. Por ejemplo, “si se acepta que la
competencia consiste en la capacidad de actuar de manera inteligente y crítica
en una determinada situación, entonces un plan de estudios debe considerar
como fundamental la solución de problemas –combinados con prácticas
concretas en el contexto de la vida real.
La educación basada en competencias (EBC) prepara a los alumnos, en este
caso a los adultos, para ser capaz de desempeñarse en su vida cotidiana en
forma eficaz y eficiente aplicando los conocimientos adquiridos desde su
ámbito escolar familiar y social, de manera práctica
Por otro lado la propia
terminología que el profesor
use debe ubicar al adulto en
aquello que realiza; así pues
los
términos,
clasificar,
analizar,
predecir,
crear,
inferir,
deducir,
estimar,
elaborar, pensar, son sólo
algunas de las palabras que
permitirán al adulto ubicarse en
la nueva lógica que representa
para él el estudio. También es
muy importante que el asesor
conozca y comprenda por
adelantado las situaciones en las que el adulto puede estar involucrado, es
decir, los problemas que les aquejan, la forma cómo poder resolverlos, la
situación del entorno comunitario que viven de tal suerte que la propia
participación de los alumnos en un circulo donde se pueda guiar su
comprensión del entorno les ayude a tomar conciencia de las ventajas que les
puede dar el entender aquello que sucede a su alrededor y conocer las
diferentes posibilidades que existen para enfrentar o solucionar sus problemas.
La EBC es una orientación educativa que para aplicarse en los adultos,
requiere de ciertas consideraciones que atiendan a la edad y a los problemas
que afecta a esta población. Los conocimientos, habilidades y los valores
relacionados con una disciplina son algunos de los aspectos que se deben
tomarse en cuenta. El constructivismo está presente en todas las acciones del
nuevo modelo que pretende la apropiación de aprendizajes logrando
aprendizajes significativos a partir de las propias experiencias y conocimientos
que los adultos hayan tenido en el transcurso de su vida e incluso de la propia
situación que enfrenten en el momento, lo que les permite armar nuevos
aprendizajes a partir de utilizar operaciones mentales y de conocimientos
previos.
Para una acción efectiva desde el punto de vista del enfoque constructivista, el
asesor debe partir del nivel de desarrollo del educando, considerando siempre
sus experiencias previas y debe hacer que el educando investigue, descubra,
compare y comparta sus ideas.
La educación basada en competencias, prepara a los educandos, para ser más
hábiles y competentes, utilizando de manera práctica el bagaje de
conocimientos adquiridos para una orientación más eficiente en el desempeño
de las tareas y problemas de su vida cotidiana. Es de vital importancia que
dentro del círculo de estudio el asesor realice la aplicación de evaluaciones
cotidianas para que tanto él como los adultos, se den cuenta y tomen
conciencia de los logros adquiridos a fin de incrementar en forma constante su
seguridad y confianza, manteniendo de así su interés y permanencia en él
circulo de estudio.
Es necesario orientar cada competencia, hacia “competencias para la
vida”, por lo tanto el aprendizaje debe orientarse bajo el contexto de ejercicios
claros, sencillos y aplicables a la solución de problemas enmarcados a cubrir
las necesidades del ámbito social y laboral de vida de la persona,
consecuentemente se requiere tener en cuenta, cuál es el referente cultural y
experiencial del alumnado, para que partir de él se desarrollen las distintas
competencias, bajo una gama de actividades interactivas, esto posibilitaría así,
desde esta diversidad de formas, la integración de diferentes saberes y el
pensamiento creativo y divergente ante la búsqueda de soluciones.
Bajo este enfoque pedagógico práctico y colectivo, la educación debe
orientarse a lograr que el adulto aprehenda a aprender, en lugar de fomentar
un aprendizaje academicista y/o parcelado de cada área. Consecuentemente el
trabajo por competencias, debe ir ligado a todos los campos de la vida de la
persona y no referirse particularmente sólo a alguno.de ellos.
Bibliografía
* LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO
JACQUES DELORS
* EDUCACIÓN EN COMPETENCIAS
DR. FRANCISCO JAVIER PÉREZ MONTIEL
CON EL PROPÓSITO DE FOMENTAR LA FORMACIÓN EN LÍNEA DE LOS
TÉCNICOS DOCENTES, SE SOLICITA QUE CON BASE EN LA LECTURA
DEL ARTÍCULO, EL COORDINADOR DE ZONA Y EL TÉCNICO DOCENTE
DEN RESPUESTA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1.- ¿Cuál es su opinión en relación a este artículo?
2.- Selecciona un módulo del eje de matemáticas e identifica los propósitos de
aprendizaje de los temas, que integran su contenido y descríbelos.
3.- Consulta y describe las competencias que se pretenden lograr a través de
los contenidos de los módulos del eje de matemáticas, para tal propósito
consulta el material PARA ASESORAR LOS MÓDULOS DEL EJE DE
MÁTEMATICAS que integran la propuesta de formación.
4.- ¿Qué actividades sugieres para promover la formación de tus asesores
considerando el contexto del artículo para mejorar la orientación del
aprendizaje?
5.- Define considerando las actividades del punto anterior un plan de trabajo,
calendarizando las actividades e informa al respecto a tu coordinador de zona.
Es necesario que el coordinador de zona y técnicos docentes envíen sus
trabajos mediante archivo electrónico al departamento de servicios
educativos para valorarlos y realizar el seguimiento correspondiente.
PUNTOS A EVALUAR
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ENTREGA DE TRABAJO EN TIEMPO Y FORMA
REDACCIÓN
ORTOGRAFÍA
ARGUMENTOS Y SUSTENTOS TEÓRICOS
NOTA: Se les hace de su conocimiento que se llevará el historial de las
respuestas de cada coordinador de zona y técnico docente las cuales
serán valoradas con calificación, por personal del departamento de
servicios educativos.
Los trabajos deberán ser enviados a los siguientes correos:
[email protected]
[email protected]
[email protected]
SUERTE Y NOS VEMOS EL PROXIMO BIMESTRE.