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Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
IES Galileo-Galilei (Navia)
PROGRAMACION DOCENTE DEL
MÓDULO
PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO
PSICOLÓGICO AL PACIENTE
Curso 2008-2009
1
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
IES Galileo-Galilei (Navia)
1.
INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 3
2.
OBJETIVOS DEL MÓDULO (CAPACIDADES TERMINALES) ............................ 3
3.
METODOLOGÍA ................................................................................................................... 4
4.
EVALUACIÓN ....................................................................................................................... 4
5.
RECUPERACIÓN ................................................................................................................. 5
6.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ................................................................................... 6
7.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS: ............................................................. 6
8.
TEMAS TRANSVERSALES .EDUCACIÓN EN VALORES: ..................................... 6
9.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES: ........................... 7
10. PROGRAMACIÓN DE LAS DISTINTAS UNIDADES DE TRABAJO (RR.DD.
546/1995 Y 558/1995): .......................................................................................................... 8
U.T.1: PROCESOS PSICOLÓGICOS (10 HORAS). ..................................................................... 8
U.T. 2: ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD. LOS MECANISMOS DE DEFENSA (14
HORAS). ................................................................................................................................................... 8
U.T. 3: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA (10 HORAS) ......................................................................... 10
U.T. 4: ENFERMEDAD Y HOSPITALIZACIÓN (10 HORAS). ................................................... 11
U.T. 5: COMUNICACIÓN ENTRE PACIENTE Y SANITARIO (10 HORAS)........................... 12
U.T. 6: LAS RELACIONES EN EL ENTORNO LABORAL (12 HORAS)................................... 14
U.T. 7: LA RELACIÓN DE AYUDA EN ENFERMERÍA (10 HORAS). ....................................... 16
U.T. 8: APOYO PSICOLÓGICO AL NIÑO Y ADOLESCENTE ENFERMOS (12 HORAS). .. 17
U.T. 9: APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE ANCIANO (10 HORAS)................................ 19
U.T. 10: APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE CRÓNICO (12 HORAS). ............................ 20
U.T. 11: APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE ONCOLÓGICO Y AL ENFERMO
TERMINAL (12 HORAS). ................................................................................................................... 22
U.T. 12: CONCEPTO DE PROMOCIÓN DE LA SALUD (5 HORAS)........................................ 24
U.T. 13: ÁMBITOS Y MÉTODOS EN PROMOCIÓN DE LA SALUD (5 HORAS). ................. 25
U.T. 14: LA PROGRAMACIÓN EN PROMOCIÓN DE LA SALUD (6 HORAS). ..................... 27
11.
TEMPORALIZACIÓN: ..................................................................................................... 28
12.
CONTENIDOS MÍNIMOS: ............................................................................................. 29
2
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
IES Galileo-Galilei (Navia)
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD
Y APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE
INTRODUCCIÓN
El módulo profesional de promoción de la salud y apoyo
psicológico al paciente tiene una duración de 130 horas que se
impartirán durante tres trimestres correspondiéndole cuatro horas
semanales.
El desarrollo curricular del presente módulo aborda dos
aspectos importantes de este ciclo formativo, la vertiente psicológica
de los cuidados de enfermería y la educación sanitaria al usuario y
sus familiares.
El objetivo principal de este módulo es capacitar a los alumnos
para desenvolverse, en relación de ayuda o terapéutica, de una forma
adecuada, de acuerdo con las necesidades del paciente, la familia y la
comunidad y según la finalidad de la enfermería en la que ellos se
integran como auxiliares.
La competencia que deben adquirir a través de este módulo se
expresa en los siguientes términos: colaborar en la prestación de
cuidados psíquicos al paciente/cliente, realizando, a su nivel, la
aplicación de técnicas de apoyo psicológico y de educación sanitaria.
Las realizaciones profesionales que se pretenden conseguir son:
1) Detectar las necesidades psicológicas básicas y conductas
anómalas en los diferentes tipos de pacientes, en su ámbito de
competencias.
2) Prestar apoyo psicológico básico al paciente para mejorar sus
condiciones de vida.
3) Promover actitudes y hábitos de autocuidado de los
pacientes/clientes y su participación en asociaciones y grupos
de ayuda.
4) Intervenir, a su nivel, en la formación y promoción de hábitos
saludables de alimentación, higiene personal y del medio, y
sobre formas de vida en pacientes/clientes, familiares y
colectivos.
OBJETIVOS DEL MÓDULO (CAPACIDADES TERMINALES)

Analizar las circunstancias psicológicas que pueden provocar
alteraciones del comportamiento en pacientes/clientes.
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MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
IES Galileo-Galilei (Navia)




Realizar el apoyo psicológico básico al paciente/cliente para
mejorar sus condiciones de vida.
Explicar los métodos y medios materiales usados en actividades de
educación sanitaria, describiendo las aplicaciones de los mismos
en función del tipo de programa.
Que sean capaces de comprender la importancia de la Educación
para la Salud en la asistencia sanitaria y que promuevan y
adopten hábitos saludables.
Desarrollar conductas asertivas en las relaciones sociales.
METODOLOGÍA
El método que se va a emplear por parte del profesor en este
módulo es el siguiente:






Explicación de los contenidos por parte del profesor teniendo como
soporte básico el libro de texto que se utiliza. El profesor puede
utilizar otras fuentes bibliográficas para ampliar los contenidos.
Utilización de recursos didácticos que sean necesarios y estén
disponibles para cada Unidad.
Los alumnos trabajarán en grupo y de forma individual las
actividades que deben realizar en cada Unidad.
Los alumnos tendrán un cuaderno o libreta donde deberán ir
realizando las diferentes actividades programadas y que será
evaluado por el profesor.
Los alumnos podrán hacer exposiciones orales sobre trabajos
realizados en grupo, fundamentalmente en lo relacionado con la
Educación para la Salud.
EVALUACIÓN
Para la evaluación del “módulo de promoción de la salud y
apoyo psicológico al paciente”, se establecen tres evaluaciones
consecutivas.
En cada una de estas evaluaciones se realizarán una serie de
pruebas escritas que consistirán en un cuestionario con preguntas de
desarrollo más o menos largas o/y preguntas de test de respuesta
múltiple con penalización de las respuestas incorrectas.
El sistema de calificación se basará en puntuar los siguientes
apartados tal y como se refleja a continuación:
 Trabajo realizado en clase y proyectos correspondientes a cada
unidad de trabajo: 10%
 Notas de las pruebas escritas: 80%
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MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
IES Galileo-Galilei (Navia)
 Actitud (puntualidad, asistencia, comportamiento asertivo):
10%.
Para la obtención de la nota final de la evaluación se utilizará la
nota media de todos los exámenes realizados en la misma.
Cuando esta nota media de los exámenes sea igual o superior a
4, y siempre y cuando la nota obtenida al sumar a la media de los
exámenes la parte proporcional correspondiente a actitud y
actividades de clase sea igual o superior a 5, se considerará la
evaluación superada.
Los alumnos que superen el 15% de faltas de asistencia sobre el periodo total
de cada evaluación, perderán el derecho a la evaluación continua y tendrán la
posibilidad de optar a un examen de contenidos mínimos.
RECUPERACIÓN
Se realizará un ejercicio de recuperación para cada evaluación
no superada satisfactoriamente. Se considerará superada la
recuperación cuando se respondan correctamente al menos al 50%
de las cuestiones planteadas. La nota máxima de la recuperación será de 6.
El profesor atenderá para responder los temas no entendidos
cuestión que se hará de forma colectiva para reforzar la materia en el
resto del grupo.
También a través de los grupos de trabajo estos alumnos
pueden mejorar el rendimiento al tener la colaboración del resto del
grupo que vayan más avanzados, junto con la ayuda del profesor.
Para los alumnos que no sean capaces de superar una o más
áreas llegado el mes de junio, se realizará una prueba de
recuperación global o examen de contenidos mínimos.
A lo largo de todo el curso se realizaran trabajos en grupo
referentes a las distintas unidades didácticas con el fin de poder
adquirir mejor los conocimientos y destrezas para poder llegar a
desempeñar el trabajo en su vida profesional futura con los
pacientes, así mismo estos trabajos serán también fundamentales
para las personas que tengan un ritmo más lento en la adquisición de
los conocimiento. Estos grupos en el aula estarán formados por
alumnos con diferentes niveles en cuanto a los resultados académicos
para que así se puedan ver favorecidos los que van menos avanzados
en las distintas unidades didácticas.
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MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
IES Galileo-Galilei (Navia)
Para los alumnos que llegado el mes de junio y realizado el
ejercicio final de recuperación, no hubieran superado la materia, se
establecerá un ejercicio extraordinario a realizar en el mes de
septiembre, que consistirá en la resolución de cuestiones escritas que
versarán sobre los contenidos mínimos estipulados en esta
programación. Se considerará superada la materia cuando se
resuelva de modo satisfactorio al menos el 50% de las cuestiones
planteadas.
La no superación de este módulo profesional, permitirá no
obstante el acceso al módulo de FCT siguiendo lo estipulado en el
diseño curricular del ciclo.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
Se pedirá la colaboración del departamento de orientación para
cuestiones puntuales de lenguaje y otros temas en los que pudieran
prestar su colaboración por la experiencia previa.
Se hará de forma individual (mediante clases de apoyo en la
hora de tutoría) y según las necesidades, así cómo de forma grupal
en el que los alumnos más avanzados podrán colaborar puntualmente
con el resto de compañeros.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS:






Libro de texto: “Promoción de la salud y apoyo psicológico al
paciente”. Autores: Pilar Benito Lahuerta, Mª José Simón Sáiz,
Antonio Sánchez Moreno, Mar Matachana Falagán. Editorial
McGraw-Hill.
Bibliografía consultada: Promoción de la salud y apoyo psicológico
al paciente”: Editorial Editex. Promoción de la salud y apoyo
psicológico al paciente”: Editorial Macmillan, Promoción de la salud
y apoyo psicológico al paciente”: Editorial Algaida. Promoción de la
salud y apoyo psicológico al paciente”: Editorial Santillana.
Aula-taller de Enfermería, donde se encuentran todos los
materiales necesarios para el trabajo en el aula.
Retroproyector
Medios audiovisuales: video y TV
Suscripción a revistas ROL de enfermería.
TEMAS TRANSVERSALES .EDUCACIÓN EN VALORES:
Los temas transversales se tratarán en las distintas unidades
didácticas en mayor o menor medida según el contenido de las
mismas.
Los temas a tratar serán los siguientes:
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MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
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IES Galileo-Galilei (Navia)




Educación ambiental: preservación y respeto al medio ambiente
y a los ecosistemas de nuestro entorno.
Educación para la igualdad y la prevención de la violencia
de género.
Educación vial: prevención de los accidentes de tráfico al ser
estos la primera causa de muerte entre los jóvenes
Promoción y Educación para la Salud y el consumo racional
y equilibrado mediante estilos de vida saludables, desde un
punto de vista individual grupal y comunitario. Todo esto se
realizará fundamentalmente mediante
grupos de trabajo, siendo
uno de los objetivos fundamentales el estudiar la situación actual
de su entorno de vida, tanto personal como colectivamente.
Forma de contribuir para mejorar la calidad de vida mediante la
alimentación, higiene, sanidad, drogas, deporte, etc..
Propuestas para desarrollar estrategias en promover la salud.
Todo se realiza mediante las experiencias que aporten los grupos,
cambiar impresiones, y proponer medidas a tomar para mejorar el
estilo de vida en el amplio concepto de salud/enfermedad.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES:







Trabajar en diferentes unidades didácticas sobre proyectos de
salud y diferentes medidas de promoción de la salud y prevención
de la enfermedad.
Charla sobre la Retinosis Pigmentaria, impartida por la Asociación
Asturiana de Retinosis
Prevención de: SIDA, drogas, etc.
Charla informativa impartida por miembros de la Asociación
Española de Lesionados Medulares (AESLEME).
Visita a una residencia de ancianos.
Charla informativa impartida por personal del Centro Comunitario
de Transfusiones de Asturias sobre la importancia de la donación
de sangre para el buen funcionamiento de la sanidad.
Charla informativa impartida por miembros de la Asociación de
Transplantados, junto con la anterior intentan concienciar al
alumnado sobre la importancia de la donación de sangre y de
órganos.
(Las charlas informativas están sujetas a disponibilidad de
fechas libres en las correspondientes asociaciones).
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MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
IES Galileo-Galilei (Navia)
PROGRAMACIÓN DE LAS DISTINTAS UNIDADES DE TRABAJO
(RR.DD. 546/1995 y 558/1995):
U.T.1: PROCESOS PSICOLÓGICOS (10 horas).
Objetivos:
 Comprender el concepto de psicología como ciencia.
 Conocer las bases biológicas en psicología.
 Analizar y clasificar los distintos procesos psicológicos.
Contenidos:

Aspectos generales de psicología:
o
o
o
o
La psicología como ciencia.
Modelos psicológicos.
Bases biológicas: Estudio del sistema nervioso.
Procesos psicológicos.
Actividades de enseñanza-aprendizaje:





Exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del
profesor.
Trabajo individual o en pequeños grupos sobre las actividades y
cuestiones planteadas en la unidad.
Elaboración de un esquema sobre los distintos modelos
psicológicos.
Realización de supuestos prácticos que reflejen cada uno de los
procesos psicológicos que forman parte de nuestra vida.
Lectura y comentario (individual o en grupos de tres alumnos) de
artículos seleccionados de revistas sobre materias desarrolladas en
la unidad.
Criterios de evaluación:





Diferenciar los modelos psicológicos.
Definir el concepto de psicología como ciencia.
Esquematizar las bases biológicas que influyen en psicología.
Clasificar los distintos procesos psicológicos.
Describir los procesos cognitivos.
U.T. 2: ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD. LOS MECANISMOS DE
DEFENSA (14 horas).
Objetivos:
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MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
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IES Galileo-Galilei (Navia)





Distinguir entre temperamento y carácter. Entender el concepto de
personalidad.
Diferenciar las corrientes de pensamiento de la psicología de la
personalidad.
Describir las principales teorías de la personalidad.
Determinar los métodos de evaluación de la personalidad
existentes.
Identificar los diversos mecanismos de defensa de la personalidad.
Contenidos:









La personalidad y sus componentes.
Teoría psicoanalítica de la personalidad
Teorías tipológicas
Teorías humanistas de la personalidad
Teorías de los rasgos.
Teorías situacionistas
Evaluación de la personalidad.
Mecanismos de defensa.
Estrés y ansiedad.
Actividades de enseñanza-aprendizaje:










Exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del
profesor.
Trabajo individual o en pequeños grupos sobre las actividades y
cuestiones planteadas en la unidad.
Observación del temperamento y carácter de personas conocidas y
relacionarlos con la configuración de su personalidad.
Esquematización de las teorías humanistas de la personalidad.
Descripción de las teorías humanistas de la personalidad.
Comparación de los rasgos característicos de la personalidad
según las distintas teorías.
Reflexión sobre las teorías situacionistas.
Escenificación de los métodos de evaluación de la personalidad
mediante un juego de roles.
Ejemplificación de los mecanismos de defensa más comunes.
Lectura y comentario (individual o en grupos de tres alumnos) de
artículos seleccionados de revistas sobre materias desarrolladas en
la unidad.
Criterios de evaluación:



Definir el concepto de personalidad y explicar sus componentes.
Esquematizar las corrientes de pensamiento de la psicología de la
personalidad.
Describir las teorías humanistas de la personalidad de Maslow y
Roger.
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MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
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





Valorar la importancia del ambiente que rodea a una persona en el
desarrollo de su personalidad según las teorías de Bandura y
Mischel.
Manejar los diferentes métodos de evaluación de la personalidad.
Definir el concepto de mecanismo de defensa de la personalidad.
Enumerar los diferentes mecanismos de defensa y redactar
ejemplos de cada uno de ellos.
Explicar qué es la ansiedad, enumerar sus causa etiológicas y
precisar qué factores la pueden generar durante la estancia en un
hospital.
Describir los principales mecanismos para evitar o disminuir el
grado de ansiedad en los pacientes.
U.T. 3: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA (10 horas)
Objetivos
 Diferenciar los conceptos de evolución, desarrollo y maduración en
psicología evolutiva.
 Distinguir las etapas evolutivas que existen en el ser humano.


Comprender los aspectos psicológicos que caracterizan a las
diferentes etapas de la infancia.
Entender los cambios fisiológicos y psicológicos que caracterizan al
adolescente.
Contenidos
 Psicología evolutiva:
o La infancia y sus etapas.
o La adolescencia.
o La edad adulta.
o La senectud.
Actividades de enseñanza aprendizaje
 Elaboración de un esquema sobre la diferencia entre evolución,
desarrollo y maduración.
 Representación de las características psicológicas que diferencian
al niño en las distintas etapas de su infancia.
 Realización de un debate en clase sobre la evolución psicológica
del adolescente en la actualidad, enfocada a sus valores éticos,
morales y sociales.
Criterios de evaluación



Explicar las distintas etapas evolutivas en el ser humano.
Resumir la evolución psicológica del niño en las distintas etapas de
su infancia.
Analizar los cambios físicos y psíquicos en el adolescente.
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MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
IES Galileo-Galilei (Navia)
U.T. 4: ENFERMEDAD Y HOSPITALIZACIÓN (10 horas).
Objetivos:








Entender el concepto del continuo salud-enfermedad.
Clasificar y relacionar los factores que intervienen en la actitud del
paciente frente a la enfermedad.
Conocer las reacciones psicológicas del paciente ante la
enfermedad.
Interpretar y relacionar los factores que influyen en el
cumplimiento de los tratamientos por parte de los pacientes.
Comprender los objetivos y funciones de los hospitales.
Analizar los efectos de la hospitalización en los pacientes.
Distinguir las diferentes conductas de los enfermos hospitalizados.
Conocer las características psicológicas de los pacientes
quirúrgicos.
Contenidos:








Salud y enfermedad.
Factores que intervienen en la actitud del paciente frente a la
enfermedad:
o Factores personales.
o Factores relativos a la enfermedad.
o Factores ambientales.
Reacciones psicológicas del paciente ante la enfermedad:
o Adaptación del enfermo al proceso de enfermedad.
o Mecanismos de defensa frente a la enfermedad.
o Actitud del técnico en cuidados auxiliares de enfermería.
La adherencia terapéutica:
o Factores que influyen en el cumplimento.
o Cómo mejorar la adherencia.
El hospital:
o Funciones de los hospitales.
o Clasificación de los hospitales.
Efectos de la hospitalización en el paciente.
Conductas del enfermo hospitalizado:
o Actitud de “buen paciente”.
o Actitud de “mal paciente”.
El paciente quirúrgico. Características:
o El nivel de estrés en una intervención quirúrgica.
o Estrategias para afrontar la cirugía.
Actividades de enseñanza-aprendizaje:

Exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del
profesor.
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MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
IES Galileo-Galilei (Navia)










Trabajo individual o en pequeños grupos sobre las actividades y
cuestiones planteadas en la unidad.
Determinación del estado de salud de un enfermo imaginario
ideado en un supuesto práctico.
Elaboración de un esquema de la historia natural de la
enfermedad.
Realización de un debate sobre cómo se afronta la enfermedad
según la edad del enfermo.
Puesta en práctica de una dinámica de grupo en la que se afronten
las angustias, temores y esperanzas que desencadena enfermar.
Análisis de los mecanismos de defensa frente a la enfermedad.
En un supuesto práctico que describe pacientes con distintos
estados de gravedad, indicar cuál presenta mayor nivel de
ansiedad.
Dramatización de las conductas del “buen y mal paciente”.
Comentario posterior de los resultados obtenidos.
Elaboración de un esquema de los mecanismos de afrontamiento
del estrés quirúrgico.
Lectura y comentario (individual o en grupos de tres alumnos) de
artículos seleccionados de revistas sobre materias desarrolladas en
la unidad.
Criterios de evaluación:










Definir el concepto dinámico de salud.
Explicar el rol de enfermo y enunciar las reacciones anómalas que
potencian la sensación de enfermedad.
Enumerar las distintas personalidades de los pacientes según su
afrontamiento de la enfermedad.
Describir: el desarraigo, la falta de identidad, la pérdida de la
independencia y la desvalorización de los pacientes frente a su
hospitalización.
Identificar los principales mecanismos de defensa para evitar o
disminuir el grado de ansiedad de los pacientes.
Reconocer los procedimientos que incrementan la adherencia
terapéutica.
Describir los objetivos y funciones de los hospitales.
Esquematizar los efectos de la hospitalización en el paciente.
Analizar las conductas del enfermo hospitalizado.
Describir las características psicológicas del paciente quirúrgico.
U.T. 5: COMUNICACIÓN ENTRE PACIENTE Y SANITARIO (10
horas).
Objetivos:


Comprender el concepto de comunicación.
Interpretar el esquema de la comunicación.
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MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
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






Entender las barreras de la comunicación.
Clasificar y relacionar los tipos de comunicación.
Diferenciar los estilos de comportamiento: agresivo, pasivo y
asertivo.
Conocer las propiedades de la comunicación en enfermería.
Dominar los instrumentos para conseguir una buena comunicación
con el paciente.
Analizar los aspectos que pueden mejorar la habilidad de escuchar.
Distinguir las conductas adecuadas de las no adecuadas en la
comunicación con el paciente.
Contenidos:







Concepto de comunicación:
o Reglas de la comunicación.
o El esquema de la comunicación.
Barreras en la comunicación.
Tipos de comunicación:
o Verbal.
o No verbal.
La asertividad:
o Estilos de comportamiento.
o Factores que influyen en la conducta asertiva.
Propiedades de la comunicación en enfermería:
o Elementos determinantes de la comunicación.
o Factores modificadores de la comunicación.
o Objetivos de la comunicación.
o Consecuencias de una comunicación ineficaz con el enfermo.
Instrumentos para conseguir una comunicación terapéutica:
o Empatía.
o Escucha activa.
Respuestas del profesional sanitario.
Actividades de enseñanza-aprendizaje:






Exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del
profesor.
Trabajo individual o en pequeños grupos sobre las actividades y
cuestiones planteadas en la unidad.
Realización de un esquema de las reglas de la comunicación.
En una situación de comunicación entre un paciente y el auxiliar
de enfermería, reconocimiento de cada uno de los elementos que
componen el proceso de la comunicación debidamente ordenados.
Confección de un esquema sobre los tipos de comunicación.
Reconocimiento de las funciones de la comunicación no verbal en
un supuesto práctico.
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MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
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



Análisis de las disciplinas que abarca el estudio de la comunicación
no verbal.
Dramatización de las pautas de comportamiento verbales y no
verbales del auxiliar de enfermería en su relación con el paciente.
Observando como, dichas pautas, sirven de refuerzo para
desarrollar los objetivos propuestos y controlar la calidad de los
mensajes emitidos.
Elaboración de un esquema de los comportamientos que el auxiliar
de enfermería debe conocer y entrenar para mejorar su habilidad
de escucha.
Lectura y comentario (individual o en grupos de tres alumnos) de
artículos seleccionados de revistas sobre materias desarrolladas en
la unidad.
Criterios de evaluación:













Definir el concepto de comunicación humana.
Exponer las reglas de la comunicación.
Especificar los elementos que componen el proceso de la
comunicación.
Describir los factores que perturban el proceso de la comunicación.
Identificar los tipos de comunicación.
Sintetizar los tres campos en los que se estructura el estudio de la
comunicación no verbal.
Clasificar los espacios que una persona considera como propios.
Diferenciar los distintos estilos de comportamiento.
Esquematizar los factores que influyen en la conducta asertiva.
Analizar los elementos que definen la comunicación entre el
personal de enfermería y el paciente.
Resumir los objetivos de la comunicación en enfermería.
Explicar los instrumentos para conseguir una comunicación
terapéutica.
Ejemplificar las actuaciones del profesional sanitario para
conseguir una comunicación eficaz con el paciente.
U.T. 6: LAS RELACIONES EN EL ENTORNO LABORAL (12 horas).
Objetivos:






Diferenciar las características de los grupos y los equipos de
trabajo.
Comprender el concepto de trabajo en equipo.
Analizar los aspectos que favorecen la satisfacción laboral.
Entender y clasificar las funciones del personal de enfermería.
Dominar las actitudes específicas que acompañan al rol de auxiliar
de enfermería.
Distinguir los modelos de relación sanitario-paciente.
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MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
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


Conocer los tipos de estructuras familiares que se observan en la
actualidad.
Entender las respuestas de la familia ante la enfermedad.
Comprender las actuaciones del auxiliar de enfermería con la
familia del enfermo.
Contenidos:






El grupo y el equipo de trabajo.
Características del trabajo en equipo:
o La colaboración.
o Ventajas y desventajas del trabajo en equipo.
o Técnicas que promueven el trabajo en equipo.
La satisfacción laboral.
El rol del profesional de enfermería.
La relación entre el sanitario y el paciente.
La relación con la familia del enfermo:
o Funciones de la familia.
o Estructura y tipos de familia.
o La enfermedad en la familia.
Actividades de enseñanza-aprendizaje:









Exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del
profesor.
Trabajo individual o en pequeños grupos sobre las actividades y
cuestiones planteadas en la unidad.
Elaboración de un esquema sobre las funciones que cumplen los
grupos.
Confección de un mural, en grupos de tres alumnos, sobre las
características del trabajo en equipo.
Elaboración de un esquema sobre las funciones de enfermería.
Representación de las actitudes específicas que deben acompañar
al rol del auxiliar de enfermería.
Ante un supuesto práctico en el que se trabajen los modelos de
relación sanitario-paciente, indicar cuál es el más adecuado.
Elaboración de un esquema sobre los factores que influyen en la
respuesta de la familia ante la enfermedad.
Lectura y comentario (individual o en grupos de tres alumnos) de
artículos seleccionados de revistas sobre materias desarrolladas en
la unidad.
Criterios de evaluación:
 Diferenciar los conceptos de grupo y equipo de trabajo.
 Exponer las funciones de los grupos.
 Especificar las características que deben reunir los miembros de un
equipo.
 Definir el concepto de colaboración.
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MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
IES Galileo-Galilei (Navia)









Describir las ventajas y desventajas del trabajo en equipo.
Clasificar los tipos de incentivación profesional.
Esquematizar las funciones del personal de enfermería.
Explicar el rol del profesional de enfermería.
Identificar los modelos de relación sanitario-paciente.
Analizar las funciones de la familia.
Explicar los tipos de familias.
Sintetizar los factores que influyen en la respuesta de la familia
ante la enfermedad.
Resumir las etapas de la reacción de la familia ante la enfermedad.
U.T. 7: LA RELACIÓN DE AYUDA EN ENFERMERÍA (10 horas).
Objetivos:







Comprender el concepto de relación de ayuda.
Entender las características de la relación de ayuda.
Conocer los objetivos de la relación de ayuda.
Dominar las actitudes y técnicas para establecer una relación de
ayuda terapéutica.
Analizar las funciones del auxiliar de enfermería en la relación de
ayuda.
Diferenciar las fases de la relación de ayuda.
Distinguir los conflictos que pueden aparecer en el transcurso de la
relación de ayuda.
Contenidos:







Relación de ayuda.
Características de la relación de ayuda.
Objetivos de la relación de ayuda.
Actitudes y técnicas para establecer una relación de ayuda:
o Las actitudes.
o Las técnicas.
Funciones del auxiliar de enfermería en la relación de ayuda.
Fases de la relación de ayuda:
o Acogida y orientación.
o Presentación del problema
o Reestructuración.
o Creación del plan de acción.
o Etapa de evaluación.
o Etapa de separación.
Conflictos que pueden aparecer en el transcurso de la relación de
ayuda.
Actividades de enseñanza-aprendizaje:
16
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
IES Galileo-Galilei (Navia)






Exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del
profesor.
Trabajo individual o en pequeños grupos sobre las actividades y
cuestiones planteadas en la unidad.
Elaboración de un esquema sobre las características de la relación
de ayuda.
Identificación de las etapas de la relación de ayuda.
Confección de un esquema sobre los conflictos que pueden
aparecer en el transcurso de la relación de ayuda.
Lectura y comentario (individual o en grupos de tres alumnos) de
artículos seleccionados de revistas sobre materias desarrolladas en
la unidad.
Criterios de evaluación:







Definir el concepto de relación de ayuda.
Esquematizar las características de la relación de ayuda.
Identificar las funciones de la relación de ayuda.
Describir las actitudes y técnicas necesarias para establecer una
relación de ayuda.
Explicar las funciones de los auxiliares de enfermería en la relación
de ayuda.
Presentar ordenada y claramente las fases de la relación de ayuda.
Sintetizar y comparar las barreras más importantes que pueden
alterar la evolución de una relación de ayuda.
U.T. 8: APOYO PSICOLÓGICO AL NIÑO Y ADOLESCENTE
ENFERMOS (12 horas).
Objetivos:






Conocer las vivencias de los niños ante la enfermedad y la
hospitalización.
Entender las percepciones de los adolescentes frente a la
enfermedad y la hospitalización.
Valorar las reacciones de los niños y adolescentes ante la
enfermedad y la hospitalización.
Reconocer el papel que tiene la familia en la evolución de la
enfermedad del niño y el adolescente.
Entender las medidas de apoyo prestadas por los profesionales
sanitarios a los niños, los adolescentes y sus familias.
Diferenciar los problemas más frecuentes en estos periodos de
edad y sus repercusiones psicológicas.
Contenidos:

El niño enfermo:
17
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
IES Galileo-Galilei (Navia)
Características psicosociales del niño sano.
La enfermedad en el niño.
La hospitalización.
Factores que intervienen en la enfermedad y la
hospitalización.
El adolescente enfermo:
o Características psicosociales del adolescente.
o Enfermedad en el adolescente.
o Hospitalización.
Reacciones psicológicas ante la enfermedad y la hospitalización.
La familia del niño y del adolescente enfermos.
Apoyo psicológico de los profesionales sanitarios: miedos
frecuentes en el niño.
Problemas frecuentes en la infancia y la adolescencia:
o Varicela.
o Accidentes en la infancia.
o Trastornos del comportamiento alimentario.
o Embarazo en la adolescencia.
o
o
o
o





Actividades de enseñanza-aprendizaje:










Exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del
profesor.
Trabajo individual o en pequeños grupos sobre las actividades y
cuestiones planteadas en la unidad.
Recuerdo de las características psicosociales del niño y el
adolescente sanos.
Comparación de las vivencias de la enfermedad y la hospitalización
en el niño.
Análisis de las vivencias de la enfermedad y la hospitalización en el
adolescente.
Descripción de las reacciones psicológicas más frecuentes frente a
la enfermedad y/o la hospitalización.
Relación de la reacción de los padres frente a la enfermedad con la
educación dada al niño.
Determinación de las estrategias de que dispone el personal
sanitario para apoyar psicológicamente al paciente de corta edad y
a su familia.
Caracterización de los problemas más frecuentes que pueden
aparecer en la infancia y adolescencia.
Lectura y comentario (individual o en grupos de tres alumnos) de
artículos seleccionados de revistas sobre materias desarrolladas en
la unidad.
Criterios de evaluación:

Explicar las peculiaridades psicológicas de los niños y adolescentes
enfermos.
18
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
IES Galileo-Galilei (Navia)




Analizar las reacciones de niños y adolescentes ante la
hospitalización.
Describir la influencia de las reacciones paternas en el proceso de
enfermedad de los niños y los adolescentes.
Comprender los mecanismos de apoyo que pueden utilizar los
profesionales sanitarios para ayudar a los niños y adolescentes en
su enfermedad y hospitalización.
Identificar los principales problemas que pueden aparecer en la
infancia y en la adolescencia con repercusiones psicológicas.
U.T. 9: APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE ANCIANO (10
horas).
Objetivos:




Identificar las características del proceso normal de envejecimiento
y de la presentación de las enfermedades en este colectivo.
Analizar la importancia de la valoración geriátrica en la
identificación y seguimiento de problemas en los ancianos.
Conocer los distintos tipos de escalas para las áreas de valoración.
Reconocer los problemas psicológicos que generan algunas
enfermedades
en
el
anciano:
incontinencia,
problemas
osteoarticulares y demencias.
Contenidos:






Envejecimiento y ancianos: conceptos básicos.
Cambios en el proceso de envejecimiento:
o Biológicos.
o Psicológicos.
o Sociales.
Valoración geriátrica:
o Biológica.
o Funcional.
o Psicológica.
o Social.
Problemas de salud en el paciente anciano.
Recursos en la atención de los ancianos:
o Sanitarios.
o Sociales.
Enfermedades en el anciano que ocasionan
psicológicos:
o Incontinencia urinaria.
o Problemas osteoarticulares.
o Demencias.
problemas
Actividades de enseñanza-aprendizaje:
19
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
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IES Galileo-Galilei (Navia)









Exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del
profesor.
Trabajo individual o en pequeños grupos sobre las actividades y
cuestiones planteadas en la unidad.
Revisión de los límites cronológicos y terminológicos establecidos
en las diferentes clasificaciones vigentes de los ancianos.
Análisis de los cambios biológicos, psicológicos y sociales que
genera el envejecimiento.
Determinación de la valoración geriátrica integral como método
diagnóstico-terapéutico.
Utilización de diferentes escalas de valoración funcional,
psicológica y social en los ancianos.
Representación gráfica de los diferentes dispositivos sociosanitarios existentes en la atención de los ancianos.
Estrategias a seguir en las enfermedades que generan problemas
psicológicos en el paciente anciano.
Lectura y comentario (individual o en grupos de tres alumnos) de
artículos seleccionados de revistas sobre materias desarrolladas en
la unidad.
Criterios de evaluación:






Comprender las diferentes clasificaciones establecidas con relación
a los ancianos.
Identificar los cambios biológicos, psicológicos y sociales típicos de
la ancianidad.
Analizar las características que diferencian los problemas de salud
del anciano de cualquier otro grupo de edad.
Conocer la importancia de la valoración geriátrica como método
diagnóstico-terapéutico.
Identificar las necesidades del paciente anciano mediante la
utilización de diferentes escalas de valoración funcional,
psicológica y social
Elaborar cuadros que recojan los problemas psicológicos
generados en las patologías más frecuentes del paciente anciano.
U.T. 10: APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE CRÓNICO (12
horas).
Objetivos:




Conocer las características generales de las enfermedades
crónicas.
Valorar los problemas derivados de las enfermedades crónicas y
las reacciones de los pacientes ante éstas.
Entender el protocolo que se debe seguir en algunas
enfermedades crónicas: hipertensión arterial y obesidad.
Reconocer los diferentes tipos de drogas que existen.
20
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
IES Galileo-Galilei (Navia)



Diferenciar el tratamiento que se debe seguir en los diferentes
tipos de drogodependencias y los problemas de seguimiento que
pueden aparecer.
Comprender la importancia de la prevención en el SIDA.
Distinguir entre una persona seropositiva y un enfermo de SIDA.
Contenidos:







Características generales de las enfermedades crónicas.
Consecuencias de las enfermedades crónicas.
Reacciones psicológicas ante la cronicidad.
Hipertensión arterial:
o Factores de riesgo.
o Sintomatología.
o Diagnóstico.
o Tratamiento.
o Seguimiento y control.
Obesidad:
o Factores de riesgo.
o Diagnóstico.
o Tratamiento.
o Seguimiento y control.
Drogodependencias:
o Clasificaciones de las drogas.
o Tabaco.
o Alcohol.
o Otras drogas.
SIDA:
o Transmisión y prevención.
o Diagnóstico y tratamiento.
o Educación sanitaria: campañas y programas de prevención.
Actividades de enseñanza-aprendizaje:








Exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del
profesor.
Trabajo individual o en pequeños grupos sobre las actividades y
cuestiones planteadas en la unidad.
Determinación de las diferencias entre una enfermedad aguda y
una crónica.
Descripción de las repercusiones de las enfermedades crónicas.
Análisis de la importancia del seguimiento en algunas
enfermedades crónicas: hipertensión arterial y obesidad.
Representación esquemática de los diferentes tipos de drogas y su
tratamiento.
Análisis de los mecanismos de transmisión y de los
comportamientos de riesgo en una persona seropositiva.
Caracterización del as reacciones psicológicas a la seropositividad.
21
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PACIENTE
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

Ejemplificación de las conductas del auxiliar de enfermería frente a
los pacientes crónicos y sus familiares.
Lectura y comentario (individual o en grupos de tres alumnos) de
artículos seleccionados de revistas sobre materias desarrolladas en
la unidad.
Criterios de evaluación:






Analizar la adecuación de la conducta del auxiliar a las distintas
necesidades de los pacientes mediante juegos de rol.
Comprender la importancia del seguimiento en el caso de los
enfermos crónicos.
Identificar la sintomatología característica de una persona que
padezca una drogodependencia.
Conocer los mecanismos de transmisión y medidas de prevención
en individuos seropositivos y enfermos de SIDA.
Señalar las diferencias entre una persona enferma de SIDA y un
portador.
En un supuesto práctico de relación con enfermos de
características especiales, debidamente caracterizado: enumerar
las variables psicológicas que hay que observaren un paciente con
VIH y/o procesos neoformativos para mejorar su estado anímico.
Afrontar diversas situaciones de relación con pacientes con
características fisiopatológicas peculiares o patología especial.
Elaborar un resumen sobre los factores de riesgo y conducta a
seguir con pacientes portadores de VIH, enunciar las fases
evolutivas de un enfermo moribundo y cómo relacionarse con los
familiares de cada una de ellas.
U.T. 11: APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE ONCOLÓGICO Y
AL ENFERMO TERMINAL (12 horas).
Objetivos:







Conocer las características generales del cáncer.
Identificar los diferentes tratamientos existentes en oncología y
sus repercusiones en la salud de los pacientes.
Valorar la importancia de las medidas de prevención del cáncer.
Reconocer las consecuencias que puede ocasionar el cáncer en la
esfera social y psicológica.
Entender las fases que atraviesa un enfermo Terminal.
Reconocer las etapas del duelo.
Analizar temas de actualidad relacionados con los contenidos de la
unidad: eutanasia y donación de órganos.
Contenidos:

Generalidades del cáncer:
22
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
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





o Epidemiología.
o Etiología.
o Sintomatología.
o Diagnóstico.
o Tratamiento.
o Seguimiento y control.
Prevención del cáncer: primaria y secundaria.
Consecuencias psicosociales del cáncer:
o Problemas sociales.
o Problemas psicológicos.
Cuidados del paciente oncológico:
o Cuidados destinados a cubrir las necesidades básicas.
o Cuidados destinados a solucionar problemas o dudas.
o Cuidados psicológicos.
Enfermo terminal:
o Etapas.
o Reacciones psicológicas del enfermo terminal.
o Cuidados.
o El duelo.
Concepto y tipos de eutanasia. Legislación.
Donaciones: tipos y características que deben cumplirse.
Legislación.
Actividades de enseñanza-aprendizaje:










Exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del
profesor.
Trabajo individual o en pequeños grupos sobre las actividades y
cuestiones planteadas en la unidad.
Identificación de los tratamientos existentes y sus repercusiones
sobre la salud.
Ejemplificación de las diferentes medidas de prevención en el
cáncer.
Análisis de los problemas sociales y psicológicos que genera el
cáncer.
Establecimiento de los cuidados que necesita un paciente
oncológico.
Caracterización de las diferentes fases que atraviesa un enfermo
terminal.
Estimación de los cuidados necesarios en un paciente terminal.
Estudio de las diferentes posturas ante la eutanasia y la donación
de órganos.
Lectura y comentario (individual o en grupos de tres alumnos) de
artículos seleccionados de revistas sobre materias desarrolladas en
la unidad.
Criterios de evaluación:
23
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
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IES Galileo-Galilei (Navia)






Especificar las diferentes medidas de prevención que existen en el
cáncer.
Explicar las consecuencias psicológicas que puede experimentar un
paciente oncológico y las soluciones posibles.
Analizar la adecuación de la conducta del auxiliar a las distintas
necesidades de los pacientes oncológicos.
Enumerar las necesidades fisiológicas, emocionales y sociales de
un paciente terminal.
Identificar y describir brevemente las fases de un enfermo
terminal y del duelo.
Definir los cuidados básicos que se deben prestar a un paciente
terminal.
U.T. 12: CONCEPTO DE PROMOCIÓN DE LA SALUD (5 horas).
Objetivos:







Entender qué es la promoción de la salud. Valorar su importancia
en relación con los factores determinantes de la salud.
Comprender los conceptos básicos y los principios fundamentales
de la promoción de la salud desde la perspectiva de la
Organización Mundial de la Salud (OMS).
Diferenciar la promoción de la salud de conceptos próximos y
complementarios como la educación para la salud, la prevención
de la enfermedad y la protección de la salud.
Conocer los planteamientos participativos de la promoción de la
salud y los centrados en la conducta individual, en la autoayuda y
en el autocuidado. Concepto de participación comunitaria en salud.
Conocer los planteamientos participativos de la promoción de la
salud y su evolución desde lo informativo a lo conductual y lo
participativo.
Manejar las diferentes teorías y modelos que ayudan a
comprender la adquisición y el cambio de las conductas
saludables: conductivismo, cognitivismo, locus de control,
Fishbein, comunicación persuasiva… Así como la perspectiva de los
modelos participativos ante las mismas.
Valorar el interés que tienen las fuentes de información para la
promoción de la salud: libros, artículos, jornadas, congresos,
Internet…
Contenidos:


¿Qué es la promoción de la salud?:
o Protección de la salud.
o Prevención de la enfermedad.
o Promoción de la salud.
Desarrollo de la promoción de la salud:
o Participación y conducta.
24
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
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



Participación comunitaria en la salud.
¿Por qué es necesaria la promoción de la salud?
Las conductas saludables y los procesos participativos. Los
desafíos y el cambio.
Las fuentes de información en promoción de la salud.
Actividades de enseñanza-aprendizaje:







Exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del
profesor.
Trabajo individual o en pequeños grupos sobre las actividades y
cuestiones planteadas en la unidad.
Búsqueda de información para la comprensión del concepto de
promoción de la salud. Fuentes: torbellino de ideas, prensa,
Internet…
Determinación de las características y diferencias entre las tres
generaciones de la educación para la salud: la informativa, la
conductual y la participativa, estableciendo las diferencias con la
prevención de la enfermedad.
Representación mediante esquemas y ejemplos de los distintos
modelos que explican la formación y el cambio de conductas
saludables.
Secuenciación lógica del concepto de participación comunitaria en
la salud desde su reconocimiento como derecho hasta su utilidad,
pasando por sus diferentes formas, dificultades y perfil de la
persona participativa.
Lectura y comentario (individual o en grupos de tres alumnos) de
artículos seleccionados de revistas sobre materias desarrolladas en
la unidad.
Criterios de evaluación:




Poner ejemplos y participar en clase con temas que sean objeto de
la promoción de la salud. Analizar críticamente los esfuerzos de la
OMS y de los sistemas sanitarios en la promoción de la salud.
Relacionar el mundo que nos rodea con el concepto de promoción
de la salud.
Comprender lo que significa la participación comunitaria en la
salud y las razones que la justifican.
Entender los mecanismos psicológicos que pueden estar operando
en los hábitos saludables de la población.
U.T. 13: ÁMBITOS Y MÉTODOS EN PROMOCIÓN DE LA SALUD
(5 horas).
Objetivos:
25
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
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





Conocer los diferentes ámbitos o escenarios donde tiene lugar la
promoción de la salud. Comprender las diferentes lógicas y las
características singulares de la promoción de la salud en cada uno
de ellos.
Entender la promoción de la salud como una actividad que debe
estar presente a lo largo de toda la vida de las personas, desde la
infancia hasta la senectud, y en todos los ámbitos de desarrollo:
trabajo, familia, ocio…
Reconocer que los métodos y medios en educación para la salud
no tienen una finalidad en sí mismos sino que dependen de los
objetivos de los programas. Son una parte del proyecto general.
Diferenciar los distintos métodos y medios para la puesta en
práctica de la promoción o educación para la salud: directos
(diálogo, charla, dinámica de grupos…) e indirectos (carteles,
folletos, prensa…). Conocer sus características de uso.
Construir recursos didácticos y materiales útiles en educación para
la salud. Incentivar la creatividad en este sentido.
Valorar la importancia de la recopilación de información sobre los
hábitos saludables de la población. Utilizar para ello encuestas y
otros medios teniendo conocimiento de su construcción y uso.
Contenidos:

Ámbitos de la promoción de la salud:
o La comunidad.
o Los medios de comunicación.
o Los adultos.
o La escuela.
o La consulta.
o Los lugares de trabajo.
o El hospital.
o Los pacientes crónicos.
o Las drogodependencias.

Métodos en promoción de la salud:
o Los métodos, medios y materiales adecuados a los objetivos
de los programas.
o Clasificación de los métodos y medios en promoción de la
salud.
o Medios en educación para la salud.
o La calidad de los recursos.
Actividades de enseñanza-aprendizaje:


Exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del
profesor.
Trabajo individual o en pequeños grupos sobre las actividades y
cuestiones planteadas en la unidad.
26
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
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


Búsqueda de información sobre los diferentes ámbitos en los que
puede realizarse promoción de la salud e identificación de
iniciativas en los contextos cercanos.
Determinación de las características de los diferentes métodos
(directos e indirectos) por los que puede realizarse la promoción y
educación para la salud.
En un supuesto práctico de información sanitaria, debidamente
caracterizado: identificar las actividades a realizar , seleccionar los
materiales de apoyo en función del colectivo al que se dirige,
simular y ejemplificar ante compañeros estrategias de transmisión
de información sanitaria descrita en el supuesto.
Criterios de evaluación:



Poner ejemplos de las múltiples actividades que pueden llevarse a
cabo en los distintos ámbitos de aplicación de la promoción de la
salud.
Comprender lo que tienen de específico los diferentes ámbitos de
promoción de la salud y las características de los métodos y
medios para utilizar en cada uno de ellos.
Participación activa en la búsqueda y elaboración de materiales
didácticos sobre promoción de la salud (carteles, folletos…)
U.T. 14: LA PROGRAMACIÓN EN PROMOCIÓN DE LA SALUD (6
horas).
Objetivos:






Valorar la importancia de una programación inteligente en
promoción de la salud.
Conocer los elementos que constituyen la programación en
promoción de la salud: diagnóstico de la situación inicial, fines,
objetivos, actividades, ejecución y evaluación.
Escribir un proyecto de educación para la salud con los diferentes
epígrafes que suele tener: título, participantes, justificación,
objetivos, diseño, plan de trabajo, duración, presupuesto
económico y evaluación.
Reconocer las dificultades que conlleva la programación en
promoción de la salud.
Conocer las características de la memoria o informe final de un
proyecto de promoción de la salud.
Valorar que, a menudo, los resultados de los proyectos
desarrollados pueden y deben publicarse. Medios y soportes:
nuestra comunidad o contexto cercano, congresos, jornadas,
revistas…
Contenidos:
27
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
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IES Galileo-Galilei (Navia)









¿Qué es la programación?
Los elementos de la programación:
o Diagnóstico de la situación inicial.
o Fines.
o Objetivos.
o Actividades y estrategias de aprendizaje.
o Ejecución.
o Evaluación.
La conducta humana.
Cómo programar.
La programación tecnológica.
Características tecnológicas.
La programación participativa.
Características participativas.
La promoción de la salud: ¿un reto para el sistema?
Actividades de enseñanza-aprendizaje:





Exposición teórica de los contenidos de la unidad por parte del
profesor.
Trabajo individual o en pequeños grupos sobre las actividades y
cuestiones planteadas en la unidad.
Determinación de las características de la programación y de los
proyectos de promoción y educación para la salud.
Búsqueda de las diferencias entre las perspectivas tecnológica y
participativa.
Confección de un proyecto concreto sobre cualquier aspecto de
promoción de la salud.
Criterios de evaluación:
 Explicar las características fundamentales de los programas de
promoción de la salud.
 Describir las características elementales de lo programas
de
prevención de enfermedades específicas.
 Enumerar los objetivos que debe reunir todo programa de
promoción de la salud.
 Enumerar los colectivos organizados de pacientes con patologías
específicas describiendo los rasgos básicos de sus actividades de
ayuda.
 Valorar los retos y dificultades que tiene la promoción de la salud
para el sistema, fundamentalmente para el sanitario.
TEMPORALIZACIÓN:
Junto a cada Unidad Didáctica se especifica el número de horas
que se estima debe durar el trabajo con la misma. Este tiempo es
orientativo pues dependerá de los conocimientos previos de grupo
28
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
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sobre el tema y del interés suscitado en el alumnado, por lo que lo
más importante es la temporalización en cuanto a las Unidades que
se tratarán en cada evaluación.
Durante la primera evaluación se trabajarán las unidades 1,
2, 3, 6 en las cuales se tratarán aspectos generales de la psicología y
la personalidad; la influencia del estrés en la aparición de
enfermedades y la ansiedad como enfermedad en sí misma ;y las
relaciones entre los distintos profesionales que componen el equipo
sanitario.
En la segunda evaluación se tratarán las unidades 4, 5, 7,
12, 13, 14 se trabajan en estas unidades cómo se enfrenta el
paciente a la estancia en el hospital y la relación de ayuda en
enfermería; así como la promoción para la salud.
Finalmente en la tercera evaluación se trabajarán las
unidades 8,9, 10, 11 que tratan sobre el tipo de apoyo psicológico
que necesitan los pacientes según su edad o patología.
CONTENIDOS MÍNIMOS:
Los contenidos mínimos correspondientes a cada Unidad
Didáctica se han ido resaltando en negrita dentro de los criterios de
evaluación de cada Unidad.
A modo de recuerdo son los siguientes:













Definir el concepto de psicología como ciencia. Esquematizar las
bases biológicas que influyen en psicología.
Describir los procesos cognitivos.
Explicar las distintas etapas evolutivas en el ser humano.
Definir el concepto de personalidad y explicar sus componentes.
Definir el concepto de mecanismo de defensa de la personalidad.
Enumerar los diferentes mecanismos de defensa y redactar
ejemplos de cada uno de ellos.
Diferenciar los conceptos de estrés y ansiedad.
Describir los tipos de respuesta que puede tener el individuo al
estrés.
Definir el concepto de ansiedad. Clasificar los tipos de trastornos
de ansiedad.
Definir el concepto dinámico de salud.
Explicar el rol de enfermo y enunciar las reacciones anómalas que
potencian la sensación de enfermedad.
Esquematizar los efectos de la hospitalización en el paciente.
Explicar los instrumentos para conseguir una comunicación
terapéutica.
Diferenciar los distintos estilos de comportamiento.
29
MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
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IES Galileo-Galilei (Navia)



























Definir el concepto de comunicación humana. Exponer las reglas
de la comunicación.
Especificar los elementos que componen el proceso de la
comunicación.
Describir los factores que perturban el proceso de la comunicación.
Identificar los tipos de comunicación.
Diferenciar los conceptos de grupo y equipo de trabajo.
Describir las ventajas y desventajas del trabajo en equipo.
Sintetizar los factores que influyen en la respuesta de la familia
ante la enfermedad.
Resumir las etapas de la reacción de la familia ante la enfermedad.
Esquematizar las funciones del personal de enfermería.
Identificar los modelos de relación sanitario-paciente.
Definir el concepto de relación de ayuda. Explicar las funciones de
los auxiliares de enfermería en la relación de ayuda.
Presentar ordenada y claramente las fases de la relación de ayuda.
Analizar las reacciones de niños y adolescentes ante la
hospitalización.
Describir la influencia de las reacciones paternas en el proceso de
enfermedad de los niños y los adolescentes.
Comprender los mecanismos de apoyo que pueden utilizar los
profesionales sanitarios para ayudar a los niños y adolescentes en
su enfermedad y hospitalización.
Identificar las necesidades del paciente anciano mediante la
utilización de diferentes escalas de valoración funcional,
psicológica y social
Identificar los cambios biológicos, psicológicos y sociales típicos de
la ancianidad.
Analizar las características que diferencian los problemas de salud
del anciano de cualquier otro grupo de edad.
Comprender la importancia del seguimiento en el caso de los
enfermos crónicos.
Identificar la sintomatología característica de una persona que
padezca una drogodependencia.
Conocer los mecanismos de transmisión y medidas de prevención
en individuos seropositivos y enfermos de SIDA.
Especificar las diferentes medidas de prevención que existen en el
cáncer.
Analizar la adecuación de la conducta del auxiliar a las distintas
necesidades de los pacientes oncológicos.
Enumerar las necesidades fisiológicas, emocionales y sociales de
un paciente terminal.
Identificar y describir brevemente las fases de un enfermo
terminal y del duelo.
Definir los cuidados básicos que se deben prestar a un paciente
terminal.
Relacionar el mundo que nos rodea con el concepto de promoción
de la salud.
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MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE
Ciclo formativo Cuidados Auxiliares de Enfermería
IES Galileo-Galilei (Navia)
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Comprender lo que significa la participación comunitaria en la
salud y las razones que la justifican.
Participar en clase y en los grupos que se formen para trabajar los
diferentes temas propuestos en esta unidad.
Comprender lo que tienen de específico los diferentes ámbitos de
promoción de la salud y las características de los métodos y
medios para utilizar en cada uno de ellos.
Participación activa en la búsqueda y elaboración de materiales
didácticos sobre promoción de la salud (carteles, folletos…)
Participar en clase y en los grupos que se formen para la
confección del proyecto elegido.
Ser capaz de trabajar en equipo y poner en práctica todas las
tareas que se proponen con respecto a la elaboración del proyecto.
Participar activamente en la búsqueda y elaboración de los
recursos necesarios para escribir la memoria final.
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MÓDULO PROFESIONAL 4: PROMOCIÓN DE LA SALUD Y APOYO PSICOLÓGICO DEL
PACIENTE