ANEXO A ANALISIS y CONSIDERACIONES SOBRE LAS CALIFICACIONES Y OBSERVACIONES A LA EVALUACION DEL DIA 11/3/2009 Notas previas: El caso que se debía leer para la instancia de evaluación constaba de 15 carillas e insumió cerca de 50 minutos los que sumados a los 15 minutos que llevó descripción de las consignas por parte de la docente, redujeron en aproximadamente una hora el tiempo para analizar y escribir las respuestas. Al final de mi exámen dejé constancia de ésto indicando “Faltó tiempo” lo cual, entiendo, merecería no ser perdido de vista al evaluar. Tema 1. Enuncie y desarrolle los principios de la conducta. En este tema se me restan 5 puntos con la observación “Falto mencionar las depresiones”. En esto debo acotar que, si bien en ciertos textos de E.P.R. o de Ana Quiroga (no en todos) al hablar de los principios de la conducta (en especial en el de continuidad genética y funcional) se extienden en el análisis de las depresiones, entiendo que ésto es una profundización del análisis que no influye en la definición de los principios. Pude haberlas “mencionado” pero éso implicaba dedicar mayor tiempo al tema sin modificar el principio ya enunciado correctamente. Tema 2. Desarrolle cada uno de los principios de la Teoría de la conducta en el caso leído (Willy) Es dable aclarar que la docente Fernandez modificó verbalmente la consigna indicando que sólo se debían indicar aquellos principios que encontráramos, dado que, dijo, no estaban todos presentes. En este tema se me restan 10 puntos SIN observación alguna. He revisado mi respuesta e, incluso, consultado con compañeros que rindieron en la oportunidad y no encuentro deficiencias o falencias que justfiquen la resta de 10 puntos (o sea el 40% de los 25 asignados). Tema 3. Desarrolle el concepto de actitud psicológica En este punto no se me reconoce absolutamente ningun puntaje. El valor de mi respuesta es CERO. Es decir lo que digo parece no tener nada que ver con la actitud psicológica. CERO. Ahora bien ¿en donde podemos encontrar, dentro de la bibliografía, referencias al concepto de Actitud psicológica? a) En primer lugar (cronológicamente) en las páginas de un power point de una clase impartida por Lorena Gordillo y Javier Bauzá denominado “Metodología de la Investigación”. En este se caracteriza la actitud psicológica con los siguientes elementos: - Construcción de la actitud ... actitud que se construye en una práctica concreta - Escuchar y esperar - Apertura al diálogo 1 - Trabajar ideas preconcebidas - Distancia óptima - Actitud no normativa Salvo el punto introductorio que plantea que la actitud se construye (lo que, en lo personal, me resulta obvio dada a la necesidad de una formación y un esfuerzo permanente), todos los demás items se encuentran en mi desarrollo con los términos “espera”, “distancia óptima”, “requiere de la propia observación...”, “...del análisis del posicionamiento (del operador) ante el grupo...”, “... de los prejuicios”, “...acompañar.. ”. b) En segundo lugar, encontramos una ficha de Betty Miranda en la que dice “La actitud psicológica es una actitud que implica poder observar, comprender, es un modo de ubicarse ante los fenómenos que tienen que ver, basicamente, con la conducta humana” (pág. 1) y se adentra luego en el “para qué” de la operación psicológica. Nada de lo aquí expuesto está ausente en mi desarrollo (aún cuando lo indico en otros términos como “...develar...”, “... interpretación...”, “... visión multilateral...”) . c) En tercer lugar, la ficha de Ana Quiroga titulada “Operación y Actitud psicológica” en la página 1, Ana Quiroga dice “... Proceso de formación que tiene como objetivo la construcción de una capacidad de intervención ...” (en la operación psicológica) y agrega más tarde “Esta operación psicológica se realiza desde un rol que requiere modalidades relativamente estables y coherentes de pensamiento, sentimiento y acción. Estas modalidades o actitudes requeridas desde el rol y para la operación psicológica es lo que denominamos actitud psicológica”. Lo que realiza aquí la autora no es un desarrollo. Se trata de una esquematización, un principio de definición reducida. No hace referencia a las características específicas de esas “modalidades” sino que indica unas pautas generales: “relativamente estables y coherentes de pensamiento, sentimiento y acción”. En mi desarrollo del concepto de Actitud psicológica hago referencia expresa de esas modalidades, con redacción propia. ¿La consigna del exámen pretendía una defiinción puntual? ¿Cuál? ¿Una cita textual de esta expresión base de Ana Quiroga? Lo pedido fue “Desarrolle el concepto de actitud psicológica”. Pude haber partido de esta definición para el desarrollo. El que no lo hiciera no parece que implique que lo que sí está puesto no se corresponda con el concepto de la actitud psicológica necesaria para el rol en la intervención. Debo reconocer que me parecen ausentes en mi respuesta dos elementos: a) El enunciar taxativamente el concepto de “contención”, de actitud contenedora del operador psicosocial hacia los integrantes del grupo. Me parece que, aunque se encuentra implicito en el acompañar, en la espera y hasta en la interpretación, merecía ser indicado expresamente. b) La referencia a un “modelo interno de interpretación y de acción sobre la realidad” (como lo define Ana Quiroga en la ficha indicada, en pagina 3) expresión ésta que me parece muy rica y significativa. No obstante, en este caso, la expresión literal ausente tiene correlatos válidos en los conceptos de “develar”, “abordar la tarea” y “analisis del posicionamiento ante el grupo”. Estas dos puntualizaciones que hago no implican que considere que mi desarrollo sea impertinente ni inválido. 2 Lo más curioso de esta respuesta a que se le adjudica valor CERO es que fue objeto de una pregunta puntual a la coordinadora Silvina Fernández a cargo de la mesa de exámen. Dado el tiempo insumido por la lectura del caso “Willy”, le consulté si resultaba suficiente esta respuesta, para poder avanzar en lo que aun tenia pendiente. Leyó mi respuesta y me dijo que estaba bien. Y, finalmente, no me parece que la respuesta sea NULA (como pretende el puntaje adjudicado) porque, citando a Nora Petri en la clase “¿Qué es la escuela?”, “A nuestro entender un sujeto...” (el estudiante, yo en este caso) “adquiere formación en tanto ha construído ... un instrumento de trabajo, una óptica o perspectiva desde donde analizar los hechos...” (pág. 1) lo cual, agrego yo, se evidencia en la experiencia concreta y en la capacidad de reelaborar los conceptos en lugar de repetir definiciones. Tema 4. Desarrolle cómo cree que sería el abordaje de este caso desde la P.S. En este tema se me restan 5 puntos y, nuevamente, SIN observación alguna. En mi respuesta he marcado una división de abordaje del caso Willy debido a que la vulnerabilidad y estado del bebé no podría esperar a un cambio en el grupo familiar. Dí precisiones sobre lo urgente en el proceso interrumpido en Willy y su inhibición precoz. En cuanto a la familia, hice referencia a los elementos étnicos, sociales y psicológicos que demandarían un trabajo que incluye pero supera las posibilidades de una operación psicosocial aislada de lo interdisciplinario. Desde ya que un profesional con experiencia podría aportar mayores elementos y definiciones. Pero se me está evaluando como estudiante de 3er. año de la carrera y creo que no se evidencian falencias que expliquen la resta de 5 puntos (o sea el 33% de los 15 asignados). Tema 5. Relacione el concepto de salud mental con el caso leído En este tema se me restan 10 puntos. No obstante, como producto de lo que indiqué en las notas previas (en cuanto a que “faltó tiempo”) debo reconocer que lo que puse es menos de lo que hubiera querido o podido poner. Entregué el exámen sin estar conforme con la extensión de mi respuesta. De todos modos, no estoy seguro de si lo que puse merece sólo 5 puntos pero me queda claro que este sea, quizás, el tema del exámen en que encuentro una justificación al puntaje. 3