Prontuario del curso de Principios de Medición

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICO
RECINTO DE _______________
DEPARTAMENTO DE ____________________
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
PRONTUARIO
I. INFORMACIÓN GENERAL
Titulo del Curso
Código y Número
Créditos
Término Académico
Profesor
Oficina
Horas de Oficina
Teléfono
Correo Electrónico
: Principios de la medición psicológica
: PSYC 4200
: Tres (3)
:
:
:
:
:
:
II. DESCRIPCIÓN
Los conceptos fundamentales en la medición psicológica. El proceso de evalucaión psicológica
en un contexto amplio y dinámico. Las implicaciones de la evaluación psicológica tomando en
cuenta la realidad del contexto sociocultural del examinado.
III. OBJETIVOS
1. Familiarizar al estudiante con el origen y la trayectoria histórica de la medición.
2. Conocer la diferencia entre evaluación y medición y los requisitos científicos que aplican a
cualquier instrumento de medición en la psicología: la validez y la confiabilidad.
3. Clarificar las metas y diferencias de la medición psicológica, psicométrica y
psicoeducativa.
4. Examinar los conceptos de normalidad y anormalidad determinada en las pruebas y evaluar
contribuciones y limitaciones del uso de pruebas.
5. Conocer los requisitos y elementos necesarios del informe psicológico.
6. Familiarizarse con los procesos, requisitos y pasos de la entrevista psicológica como
procedimiento evaluativo en la evaluación psicológica y entender el uso de la observación
como recopilación de datos.
7. Conocer los instrumentos/equipos que ayudan en cualquier evaluación y conocer las pruebas
de administración frecuente y los criterios para su uso.
8. Entender los conceptos asociados a la evaluación y medición de la inteligencia.
9. Conocer las formas de evaluación de aptitudes generales.
10. Conocer los aspectos éticos que aplican a esta área de especialidad.
IV. CONTENIDO TEMÁTICO
A. Discusión Código de Ética
B. Fundamentos de la Psicología en general
1. Evaluación del método científico en la Psicología
2. Psicología como ciencia-precursores del área
3. Modelos psicológicos y su relación a la medición
C. Fundamentos de la Medición
1. Conceptos básicos de la medición
2. Origen y desarrollo de las pruebas
3. Uso y propósito de las pruebas de acuerdo al objetivo
4. Definición y consideraciones del término "examen" psicométrico
5. Medición vs. Evaluación
D. Naturaleza de las pruebas
1. Construcción de las pruebas
2. Control en las pruebas
3. Las pruebas y la ética profesional
4. Factores ambientales y de rapport
E. Requisitos de las pruebas
1. Confiabilidad
2. Validez
F. Consideraciones en el uso de las pruebas
1. en la persona sujeto
2. en el/la examinador/a
3. en el ambiente
G. Tipos de pruebas
1. grupales
2. individuales
3. psicométricas
4. psicoeducativas
5. del desarrollo
6. de organicidad
V. ACTIVIDADES
1. Conferencias
2. Discusión de casos
3. Ejercicios aplicados
4. Trabajo especial
5. Exámenes
VI. EVALUACIÓN
Tres exámenes parciales
Examen Final
Trabajo especial
Total
Puntuación
300
100
100
500
% de la Nota Final
60
20
20
100
VII. NOTAS ESPECIALES
1. Servicios Auxiliares o Necesidades Especiales
Todo estudiante que requiera servicios auxiliares o asistencia especial deberá solicitar los
mismos al inicio del curso o tan pronto adquiere conocimiento de que los necesita, a
través del registro correspondiente en la Oficina del Coordinador de Servicios a los
Impedimentos.
2. Honradez, fraude y plagio (Reglamento General de Estudiantes, Capítulo V)
La falta de honradez, fraude, plagio y cualquier otro comportamiento inadecuado con
relación a la labor académica constituyen infracciones mayores sancionadas por el
Reglamento General de Estudiantes. Las infracciones mayores, según dispone el
Reglamento General de Estudiantes, pueden tener como consecuencia la suspensión de la
Universidad por un tiempo definido mayor de un año o la expulsión permanente de la
Universidad, entre otras sanciones.
3. Uso de dispositivos electrónicos
Se desactivarán los teléfonos celulares y cualquier otro dispositivo electrónico que
pudiese interrumpir el proceso enseñanza-aprendizaje o alterar el ambiente conducente a
la excelencia académica. Las situaciones apremiantes serán atendidas según corresponda.
Se prohíbe el manejo de dispositivos electrónicos que permitan acceder, almacenar o
enviar datos durante evaluaciones o exámenes.
VIII. RECURSOS EDUCATIVOS
Texto sugerido:
Gregory Robert J. (2012) Pruebas Psicológicas, historia, principios y
aplicaciones. México: Pearson.
IX. BIBLIOGRAFÍA
American Psychological Association (1977). Standards for Providers of Psychological Services.
Washington, D.C.
American Psychological Association (1981). Specialty Guideliness for the Delivery of Services by
Clinical, Counseling, Industrial/organizational, School Psychologist. Washington, D.C.
Boulon-Díaz, F. (2008). Reseña biográfica de las principales figuras en la medición psicológica
en Puerto Rico. Revista Puertorriqueña de Psicología REPS Vol. 19, Art. 2.pdf
Anastasi, A. (1988). Psychological Testing. Sixth Edition. New Jersey: Prentice may.
De Torre, I.R. (2008). Perspectiva histórica sobre la medición psicológica en Puerto Rico.
Revista Puertorriqueña de Psicología. REPS Vol. 19, Art. 1.pdf
Herrans, L. (1995). Psicología y Medición: El Desarrollo de Pruebas Psicológicas en Puerto Rico.
Primera reimpresión. México. Editorial Limusa.
Rivera Medina, C.; Bernal, G. (2008). La medición en el cambio psicoterapéutico: Hacia una práctica
psicológica basada en la evidencia y la medición. Revista Puertorriqueña de Psicología. REPS
Vol. 19, Art. 10.pdf
Rodríguez Gómez, J.R. (2006). Compendio de Pruebas Validadas para Puerto Rico: una antología
multidisciplinaria. San Juan, PR: Universidad Carlos Albizu.
Rodríguez, J.; Herrans, L.L.; Pons, J.; Matías-Carrelo, L.; Medina, G.; Rodríguez, M. (2008). Proceso
de traducción y adaptación para Puerto Rico de la Wechsler Adult Intelligence Scale-III:
Escala de Inteligencia Wechsler para adultos, versión III (EIWA III). Revista Puertorriqueña
de Psicología. REPS Vol. 19. Art. 3.pdf
División 5- Evaluation, Measurement and statistics. En línea:
http://www.apa.org/about/division/div5.html
Sattler, J. (2008). Assessment of Children, Cognitive Foundations. Fifth Edition. E.U.: Publisher,
Inc. ISBN 9780970267160
Rev. Prof. Alice G. Pérez
01/2013