EDUCACION 6 SEP 2011.pdf

September 6th, 2011
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Rectores urgen a no recortar presupuesto
Source: http://www.eluniversal.com.mx/nacion/188705.html
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Los rectores en la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) se declararon en
“sesión permanente” para solicitar reuniones de manera “urgente” con los líderes de las distintas fracciones en la Cámara de
Diputados ante la posibilidad de un recorte al presupuesto de la educación superior.
Consideran que para mantener el incremento en las oportunidades educativas para los jóvenes se requiere al menos 17 mil
millones de pesos adicionales para el año 2012, afirmó el secretario general, Rafael López Castañares.
Al concluir la reunión del Consejo Nacional en la sede de la Asociación, aceptó que una vez más los rectores deberán “regatear”
el presupuesto para el sistema universitario, aunque en ésta ocasión el cabildeo inició en junio y hasta ahora la “recepción” ha
sido buena entre las fracciones parlamentarias.
El subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Rodolfo Tuirán, dijo que será el 8 de
septiembre cuando se dé a conocer propuesta de presupuesto.
Sobre la sugerencia de los rectores de que se autoricen presupuestos multianuales o plurianuales, consideró que la sociedad
y las fuerzas políticas son las que deben impulsar metas ambiciosas de mediano y largo plazo para garantizar la inclusión de
jóvenes en el contexto de la educación superior.
Anticipó que “habrá una enorme actividad de cabildeo de la ANUIES y de las instituciones de educación superior para convencer
a las diferentes fracciones de realizar las reformas que se requieren, a leyes o a la Constitución”.
Reveló que en el seno de la organización —que agrupa a caso 260 universidades— se han propuesto diferentes estrategias
legislativas... Hay consenso en la sociedad, en las fuerzas políticas, en todos los ámbitos, sobre la importancia de multiplicar las
oportunidades para los jóvenes, llámese laborales, o educativas. Eso no está a discusión”.
Frente a quienes han planteado la existencia de los jóvenes que no estudian ni trabajan (ninis), el subsecretario aseguró que
“cuando una sociedad se propone definir algo como prioridad esto se debe reflejar presupuestalmente para emprender acciones
que tengan el peso, la envergadura e importancia para atender un problema específico”.
Sin embargo, lo complicado será “buscar la manera, en un contexto económico que se prevé difícil, para asentar estas prioridades
en el presupuesto de egresos de la Federación 2012”.
Al respecto, el presidente de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, José Trinidad Padilla, dijo que los legisladores
esperan “no tener que corregirle nuevamente al titular del Poder Ejecutivo los recortes vergonzosos que se han hecho en
educación, pero si lo volviera a hacer, nosotros volveremos a plantear la necesidad de poner recursos para educación”.
Desde ahora no será en el presupuesto del siguiente año cuando se aprueben las reformas para evitar que los rectores tengan
que acudir año con año a negociar el presupuesto. “Siendo realistas no creo que den los tiempos, toda vez que la iniciativa a la
que me referí es una minuta que está apenas en la Cámara de Senadores, no creo que la aprueben de fast track, y aun así, como
se trata de modificación a artículos de la Constitución tiene que pasar por los congresos locales”.
Llama ANUIES a concretar acuerdo
Source: http://mediosenmexico.blogspot.com/2011/09/llama-anuies-concretar-acuerdo.html
Autores
CLAUDIA BENASSINI FÉLIX: Estudiosa de los medios de comunicación en México. Desde hace 25 años he impartido cursos
sobre este campo en diversas instituciones del país, públicas y privadas. He colaborado en revistas nacionales y extranjeras con
artículos sobre diversas temáticas. También he concluido ocho investigaciones relacionadas con el campo de la comunicación.
Desde 2004 he dedicado parte de mi tiempo a los Observatorios de medios, por lo que este proyecto es una continuación de
experiencias previas.
ARTURO CARO ISLAS: Licenciado en Comunicación con amplia experiencia en Medios Digitales y Nuevas Tecnologías de
Información y Comunicación. Ha elaborado investigaciones en el ámbito de Internet y Usabilidad, así como en las nuevas
tendencias de Comunicación.
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Presentación
Iniciamos este proyecto en enero de 2004, con el apoyo de Octavio Islas y del Tecnológico de Monterrey, Campus Estado de
México, bajo el supuesto de que la contrastación entre contenidos mediáticos da cuenta de las semejanzas y diferencias en
las opiniones vertidas sobre los temas seleccionados. Adicionalmente, consideramos que la sistematización de información así
llevada se constituye en fuente de consulta con objetivos diversos.
Continuamos con el proyecto, ahora en este espacio y gracias al invaluable apoyo de la Fundación Konrad Adenauer. Esperamos
contribuir tanto a una comprensión más cabal sobre las maneras en que los medios construyen la realidad como a la educación
de las audiencias, que de manera creciente acceden a estos espacios.
"ISLA PRESIDENCIAL PRIMER CAPÍTULO"
Unprintable Content (Video, Flash, etc.)
Los presidentes latinoamericanos sobreviven en un reality show imaginario
Piden que Ejército vigile escuelas de Guerrero
Source: http://www.eluniversal.com.mx/notas/791185.html
El magisterio del estado asegura que los profesores tienen temor de regresar a las aulas por los hechos violentos; indican que
han sido víctimas de secuestros, robos, extorsión y amenazas
Al cumplirse siete días de paro indefinido de labores afectando a 50 mil alumnos, el magisterio de Acapulco insistió en que no
regresarán a clases hasta no ver las garantías de seguridad y solicitaron la vigilancia del Ejército y la Marina, pues consideraron
que la violencia ya rebasó la seguridad estatal y municipal.
En conferencia de prensa, los 57 secretarios delegaciones de la región Acapulco-Coyuca denunciaron la aparición de mantas
firmadas por un grupo denominado Los Calentanos que fueron colocadas en la delegación regional Acapulco-Coyuca, en la
escuela secundaria federal número 6 en la colonia Emiliano Zapata, en la escuela secundaria federal número 9 en Ciudad
Renacimiento, en el Cebetis 116, por lo que con esto dicen se incrementa el miedo.
Desde el viernes 26 de agosto, al menos 3 mil 500 maestros de la región Acapulco-Coyuca pararon labores en 340 escuelas
afectando a 50 mil alumnos del turno matutino y vespertino en escuelas de educación básica.
Los maestros aseguraron que no existen las garantías de seguridad para regresar a las escuelas y anunciaron que mañana
colocarán una manta afuera de los planteles educativos con la leyenda: "Los Maestros vivimos aterrados por los hechos violentos
del crimen organizado, el magisterio Acapulco-Coyuca exige seguridad a los tres niveles de gobierno".
"Las autoridades de seguridad y educativas no han cumplido lo que prometieron, el magisterio continúa en el paro indefinido
y no tenemos fecha".
Pidieron al magisterio de las siete regiones que se sumen a la exigencia de mayor seguridad en las escuelas y que elementos de
la Marina y el Ejército les brinde vigilancia porque la violencia ya rebasó la seguridad a nivel estatal y municipal.
"Queremos que esta seguridad se vea y no nos digan nada más que nos van a brindar seguridad, no es una psicosis la que vivimos,
es una realidad".
Entre el magisterio hay temor de llevar la información a las escuelas para darlas a conocer a los padres de familia y explicar la
suspensión de clases, sin embargo aseguran que los padres de familia los apoyan.
Los profesores repartieron un boletín informativo donde se informa al magisterio de la región Acapulco-Coyuca sobre la realidad
de inseguridad que viven los maestros en servicio y jubilados.
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"Secuestros a mano armada en centros de trabajo y en el traslado de los domicilios a las escuelas, extorsiones vía telefónica,
amenazas a maestros que han sido levantados o secuestrados en caso de que denuncien los hechos violentos de los que han sido
victimas", dice el documento.
También denuncian que los maestros han sido victimas de robo de autos con violencia, robo en casa habitación y amenazas vía
mensajes a celular.
Ante los hechos de violencia, señalaron que las autoridades de educación estatal han hecho caso omiso a sus peticiones y han
manifestado que son rumores, psicosis y anónimos.
"Lo cierto es que hasta el día de hoy lunes, a una semana de paro indefinido no se han hecho presentes en la delegación AcapulcoCoyuca dichas autoridades", señala el documento.
El magisterio de Acapulco-Coyuca insistió en que la secretaria de Educación, Silvia Romero y el secretario de Seguridad Pública
estatal, Ramón Almonte, se reúnan con ellos en las instalaciones del ex ineban.
"No hay para cuando regresar a clases y será hasta que las autoridades nos garanticen seguridad", dijo un profesor.
Señalaron que no han denunciado ni por la vía penal ni anónima, las extorsiones, robos ni secuestros de las que han sido victimas
porque son amenazados con que asesinarán a sus familias.
El magisterio de la región Acapulco-Coyuca añadió que será a través de una guía escolar como ayudarán a que los más de 50
mil alumnos se regularicen tras perder clases por una semana.
La Jornada: Optimización en secundarias afectaría a 10 mil
alumnos
Source: http://www.jornada.unam.mx/2011/09/06/sociedad/039n1soc
César Arellano
Periódico La Jornada
Martes 6 de septiembre de 2011, p. 39
En el Distrito Federal, más de 10 mil estudiantes de una matrícula de 27 mil que cursan secundaria en 127 planteles públicos
se verán afectados por la compactación de más de 480 grupos, en razón de que la Secretaría de Educación Pública (SEP) busca
“optimizar recursos”, abriendo grupos de hasta 40 alumnos, sobre todo en turnos vespertinos.
Maestros de la sección 10 de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) –que agrupa a cerca de 60 mil
profesores de secundarias de la capital– denunciaron que pese a los intentos de negociación con la Administración Federal de
Servicios Educativos del Distrito Federal (AFSEDF)–dependiente de la SEP– no hay garantía de que miles de jóvenes recibirán
clases en aulas que no estén sobresaturadas.
Incluso, aseguraron, la compactación de grupos podría llegar hasta 500, lo que afectaría también a miles de docentes que cada
seis meses tienen que renovar contrato.
De acuerdo con los profesores, las autoridades educativas pretenden reducir los grupos en escuelas de 14 de las 16 delegaciones
del Distrito Federal. Entre las que resultarían más afectadas se encuentran en Gustavo A. Madero, donde en 35 planteles de 379
grupos se compactarían más de 150 .
Le seguirían las delegaciones Cuauhtémoc y Venustiano Carranza, con 13 planteles en cada una; Azcapotzalco con 11, y Tlalpan,
Miguel Hidalgo y Álvaro Obregón con ocho. En tanto, los planteles de Milpa Alta serían los menos afectados, pues sólo a uno
le quitarían un grupo.
Para Sergio Espinal, secretario general del Comité Ejecutivo Nacional Democrático del Sindicato Nacional de Trabajadores
de la Educación (SNTE), dijo que la compactación “podría llegar hasta 500 grupos” donde la estrategia de la SEP sería
principalmente “hacinar a los alumnos en salones de más de 40 estudiantes, lo cual es totalmente antipedagógico.
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“Que haya una matrícula baja no justifica de ninguna manera que se cierren grupos. Lo que quieren las autoridades es ahorrarse
al máximo los recursos respecto del pago de profesores. Con la compactación de grupos se van a desplazar o a despedir a cientos
de maestros, particularmente a los que tienen contratos temporales y limitados”, manifestó.
“Otro grave problema”, dijo, es que si la SEP toma estas medidas, “va a saturar los grupos de la mañana, pero además va a
provocar la deserción. El aprovechamiento de los niños va a ser menor porque entre más hacinados estén más dificultades de
aprendizaje van a tener, y a los docentes se les van a sobrecargar las actividades”.
Las autoridades educativas no sólo están eliminando grupos de secundaria que tengan menos de 15 alumnos. Hay casos de
escuelas con seis grupos de primer año con 31 alumnos cada uno; seis de segundo con 32, y seis de tercero con 24 alumnos
cada uno.
Sin embargo, la AFSEDF propone que sean seis grupos de primer grado con 40 alumnos por salón –sin quitarle ningún grupo–,
cinco de segundo con 38 cada uno –quitándoles uno– y cinco con 38 niños, también restándole un grupo, para que en total
queden 16 grupos en lugar de 18, aunque en otros planteles propone reducir entre 10 y 15 grupos, aseveró.
Entrevistado por separado, Mario Leyva, del colegiado de organización de la sección 10 y de la CNTE, aseguró que hay “algunas
autoridades –como directores e inspectores de secundaria– que se resisten a aceptar un mínimo de 10 alumnos por salón, sobre
todo en el turno vespertino”. Tal es el caso, afirmó, de la secundaria 149, ubicada en Coyoacán, que tiene un grupo de primer
grado con nueve alumnos, el cual pretenden desaparecer por no contar con el mínimo de 15 estudiantes.
El problema, abundó, es que al igual que en varias secundarias, el director de ese plantel impide que se inscriban más niños
para completar los salones. Por el contrario, indicó, en la secundaria 138, localizada en la Gustavo A. Madero, “hay un grupo
en el que están hacinados 48 niños, cuando ahí podrían funcionar tres grupos de manera normal con el número de estudiantes
que requiere la SEP”.
En ese sentido, José González Figueroa, fundador de la CNTE, dijo que con la compactación, “lo que busca la SEP es desaparecer
los turnos vespertinos, ocasionando que muchos jóvenes abandonen sus estudios, porque varios trabajan por la mañana.
“A estos estudiantes se les tiene que poner mayor atención pedagógicamente, pero si la SEP quiere acoplar un salón con más de
40 alumnos, lo único que va a conseguir es que se distraigan y corran el riesgo de bajar su perfil académico”
La Jornada: Calderón vuelve a fustigar a jueces y justifica el
liderazgo vitalicio de Gordillo
Source: http://www.jornada.unam.mx/2011/09/06/index.php?section=politica&article=007n2pol&partner=rss
Alonso Urrutia
Periódico La Jornada
Martes 6 de septiembre de 2011, p. 7
Al realizar un ejercicio denominado Pregúntele al Presidente, Felipe Calderón lamentó una vez más el desempeño de algunos
jueces, que ante la detención de los delincuentes posteriormente en los juzgados son liberados, y citó el ejemplo del ex funcionario
de la Comisión Federal de Electricidad (CFE) Néstor Moreno, quien fue aprehendido el fin de semana y luego puesto en libertad
porque contaba con un amparo, “aunque claro que dicen que fue provisionalmente, que está sujeto a fianza… aunque creo que
ya hoy le negaron el amparo”.
En ese contexto, el Presidente se refirió también a uno de los involucrados en el atentado al casino Royale, destacando que había
estado preso un año antes por robo de auto. “Yo me pregunto por qué salió ese señor; hay una impunidad que es una lacra
que tenemos. La impunidad se da porque no agarramos a los delincuentes o porque en el juicio se dio un elemento raro” que
impidió su detención.
“Yo insisto en que hay una gran distancia entre la verdad real y la verdad legal, y es la primera la que le interesa a la gente; lo
que le importa al ciudadano es que el señor es un ratero y ahora está libre y mató a 52 personas. Yo también me preguntaría por
qué lo sacaron y (pediría) que se le exija rendición de cuentas. No es que la traiga con los jueces, pero ya también empieza uno
a cansarse, porque uno los agarra, los agarra y los agarra y los sacan, los sacan y los sacan.”
Por espacio de una hora, Calderón respondió preguntas en materia de economía, medio ambiente, seguridad y política social,
en las cuales se refirió al costo de las elecciones en México. Al responder a la inquietud sobre la gran cantidad de recursos que se
destina a los partidos, aludió a los casi 16 mil millones de pesos que ejercerá el Instituto Federal Electoral, dinero que justificó
para evitar que intereses ilegítimos puedan dominar los procesos electorales.
Subrayó asimismo la importancia de que sea mediante el dinero público como se financien las campañas para evitar que algún
empresario pudiera tener un diputado a su servicio o incluso que otros intereses pudieran interferir en las elecciones.
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Entre las 27 preguntas de los ciudadanos elegidas –de un total de 14 mil 290 enviadas vía Internet–, el mandatario federal
destacó una en la que se cuestionaba el desempeño de los ex gobernadores priístas de Puebla, Mario Marín; de Veracruz, Fidel
Herrera, y de Coahuila, Humberto Moreira, por sus manejos financieros, sugiriendo investigaciones al respecto.
En respuesta, el Presidente reviró el tema hacia los congresos locales que serían los responsables de hacer estas revisiones. Dijo
que hay otros temas, “no me refiero a éstos”, los cuales consideró que sí deberían ser revisados. pero “son los congresos locales
los que deben hacer esa exigencia; yo creo que a lo mejor no satisface a algunos esa revisión de cuentas”, pero corresponde a
las instancias locales.
Otro de los temas abordados fue el relacionado con las cuotas del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
(SNTE), sobre el cual mencionó que el gobierno está obligado a entregar los recursos de las aportaciones sindicales, pero la SEP
no es una caja grande para el sindicato; en la vida de la organización de los trabajadores no podemos hacer nada; es ahí donde
se tendría que plantear más respecto al uso de las cuotas.
Sobre el carácter vitalicio de Elba Esther Gordillo en la organización magisterial y el por qué permitía que la educación
estuviera “secuestrada” por ella, respondió: “México tiene un sistema de garantías muy fuerte sobre el derecho de los sindicatos”,
de tal manera que ni el gobierno ni las empresas pueden intervenir, y es en el Sindicato Nacional de Trabajadores de la
Educación donde le asignaron ese cargo a la maestra.
La Jornada: Elba Esther y el Dalai Lama
Source: http://www.jornada.unam.mx/2011/09/06/opinion/019a1pol
arcada por la ilegitimidad de origen, Elba Esther busca ansiosamente rodearse de personajes notables que amortigüen su
descrédito social. Profundamente desprestigiada en la opinión pública, se rodea de intelectuales a los que corteja con regalos,
comidas en restaurantes de lujo, viajes, edición de libros y conferencias pagadas. Aprovechando que el sol no se oculta en su
nómina, busca que el lustre de su compañía compense su mala fama.
A comienzos de mayo de este año, la profesora Gordillo invitó a Fernando Savater a dar una conferencia titulada Desarrollo
educativo y progreso social en el quinto Congreso Nacional de Educación del sindicato magisterial y el tercer Congreso Nacional
de Padres de Familia y Maestros. Aunque la conferencia fue de una superficialidad digna del ilustre filósofo (www.snte.org.mx/?
P=articulo&Article=1345), le proporcionó a la líder vitalicia de los trabajadores de la educación la posibilidad de presentarse
públicamente como una mujer preocupada por la educación. Ya antes el SNTE le publicó un libro al Julio Iglesias de la filosofía.
Elba Esther se vanagloria de su relación con los intelectuales. En una entrevista difundida hace unos días en Milenio se le
preguntó quién le ha dado más a la educación de este país: ella o Carlos Fuentes. La profesora Gordillo sacó a relucir los favores
hechos: “Depende desde qué perspectiva la veamos. No hay duda, mis respetos a Carlos Fuentes siempre. Es más, le quiero
decir: Carlos Fuentes escribió un libro a petición del sindicato”.
El próximo personaje en su lista de cortejos es Tenzin Gyatso, conocido en el mundo como el último Dalai Lama. El 11 de
septiembre en la tarde sostendrá un encuentro organizado por Elba Esther Gordillo e impartirá la conferencia titulada Afilando
la mente y nutriendo al corazón, una aproximación holística a la educación.
El evento forma parte de la agenda de la tercera visita del Dalai Lama a México. Su gira fue organizada por la Casa Tibet de
México, fundada en 1989, como una representación cultural del líder religioso. Según Marco Antonio Karam, su presidente, la
casa cuenta con cerca de 2 mil miembros activos en 15 centros en la República Mexicana, 500 de ellos en la ciudad de México.
Como se sabe, el Dalai Lama reivindica ser no sólo un líder espiritual, sino el representante del pueblo tibetano. La República
Popular China y la mayoría de los países en el mundo no lo reconocen como tal. No obstante, Tenzin Gyatso es visto por muchos
ciudadanos como una figura de paz. El apoyo a su causa de figuras intelectuales y artistas como Philip Glass, Richard Gere,
Harrison Ford y Melissa Mathison le ha permitido sumar simpatías.
México no reconoce al Tibet y no tiene vínculo ni relación con el Dalai Lama. No siempre fue así. En 1989, cuando la cabeza
del budismo tibetano recibió el Premio Nobel de la Paz, el entonces presidente de México, Carlos Salinas de Gortari, le abrió las
puertas de Los Pinos, considerándolo un líder de opinión moral. En 2004, en medio de un pequeño escándalo, Tenzin Gyatso
fue recibido en una reunión privada por el entonces secretario de Gobernación, Santiago Creel, y por Marta Sahagún.
En respuesta a un artículo de Carlos Ornelas en Excélsior, el presidente de la Casa Tibet dio su versión sobre el encuentro entre
el Dalai Lama y Elba Esther Gordillo. “El SNTE, por medio de su secretario general, profesor Juan Díaz de la Torre –escribió
Marco Antonio Karam–, en fechas pasadas extendió una invitación a SS el Dalai Lama para que compartiera con la comunidad
magisterial mexicana su propuesta de filosofía educativa basada en la en la promoción de una formación ética secular. Este acto,
que inicialmente se propuso fuera transmitido a alrededor de 264 mil maestros a través del circuito cerrado del SNTE, ahora
también lo será a través del Canal 7, en dos programas especiales (...) la invitación del SNTE cobra enorme importancia como el
espacio propicio para que el mensaje de Su Santidad al magisterio pueda llevarse a cabo y así lograr, siquiera de forma modesta,
una reflexión en torno a la dirección que debe acompañar a la formación educativa en México y el mundo”.
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El encuentro ha levantado una ola de legítima indignación entre un buen número de personas que respetan y admiran al Dalai
Lama. Les parece inconcebible que el jerarca asocie su nombre y reputación a una persona que simboliza la corrupción y el uso
de la violencia contra sus detractores.
Víctor Ariel Bárcenas, antiguo dirigente magisterial víctima de la represión de la cúpula sindical, gran conocedor del budismo
y ahora dedicado a defender el medio ambiente, le preguntó a Marco Antonio Karam: “¿cuál puede ser la contribución que una
envilecida cacique (...) podría integrar a un diálogo de este nivel y de esta naturaleza? Pooor faaaavor, si a la envilecida cacique
nadie, nunca, le ha conocido por haberse distinguido por haber construido propuesta alguna de desarrollo educativo. ¡Por favor!
A esta corrupta lo que le interesa es el ‘poder’ y, hasta donde estamos enterados, ése no es uno de los objetivos de Casa Tibet,
¿o sí? (digo, con todo respeto)”.
“Lo que nosotros hemos subrayado reiteradamente es que este es un evento que el Dalai Lama tiene con el magisterio y que,
bueno, se puede tener. Yo, que he tenido la oportunidad de tratar directamente con la maestra, podría afirmar que he hallado
a una persona, que aunque parezca increíble, es sensible a lo que representa la figura del Dalai Lama, una persona que tiene,
a su manera, aspiraciones espirituales y de desarrollo personal, y que desde esta perspectiva creo yo, una óptica generosa y
genuinamente identificada con lo que el Dalai Lama representa. En este sentido, lo que nos resulta relevante es que finalmente
el SNTE invita al Dalai Lama a poder comunicar un mensaje que no hemos podido comunicar con la Universidad Nacional y
que no hemos podido comunicar con la Secretaría de Educación Pública”
Así, el encuentro entre Elba Esther Gordillo y Tenzin Gyatso, pactado a nombre de la educación, no es más que un cómodo
matrimonio por conveniencia, una iniciativa al gusto de sus patrocinadores, una indulgencia comprada a cuenta de los fieles.
La Jornada: ¿Los logros de Calderón?
Source: http://www.jornada.unam.mx/2011/09/06/opinion/020a1pol
n su Informe, Calderón señaló que sus “logros” en lo que va del sexenio se han visto opacados por la preocupación ante la
inseguridad. Quizás ése haya sido su mayor y quizás casi único logro. En la televisión aparece todos los días señalando los
diversos avances que gracias a su gestión han favorecido a la mayoría de los mexicanos. Entre ellos está la cobertura universal
en salud, cuya realidad está lejísimos de lo que Calderón manifiesta, y los logros en educación superior, que igualmente
son declaraciones desprovistas de sustento. Es sobre esto último que quisiera argumentar. Para mí está claro que Calderón
y su gabinete simplemente no entienden bien lo que es la educación superior, pues impulsar ese rubro no es sólo “crear
96 universidades”, como presume. Las universidades están íntimamente ligadas a la investigación científica y la tecnología.
Universidad que no tenga y produzca ciencia no es universidad; sólo es una escuelita que regurgita lo que ya se sabe. Y si su
profesorado no tiene buen conocimiento, hasta puede regurgitar mal y educar mal a los jóvenes, quienes, por tanto, saldrán con
deficiencias. Las buenas universidades en el mundo lo son porque la mayoría de sus profesores son también investigadores, o sea
científicos que están en la frontera del conocimiento. Esto es muy importante, porque desde siempre, pero hoy más que nunca, el
conocimiento es un valor “intangible” que aprovechado al máximo es el factor de mayor impacto para el desarrollo económico de
las naciones. De hecho, la generación, el uso y/o aplicación del conocimiento van íntimamente ligados a una política educativa
hacia las instituciones de educación superior, donde se asegure que en ellas se coloque al mayor número posible de científicos y
en paralelo se promuevan y faciliten las estrategias para que interactúen de manera efectiva con empresas de cualquier tamaño
para generar innovación. Hoy día, el primer paso para asegurar un futuro prometedor para la economía mexicana es el desarrollo
sostenido de la innovación, y esto último forzosamente pasa por universidades y/o centros de investigación, donde se produce
la ciencia básica que genera los nuevos conocimientos que derivarán en nuevos productos o procesos.
Para mostrar la falsedad de los “logros” que dice Calderón tener en su feneciente sexenio vale la pena reproducir algunos datos
recientemente publicados (2011) por el SCImago Research Group, que muestra algunos indicadores bibliométricos obtenidos
al analizar el lapso 2005 a 2009, casi justo dentro de su periodo.
Este análisis genera una clasificación de universidades con base en cuatro aspectos: 1) producción científica, 2) colaboración
internacional, 3) calidad científica promedio y 4) publicaciones en primer cuartil (o sea publicaciones en el primer 25 por
ciento de las revistas más prestigiosas del mundo). El análisis es muy interesante y por falta de espacio me referiré sólo a los
aspectos uno y tres. En este documento se analiza un total de mil 354 universidades, incluyendo públicas y privadas. De ésas,
sólo 399 producen más de 100 artículos científicos, y 955 (206 mexicanas) menos de 100. De esas 955, 172 (57 mexicanas)
producen un solo artículo al año. ¿Dónde quedarán las 96 de Calderón? Otro dato interesante es para aquellos que piensan
que las universidades privadas son mejores que las públicas. Aquí se muestra que de las 20 más productivas de México, 18 son
públicas. Las dos privadas son el Tec de Monterrey, lugar séptimo, y la Universidad de las Américas, lugar 20. El dato más grave,
a mi juicio, se refiere a la clasificación general iberoamericana. En la producción científica de las primeras 20 universidades hay
ocho españolas, siete brasileñas, dos portuguesas, una mexicana (la UNAM), una argentina y una chilena. La número uno es la
Universidad de Sao Paulo, con 40 mil 192 publicaciones científicas, y la dos es la UNAM, con 17 mil 622. Lo increíble es que
la Universidad de Campiñas, en Brasil, una universidad relativamente pequeña, está en tercero, con 14 mil 994 publicaciones,
arriba de la de Barcelona, que está en cuarto lugar, con 14 mil 630. Todo esto en 2010. Pero para el periodo comprendido entre
2005 y 2009, España produjo alrededor de 204 mil publicaciones y Brasil 163 mil. México produjo poco más de 60 mil. Dentro
de todo esto, México y Brasil comparten un mismo problema. En Brasil, el sistema universitario genera 92 por ciento del total
de la producción científica. En México, menos de 10 por ciento del sistema universitario (la gran mayoría público) produce 85
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por ciento de la comunicación científica. España, por otro lado, produce 75 por ciento de su aportación científica a través de
universidades y 25 por ciento de otros sectores. Un punto final tiene que ver con la calidad de la ciencia medida a través de este
análisis en particular. Con este proceso elaborado por ellos, un factor de 0.8 señala que una institución es citada por otros 20
por ciento por debajo de la media mundial, y un valor de 1.3 indica que la institución es citada 30 por ciento más que la media
mundial. Con este análisis, la Universidad de Sao Paulo y la de Campiñas, así como la UNAM comparten el factor 0.8, mientras
la de Barcelona, por ejemplo, tiene un factor de 1.4.
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