EDUCACION 2 SEP 2011.pdf

September 2nd, 2011
Llevarán firmas a Diputados
contra maestros comisionados
Source: http://www.radioformula.com.mx/notas.asp?Idn=194274
El director de la organización Mexicanos Primero, menciona
que el tener 21 mil maestros comisionados, además de
ocasionar un gasto para la población de 2 mil 400 millones
de pesos, genera baja calidad en la educación de los
niños. "Nuestros niños pueden estar con los maestros peor
preparados, mientras que los maestros mejor pagados, los
pagamos pero no para que trabajen en educación".
David Calderón Martín del Campo, director de la organización
Mexicanos Primero, menciona que el tener 21 mil maestros
comisionados, además de ocasionar un gasto para la población
de 2 mil 400 millones de pesos, genera baja calidad en la
educación de los niños.
De acuerdo con David Calderón, además de los maestros
comisionados a las actividades del Sindicato Nacional
de Trabajadores de la Educación (SNTE), quienes por
condiciones de trabajo no deberían tener goce de sueldo,
están los docentes con comisiones justificadas relacionadas
con elementos educativos como cuando ocupan la plaza de
director de un instituto educativo.
"Hay comisiones que son administración de la propia
secretaria estatal y entonces son secretarias, lo que cuesta
trabajo creer es que alguna vez fueron maestros", resaltó David
Calderón en entrevista con Eduardo Ruiz Healy.
"Lo trágico de esto es que aumenta el costo social de la escuela
porque pagas al comisionado que se va a hacer tareas en favor
del sindicato, pagas al comisionado que va a hacer tareas
administrativas o electorales para el gobernador del estado,
etc., y estamos pagando todos un interinato", agregó.
Además del costo económico, el director de Mexicanos
Primero agregó el gasto educativo al ser los profesores
interinos personas sin los requisitos necesarios para ejercer la
profesión de docente.
"Nuestros niños pueden estar con los maestros peor
preparados, mientras que los maestros mejor pagados, los
pagamos pero no para que trabajen en educación", puntualizó.
"Tú le estás pegando al patrimonio fiscal de los mexicanos del
presente y le estás pegando al capital humano de los mexicanos
del futuro", destacó.
En opinión del David Calderón, una solución para este caso
es que quede claro en cuanto a la plaza que ocupa por cada
maestro registrado en la Secretaría de Educación Pública.
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"Quién tiene un trabajo de asesoría pedagógica, que la plazas
se llame asesoría pedagógica, deje su plaza de maestro frente
a grupo y tome la asesoría pedagógica y todo claro, y quién
vaya a ser trabajo para el sindicato que sea licencia sin goce de
sueldo", detalló.
Finalmente, el director de la organización Mexicanos
Primero hizo un llamado a la sociedad para terminar
con esta situación, entrando también al sitio de internet
www.dondeestamimaestro.org.mx
"Ahí se puede entrar votar y vamos a tratar de llevar todos
estos registros a la Cámara de Diputados para que se exija a los
gobiernos responder sobre esto", concluyó.
Cualificar la demanda: un
camino para la incidencia en
educación
Source: http://www.preal.org/boletinesproeduc/CuerpoOpinion.asp?
Id_Opinion=20&Id_Boletin=42&Seccion=OPINION
En toda nuestra región hay múltiples iniciativas de
la sociedad civil y del sector privado a favor de la
educación. Algunas son beneméritas, por su antigüedad,
perseverancia y frutos; otras son de reciente creación,
trayendo a nuestras comunidades ideas novedosas y
soluciones creativas.
La mayoría de estas iniciativas hacen un valioso trabajo
para ofrecer ampliación de la cobertura y acceso a
la calidad: mantenimiento y construcción de escuelas,
entrega de becas, útiles, computadoras, conectividad,
cursos a maestros, distribución de libros, apoyo
psicopedagógico, clubes de tareas, escuela de padres.
Es un accionar meritorio y, todavía, indispensable;
la fragilidad y proceder errático de los gobiernos, la
tremenda desigualdad y exclusión que todavía aquejan a
nuestras naciones, han motivado ese aporte solidario.
En México, mientras que en promedio se destina
anualmente el 24% de gasto gubernamental total para
Educación, uno de los montos más altos de la región en
absoluto y en relativo, el aporte directo de los particulares
a la educación pública, a través de beneficios tangibles
entregados por fundaciones, asociaciones o empresas,
totaliza alrededor de un 6% adicional.
La reflexión entonces lleva a una perspectiva práctica
y a otra de principio. La perspectiva práctica es que
todo ese gran esfuerzo de la sociedad vertido a la
educación pública, adicional a su aporte por la vía de
los impuestos, puede seguir siendo insuficiente aunque
creciera en forma exponencial. La baja calidad en las
decisiones, la distorsión en las reglas de ejecución,
el proceder insolidario o irresponsable de los actores
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dominantes, puede hacer que la inversión más constante
y voluminosa –proceda de las arcas oficiales o de los
donativos privados– tenga efectos mediocres y dispersos.
Sin una perspectiva complementaria, toda esa energía
positiva corre el riesgo de sólo mitigar los efectos,
pero sin cambiar las causas de la baja calidad de la
educación en nuestros países. Incluso, como efecto no
deseado, puede prolongar la ineptitud o desapego de las
autoridades, pues pueden confiarse en que cuentan con el
apoyo de grupos entusiastas que hacen parte del trabajo
por ellos, por lo que no necesitan ser ni más eficaces ni
más transparentes de lo que hasta ahora han sido.
La perspectiva de principio es que la educación pública
es tarea de todos, que las escuelas no son del gobierno,
sino nuestras. La corresponsabilidad de los ciudadanos
no puede ser retórica y abstracta, sino expresarse en una
participación activa para recibir cuentas sobre ella, para
dar seguimiento y analizar la información, para proponer
cambios y mejoras, y para que aumente la cantidad y
calidad de los interlocutores en la política educativa.
Sería un gran contrasentido, en las aspiraciones de una
sociedad democrática, que un tema tan crucial y común
a todos, como es la educación, permaneciera ajeno al
escrutinio público, y que su definición quedara blindada
a la participación de los diversos grupos. Sobre todo, las
sociedades de América Latina deben cobrar conciencia
de que la educación es un derecho, no una dádiva, y que
aumentar el acceso a los servicios a cargo del Estado
no es garantía de que se cumplen las finalidades de la
educación. Si nuestras niñas y niños no aprenden –si no
aprenden lo necesario, si no aprenden a aprender, a ser
y a convivir, según su propia identidad y potencial, y
de cara a su derecho a ser ciudadanos plenos del mundo
contemporáneo–, entonces su paso por la escuela tiene
poco provecho y quedará corta como la estrategia maestra
de desarrollo y de reducción de la desigualdad.
Así pues, tal como a otros corresponde ampliar la
oferta –en cobertura y calidad– es fundamental que
surjan expresiones de la sociedad civil que cualifiquen
la demanda. ¿Lo que reciben nuestros niños es adecuado
y suficiente? ¿Qué podemos esperar legítimamente
como resultado después de completar los ciclos
escolares? ¿Qué podemos esperar de los maestros,
como educadores profesionales y servidores públicos?
¿Reduce la desigualdad –o la ahonda– la forma en
que se ejerce el gasto educativo público? ¿Tienen los
programas el diagnóstico, el factor financiero y humano,
el seguimiento y la evaluación que requieren? ¿Cuáles
son las metas nacionales, quién las estableció y qué tan
coherentes, factibles y exigentes son?
En la región surgen cada vez más organizaciones
dedicadas a esta dimensión, la de la incidencia en
políticas públicas. No es tarea sencilla, pues un aporte
real en este sentido exige contar con al menos tres
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elementos: gran autoridad y credibilidad, fundada en
conocimiento experto sobre el sistema educativo y sus
características; gran elocuencia y audacia en las formas
de comunicación pública; y gran capacidad de diálogo
y articulación, tanto para interactuar con los actores
dominantes –típicamente, los gobiernos y los sindicatos–
así como para articular la exigencia social de los actores
emergentes: los académicos, el sector empresarial, las
organizaciones de sociedad civil, los propios padres y
maestros, y eventualmente los mismos jóvenes y niños.
Las organizaciones y programas de incidencia en política
pública siguen una lógica de evaluación, cuestionamiento
y defensoría. No es sencillo que todos en la comunidad
empresarial aprecien de entrada esta línea de acción y
la apoyen, pues tiene un potencial de visibilidad y de
confrontación que siempre es inquietante. Lo que queda
claro, sin embargo, es que aportar a la oferta o apoyar
la demanda informada no son vías contradictorias, sino
complementarias. Es bueno ofrecer oportunidades, así
como es imprescindible pedir cuentas para asegurar que
esas mismas oportunidades no se frustren. Nuestra gente
tiene derecho a saber qué clase de educación se merece.
Por David Calderón, Director General de Mexicanos
Primero
Tarea de estados, no de la
SEP, reglamentar licencias
sindicales de maestros:
Lujambio
Source: http://www.jornada.unam.mx/2011/09/02/sociedad/041n1soc
El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP),
Alonso Lujambio Irazábal, dijo que es responsabilidad de las
dependencias estatales de enseñanza, no de la institución a
su cargo, reglamentar el tema de las licencias sindicales,luego
de que se le preguntó cuántos profesores comisionados con
puestos gremiales pertenecen a la SEP.
Señaló que en el Distrito Federal hay un porcentaje
“extremadamente bajo”, que no llega a 2 por ciento de la planta
magisterial. “Hemos promovido esta discusión a partir de la
transparencia (...), y es lo que hoy hemos querido aclarar la
SEP, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación
(SNTE) y las propias secretarías de enseñanza de los estados.
Sin duda, esto está generando una discusión importante
para efectos de estar en habilidad de ir perfeccionando estas
políticas a partir de la responsabilidad de los actores locales”.
Históricamente –señaló– se ha otorgado un beneficio a
quienes están comisionados; “son temas que debemos analizar
con cuidado”.
Ante las deficiencias que presenta el padrón de maestros,
Lujambio manifestó que “se perfeccionará” conforme se reciba
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la información de las secretarías de educación estatales, y
en cuanto estén listas se publicarán para “el juicio publico.
Ojalá que otras organizaciones hicieran una labor –como la
de Mexicanos Primero– de revisión y escrutinio, de manera
que vaya- mos perfeccionando esta información que es tan
importante y estratégica para el sector educativo mexicano”.
En cuanto a la inseguridad que prevalece en algunas entidades
federativas, el funcionario señaló que también es obligación
de las autoridades de seguridad brindar protección a los
planteles. “La SEP cuenta con el programa Escuela Segura, que
es preventivo, pero nunca podrá sustituir la labor central en la
materia que deben desplegar las autoridades”.
En el caso particular del estado de Guerrero, donde varios
profesores denunciaron amenazas, extorsiones y secuestros
exprés contra integrantes del gremio, Lujambio afirmó que ya
se puso en contacto con la secretaría de educación estatal.
En conferencia de prensa para presentar los logros del sector
educativo en cinco años del gobierno de Felipe Calderón,
señaló que en el nivel medio se alcanzó 66.7 por ciento de
cobertura, es decir, 8.1 más, y en enseñanza superior se llegó
a 30 por ciento, al pasar de 25.2 por ciento en el arranque del
ciclo escolar 2005-2006, a 30.1 actualmente, lo que representa
un avance de 5.7 puntos porcentuales, dijo.
Sin embargo, de acuerdo con cifras oficiales en el país hay 19
millones 275 mil jóvenes entre 15 y 18 años que no están en el
bachillerato.
Asimismo, señaló que “es de relevancia histórica” para el
sistema educativo que este año “hayamos pactado con el SNTE
la reforma al Programa de Carrera Magisterial, el cual no
se había modificado desde 1998”, así como la creación del
Sistema de Evaluación Universal, que establece la ubicación y
escalafón salarial de 744 mil maestros.
Nada que festejar ni anunciar
en este sexenio sobre
educación pública: expertos
Source: http://www.jornada.unam.mx/2011/09/02/sociedad/041n2soc
Sin proyecto ni rumbo claro para impulsar su desarrollo y
consolidación, la educación pública, y con ella la formación
universitaria, “no tiene nada que festejar ni avances que
anunciar en lo que va del sexenio calderonista”, afirmaron
especialistas en el sistema educativo nacional y catedráticos de
la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM).
Señalaron que en la administración del presidente Felipe
Calderón se “optó por crecer en infraestructura universitaria,
pero sin considerar las condiciones mínimas para garantizar
calidad y pertinencia en la enseñanza”.
Los recortes presupuestales en el nivel superior –agregaron–
han disminuido la capacidad financiera de las universidades
federales y estatales, pues de 2001 a 2011 las administraciones
panistas recortaron 54 mil millones de pesos en su proyecto
de Presupuesto de Egresos de la Federación para el sector,
los cuales tuvieron que ser reasignados por el Congreso de
la Unión, de acuerdo con datos de la Asociación Nacional de
Universidades e Instituciones de Educación Superior.
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Este abandono presupuestal no sólo repercutió en la pérdida
de autonomía de las universidades para la distribución de sus
ingresos, pues los recursos extraordinarios “son etiquetados
en bolsas que van a concursos de asignación”, sino también
ha obligado a docentes e investigadores a convertirnos en
cazadores de becas y financiamientos para nuestros proyectos,
los cuales cada vez dependen más de los interéses y líneas de
investigación que desea impulsar la iniciativa privada”.
Eduardo Rojas Bravo, experto en planeación e innovación de
políticas públicas para el sector universitario, destacó que la
actual administración federal “no tiene un proyecto nacional
de futuro donde insertar a los jóvenes, y mucho menos sus
opciones de educación. Ha dado muestras claras de que
prefiere apoyar la educación privada antes que la pública. En
este sexenio la enseñanza impartida por el Estado no tiene
nada de qué estar feliz, pues sólo ha sufrido condiciones cada
vez más restrictivas”.
El especialista de la UAM apuntó que los problemas de
cobertua y calidad no han sido resueltos. Resulta “criminal”
que cada año al menos 200 mil jóvenes de la zona
metropolitana del valle de México se queden fuera de la
universidad pública, pero tampoco se avanzó en cómo resolver
el tema de la calidad.
“Ahora evaluamos todo: el número de doctores que
graduamos, los programas académicos de calidad, los
proyectos de investigación, la integración de redes científicas;
pero no tocamos lo esencial: qué aprenden los jóvenes en el
aula universitaria y si esto les sirve para desenvolverse en una
sociedad cada vez más demandante.”
Al respecto, Teresa Farfán, catedrátrica de la UAM y experta
en educación superior, explicó que la creciente reducción en
los recursos del erario que se destinan a las universidades
públicas en el país “nos ha obligado cada vez más, a profesores
e investigadores, a buscar en otros sitios apoyos financieros
por medio de becas y proyectos que están impactando en la
elección de las líneas de investigación”.
“si cuentan con una situación laboral digna o se trata de
profesores contratados por tres meses, a lo sumo un año,
quienes si no ofrecen los resultados esperados se van, como
ocurre en muchos espacios educativos tecnológicos”
Maestros suspenden clases en
Acapulco por extorsiones
Source: http://excelsior.com.mx/index.php?m=nota&id_nota=765616
CIUDAD DE MÉXICO, 2 de septiembre.- A partir del viernes
26 de agosto algunas escuelas de los tres niveles básicos de
educación iniciaron en Acapulco un paro de labores con el
fin de pedir seguridad a las autoridades de los tres niveles
de gobierno; sin embargo, con el paso de los días, el paro ha
crecido hasta llegar a afectar a escuelas de cinco colonias del
puerto.
El problema comenzó cuando en algunas de las escuelas
aparecieron mantas donde se les informaba a los maestros que
a partir del mes de octubre tendrían que pagar 50% de su
sueldo “como derecho de piso” y en diciembre la mitad de su
aguinaldo para no ser molestados.
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Además, comenzaron a circular unos volantes donde se pedía
a la persona encargada de la nómina que entregara el listado
de pagos de los maestros, remarcando a las personas que
tenían los sueldos más altos.
Las zonas afectadas son la 38, 39 y el sector 4 de preescolar,
mismos que forman parte de las colonias Zapata, Ciudad
Renacimiento, fraccionamiento Libertadores, La Sabana y La
Venta, colonias populares que se ubican justamente a la
entrada del puerto.
Para el lunes 29 de agosto más maestros se unieron al paro
y en lugar de presentarse a sus escuelas se concentraron en
instalaciones oficiales para hacer acto de presencia y que no
se les fuera a descontar el día, en varias escuelas se pegaron
letreros en la puerta donde se podía leer: “Se suspenden las
clases hasta nuevo aviso”, lo cual causó sorpresa entre los
padres de familia y los vecinos del lugar.
De acuerdo con voceros de los maestros son 400 maestros los
que se encuentran en paro, 100 escuelas las que se encuentran
sin laborar afectando a 35 mil estudiantes de jardín de niños,
primaria y secundaria.
Ante estos hechos y aprovechando que los maestros
se encontraban concentrados en las instalaciones de la
delegación Acapulco de la Secretaría de Educación Pública de
Guerrero se llevó a cabo una reunión con las autoridades de
Seguridad para intentar resolver este problema.
Esta reunión duró un poco mas de cuatro horas y en
ella los maestros expusieron los problemas de seguridad que
enfrentan ante esta amenaza de extorsión.
En esta reunión participaron
el director general de los
servicios regionales de la Secretaría de Educación de Guerrero,
Nicanor Adame; el representante del Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación, Miguel Mena Angelito; el titular
de la Secretaría de Seguridad Publica de Acapulco, Manuel
Paz Espinoza, así como Víctor Manuel Macarti Cadena,
director de la Policía Estatal.
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clausuras de cursos debido a la inseguridad que se enfrenta en
esa zona, ubicada en los límites de Guerrero con Michoacán.
Posteriormente, la secretaria de Educación de Guerrero,
Silvia Romero Suárez, en entrevistas confirmó que había mil
maestros que solicitaron su cambio de zona por cuestiones de
seguridad personal.
La secretaria Silvia Romero Suárez quiso minimizar el hecho
afirmando que hay 70 mil maestros en Guerrero y los mil que
pedían su cambio eran una cantidad mínima.
Por su parte, el subsecretario de Educación Básica, Raúl
Salgado Leyva, pidió a los maestros de Acapulco mantener la
calma y no generar sicosis por los actos de violencia, al realizar
acciones como el paro de labores en centros educativos de la
zona suburbana del puerto.
El funcionario afirmó que no son más de 30 las escuelas
en Acapulco en las que se han suscitado actos delictivos o
intimidaciones a los profesores, “pero es exagerado decir que
son 100 las escuelas que están en esta situación”.
“A nadie conviene espectacularidades, debe haber mucha
prudencia y mucha inteligencia en el tratamiento de estos
asuntos”, consideró.
Salgado Leyva aseguró que en los próximos días las
autoridades educativas estatales ofrecerán una conferencia de
prensa para darles confianza “a nuestros maestros, esto (los
hechos de violencia) es algo que pasa en todo el país, y lo que
debemos hacer es mantener la calma y ayudarnos juntos a
mantener la tranquilidad y evitar la sicosis”.
Cambios de zona
Maestros de Tierra Caliente de Guerrero solicitaron su cambio
debido a la situación de inseguridad que se vive en esa región.
El pasado 3 de agosto, en Guerrero, se dio a conocer que unos
mil maestros de la región de la Tierra Caliente y de la Costa
Grande solicitaron su cambio de zona por los problemas de
violencia que se han presentado en esos lugares.
De acuerdo con las autoridades de Seguridad, se montará un
dispositivo especial en esta zona con 150 policías, mismos
que recorrerán estas colonias, independientemente de los
operativos especiales donde participan militares, policías
ministeriales, estatales y municipales.
La secretaria de Educación de Guerrero (SEG), Silvia Romero
Suárez, aseguró que el ciclo escolar 2011-2012 no se perderá
porque el gobierno del estado plantea un esquema para que
otros maestros cubran los cambios de adscripción, que han
solicitado los mil maestros.
Al término de la reunión, el delegado de la Secretaría
de Educación Pública de la región Acapulco-Coyuca, Julio
César Bernal, aseguró que se les darán todas las condiciones
necesarias para que los maestros puedan trabajar y regresen
a sus escuelas.
Romero Suárez indicó que este hecho representa un
problema, pero recordó que en Guerrero hay 70 mil maestros
de diferentes niveles educativos y solamente son mil los que
están pidiendo su cambio, adelantó que la comisión de lista de
cambios de la SEG en la entidad evaluó los casos.
El funcionario estatal dijo que como autoridades educativas
están actuando de manera firme y decidida para que “nuestros
maestros sigan dando clases y, sobre todo, no se entre en
sicosis, en una situación de este tipo”.
Crece inseguridad en el puerto
Afirmó que a partir del próximo lunes las clases se
normalizarán.
Tierra Caliente
Este problema de la inseguridad ya había iniciado un mes
antes de concluir el ciclo escolar pasado, cuando maestros
de la zona de la Tierra Caliente comenzaron a adelantar las
El pasado sábado 20 de agosto este diario publicó la ola de
violencia que azotó Acapulco y la decisión de los gasolineros
de cerrar parcialmente sus negocios, en protesta por la
inseguridad en el puerto.
A pesar de que el dirigente de los empresarios de las
gasolinerías de Acapulco, Mariano Gutiérrez, aseguró que
todo los negocios estarían cerrados por tres horas en el puerto,
el viernes 19 de agosto para protestar ante la inseguridad, no
todos los negocios acataron el lineamiento.
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Cerca de las 13:00 horas, las franquicias de la avenida
Escénica, Costa Azul, Universidad, Cuauhtémoc, Los Lirios y
Papagayo, entre otras, dejaron de vender combustible para
presionar a las autoridades y exigir garantías y seguridad a
los tres niveles de gobierno debido a los asaltos, amenazas y
hechos violentos de los que han sido objeto.
La medida fue adoptada por los empresarios afiliados a la
asociación nacional de gasolineros, ya que ha habido muchos
robos en los últimos meses, sin embargo, no todos la acataron,
pues cerca de 40% de las gasolinerías sí trabajaron de manera
normal.
De acuerdo con Mariano Gutiérrez los paros por tres horas
continuarían los siguientes días hasta que las autoridades
intervengan y garanticen la seguridad de las gasolinerías.
El mismo viernes 19 de agosto, cinco sujetos armados con
pistolas asaltaron varios locales ubicados en el centro joyero,
situado en pleno centro de la ciudad en la calle 5 de Mayo,
logrando un botín de dos kilos de oro en joyas.
De acuerdo con el reporte policiaco, a la 10:00 horas de la
mañana de ese viernes sujetos armados se introdujeron a tres
locales del centro joyero “Ascensión” en la calle 5 de mayo, de
los cuales se robaron aproximadamente dos kilos de oro en
joyas , valuados en 700 mil pesos.
Testigos de hechos aseguran que los ladrones al llegar a los
locales dispararon al suelo para impresionar a los dueños de
los negocios, aprovechando la confusión causada tomaron las
piezas de oro de las vitrinas de los negocios para después salir
huyendo.
Después de estos hechos los comerciantes de oro que se ubican
a lo largo de una cuadra sobre la calle 5 de mayo decidieron
cerrar sus negocios y abrirlos hasta el próximo lunes debido a
la inseguridad que enfrenta el puerto.
La ola de violencia en este puerto también incluye una serie de
asesinatos.
En el Edomex también dejan las aulas
En varias escuelas de nivel básico de seis municipios del
sur del Estado de México se han suspendido las clases
hasta el próximo lunes, como medida preventiva ante los
enfrentamientos y hechos delictivos que se han registrado en
los últimos días, así lo confirmó el Comisionado de la Agencia
de Seguridad Estatal del Estado de México (ASE), David Garay
Maldonado.
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con la Policía Federal y el Ejército se hacen operativos para
detener a los integrantes de organizaciones criminales que
están operando en esa zona.
Harán encuesta sobre bullying
en escuelas de nivel básico
Source: http://www.jornada.unam.mx/2011/09/02/index.php?
section=capital&article=038n3cap&partner=rss
La Asamblea Legislativa, en coordinación con el
Gobierno del Distrito Federal, efectuará una encuesta
en todas las escuelas públicas de educación básica de
la ciudad para conocer con precisión el fenómeno del
bullying entre estos estudiantes.
La presidenta de la Comisión de Salud y Asistencia Social,
Maricela Contreras, explicó que aprovecharán el censo de peso
y talla que la Secretaría de Salud aplicará en los planteles de
educación básica de la ciudad de México para hacer la consulta
sobre el tema, por lo que “solicitaremos a la Secretaría de
Educación Pública (SEP) que brinde todas las facilidades y
no se obstaculice el trabajo que es por la salud y bienestar de
nuestra infancia”, detalló.
La diputada del PRD dijo que este fin de semana se instalarán
las mesas de trabajo para avanzar en la construcción de
una propuesta integral que involucre a todas las instancias
que deben atender el bullying, pues “si no detenemos la
reproducción de la violencia desde la infancia, existe un riesgo
latente de que esa violencia se propague del entorno escolar
a otros sectores de la sociedad y eso no podemos permitirlo”,
afirmó.
GDF lanza página contra
bullying
Source: http://www.larazon.mx/spip.php?article90389
El GDF lanzó el sitio www.padresdefamilia.net con el fin de
combatir el fenómeno de violencia escolar, conocido como
bullying, a través de denuncias y experiencias de maestros,
estudiantes víctimas y padres de familia.
El funcionario confirmó que tras un enfrentamiento con
delincuentes y policías federales en la zona límite de Guerrero
y Bejucos en el Estado de México, se tomó la decisión con
autoridades de educación para hacer la suspensión de clases en
escuelas de los municipios de Tlatlaya, Bejuco, Zumpahuacán,
Valle de Bravo, Luvianos y Tejupilco.
De acuerdo con el secretario de Educación capitalino, Mario
Delgado, este sitio, disponible desde ayer, será un enlace de
comunicación que permita que quienes sufran o sean testigos
de acoso escolar puedan denunciarlo sin temor a represalias.
“Parte de la estrategia es que los padres de familia empiecen
a comunicar entre ellos sus propias experiencias. Es un medio
de comunicación entre padres de familia y los maestros; por
eso decía yo que nuestra meta es que por lo menos tengamos a
cinco padres de familia en esta red de todas las escuelas de la
ciudad para saber qué está pasando”, señaló.
“A mí se me consultó y yo di un puntos de vista favorable,
en el sentido de que para dar la tranquilidad a la población
mejor se tomara la decisión de las autoridades competentes se
suspendieran clases y se reanudarán el próximo lunes”.
En rueda de prensa, Delgado detalló que en esta página
también estará disponible la guía para evitar la violencia
escolar y los avances que el GDF ha tenido sobre el tema, pues,
dijo, parte del problema es que falta mucha información.
El comisionado de seguridad reiteró que el sur del Estado
de México, está blindado con más de mil elementos de
esta corporación que hacen vigilancia permanente y rondines
itinerantes para salvaguardar a la población y en coordinación
“A los niños hay que informarles de sus derechos, informarles
que tienen derecho a una educación sin violencia, hemos
recibido denuncias de los propios niños, tenemos casos
de éxito muy buenos, incluso niños que llaman a nuestra
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línea telefónica solicitando apoyo y se les da un tratamiento
especial. Lo que nos falta es información”, recalcó.
UNAM quiere bien del país,
dice Narro
Source: http://www.eluniversal.com.mx/nacion/188593.html
PROMOCIÓN. El rector de la UNAM, José Narro, se reunió
ayer con senadores de la bancada panista para presentar la
propuesta de académicos en materia de justicia y seguridad
[email protected]
El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM), José Narro, aseguró que la visita que han hecho
académicos de la máxima casa de estudios a los diferentes
partidos del Congreso de la Unión, para presentarles su
propuesta de ley de justicia y seguridad, no tiene ni “agenda
oculta, ni personal o institucional”.
Al reunirse con el grupo parlamentario del PAN en el Senado
de la República, Narro Robles afirmó que buscan contribuir en
el debate para que se resuelva el problema de la inseguridad
que vive nuestro país.
El rector señaló que es el momento de resolver los problemas
de inseguridad, pues hay muchos mexicanos que dicen “ya
estuvo bien”.
“La única intención ha sido hacer una modesta, pequeña
contribución a la reflexión, al debate, al análisis y a la
consideración de qué tenemos que hacer como país para salir
adelante de algo que, efectivamente, no empezó ayer, que tiene
un rato y que algunas de sus condiciones son de larguísimo,
larguísimo trayecto en la biografía de nuestro país. Y que
muchos decimos: ‘Ya estuvo bien. Ya no. Ya es el momento de
resolver muchos de esos problemas’”.
Aclaran visita
El rector pidió a los senadores y sus colegas diputados apuntar
bien: que no acude al Congreso a solicitar recursos, sino a
contribuir con las propuestas sobre seguridad.
“No he venido a pedir dinero. No ha habido petición de
recursos para la educación superior, para la UNAM, para el
presupuesto, porque no es el tema. Porque el otro es el que nos
ocupa y nos tiene a todos muy interesados”, subrayó.
Comentó que del encuentro con los panistas y otros grupos
se lleva ideas que les presentarán la próxima semana al
presidente Felipe Calderón en un encuentro que tendrán.
De igual manera, pidió una “gran reforma fiscal” para contar
con los recursos que se requieren en seguridad y en el rubro
de educación Superior.
Narro Robles habló también del Informe de Gobierno del
presidente Calderón y aseveró que “hay muchas cosas qué
informar”, ya que México ha avanzado en los últimos años,
aunque no al nivel que lo han hecho otras naciones.
Por su parte, el coordinador de los senadores del PAN, José
González Morfín, aseguró que la UNAM tendrá que ser un
referente obligado en todos los trabajos del Senado en el
próximo periodo ordinario de sesiones.
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Incluso, dijo que la UNAM ya colabora en la elaboración de
diversas iniciativas, como en el proyecto de la ley de atención
a víctimas de la violencia.
La matanza y la Gordillo
Source: http://excelsior.com.mx/index.php?m=nota&id_nota=711598
¿Qué hicimos mal como sociedad?
¿Qué caldo de cultivo hemos
confeccionado en décadas para
que, de repente, surjan personajes
como
El
Pozolero
o
estos
miserables asesinos que no tienen
el menor sentido de la piedad?
¿Ha pensado el amable lector que pasa generosamente la
mirada por estas líneas, las razones por las cuales los cinco
criminales que hoy se encuentran detenidos en los separos de
policía de Monterrey se atrevieron a arrojar gasolina en un
casino para asesinar a decenas de personas? Ahí tenemos a
Jonathan Jahier, de 18 años, alias El Joven; Juan Ángel León
Flores, alias El Casillas o El Cash, de 20 años; Juan Carlos
Carrasco Espinoza, alias El Chihuas, de 25 años; Julio Tadeo
Berrones, alias El Rayas, de 28 años, y Javier Alonso Martínez,
alias El Javo, de 37 años, acusados de homicidio con todas las
agravantes, a tal extremo que es muy probable que salgan de
la cárcel dentro de 40 años o más, sobre la base de que estos
asesinos desalmados todavía tendrán que ser mantenidos por
los contribuyentes regiomontanos a lo largo de medio siglo.
A título de investigación sociológica, antropológica y
fisiológica, ¿no cree usted, querido lector, que valdría la pena
hacer un interrogatorio técnico y muy bien estructurado para
saber, a título de ejemplo, si estos asesinos terminaron la
primaria? ¿Sabrán leer y escribir? ¿Por qué abandonaron la
escuela, la secundaria, la preparatoria, así como los estudios
superiores? ¿Serán hijos de padre y madre desconocidos, es
decir expósitos abandonados en la banca de una iglesia o
de un parque público? ¿Por qué su resentimiento social, sus
odios y sus apetitos de venganza? ¿De haber tenido madre
—que por supuesto no la tuvieron— ésta los abandonó a
los días de nacidos? ¿Quién los crió? ¿Quién los educó?
¿Cómo sobrevivieron durante los últimos años? ¿Cómo es
que llegaron a convertirse en chacales? ¿Qué tipo de sociedad
somos, que permite la aparición de estos seres subhumanos
que privan de la vida a sus semejantes a la voz de “ahora
sí ya se los llevó la chingada..?” ¿Qué hicimos mal como
sociedad? ¿Qué caldo de cultivo hemos confeccionado en
décadas para que, de repente, surjan personajes como El
Pozolero o estos miserables asesinos que no tienen el menor
sentido de la piedad? ¿Dónde están las explicaciones, mismas
que necesitamos para tratar de evitar estos crímenes en el
futuro de nuestros hijos?
Una de las respuestas la encuentro en la gestión de la señora
Elba Esther Gordillo, alias La Maestra, al frente durante dos
décadas, días más días menos, del SNTE, si partimos del
supuesto de que los jóvenes asesinos en promedio tienen 25
años de edad. Lo anterior nos permite concluir que todos ellos
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September 2nd, 2011
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tenían que haber ingresado en la escuela cuando la señora
Gordillo ya había secuestrado la educación en México con
todos los perjuicios y daños que esto implica para la nación.
Tanto los gobiernos priistas como los panistas se aliaron con
La Maestra, o para llegar al poder o para afianzarse en él,
lo cual hizo de dicho personaje siniestro una protagonista en
política ciertamente intocable.
Falta mucho por hacer, reconoce la SEP
“No lanzamos campanas al vuelo, reconocemos lo mucho que
nos falta por andar ”, fue la frase con la que el secretario de
Educación Pública (SEP), Alonso Lujambio, definió el trabajo
de las autoridades educativas en estos cinco años de gobierno
del presidente Felipe Calderón.
Sólo que no creo, querido lector, en las culpas absolutas, es
decir, ¿dónde termina la culpa de la tal “maestra” y comienza
la responsabilidad de los políticos y de la sociedad en general,
que han permitido el secuestro del futuro de nuestros hijos? Yo
no he visto a las multitudes tomar la calle ni emprender acción
alguna para presionar a los Poderes de la Unión con tal de
liberar la educación mexicana. ¿Qué hacen las asociaciones de
padres de familia que no organizan una marcha multitudinaria
para mejorar la educación de sus hijos? ¿Sabrán acaso que de
los dos millones 800 mil niños que ingresaron el mes pasado
en la escuela, casi el 55% la abandonará antes de terminar
el sexto año de primaria? ¿Cuántos de estos cientos de miles
de niños frustrados habrán de convertirse en El Pozolero, El
Chihuas, El Cash o El Javo, en vez de médicos o ingenieros,
etcétera..?
¿Qué le preguntarías al Presidente sobre educación?
Mañana es el V Informe de Gobierno del presidente Felipe
Calderón y en estos cinco años la comunidad involucrada en
la educación ha hecho énfasis en las reformas necesarias, el
impulso de programas de apoyo y en la capacitación docente,
pero aún hay temas de urgencia para la sociedad mexicana.
Claro que no sólo falló la presunta Maestra, sino que
también falló el gobierno, que tampoco supo educar ni
crear suficientes fuentes de riqueza ni oportunidades de
trabajo. También falló la sociedad, los hombres y mujeres que
tuvieron irresponsablemente hijos que dejaron abandonados
en los drenajes públicos, como igualmente falló la Iglesia si
aceptamos que estos execrables asesinos no temen la ira de
Dios ni la sentencia que habrá de dictarse el día del Juicio
Final. Fallaron las oportunidades en nuestro país, prosperó la
ignorancia, se impuso el ocio y el vicio, proliferaron millones
de analfabetos funcionales que ni siquiera pensaron en la
posibilidad de emplearse como “mojados” del otro lado de
la frontera. Floreció la maldad, se hizo valer el odio de los
postrados hacia la sociedad, se expusieron los resentimientos
familiares, los vacíos emocionales y los asesinos optaron por
el camino fácil, como otros tantos delincuentes desintegrados
del círculo familiar y social que jamás pisaron la escuela.
Además de dividir en mil secciones independientes el SNTE,
para lo cual se cuenta con diferentes herramientas jurídicas
y políticas, es conveniente que la nación entienda en qué se
equivocó para que en su seno pudieran haberse desarrollado
estos despreciables delincuentes que matan a carcajadas y,
una vez encarcelados, lloran desconsoladamente su destino.
Yo acuso, entre otros, a la señora Gordillo, alias La Maestra…
Educación a Debate
Source: http://educacionadebate.org/2011/09/02/continuaran-loscontratos-de-enciclomedia/
Ampliar cobertura, reto para educación superior
Ampliar la cobertura de la matrícula en Educación Superior
continúa siendo el reto de este nivel educativo en México,
pues aún hay entidades como Quintana Roo, Chiapas y Oaxaca
que todavía están por debajo del 20 por ciento, mencionó el
subsecretario Rodolfo Tuirán como parte de su informe de
trabajo en este V Informe de Gobierno.
1 Septiembre, 2011
Regresa San Luis Potosí a comisionados a las aulas
Tras las revisiones realizadas a las listas de comisionados por
la Auditoría Superior de la Federación (ASF) y su equivalente
en San Luis Potosí, la Secretaría de Educación de Gobierno del
Estado (SEGE) obligó a 170 docentes con licencia sindical no
justificada a regresar a las aulas.
Buscan legisladores frenar discrecionalidad
La presidenta de la Comisión de Educación del Senado, María
Teresa Ortuño, y la presidenta de la Comisión de Vigilancia
de la Auditoría Superior de la Federación de la Cámara de
Diputados, Esthela Damián Peralta, aplaudieron que se debata
en torno al gasto que generan los comisionados del SNTE.
31 Agosto, 2011
Al menos cinco indicadores reflejan la discriminación en
la educación que se ofrece a los Pueblos Originarios en
México: la discriminación en la infraestructura, las niñas,
niños y adolescentes indígenas asisten a las escuelas que
se encuentran en situaciones lamentables, con la falta de
mobiliario adecuado y materiales didácticos pertinentes y
útiles.
En tanto el promedio nacional de universidades públicas
estatales recibe del Gobierno Federal 25.38 mil pesos por
alumno, la UdeG sólo recibe 12.82 mil pesos.
A través de un comunicado José Manuel Villalpando,
encargado de los festejos Bicentenrios, e Ignacio López
Rodríguez Director General de iii Servicios SA de CV, negaron
que exista corrupción en la construcción de la obra Estela de
Luz, a cargo del arquitecto César Pérez Becerril.
Consulta el Manual que la Secretaría de Educación Pública
(SEP) distribuye entre maestros con la finalidad de
prepararlos para el Programa Internacional para la Evaluación
de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) que se realizará
en 2012.
Consulta el Manual que la Secretaría de Educación Pública
(SEP) distribuye entre estudiantes que el próximo año tendrán
15 años de edad, con la finalidad de prepararlos para el
Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes
(PISA, por sus siglas en inglés) que presentarán en 2012.
2 Septiembre, 2011
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September 2nd, 2011
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La educación gratuita para
todos no es conveniente ni
justa: Piñera
Source: http://www.jornada.unam.mx/2011/09/02/index.php?
section=mundo&article=022n2mun&partner=rss
Santiago, 1° de septiembre. A dos días de la reunión con los
líderes estudiantiles, el presidente de Chile, Sebastián Piñera,
declaró hoy que no es partidario de estatizar la educación y
se limitará a aumentar las becas. “No creemos en estatizar ni
monopolizar por parte del Estado la educación del país, porque
eso, a la larga, es un atentado a la calidad, a la libertad y a la
equidad de la educación”, sostuvo.
Reconoció que es necesario “hacer un cambio copernicano
(radical) en nuestro sistema educativo y que debe haber becas
garantizadas para todos los alumnos vulnerables del país”,
pero insistió en que la educación gratuita para todos “no es
conveniente ni justa”.
En cambio, dijo, “creemos en un sistema mixto en el que haya
educación privada, pública y que el Estado vele por la calidad
de ambos sistemas”.
La Comisión de Educación del Senado aprobó ayer una
iniciativa de ley que pone fin al lucro en la educación, y al
respecto el senador socialista Juan Pablo Letelier aseguró que
los votos están asegurados en el pleno del Senado.
En tanto, la Asamblea Coordinadora de Estudiantes
Secundarios anunció que no fue invitada al diálogo con Piñera,
por lo que mañana efectuará una marcha hacia el palacio de
La Moneda.
Giorgio Jackson, uno de los líderes universitarios, manifestó
su esperanza en que el presidente dé un giro para fortalecer
la educación pública y regular el sistema privado de manera
rigurosa, lo que, dijo, representaría abonar el terreno para
avanzar en esta discusión.
“se haga oficioso y se transforme en una puesta en escena más
que en un inicio de un camino concreto y sólido que lleve a
destrabar el conflicto”
El consejo nacional de la Federación Estudiantil Universitaria
de Cuba apoyó las protestas de los estudiantes chilenos en
demanda de una educación pública, gratuita y de calidad.
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