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Proyecto Educativo Programa de
Química Farmacéutica
2014
Universidad de Cartagena
Facultad de Ciencias Farmacéuticas
Cartagena - Colombia
Universidad de Cartagena
Facultad de Ciencias Farmacéuticas
Programa de Química Farmacéutica
CONSEJO SUPERIOR
JUAN CARLOS GOSSAIN ROGNINI
Gobernador del departamento de Bolívar
RODOLFO SEGOVIA SALAS
Representante del Presidente de la República
PATRICIA MARTÍNEZ BARRIOS
Representante del Ministro de Educación
EDGAR PARRA CHACÓN
Rector Universidad de Cartagena
EDNA MARGARITA GÓMEZ BUSTAMANTE
Representante de las directivas académicas
JAIME TRUCCO LEMAITRE
Representantes de los ex rectores
RODOLFO GEDEON GHISAYS
Representante del sector productivo
FERNANDO MANZUR JATTIN
Representante de los docentes
JORGE ÁLVAREZ CARRASCAL
Representante de los egresados
JOSÉ LUIS OSORIO GALVIS
Representantes de los estudiantes
MARLY DEL ROSARIO MARDINI LLAMAS
Secretaria General
CONSEJO ACADÉMICO
EDGAR PARRA CHACÓN
Rector Universidad de Cartagena
FEDERICO GALLEGO VÁSQUEZ
Vicerrector Académico
JESÚS OLIVERO VERBEL
Vicerrector de Investigaciones
ORLANDO ALVEAR TRISTANCHO
Vicerrector Administrativo
ARTURO RODRÍGUEZ GUTIERREZ
Decano de Facultad de Ciencias Económicas
CÉSAR HERAZO HENRIQUEZ
Decano de Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
IVETTE YIDIOS DE RIVEROS
Decana de Facultad de Ciencias Humanas
JORGE LUIS LLAMAS CHAVES
Decano de Facultad de Ciencias Sociales y Educación
RICARDO GAITÁN IBARRA
Decano de Facultad de Ciencias Farmacéuticas
YEZID CARRILLO DE LA ROSA
Decano Facultad de Derecho y Ciencias Políticas
EDNA MARGARITA GÓMEZ BUSTAMANTE
Decana de Facultad de Enfermería
MIGUEL ÁNGEL GARCÍA BOLAÑOS
Decano de Facultad de Ingeniería
ROSA ISABEL MILANÉS PÉREZ
Decana de Facultad de Medicina
GUSTAVO VELASCO ZÚÑIGA
Decano de Facultad de Odontología
AMAURY LORA SFER
Director Centro Tecnológico para la Formación Virtual a Distancia
CTEV
ARGEMIRO MENCO MENDOZA
Representante de los Docentes
IVÁN PEREZ ACEVEDO
Representante de los egresados
JORGE ÁLVAREZ CARRASCAL
Representante de los Estudiantes
MARLY DEL ROSARIO MARDINI LLAMAS
Secretaria General
CONSEJO DE FACULTAD
RICARDO GAITÁN IBARRA
Decano
CHERLYS INFANTE JIMÉNEZ
Vicedecano Curricular
HAROLD GÓMEZ ESTRADA
Director Programa de Química Farmacéutica
JORGE LUIS ANAYA GIL
Jefe Departamento de Postgrado y Educación Continua
ERIKA RODRÍGUEZ CAVALLO
Jefe Departamento de Investigaciones
EDUARDO ARGÜELLO NIEBLES
Representante de los Docentes
ANTONIO GONZÁLEZ MARRUGO
Representante de los Egresados
ORLANDO HERRERA CANTILLO
Representante de los Estudiantes
SHIRLEY CAVADÍA PUELLO
Secretaria
CONTENIDO
Pág.
1. PRESENTACIÓN
9
2. RESEÑA HISTÓRICA DEL PROGRAMA
11
3. MARCO POLITICO Y LEGAL
17
3.1
LINEAMIENTOS
FARMACÉUTICA
3.2 MARCO LEGAL
POLITICOS
EN
EDUCACIÓN
17
20
3.2.1 Reglamentación Nacional
20
3.2.2 Reglamentación Institucional
23
3.2.3 Reglamentación Específica para el Programa
24
4. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y CURRICULAR
26
4.1 ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
26
4.1.1 Organigrama
26
4.2 ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
27
4.2.1
27
MISIÓN
4.2.2 VISIÓN
27
4.3 POLÍTICA DE CALIDAD ACADÉMICA
28
4.4 OBJETIVOS
30
4.5 PRINCIPIOS
32
4.6 VALORES
33
4.7 JUSTIFICACIÓN
33
4.8 PERFIL
34
4.8.1 Perfil Profesional
34
4.8.2 Perfil ocupacional
37
4.9 ASUNTOS CURRICULARES
4.9.1
Plan
de
Estudios
del
38
Programa
de
Química
42
Farmacéutica
4.9.1.1 Justificación
4.9.1.2
42
Componentes
de
Formación,
Acorde
con
los
49
Lineamientos Curriculares Institucionales
4.9.1.3 Estructura del Plan de Estudios
54
4.9.1.4 Plan de equivalencias
60
4.9.1.5. Ejes transversales
60
4.9.1.6. Competencias.
62
5. PROCESOS MISIONALES
64
5.1. DOCENCIA
64
5.1.1 Formación Pedagógica de los Docentes.
64
5.2 INVESTIGACIÓN
65
5.2.1 Evolución.
66
5.3 EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL
68
6. BIENESTAR
73
6.1 DE APOYO ECONÓMICO
73
6.2 DE APOYO SOCIAL
74
6.3 DE APOYO SOCIAL
75
6.4
SERVICIOS
INSTITUCIONALES
DE
BIENESTAR
76
UNIVERSITARIO
6.5
DIVISIÓN
DE
BIENESTAR
UNIVERSITARIO
DEL
76
PROGRAMA
ANEXOS
78
PEP-PQF 2013
1. PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo del Programa (PEP), es el documento mediante
el cual, la unidad académica expresa sus propósitos formativos; estos
están en consonancia con la filosofía institucional, en especial con el
Proyecto Educativo Institucional (PEI) y toma como referencia la
situación y necesidades del entorno, en los ámbitos regional y
nacional.
Además
está
apoyado
en
procesos
pedagógicos,
fundamentado en áreas del conocimiento con una perspectiva global y
enmarcada en el entorno institucional.
El primer Proyecto Educativo del Programa de Química Farmacéutica
fue elaborado en el año 2004, sirviendo de marco referencial para la
elaboración del PEP de 2008. Con el fin de mantener y continuar con
el proceso de orientar nuestro Programa hacia caminos que brinden
respuestas y alternativas a los desafíos actuales y exigencias de la
globalización, en los aspectos académicos, económicos, políticos,
culturales y sociales, los estamentos de la Facultad de Ciencias
Farmacéuticas de la Universidad de Cartagena, en un proceso
participativo y consensuado, han actualizado el Proyecto Educativo
del Programa de Química Farmacéutica, el cual tiene como guía los
lineamientos y políticas institucionales vigentes para cada estamento
en cumplimiento de los procesos misionales.
9
PEP-PQF 2013
El Proyecto Educativo del Programa, en su versión 2014 (PEP-2014),
se acoge a la normatividad institucional y nacional vigente, producto
resultante de una revisión y actualización permanente y su reedición
será posible cuando las condiciones internas o externas lo ameriten.
10
PEP-PQF 2013
2. RESEÑA HISTÓRICA DEL PROGRAMA
La Escuela de Farmacia de la Universidad de Cartagena se crea por
Acuerdo No. 22 del Consejo Directivo de la Universidad en 1941,
anexa a la Facultad de Medicina, con el propósito de preparar un
profesional auxiliar de las Ciencias Médicas, capacitado para la
preparación magistral de formulaciones y que además, se dedicara a
la investigación de nuevos fármacos.
Se adoptó en 1945 el pensum que regía en la Universidad Nacional,
según el cual se cursaban cuatro años y un quinto opcional. Al
terminar, el estudiante debía presentar un examen preparatorio del
título y una vez aprobado, se le otorgaba el título de Farmacéutico.
El 27 de febrero de 1950, atendiendo las recomendaciones expresas
en el marco del Primer Congreso de Profesores y Estudiantes de
Farmacia, celebrado en Medellín en 1949, la Escuela pasó a la
categoría de Facultad, bajo el nombre de Química y Farmacia,
decisión aprobada por el Consejo Directivo de la Universidad de
Cartagena. Para finales de la década de los 50, se institucionalizó el
quinto año de carrera y la necesidad de graduar al personal con la
realización de Trabajos de Grado con énfasis en el componente
investigativo.
11
PEP-PQF 2013
Para
1970
la
Facultad
contaba
con
cuatro
Departamentos:
Bromatología y Nutrición, Fitoquímica y Farmacognosia Estudios y
Educación Continuada y Farmacia. En este año se inicia el
fortalecimiento de la investigación, orientando ésta a las necesidades
de la Ciudad.
En 1979, se recibió la asesoría de un consultor de la Organización
Mundial de la Salud, con el fin de reestructurar el currículo de la
carrera; como resultado de la revisión también se sugirió la
constitución de un comité de trabajo permanente para revisión del
currículo (Resolución No. 09 de 1979).
En 1988, con la asesoría de la Asociación Colombiana de Facultades
de Medicina (ASCOFAME), se elaboró un documento sobre
autoevaluación curricular, con el fin de dar al estudiante una formación
más integrada y ajustada a la realidad del área de la salud, se
concluyó que debía formarse un profesional con proyección hacia el
servicio o extensión a la comunidad, según las necesidades que ésta
requería satisfacer acorde con la realidad social, económica y de
salud del país en general.
Como parte del proyecto de expansión de la Universidad, la Facultad
de Química y Farmacia fue trasladada en 1989 al Campus de la Salud
en el Barrio Zaragocilla, el cual se empezó a construir a finales de los
años setenta (70), bajo la Rectoría del Químico Farmacéutico, doctor
Luis Heriberto Arraut Esquivel.
12
PEP-PQF 2013
En los años 90, se introdujeron las asignaturas Educación en Salud y
Salud Familiar, programa interdisciplinario del área de la salud para
las Facultades de Medicina, Odontología, Enfermería y Química y
Farmacia.
Como respuesta a la Ley 30 de 19921, se hizo evidente la necesidad
de tener un mínimo de tres programas adscritos a la Facultad. Así por
iniciativa de las directivas de turno, fueron creados dos nuevos
programas, el Pregrado en Química y la Especialización en Química
Analítica (Acuerdos No. 42 del 23 de noviembre de 1993 y No. 120 del
6 de mayo de 1993 del Consejo Superior de la Universidad de
Cartagena respectivamente). Por todo esto, según Acuerdo 10 del 28
de marzo de 1994, la Facultad de Química y Farmacia cambia de
nombre por el de Facultad de Ciencias Químicas y Farmacéuticas.
Unos años después, en concordancia con los lineamientos nacionales
para la armonización curricular de los programas que otorgan título de
Químico Farmacéutico en Colombia, mediante el Acuerdo de Consejo
Académico No. 01 de enero 24 de 2003 se cambia el nombre del
Programa de Química y Farmacia por Química Farmacéutica.
Como resultado de un proceso de autoevaluación, el Ministerio de
Educación Nacional según Resolución No. 6246 del 26 de diciembre
del 2005, incorpora el Programa en el Sistema Nacional de
1
Ley 30 de diciembre 28 de 1992, por la cual se organiza el servicio público de la Educación
Superior
13
PEP-PQF 2013
Información de la Educación Superior – SNIES y el día 11 de enero de
2006 otorga el Registro Calificado al Programa de Química
Farmacéutica (Código 120546150191300111100).
La Resolución No. 1964 de 9 de mayo de 2006 del Ministerio de
Educación Nacional2, cambia el nombre de los Programas de Química
Farmacéutica a Farmacia, pero en virtud de la autonomía institucional
otorgada por la Ley 30, la Universidad de Cartagena, decide mantener
el nombre de Química Farmacéutica.
En el año 2007, según Acuerdo de Consejo Superior No. 08 del 5 de
junio se crea en la Universidad de Cartagena, la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales, a la cual quedó adscrito entre otros, el programa
de pregrado en Química; razón por la cual la Facultad de Ciencias
Químicas y Farmacéuticas, mediante Acuerdo No. 12 del 09 de agosto
de 2007, emanado de Consejo Académico, cambia su nombre a
Facultad de Ciencias Farmacéuticas, a la cual quedan adscritos, el
programa de Química Farmacéutica y la Maestría en Ciencias
Farmacéuticas.
Con el fin de ampliar cobertura y comprometidos con la formación de
un mayor número de ciudadanos, principalmente de la Región Caribe
Colombiana, el Programa decide semestralizar el proceso de
2
Resolución No. 1964 de 9 de mayo de 2006).
Por la cual se definen las características específicas de calidad para la oferta y desarrollo del
programa académico del nivel de formación profesional en Farmacia.
14
PEP-PQF 2013
admisión, hecho que permitió incrementar la cobertura, consiguiendo
además, un esquema más flexible en el sentido de disminuir el tiempo
de permanencia para aquellos estudiantes reincidentes en una o más
asignaturas. Este proceso inició el primer semestre de 2009,
esperando que para el año 2014, el programa se encuentre
semestralizado en su totalidad.
En concordancia con las políticas nacionales3 e institucionales, el
Programa ha desarrollado en la última década, un proceso de
autoevaluación permanente, el cual condujo a la acreditación
voluntaria del mismo por seis años, otorgada por el Ministerio de
Educación Nacional mediante Resolución No. 7047 del 29 de
septiembre de 2009 y la Renovación del Registro Calificado del
Programa y aprobación del nuevo Plan de estudio, a través de la
Resolución No. 10995 del 27 de septiembre de 2012 y Resolución No.
17159 donde se corrige parcialmente la resolución anterior (10995 de
11 de septiembre de 2012) y se aprueba la modificación del número
de créditos que pasa de 195 a 185.
La Facultad contempla otros programas a nivel de postgrado, algunos
de ellos en funcionamiento como las Maestrías en Ciencias
Farmacéuticas y en Ciencias Ambientales (SUE-Caribe) y el
Doctorado en Toxicología Ambiental. Actualmente se trabaja en las
3
Decreto 2566 de Septiembre 10 de 2003. Por el cual se establecen las condiciones mínimas de
calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de
educación superior y se dictan otras disposiciones
15
PEP-PQF 2013
propuestas de los programas Doctorado en Ciencias Ambientales,
Maestría en Farmacia Asistencial y la Tecnología en Regencia de
Farmacia.
La Facultad también participa activamente en otros programas de
postgrado de la Universidad de Cartagena, a través de sus docentes y
grupos de investigación, entre los cuales podemos mencionar:
Doctorados en Ciencias Biomédicas y en Ciencias y Maestrías en
Química, Farmacología y Microbiología.
16
PEP-PQF 2013
3. MARCO POLITICO Y LEGAL
3.1 LINEAMIENTOS POLITICOS EN EDUCACIÓN FARMACÉUTICA
En Colombia las Instituciones de Educación Superior que forman
Químicos Farmacéuticos y las Agremiaciones Nacionales, se reúnen
periódicamente para analizar y considerar la adopción de los
lineamientos Internacionales que proponen algunas organizaciones,
en referencia a la educación farmacéutica, con el fin de actualizar y
armonizar los currículos, y viabilizar el ejercicio profesional en el
ámbito global. Cabe destacar la existencia de la Asociación de
Programas de Farmacia como gestor principal de este tipo de
acciones.
El Programa de Química Farmacéutica de la Universidad de
Cartagena, ha tenido en cuenta en sus diferentes diseños curriculares,
los lineamientos Internacionales promulgados por la Organización
Mundial de la Salud (OMS), la Organización Panamericana de la
Salud (OPS), la Federación Internacional Farmacéutica (FIP), la
Federación Panamericana de Farmacia (FEPAFAR), la Asociación
Americana de Facultades de Farmacia (AACCP), y la Conferencia
Hispanoamericana de Facultades de Farmacia (COHIFFA) y de esta
manera, ha logrado que el Programa a lo largo de su historia se
17
PEP-PQF 2013
caracterice por su pertinencia y pertenencia, en concordancia con el
contexto regulatorio Nacional e Internacional.
La OMS reconoce la evolución de la práctica farmacéutica en los
últimos años del siglo XX, debido a la creciente producción industrial
del medicamentos, disminuyéndose cada vez, la elaboración de
formulaciones magistrales, pero a su vez, se le identifica cada vez
más en el desempeño de su función social en la industria, en los
análisis clínicos y sanitarios, en la farmacia hospitalaria y en la
comunitaria, es en esta última práctica donde se reconoce la
necesidad de impulsar la práctica profesional farmacéutica como un
servicio profesional único, pero igualmente complementario dentro de
un equipo de salud, donde el paciente es el principal beneficiario de
las acciones del farmacéutico.
La OMS en su Reunión de Tokio - Japón en 1993,4 establece dos
frentes de acción del quehacer farmacéutico en el sector salud: uno
con un enfoque hacia el individuo y el otro hacia la comunidad. En el
ámbito individual, se relaciona con el apoyo a las funciones del
prescriptor, el conocimiento de la historia farmacológica y el estado de
salud del paciente; ratifica y define la idea de la atención farmacéutica
como “la práctica profesional en la que el paciente es el principal
beneficiario” y en el colectivo, se relaciona con la participación en la
4
Informe de la reunión de la OMS. Tokio, Japón, 31 de agosto al 3 de septiembre 1993. El papel
del Farmacéutico en el Sistema de Atención a la Salud.
18
PEP-PQF 2013
definición de políticas farmacéuticas y en actividades, procedimientos
y programas de prevención y control de la
enfermedad y de
promoción de la salud; con la investigación en Farmacoterapia,
Farmacovigilancia, Farmacoepidemiología y en general, sobre la
práctica farmacéutica misma y el impacto social de los medicamentos.
La Federación Internacional Farmacéutica (FIP) retoma de la Reunión
de OMS en Vancouver,5 los siete papeles importantes que debe
poseer todo farmacéutico a nivel mundial, denominados también las
siete estrellas que son: miembro del equipo de salud, capaz de tomar
decisiones, comunicador, líder, gerente, de permanente aprendizaje y
maestro.
En las diferentes Conferencias Panamericanas de Educación
Farmacéutica se ha enfatizado que el Farmacéutico del continente se
comprometer activamente en la estrategia de Atención Primaria en
Salud, asegurando la disponibilidad oportuna de medicamentos
esenciales de calidad y promoviendo su uso racional; suministrando
información adecuada al personal del equipo de salud y a la
comunidad, brindando atención farmacéutica focalizada en las
necesidades del paciente.
5
http://www.fip.org/www/uploads/database_file.php?id=334&table_id=
19
PEP-PQF 2013
La Conferencia Hispanoamericana de Facultades de Farmacia,6
brinda pautas sobre el modelo de enseñanza-aprendizaje, mediante
problemas de la práctica profesional, conocido internacionalmente
como en el Aprendizaje Basado en Problemas (PBL), hecho que ha
sido
introducido
con
éxito
en
universidades
europeas
y
norteamericanas y recientemente se ha aplicado en planes de estudio
de algunos modelos Latinoamericanos.
Entre los temas educativos que han sido motivo de una atención
especial por diversos grupos de trabajo académico en el ámbito
internacional, destacan las nuevas tecnologías educativas y sistemas
de enseñanza, como la enseñanza asistida por computadores, el
aprendizaje a través de problemas y el empleo de Internet.
3.2 MARCO LEGAL
El programa de Química Farmacéutica de la Universidad de
Cartagena se rige por las siguientes normas:
3.2.1 Reglamentación Nacional

Ley 23 de 1962 y Decreto 1950 de 1964. Reglamenta el ejercicio
de la profesión Químico Farmacéutico.
6
Quirino Barrera, del Muro Delgado, Noguez Méndez. La fomación farmacéutica mediante el
modelo de enseñanza-aprendizaje por Objetos de Transformación (Problem-Based Learning).
Ars Pharmaceutica, 41:3; 279-286, 2000.
20
PEP-PQF 2013

Constitución Política de 1991.

Ley 30 de 1992. Reglamenta el servicio de Educación Superior.

Ley 100 de 1993. Libro Segundo: Reglamenta el Sistema General
de Seguridad Social en Salud (SGSSS) y tiene especial efecto
sobre el ejercicio de la Profesión Químico Farmacéutica.

Ley 115 de 1994. Ley General de Educación.

Ley 212 de 1995 y Decreto 1945 de 1996. Reglamentan el
ejercicio de la Profesión de Químico Farmacéutico.

Resolución 003070 del ICFES del 25 de Octubre de 1991.
Renovación de aprobación al Programa de Química y Farmacia.

Decreto 2566 de 2003, por el cual se establecen las condiciones
mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y
desarrollo de programas académicos de educación superior y se
dictan otras disposiciones.

Decreto 2200 de 2005 y Resolución 1403 de 2007 la cual
establece el modelo de gestión del servicio farmacéutico.

Resolución No. 6246 del 26 de diciembre del 2005, incorporada en
el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior –
SNIES el día 11 de enero de 2006, mediante la cual se otorga el
21
PEP-PQF 2013
Registro
Calificado
del
Programa
(Código
120546150191300111100).

Decreto 1011 de 2006. Reglamenta el Sistema Obligatorio de la
Garantía de la Calidad de la Atención en Salud y sus
reglamentaciones y modificaciones posteriores.

Resolución 1964 de 2006, por el cual se definen las características
específicas de calidad para la oferta y desarrollo del programa
académico del nivel de formación profesional en Farmacia.

Resolución del Ministerio de Educación Nacional No. 1964 de 9 de
mayo de 2006. Por medio de la cual se definen las características
específicas de calidad para oferta y desarrollo del programa
académico de nivel de formación profesional de Farmacia.

Ley 1122 de 2007. Modifica el SGSSS de la Ley 100 de 1993 y
sus reglamentaciones y modificaciones posteriores.

Ley 1188 de 2008. Reglamenta el Registro Calificado de los
Programas de Educación Superior y sus reglamentaciones
posteriores.

Resolución 7047 de 2009 del Ministerio de Educación. Por la cual
se otorga la acreditación voluntaria al Programa de Química
Farmacéutica de la Universidad de Cartagena.
22
PEP-PQF 2013

Decreto 1295 de 2010 por el cual se reglamenta el registro
calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo
de programas académicos de educación superior.

Resolución No. 10995 de 11 de septiembre de 2012 y 17159 de 27
de diciembre del mismo año, que corrige parcialmente la anterior
en el considerando sexto en donde se encuentra procedente
renovar el Registro calificado y aprobar la modificación del número
de créditos de 195 a 185.
3.2.2 Reglamentación Institucional. Acuerdos de Consejo Superior,
Consejo Académico y Resoluciones de Rectoría.

Acuerdo 03 de 1994 del Consejo Superior de la Universidad de
Cartagena. Estatuto General.

Acuerdos 34 de 1996 y 21 de 1999 del Consejo Superior de la
Universidad de Cartagena. Reglamenta el Sistema de Evaluación
del Personal Docente.

Acuerdo 40 de 1996 del Consejo Superior de la Universidad de
Cartagena. Reforma parcial del Acuerdo 03/94.

Acuerdo 10 de 2002 del Consejo Superior de la Universidad de
Cartagena. Reglamenta la Extensión y la Prestación de Servicios.
23
PEP-PQF 2013

Acuerdo 03 de 2003 del Consejo Superior de la Universidad de
Cartagena. Estatuto del Profesor Universitario.

Acuerdo 14 de diciembre 11 de 2009 del Consejo Superior de la
Universidad de Cartagena. Reglamento Estudiantil.

Acuerdo N 09 del 30 de abril de 2012, por el cual se aprueban los
lineamientos curriculares institucionales de la Universidad de
Cartagena.

Acuerdo N 01 de 22 de febrero de 2013, por medio del cual
se aprueba y se adopta la actualización del Proyecto
Educativo Institucional (PEI).
3.2.3 Reglamentación Específica para el Programa. Acuerdos de
Consejo Académico, Consejo de Facultad y Resoluciones de
Decanatura, documentos y Procedimientos.

Diseño Curricular – Año 2004 (Resolución 010 de 2004) y
Proyecto Educativo del Programa 2008.

Procedimientos Académico Administrativos (PAA).

Procedimientos Administrativos de Laboratorio (PAL).

Documento de Funciones y Responsabilidades (FR-FCF).
24
PEP-PQF 2013

Documento de Condiciones de Calidad para renovación del
registro calificado (Acuerdo No. 23 de 2012).

Plan de estudios del Programa (Acuerdo No. 02 de 2012).
25
PEP-PQF 2013
4. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL Y CURRICULAR
4.1
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL.
El Programa de Química Farmacéutica funciona adscrito a la Facultad
de Ciencias Farmacéuticas, enmarcado en las normas nacionales e
institucionales vigentes, cumple con sus procesos misionales
(docencia, investigación y extensión) apoyado en una estructura
organizacional que garantiza el logro de sus objetivos, propiciando el
buen clima en el manejo de las interrelaciones entre sus estamentos,
con las directivas centrales y la comunidad nacional e internacional.
4.1.1 Organigrama. La organización administrativa del Programa es
concordante con lo establecido en el organigrama de la Facultad (Ver
Anexo 1), con su máxima jerarquización representada en el Consejo
de Facultad, unidad con capacidad decisoria en los asuntos de
carácter académico asesor del Decano en lo administrativo. Los
requisitos que deben cumplir sus miembros y sus funciones, se
encuentran definidas en el Estatuto General de la Universidad.7
Las funciones y responsabilidades del personal adscrito al Programa y
a la Facultad de Ciencias Farmacéuticas, se encuentran en el
7
Acuerdo No. 40 de 5 de diciembre de 1996. Por medio del cual se reforma el Acuerdo No. 3 del
18 de Enero de 1994
26
PEP-PQF 2013
Documento de título “Funciones y Responsabilidades – Facultad de
Ciencias Farmacéuticas” (FR-FCF).
4.2 ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR
4.2.1.
Misión. Formar profesionales Químicos Farmacéuticos con
calidad académica, investigativa, tecnológica y humanística, con
compromiso social y vocación de servicio, capaces de desempeñarse
como agentes de cambio a nivel regional, nacional e internacional, en
el campo de las ciencias farmacéuticas, en la búsqueda de soluciones
a problemas relacionados con el medicamento y productos afines,
interactuando con otros profesionales en la promoción de la salud y
prevención de la enfermedad, para el mejoramiento de la calidad de
vida de la comunidad, mediante un currículo dinámico y flexible, en
permanente relación con el entorno, conservando los lineamientos
para la Acreditación de alta calidad establecidos por el Ministerio de
Educación Nacional.
4.2.2. Visión.
Para el 2022 ser reconocidos internacionalmente
como un programa de calidad, por la cualificación de su talento
humano, investigación e impacto social, dentro de un marco legal y de
respeto por los principios y valores humanos.
27
PEP-PQF 2013
Para cumplir la Misión y lograr la Visión, el Programa de Química
Farmacéutica se apoya en su política de calidad académica y en sus
objetivos.
4.3 POLÍTICA DE CALIDAD ACADÉMICA
El Programa de Química Farmacéutica está comprometido con
responsabilidad y ética en el cumplimiento de las funciones
administrativas y académicas, para formar profesionales integrales,
competitivos en su área de conocimiento.
Entre los factores que inciden directamente en la Política de Calidad
Académica del Programa se destacan los siguientes:
 Desarrollo de las actividades académicas acorde con un currículo
actualizado, dinámico y flexible.
 Revisión y actualización del Proyecto Docente.
 Capacitación y actualización docente.
 Proveer la infraestructura y recursos necesarios (planta física,
laboratorios, aulas, biblioteca), para la formación de los estudiantes.
 Impulsar proyectos de investigación encaminados entre otros, a la
solución de problemas en temas relacionados con la salud y el
medio ambiente, a través de innovaciones con impacto social.
28
PEP-PQF 2013
 Implementación de estrategias que permitan la creación y el
fortalecimiento de los grupos de investigación y fomenten la
participación activa de los docentes del Programa.
 Estimular la participación de los estudiantes en los semilleros de
investigación.
 Promover la evaluación del aprendizaje basado en el análisis,
argumentación y proposición, como estrategia para el desarrollo de
las competencias según el perfil profesional, en cumplimiento de la
Política de la Evaluación del Aprendizaje vigente.
 Contribuir con la flexibilidad curricular y con la formación integral de
los estudiantes a través de una variada oferta de cursos libres y
asignaturas electivas.
 Liderar procesos que contribuyan a elevar el sentido de
pertenencia institucional.
 Establecer contacto permanente con los egresados, como factor
dinamizador de la propuesta curricular y como estudiante en
formación continua.
29
PEP-PQF 2013

Aplicar
componentes
curriculares
relacionados
con
otras
disciplinas que permitan la interacción del profesional Químico
Farmacéutico en grupos interdisciplinarios.

Dirigir la investigación principalmente a áreas que permitan al
estudiante participar activamente en la solución de problemas de
su entorno, en forma sostenible y en armonía con el medio
ambiente.

Fortalecer el componente de la comunicación oral y escrita como
eje transversal del currículo.
4.4 OBJETIVOS

Preparar
profesionales
con
competencias
y
conocimientos
científicos, capaces de generar propuestas orientadas hacia la
investigación y solución de problemas relacionados con el
medicamento.

Formar profesionales con espíritu crítico y creativo, con un alto
sentido ético de su desempeño y con una fundamentada
sensibilidad social.
30
PEP-PQF 2013

Promover la investigación como eje transversal de la formación del
Químico Farmacéutico, mediante la apropiación de herramientas
teóricas y metodológicas adecuadas.

Establecer relaciones a través del trabajo en red con grupos
interdisciplinarios de carácter nacional e internacional, para
fomentar la movilidad y capacitación de docentes y estudiantes en
el uso y aplicación de tecnologías de vanguardia.

Fortalecer actitudes gerenciales, de
liderazgo y desarrollo
empresarial, acorde a las necesidades de la sociedad.

Establecer vínculos con el sector farmacéutico para generar
oportunidades de práctica profesional, interacción UniversidadEmpresa y retroalimentación del proceso enseñanza-aprendizaje.

Motivar al estudiante para la utilización sostenible de recursos y la
aplicación
de
tecnologías
limpias
que
converjan
con
la
investigación y la producción industrial.

Direccionar el proceso de cualificación docente de acuerdo con las
necesidades del programa.
31
PEP-PQF 2013
4.5 PRINCIPIOS
El Programa de Química Farmacéutica adopta como orientadores de
sus
actividades
académicas
y
administrativas
los
principios
institucionales y aquellos que se encuentran consignados en la
Constitución Política Colombiana, Ley 30 de 1992 y Ley 212 de 1995,
a saber:
AUTONOMÍA: El Programa expresa la autonomía mediante la
selección de sus directivos en un proceso de meritocracia y
participativo, buscando la construcción de un proyecto de Facultad,
donde prime el bien común. Igualmente, implementa sus normas
internas que la conduzcan hacia un presente y futuro acorde con las
exigencias del medio e Institucionales.
FORMACIÓN INTEGRAL: El interés supremo del Programa es la
formación de un profesional integral, capaz de desarrollar todas las
dimensiones del ser humano, donde coinciden las competencias
académicas y personales del SER, SABER y HACER.
TOLERANCIA: El Programa promueve y garantiza el respeto por las
diferencias en todas las actividades que se desarrollen.
UNIVERSALIDAD: En el Programa convergen todas las clases
sociales, sin ningún distingo por raza, credo, orientaciones políticas o
sexuales.
32
PEP-PQF 2013
EQUIDAD: Los recursos del Programa, académicos y administrativos,
se brindan a toda la comunidad por igual, propiciando las normas de
una sana convivencia.
4.6 VALORES
El Programa de Química Farmacéutica, coherente con sus principios,
desarrolla un currículo orientado hacia el fortalecimiento de valores,
sin desconocer la idiosincrasia humana. Estos valores son: Libertad,
Respeto, Solidaridad, Trabajo en equipo, Participación, Pertenencia y
Compromiso Social.
4.7 JUSTIFICACIÓN
El Químico Farmacéutico es el profesional responsable del diseño,
formulación, producción y control de medicamentos. De igual forma
realiza actividades de atención farmacéutica para optimizar el uso
racional de medicamentos a nivel ambulatorio y hospitalario. Lo
anterior está soportado en la Ley 212 de 1995,8 Decreto 2200 de
20059 y la Resolución 1403 de 200710 que establece el modelo de
gestión del servicio farmacéutico. Estos cambios gubernamentales
están garantizando el desarrollo de programas de salud en materia de
8
Ley 212 de 1995. por la cual se Reglamenta la Profesión de Químico Farmáceutico y se dictan
otras disposiciones.
9
Decreto 2200 de 29 de junio de 2005, Por el cual se reglamenta el servicio farmacéutico y se
dictan otras disposiciones.
10
Resolución número 1403 DE mayo de 2007. Por la cual se determina el Modelo de Gestión del
Servicio Farmacéutico, se adopta el Manual de Condiciones Esenciales y Procedimientos y se
dictan otras disposiciones
33
PEP-PQF 2013
medicamentos, acorde con las verdaderas necesidades de
la
sociedad colombiana.
La Universidad de Cartagena, como institución pública, mediante el
cumplimiento de sus procesos misionales de docencia, investigación y
extensión, y su proceso de internacionalización, forma profesionales
competentes en distintas áreas del conocimiento, con fundamentación
científica, humanística, ética, cultural y axiológica (Acuerdo 01 de
2013. Consejo Superior).
El Proyecto Educativo del Programa-PEP, es el documento mediante
el cual la unidad académica expresa los propósitos formativos de cada
uno de sus programas académicos. Estos están en consonancia con
la filosofía institucional, en especial con el Proyecto Educativo
Institucional-PEI y toma como referencia la situación y necesidades
del entorno, en los ámbitos regional y nacional. Además está apoyado
en procesos pedagógicos, fundamentado en áreas del conocimiento
con una perspectiva global y enmarcada en el entorno institucional
(Acuerdo 09 de 2012. Consejo Académico).
4.8 PERFIL
4.8.1. Perfil profesional. Varias asociaciones internacionales del área
farmacéutica se han ocupado de describir el perfil profesional del
Químico
Farmacéutico,
es
así
como
la
FEDERACION
INTERNACIONAL FARMACÉUTICA (FIP) establece como funciones,
34
PEP-PQF 2013
las de “proveer medicamentos, servicios y otros productos para el
cuidado de la salud, y ayudar a la gente y a la sociedad a hacer el
mejor
uso
de
ellos”.
La
ASOCIACION
FARMACEUTICA
NORTEAMERICANA (APHA) expresa que el Químico Farmacéutico
“debe servir a la sociedad como profesional responsable del uso
apropiado de los medicamentos, recursos y servicios para lograr
resultados
terapéuticos
HISPANOAMERICANA
óptimos”.
DE
Y
FACULTADES
la
CONFERENCIA
DE
FARMACIA-
COHIFFA realizada en la Habana-Cuba en Junio de 1998, concluyó
que “El profesional farmacéutico Universitario tiene como misión
fundamental la dirección y responsabilidad exclusiva en lo que se
refiere al diseño, formulación, preparación, dispensación y orientación
en el uso racional de fármacos y medicamentos en la sociedad, con su
ineludible participación en la protección de la salud y mejora de la
calidad de vida”.
Así el objeto fundamental del profesional farmacéutico debe ser
salvaguardar el derecho de la persona para que se le otorgue calidad,
seguridad, eficacia y dispensación informada y responsable de los
medicamentos.
Por otra parte, a nivel institucional, se ha establecido que el Químico
Farmacéutico egresado del Programa de Química Farmacéutica de la
Universidad de Cartagena es un profesional del área de la salud, cuya
formación lo capacita para:
35
PEP-PQF 2013
·
Diseñar, desarrollar, producir, garantizar la calidad, controlar y
vigilar los procesos productivos en la elaboración de
Medicamentos, Cosméticos, Alimentos con o sin Indicación
Terapéutica, Preparaciones Farmacéuticas con base en
Productos Naturales y demás insumos de salud relacionados
con el campo de la Química Farmacéutica.

Investigar, desarrollar y obtener nuevos fármacos e insumos
para la producción de Medicamentos.

Dirigir y participar en los programas de suministro de
medicamentos y productos afines.

Identificar, evaluar y valorar la correcta dispensación de los
medicamento, en cuanto a la dosificación, forma farmacéutica,
vía de administración y duración de tratamientos, así como los
problemas
relacionados
con
el
medicamento
y
la
potencialización de la Atención Farmacéutica en todos los
niveles de Atención en Salud.

Participar interdisciplinariamente con los demás profesionales
del área de la salud en la utilización y uso racional de los
medicamentos, a través de la y promoción de la salud,
prevención y tratamiento de la enfermedad, educación
sanitaria del paciente y de la comunidad y elaboración de
protocolos farmacoterapéuticos.
36
PEP-PQF 2013
4.8.2. Perfil Ocupacional. La COHIFFA reconoce como las
competencias del ejercicio profesional del Farmacéutico en el equipo
de salud, el conocimiento adecuado de:
a) Los medicamentos y las sustancias utilizadas para la elaboración
de medicamentos, entendidos estos en el concepto tradicional y
los productos que hoy representan las medicinas alternativas, es
decir aquellos cuya base científica no está probada.
b) La tecnología farmacéutica y el aseguramiento de la calidad de los
medicamentos, mediante su control físico, químico, biológico y
microbiológico.
c) Efectos (beneficiosos o perjudiciales) y metabolismo de los
medicamentos y sustancias tóxicas, así como de su utilización.
d) La
evaluación
medicamentos,
de
para
los
datos
científicos
proporcionar
relativos
información
y
a
los
educación
adecuada.
e) Las condiciones legales y de otro tipo relacionadas con el ejercicio
de las actividades farmacéuticas.
f)
Salud pública y de educación sanitaria, así como los análisis
sanitarios de interés.
37
PEP-PQF 2013
g) Farmacovigilancia, farmacoeconomía y farmacoepidemiología.
4.9 ASUNTOS CURRICULARES
Explícita o implícitamente todo Currículo está concebido, sobre unas
bases filosóficas, pedagógicas, sociológicas, epistemológicas y
sicológicas. La integración e interacción de estas bases convergen en
el ideal de profesional que se desea alcanzar mediante un programa
académico; es decir la sociedad moldea un determinado prototipo de
hombre, que es el que busca lograr a través de la educación.
El modelo de formación del egresado de un programa de pregrado
debe responder a aspectos de tipo social, económico, político,
filosófico, cultural y organizacional, relacionados con la realidad en la
cual está inmerso el futuro egresado.
Nuestra Profesión se fundamenta
básicas,
biomédicas,
en los saberes de las ciencias
farmacéuticas
y
socio
humanística
y
administrativa (resolución 1964 de 2006); requiere al igual que otras
profesiones del área de la salud, los conocimientos de las ciencias
básicas, tales como Química, Matemática, Biología Física, Química
Analítica, lo que constituye su base teórica y sirven como herramienta,
para el logro de un mejor aprendizaje de las Ciencias Biomédicas y de
las Farmacéuticas; en su conjunto desarrollan las competencias del
profesional. Desde esta perspectiva epistemológica se plantean
innovaciones en la producción del conocimiento, el desarrollo de la
38
PEP-PQF 2013
investigación y fundamentalmente, en la formación del espíritu
científico del estudiante. Los avances en áreas de reciente desarrollo
como la proteómica, genómica, bioinformática y nanotecnología entre
otras, así como también la implementación de la ley 100 de 1993 y su
reglamentación posterior, han constituido factores que apuntalan a
cambios curriculares, en donde la posición del docente frente a los
cambios, refleja una posición epistemológica. Los nuevos paradigmas
tratan de superar el positivismo, donde solamente es válido el
conocimiento observable y verificable. Se pretende superar este
paradigma para aplicar nuevos patrones que permitan cuestionar los
existentes, para generar otros, más coherentes con la dinámica de
cambio del momento actual, las necesidades del entorno y el
desarrollo del pensamiento crítico e interpretativo por parte de los
estudiantes. Se privilegian entonces, paradigmas de racionalismo
crítico, paradigmas interpretativos con modelos cualitativos de la
investigación.
El Programa de Química Farmacéutica de la Universidad de
Cartagena, concibe la educación como un proceso dinámico,
interactivo, donde el estudiante ocupa un papel protagónico en un
ambiente apropiado para su formación. Se considera al ser humano
como un hombre integral capaz de generar su autodesarrollo con
libertad, pluralismo ideológico y de respeto con visión prospectiva y
actitud autocrítica. En este sentido se busca a través del aprendizaje,
desarrollar la capacidad investigativa, haciendo énfasis en la
responsabilidad frente a su compromiso con la sociedad.
39
PEP-PQF 2013
Los
elementos
planteados
anteriormente
permiten
orientar
la
formación integral del Químico Farmacéutico, generando valores,
principios éticos y destrezas de comunicación; promoviendo la cultura
de la investigación, preservación y conservación del medio ambiente,
para que se convierta en un agente de cambio y líder comprometido
con la investigación, calidad, desarrollo, formulación, evaluación,
producción, control, distribución, dispensación y uso racional del
Medicamento, Cosmético y Alimentos con o sin Indicación terapéutica,
Preparaciones Farmacéuticas con base en Productos Naturales y
demás insumos de salud relacionados con el campo de la Química
Farmacéutica; además su ineludible participación en el proceso de
salud-enfermedad en todas sus etapas.
El programa de Química
Farmacéutica de la Universidad de
Cartagena, concibe los fundamentos pedagógicos del currículo como
un proceso académico orientado por un Modelo Ecléctico, resultante
de una integración de corrientes pedagógicas, donde se destaca el
Constructivismo,
que
pretende
la
formación
de
químicos
farmacéuticos como sujetos activos, capaces de tomar decisiones y
emitir juicios de valor, lo que implica la participación activa de
profesores y alumnos que interactúan en el desarrollo de la clase para
construir, crear, facilitar, liberar, preguntar, criticar y perfeccionar sobre
la comprensión de las estructuras profundas del conocimiento,
tendiente a la búsqueda del bienestar individual y colectivo, logrando
un desarrollo local, regional y nacional, especialmente en el área de la
salud.
40
PEP-PQF 2013
Este modelo pedagógico planteado, incluye contenidos curriculares,
estrategias y métodos pedagógicos, en donde se tiene en cuenta la
práctica
de
campo
(contextualizar,
vivencial),
el
laboratorio
(experimentación y comprobación), el taller (ejemplarización), club de
revista
(innovación
e
investigación),
seminario
(síntesis
y
comunicación oral), exposiciones (capacidad de interlocución), trabajo
en equipo (participación y construcción), diseño de formulaciones
(investigación tecnológica), revisiones bibliográficas (documentación),
integración de conocimientos, clases asistidas, tutorías, entre otros,
que contribuyan a un mejor desarrollo cognitivo y a una mayor
formación de la capacidad crítica, reflexiva y analítica del educando. El
resultado debe ser el desarrollo integral de competencias del SABER,
SABER HACER y SABER SER; todo lo anterior conduce al desarrollo
del pensamiento de orden superior.
El Currículo en su conjunto se vuelve directriz permanente para
estructurar el quehacer académico,
lo que permite
revisarlo y
adecuarlo con base en los cambios y en las nuevas exigencias, para
que nuestro Programa gane en pertinencia.
Desde esta perspectiva el Programa de Química Farmacéutica de la
Universidad de Cartagena, muestra una articulación coherente entre el
currículo que se desarrolla y los propósitos de formación, de tal suerte
que el título que se otorga a nuestros egresados, tiene implícito un
saber especifico producto de la formación disciplinar y un saber
41
PEP-PQF 2013
didáctico como parte de la formación profesional que ofrece nuestro
Plan de estudios.
Aspectos que en su totalidad contemplaba el Plan de Estudios 2004,
pero que por razones de actualización, identificación con el actual
diseño curricular institucional y recomendaciones de los pares
académicos asignados durante el proceso de Autoevaluación con
fines de Acreditación, consideramos pertinente ajustar, para cumplir
con esas nuevas directrices y recomendaciones, haciendo especial
énfasis en el fortalecimiento de la interdisciplinariedad y la
flexibilización. Acorde con lo anterior surge la propuesta Plan de
Estudios 2012, como parte del proceso de mejoramiento continuo.
Este Plan de Estudios, está organizado según el sistema de créditos
académicos, fue recomendado por el Consejo de Facultad mediante
Acta 02 de 31 de enero de 2012, aprobado por el Consejo Académico
mediante Acuerdo No. 02 de 26 de marzo de 2012 y por el Ministerio
de Educación Nacional, mediante Resolución No. 17159 del 27 de
diciembre de 2012. El cual se viene aplicando gradualmente desde el
primer nivel del 2013.
4.9.1. Plan de Estudios del Programa de Química Farmacéutica
4.9.1.1.
Justificación.
El diseño del nuevo plan de estudios se
soporta en los siguientes postulados y lineamientos internacionales,
nacionales, regionales e institucionales:
42
PEP-PQF 2013
La educación superior es esencial para que todo país o región
alcancen el nivel necesario de desarrollo económico y social
sostenible y racional desde el punto de vista del medio ambiente, una
creatividad cultural nutrida por un conocimiento y una comprensión
mejores del patrimonio cultural, un nivel de vida más alto y la paz y la
armonía internas e internacionales, fundadas en los derechos
humanos, la democracia, la tolerancia y el respeto mutuo.
Deberán desarrollar su capacidad de predicción mediante el análisis
de las tendencias sociales, económicas y políticas que vayan
surgiendo,
abordadas
con
un
enfoque
multidisciplinario
y
transdisciplinario, prestando particular atención a: una alta calidad y
una clara conciencia de la pertinencia social de los estudios y de su
función de anticipación, sobre bases científicas; el conocimiento de las
cuestiones sociales fundamentales, en particular las que guardan
relación con la eliminación de la pobreza, el desarrollo sostenible, el
diálogo intercultural y la construcción de una cultura de paz; la
necesidad de que haya una estrecha relación con las organizaciones
o institutos de investigación conocidos por su competencia en esta
actividad(DECLARACION
MUNDIAL
SOBRE
LA
EDUCACION
SUPERIOR EN EL SIGLO XXI: VISION Y ACCION.UNESCO,1998).
La institución universitaria debe reorganizarse en tres aspectos
fundamentales:

Su relación con el conocimiento, su modo de producirlo, de
trasmitirlo, de apropiarlo, de almacenarlo, de divulgarlo y de
43
PEP-PQF 2013
incorporarlo en forma productiva al sistema. Todo ello tiene que
ver con prácticas pedagógicas, con estrategias investigativas, con
la formación de nuevas actitudes, aptitudes y talentos en el
egresado que lo hagan emprendedor, versátil y competitivo.

La globalización exige unos lazos cada vez más estrechos entre la
universidad y el sector productivo con fines de apoyo y de
beneficio mutuo.

Con relación a la sociedad civil la universidad tiene que seguir
siendo un referente de formación de ciudadanos con valores
sólidos, con una visión amplia y positiva del mundo, con actitud
emprendedora, con sensibilidad social y con una perspectiva
crítica.
La universidad testigo está llamada a ser sustituida por una
universidad protagónica, capaz de dinamizar procesos de cambio,
abrir espacios de movilidad social y económica, conformar espacios
de discusión y ser factor de convivencia y motor de progreso
(Reflexiones sobre la educación superior en Colombia y propuestas de
acción. Darío Abad Arango).
El papel del farmacéutico está desarrollándose rápidamente para
cubrir las necesidades de los modernos sistemas sanitarios. La
cuidadosa dispensación de medicamentos bajo prescripción y el
consejo fundado sobre la automedicación responsable, permanecen
como parte vitalmente importante del servicio prestado por los
44
PEP-PQF 2013
farmacéuticos. Los farmacéuticos reconocen desde hace algunos
años que igualmente importante es aconsejar a otros profesionales de
la salud sobre el uso seguro y racional de fármacos y aceptar la
responsabilidad en intentar garantizar que los medicamentos sean
empleados con seguridad y eficacia por aquellos a quienes son
dispensados, para alcanzar los máximos beneficios terapéuticos
derivados del tratamiento. Esta actividad contribuye tanto al bienestar
del individuo como a la mejora general de la salud pública.
Estos desarrollos han establecido un importante foco de actividades
para la práctica de la farmacia. Ello conlleva no sólo contribuir en las
discusiones encaminadas a la adecuada prescripción sino también a
aconsejar a los pacientes sobre el uso efectivo de los medicamentos.
De igual manera, imponen importantes demandas éticas a la profesión
que deben ser afianzadas tanto por la legislación como por cambios
en la educación básica y en la educación continuada de los
farmacéuticos. El nivel básico de la educación se designa para
asegurar que el farmacéutico recién graduado tenga el suficiente
conocimiento y habilidades para comenzar la práctica de la profesión
de forma competente en diversos lugares, incluyendo la farmacia
comunitaria, hospitalaria e industrial. La educación continuada
profesional debe ser un compromiso de por vida para cada
farmacéutico que practique la profesión.
La implantación de la Atención Farmacéutica, reconociendo la
responsabilidad del paciente como usuario final de un fármaco,
45
PEP-PQF 2013
requiere del farmacéutico el empleo de diversos procesos para facilitar
la aplicación responsable del tratamiento médico hasta el momento en
que se obtengan resultados tangibles, mejorando la calidad de vida
del paciente (Federación Farmacéutica Internacional. Declaración de
Principios Buenas Prácticas de Educación Farmacéutica-Reunión de
Viena, 2000).
El Comité Curricular, una vez finalizado el trabajo emprendido como
consecuencia de los planes de mejoramiento continuo y de acuerdo al
fundamento filosófico establecido en el documento Rector de Reforma
Curricular Institucional, y a las regulaciones establecidas por la
Asociación Colombiana de Facultades de Química Farmacéutica y
Farmacia, decide recomendar al Consejo de Facultad y este al
Consejo Académico de la Universidad de Cartagena, aprobar las
modificaciones al Plan de Estudios 2004, el cual fue aprobado
mediante el Acta 02 del 31 de enero del año 2012 y mediante el
Acuerdo 02 del 26 de marzo del año 2012 respectivamente, con el fin
de garantizar una formación integral, que le permita al profesional
Químico
Farmacéutico
de
La
Universidad
de
Cartagena,
desempeñarse en los correspondientes escenarios de las Ciencias
Farmacéuticas con el nivel de competencia científica y profesional,
que le señalan las funciones propias de cada campo.
De esta manera, el Comité Curricular encargado de la reforma,
concluye la labor que por tres años realizaron todos los estamentos
del Programa, con el fin de formar el Profesional Químico
46
PEP-PQF 2013
Farmacéutico que visionamos: observador, reflexivo, critico, analítico,
creativo, sensible, humilde y útil, comprometido y responsabilizado
con el bienestar y la salud del paciente y de la comunidad.
Todo plan de estudios debe ser dinámico y flexible con el fin de poder
realizar ajustes acordes con el contexto, tomando como referente la
situación, necesidades del entorno y desarrollo científico, en los
ámbitos regional, nacional e internacional, apoyados en procesos
pedagógicos fundamentados en áreas del conocimiento, con una
perspectiva global y enmarcada en el entorno institucional.
En virtud de lo anterior, el plan de estudios está enfocado a:

Racionalizar el número de créditos totales del programa.

Optimizar los recursos a través de la condensación de algunas
asignaturas prácticas, luego de un estudio pormenorizado de los
proyectos docentes correspondientes, ejemplo: Laboratorio de
Farmacotecnia I y Laboratorio de Química Farmacéutica I fueron
integrados en laboratorios de otras áreas. Asignaturas teóricas y
prácticas, se fusionaron en teórico-prácticas, ej. Química Analítica
teórica y Laboratorio de Química Analítica, fueron integradas como
una sola asignatura llamada Química Analítica teórico-práctica.

Ajustar la distribución del número de horas presenciales e
independientes a la relación 1:2 como establecen los Lineamientos
Curriculares, teniendo en cuenta las horas presenciales reales con
47
PEP-PQF 2013
las desarrolladas en las asignaturas, fundamentada en las
recomendaciones presentadas por estudiantes y docentes.

Reorganizar las asignaturas de tal forma, que el estudiante de
último nivel se dedique principalmente al Trabajo de Grado en sus
diferentes
modalidades,
sin
que
ello
le
signifique
atraso
académico.

Favorecer la homologación de asignaturas con otros programas de
la Universidad de Cartagena y de Química Farmacéutica de otras
universidades, privilegiando con lo anterior la optimización de
recursos y la flexibilización.

Ajustar y racionalizar el número de Créditos Académicos por Nivel
de Estudio, a fin de proponer una Malla Curricular en donde el
grado de complejidad sea similar en todos los niveles.

Disminuir la rigidez inherente a requisitos y correquisitos, con lo
cual se consigue que el estudiante tenga mayores opciones para
tomar asignaturas de niveles superiores y disminuir el tiempo de
permanencia en el Programa.

Restructurar los componentes curriculares, según lo establecido
en los Lineamientos Curriculares Institucionales.

Incrementar la educación en valores, aumentando el número de
créditos en esta área, con el fin de fortalecer este componente que
48
PEP-PQF 2013
consideramos fundamental en la formación integral de nuestros
futuros egresados.

Atender las sugerencias propuestas por los Pares Académicos,
durante el proceso de Acreditación como parte del Mejoramiento
Continuo de Nuestro Programa Académico.
4.9.1.2.
Componentes
Lineamientos
de
Curriculares
Formación,
Acorde
Institucionales.
Los
con
los
componentes
curriculares son tres; I. Componente Fundamental Obligatorio II.
Componente Fundamental de Énfasis o Profundización y III.
Componente de Formación Complementaria.
La distribución porcentual de los componentes de formación se
muestra en la tabla 3, comparándola con la establecida en los
lineamientos institucionales.
Tabla 3. Porcentajes de los componentes de formación.
COMPONENTE
Componente
PROPUESTA
CURRICULAR
INSTITUCIONAL
No mayor del 70%
PROPUESTA
CURRICULAR DEL
PROGRAMA 2012
68.65%
No menor del 20%
20.00%
No menor del 10%
11.35%
fundamental obligatorio
Componente
fundamental de énfasis o
profundización
Componente
de
formación
complementaria
49
PEP-PQF 2013
Basados en los fundamentos relacionados con la educación superior
en general, como en los de la profesión Química Farmacéutica en
particular, el programa contemplará las siguientes Áreas por
Componente de Formación, organizadas como se describe a
continuación:
I. Componente Fundamental Obligatorio: comprende cursos
necesarios, considerados fundamentales ya que se definen en función
de los objetivos educativos y curriculares y que se vinculan
estrechamente con el logro de ellos. Este componente no debe
exceder el 70% del total de créditos académicos de cada uno de los
programas de pregrado y estará conformado por las siguientes áreas.
 Formación básica: incluye conocimientos de disciplinas que le
permiten al estudiante el fundamento para acceder de forma más
comprensiva y crítica, a los conocimientos y prácticas propias del
campo profesional específico, está constituida por las siguientes
asignaturas: Química general, Química inorgánica, Química orgánica,
Química analítica, Análisis instrumental, Matemáticas, Estadística,
Física, Fisicoquímica, Biología, etc. La Química es sin duda la
disciplina que muestra una base teórica fuerte, ya que el estudiante
debe tener conocimientos y habilidades en Química: General,
Inorgánica, Analítica, Orgánica; que ligadas a las Matemáticas, Física,
Biología, etc. le permitan comprender al educando la Química de los
principios activos y su incidencia en la relación, estructura química actividad biológica. Lo que se logra con la ejecución del proyecto de
50
PEP-PQF 2013
asignatura expresado en el Proyecto docente. Esto último es aplicable
a todas las demás áreas de formación.
 Formación
Profesional:
comprende
conocimientos
que
constituyen el campo central de una profesión, son específicos para
un programa académico y forman al estudiante para su futuro
desempeño
profesional.
Botánica,
Fisicoquímica,
Operaciones
Unitarias, Análisis Instrumental I y II, Farmacognosia y Fitoquímica,
Farmacología, Farmacotecnia I y II, Química Farmacéutica I y
Farmacología I.
 Formación
Humanística:
comprende
saberes,
prácticas
y
contextos que contribuyen a la formación integral del profesional. Es
inherente al sentido de universidad propender por una formación que
busca desarrollar en sus educandos las distintas dimensiones que
integran al ser humano: la dimensión epistemológica, la dimensión
ética-política y la dimensión estética.
El componente humanístico
favorece la formación de personas autónomas, reflexivas, críticas y
solidarias, con capacidad de comunicación en contextos sociales,
académicos y científicos, conscientes de los procesos de construcción
de las identidades y con capacidad para la comprensión y el diálogo
con los miembros de otras culturas. Comprende asignaturas tales
como: Introducción a la Farmacia, Lecto-escritura, Constitución
política, Ética y Valores, Educación en Salud y Salud Pública.
51
PEP-PQF 2013
El Componente Humanístico hace parte de la estructura curricular de
los programas de pregrado de la Universidad de Cartagena con 20
créditos académicos y será coordinado por la Facultad de Ciencias
Humanas.
II. Componente Fundamental de Énfasis o Profundización:
Comprende áreas que profundizan en un campo específico de la
formación profesional y ocupacional. Las líneas de énfasis o
profundización serán definidas por los Programas de acuerdo a las
necesidades del contexto, desarrollo de las disciplinas, propósitos y
perfiles de formación. Comprende aquellos conocimientos que
constituyen el cuerpo central de la Profesión, que le son específicos
al Programa de Química Farmacéutica. Le permite desarrollar
Competencias Laborales para su desempeño profesional. El área de
énfasis será seleccionado por el estudiantes de acuerdo a sus
intereses de conocimiento.
Los créditos totales asignados a los cursos del Componente
Fundamental de Énfasis o Profundización no podrán ser inferiores al
20% del total de créditos ofrecidos por los programas. Se incluyen
asignaturas de formación de posgrado ofertadas por las facultades, de
acuerdo a sus intereses de formación posgraduada y que se articulen
a las líneas ofertadas por el Programa avalado por el Comité
Curricular y Consejo de Facultad. Incluyen Farmacotecnia II,
Biotecnología, Química Farmacéutica II, Farmacología II, Farmacia
52
PEP-PQF 2013
Industrial,
Prácticas
de
Farmacia
Asistencial
y
asignaturas
relacionadas con el Trabajo de Grado y Electivas de Profundización.
III. Componente de Formación Complementaria: cursos que
complementan la formación del profesional, hacen parte de
este
aspecto áreas de formación específica de los programas, Cátedra
Institucional
y cursos libres. El número de créditos no podrá ser
inferiores al 10% del total de los créditos ofrecidos por los programas y
comprende las asignaturas: Cátedra Institucional Bromatología, Calidad
y Normalización, Gestión administrativa I y II, Legislación Farmacéutica
y asignaturas enmarcadas en los Cursos libres.
Los cursos libres: son cursos que selecciona el estudiante de manera
autónoma para acceder al conocimiento en áreas artísticas, culturales,
deportivas y científicas, que complementan su formación integral. Se
consideran
espacios de integración y diálogo de la Comunidad
Universitaria. Los cursos libres tienen dos créditos académicos y
pueden ser matriculados en la Universidad de Cartagena o en otras
instituciones avaladas por la Universidad.
La Cátedra Institucional: se concibe como un espacio de construcción
de identidad institucional y de sentido de pertenencia hacia la
Universidad de Cartagena, le permite al estudiante la adaptación a la
vida universitaria y apropiarse de elementos que lo identifiquen y
particularicen como miembro de la comunidad y reconocerse como B
53
PEP-PQF 2013
udeceista. La Cátedra Institucional tendrá dos créditos académicos y
será coordinada por la Facultad de Ciencias Sociales y Educación.
La distribución por niveles y los requisitos y correquisitos de
asignaturas, así como el componente al cual pertenecen y su
porcentaje, se encuentran consignados en la Malla Curricular del
Programa (Anexo 2).
4.9.1.3 Estructura del Plan de Estudios. El Plan de Estudios del
Programa de Química Farmacéutica tiene una duración de 10 niveles
y un total de 185 créditos (el Plan de Estudios anterior contiene 195
créditos).
Este Plan de Estudios empezó a regir para los estudiantes que
ingresan al Programa a partir del primer período del 2013, acorde con
la fecha de la aprobación por parte del Ministerio de Educación
Nacional y contempla como modalidad para las asignaturas los
siguientes tipos:

Teóricas (T)

Prácticas (P)

Teórico-prácticas (T y P)
Las asignaturas prácticas no serán habilitables.
Las asignaturas Teórico-prácticas se evaluarán integralmente, es
decir, teniendo en cuenta que el contenido teórico representa el 80% y
54
PEP-PQF 2013
el práctico el 20%. La asignatura será aprobada cuando la nota
definitiva sea igual o superior a tres (3.0), independientemente de la
nota obtenida en la teoría o en la práctica. Cuando la asignatura es
reprobada, se tendrá en cuenta cada componente de forma
independiente para su correspondiente habilitación (Acuerdo No. 01
de agosto 13 de 2014 de Consejo de Facultad: Política de Evaluación
del Aprendizaje).
Durante el periodo académico se realizarán evaluaciones dentro de
las asignaturas teóricas y teórico- prácticas distribuidas en tres cortes
así:

Primer corte: 30%

Segundo corte 30%

Tercer corte 40%
En el caso de las asignaturas prácticas según lo establecido en el
microcurrículo correspondiente.
La tabla 4 muestra la distribución de las asignaturas por niveles, con
sus correspondientes créditos y requisitos.
55
PEP-PQF 2013
Tabla 4. Plan de Estudios Programa Química Farmacéutica 2012.
NIVEL I
ASIGNATURA
Matemática I
Química General I
Biología
Introducción a la Farmacia
Lecto-Escritura
Cátedra Institucional
TOTAL CRÉDITOS
M
T
TyP
TyP
T
T
T
C
4
5
5
2
2
2
20
REQUISITOS
NIVEL II
Matemáticas II
Física
Química General II
Botánica
Metodología de la Investigación
Curso libre
TOTAL CRÉDITOS
T
T
TyP
TyP
T
T
4
5
5
4
2
2
22
Matemáticas I
Matemáticas I
Química General I
Biología
NIVEL III
Fisicoquímica
Estadística
TyP
T
5
3
Química Orgánica I
Química Inorgánica
Constitución Política
Curso Libre
TOTAL CRÉDITOS
TyP
TyP
T
T
5
4
1
2
20
56
Matemática II, Física y Qca. Gral. II
Matemática II y Metod. de la
Investigación.
Qca. Gral. II
Qca. Gral. II
PEP-PQF 2013
NIVEL IV
Operaciones Unitarias
Química Orgánica II
Química Analítica
T
TyP
TyP
4
5
5
Fisicoquímica
Qca. Orgca. I
Estadística y Qca. Orgca. I
Morfología
Curso Libre
TOTAL CRÉDITOS
T
T
3
2
19
Biología
NIVEL V
Bioquímica
Análisis Instrumental I
Bromatología
Farmacognosia y Fitoquímica
Educación en Salud
Etica y valores
TOTAL CRÉDITOS
TyP
TyP
TyP
TyP
T
T
4
4
4
4
2
2
20
Qca. Orgca. II
Qca. Analítica
Anal.Instal. I
Botánica
NIVEL VI
Farmacotecnia I
Microbiología
Análisis Instrumental II
Fisiología
Salud Pública
TOTAL CRÉDITOS
TyP
TyP
TyP
TyP
T
4
4
4
5
2
19
Operac. Unitarias
Bioqca.
Anal. Instal. I
Bioqca.
Educación en Salud
NIVEL VII
Farmacotecnia II
Biotecnología
Química Farmacéutica I
Farmacología I
Electiva Profundización
TOTAL CRÉDITOS
TyP
TyP
T
T
T
57
4
4
3
4
3
18
Farmacotec. I
Microbiología
Qca. Orgca. II
Microbiología y Fisiología
PEP-PQF 2013
NIVEL VIII
Biofarmacia y Farmacocinética
TyP
4
Calidad y Normalización
Química Farmacéutica II
Farmacología II
Gestión Administrativa I
Electiva Profundización
TOTAL CRÉDITOS
T
TyP
T
T
T
3
4
4
2
3
20
Farmacotecnia II Farmacología I y
Anal. Inst. II
Estadística y Gestión Admtiva. I
Qca. Ftica. I y Farmacología I
Farmacología I
Metod. de la Investigación
NIVEL IX
Farmacia Industrial
P
3
Biofarmacia y Farmacotecnia
Farmacia Asistencial
T
4
Farmacología
Salud Pública
Proyecto de Trabajo de Grado
Toxicología
T
TyP
1
4
Legislación farmacéutica
Gestión Administrativa II
T
T
2
2
Electiva Profundización
TOTAL CRÉDITOS
T
3
19
II,
Bromatología
y
Farmacología
II
y
Análisis
Instrumental II
Constitución Política
Gestión Admtrativa. I y Calidad y
Normalización
NIVEL X
Prácticas
de
Asistencial
Trabajo de Grado
TOTAL CRÉDITOS
Farmacia
P
3
TyP
5
8
TOTAL CREDITOS DE LA CARRERA
Farmacia Asistencial, Toxicología y
Biofarmacia y Farmacocinet.
Proy. de Trab. de Grado
185
Convenciones. M: modalidad; C: créditos de la asignatura (las horas corresponden a
horas/semana); P: horas docencia directa; T.I: horas de trabajo individual del
estudiante.
58
PEP-PQF 2013
Los estudiantes con el fin de tener tiempo para realizar sus pasantías,
pueden intensificar las Prácticas de farmacia asistencial, de tal forma
que el tiempo restante del nivel puedan dedicarlo exclusivamente a su
Trabajo de Grado bajo esta modalidad.
Suficiencia en inglés: En atención a la necesidad mundial del
manejo de una segunda lengua, la Universidad de Cartagena cuenta
con un Departamento de Idiomas, a través del cual ofrece a todos sus
estudiantes una herramienta de formación en el manejo de una
segunda lengua con énfasis en el idioma Inglés. Estos cursos se
caracterizan porque no hacen parte del plan de estudios, no hacen
parte del promedio, tienen diversos horarios y son completamente
gratis,
sin
embargo,
tratando
de
estimular
el
sentido
de
responsabilidad de los estudiantes, cuando se matricula y no lo
aprueba “por inasistencia” deberá cancelar el valor de dicho curso,
artículos 7 y 8 del Acuerdo de Consejo Académico No. 34 de
noviembre de 2005.
Con el ofrecimiento de los cursos de Inglés se busca facilitar al
estudiante su proceso de formación ya que para optar el título de
Químico Farmacéutico debe demostrar “suficiencia” en el dominio del
Inglés, para lo cual se utiliza como instrumento de medición un
examen aplicado por profesores del Departamento de Idiomas.
(Acuerdo de Consejo académico No. 12 de mayo 27 de 2008).
59
PEP-PQF 2013
Actividades Académicas complementarias del plan de estudios:

Ruta Académica: Semestralmente la Facultad de Ciencias
Farmacéuticas organiza esta actividad para estudiantes de último
año del programa de Química Farmacéutica; se ha venido
realizando ininterrumpidamente desde los años 70. Este curso se
realiza en Cali y/o Bogotá y los estudiantes viajan acompañados
de docentes y el Decano de la Facultad, con el fin de que los
estudiantes se aproximen a las tecnologías industriales en
el
campo farmacéutico, cosmético y hospitalario, de igual forma el
estudiante en algunas oportunidades, establece vínculos de
carácter laboral con empresas de las áreas citadas anteriormente,
los cuales se aprovechan para realizar pasantías, o quedar
vinculados laboralmente.

Cursos Nivelatorios: Como estrategia con el fin de nivelar a los
estudiantes que inician el Primer nivel de la carrera; estos cursos
son dictadas antes del inicio de clases, con la participación de
docentes del programa.
4.9.1.4. Plan de equivalencias. Se elabora con el fin de establecer
correspondencias entre las asignaturas contempladas en el Plan de
estudios 2004 y el nuevo Plan 2012. (Ver anexos).
4.9.1.5. Ejes transversales. Forman parte de la estructura curricular,
contribuyen a que el estudiante adquiera las competencias y
habilidades que lo conduzcan a desarrollar su capacidad crítica,
60
PEP-PQF 2013
autoaprendizaje y cultura investigativa, gerencial y social para optimizar
su capacidad de plantear ideas, propuestas y proyectos que tiendan a
solucionar necesidades del entorno, generar nuevos conocimientos,
metodologías e innovaciones tecnológicas. Los establecidos para el
programa son los siguientes:

Investigación Formativa: Desarrollan un pensamiento crítico,
habilidades investigativas en cuanto a construir y diseñar un objeto
de investigación especifico y su impacto en la comunidad.

Organización, administración y gestión: Despiertan habilidades
administrativas y organizacionales con el fin de liderar un grupo
humano, trabajar en equipo y optimizar los recursos.
 Compromiso Social: Desarrollan actitudes y valores que le
permitan hacer del conocimiento y la ciencia una herramienta para
interactuar con la sociedad, investigando problemas del entorno y
desde su formación investigativa contribuya al mejoramiento de las
condiciones de vida de la comunidad.

Desarrollo humano y profesional: Desarrollo de habilidades
apropiadas para el fortalecimiento de la autonomía, autoestima,
proactividad y cualidades actitudinales.
61
PEP-PQF 2013
4.9.1.6. Competencias. La Universidad de Cartagena ha establecido
las competencias genéricas e institucionales (Acuerdo No 09 del 30 de
Abril de 2012) para todos sus programas académicos.
El Programa garantiza una formación integral, que le permite al
Químico Farmacéutico desempeñarse en los correspondientes
escenarios de las ciencias farmacéuticas con el nivel de competencia
científica y profesional que las funciones propias de cada campo le
señalan. El perfil de formación contempla el desarrollo de las
competencias y destrezas profesionales de cada campo y las áreas de
formación.
Asimismo,
asegura
el
desarrollo
de
competencias
cognitivas y comunicativas en lengua materna y en una segunda
lengua. Las siguientes son las competencias específicas que
desarrolla el Programa:

Diseño, desarrollo, producción, garantía de calidad, control,
dirección y vigilancia de los procesos productivos para la
elaboración de medicamentos, cosméticos, alimentos con o sin
indicación terapéutica, preparaciones farmacéuticas con base en
productos naturales y demás productos e insumos de salud
relacionados con el campo de la Química Farmacéutica.

La investigación, el desarrollo y la obtención de nuevos
ingredientes
activos
e
insumos
para
la
producción
de
medicamentos, cosméticos y demás productos sanitarios que sean
de su competencia.
62
PEP-PQF 2013

Coordinación de las actividades de distribución física de
medicamentos y dispositivos médicos en el marco ambulatorio y
hospitalario.

La
identificación,
evaluación
dispensación y distribución
y
valoración
de
la
correcta
de medicamentos, en cuanto a la
dosificación, forma farmacéutica, vía de administración y duración
de tratamientos, así como los problemas relacionados con el
medicamento y la optimización de la farmacoterapia en pacientes
mediante la provisión de atención farmacéutica en todos los
niveles de atención en salud.

La participación interdisciplinaria con los demás profesionales del
área de la salud en la utilización y uso racional de los
medicamentos a través de la promoción de la salud, prevención y
tratamiento de la enfermedad, educación sanitaria del paciente y
de la comunidad y elaboración de protocolos fármaco terapéuticos.

Desarrollo de proyectos de investigación en el campo de la
farmacovigilancia, fármaco economía y farmacoterapéutica, con el
fin de plantear solución a los problemas propios.

La formulación, la interpretación y la implementación de políticas y
normas relacionadas con cualquiera de los campos del ejercicio
profesional.
63
PEP-PQF 2013
5. PROCESOS MISIONALES
Los procesos misionales del Programa de Química Farmacéutica, en
consonancia con los institucionales son:

Docencia

Investigación

Extensión o Proyección social.
5.1 DOCENCIA
El Programa concibe la Docencia como su función principal en la cual
el Docente facilita la formación integral y académica del Estudiante,
favoreciendo en él actuaciones idóneas en el contexto social, científico
y tecnológico, con carácter ético, humanístico, crítico y participativo.
Como acto de interrelación posibilita acceder a todo el acervo cultural
que el hombre ha cumulado a través de su vida, o del desarrollo de la
investigación y a su vez, es un proceso que posibilita o facilita la
generación del conocimiento.
5.1.1. Formación Pedagógica de los Docentes. Los Profesores se
mantienen en actualización permanente en el componente pedagógico
a través de la educación formal y no formal en esta área, tal como
seminarios y talleres programados por el Centro de Capacitación y
64
PEP-PQF 2013
Asesoría Académica de la Universidad, de igual forma en las
diferentes áreas del conocimiento, la Universidad apoya a sus
profesores con la asistencia a cursos, seminarios y congresos, así
como también otorga comisiones de estudio para los estudios de
postgrado.
5.2 INVESTIGACIÓN
La investigación hoy la entendemos como una función sustantiva
íntimamente relacionada con la docencia, la extensión y por ende con
las necesidades de nuestro entorno, en la cual participan activamente
docentes y estudiantes, desarrollando proyectos tanto en investigación
básica formativa como aplicada, en diversos campos del conocimiento
relacionados con las Ciencias farmacéuticas y la salud humana.
El Programa concibe la Investigación como la articulación entre
Docentes, Estudiantes, problemas y métodos con el fin de producir
conocimiento y buscar soluciones a problemas principalmente de su
entorno. Los Acuerdos 19 del 27 de junio de 1989 y 20 del 27 de junio
de 1989 del Consejo Superior de la Universidad de Cartagena,
establecen los lineamientos para el desarrollo de la Investigación. La
dependencia encargada de promover, realizar, coordinar y armonizar
la investigación científica en la Universidad de Cartagena es la
Vicerrectoría de Investigaciones.
65
PEP-PQF 2013
La Investigación se desarrolla a través de los grupos y semilleros de
investigación, en los cuales la formación académica a nivel de
postgrado de los Profesores ha constituido la base fundamental para
que la Investigación se constituya en una fortaleza para el Programa,
permitiendo la consolidación de redes nacionales e internacionales de
investigación.
5.2.1. Evolución. Desde siempre este programa ha propiciado la
investigación primero a través del desarrollo de los trabajos de grado y
luego a través de algunos avances formales cuyos registros datan de
1965, cuando se creó la estación experimental de Biología Marina en
Bocachica bajo la Dirección del docente Biólogo alemán Reinaldo
Pfaff, con miras a explorar los recursos marinos de la Bahía de
Cartagena.
Durante la década de los sesenta del siglo pasado, la Universidad
apoyó la capacitación docente gracias a las becas otorgadas por la
OEA y el ICFES, o por medio de préstamos avalaba la formación a
nivel de Especialización a sus Egresados, en Universidades como la
Industrial de Santander y la de los Andes.
Desde la década de los 70’s ha sido vital la participación de la
Facultad en investigaciones orientadas a las necesidades de la
ciudad, y para finales de esta década, se incrementaron las
investigaciones en las áreas de Química Ambiental y de Productos
66
PEP-PQF 2013
Naturales, siendo el proyecto de investigación: Estudio Químico y
Biológico del Croton malambo Karsten, el primero aprobado por
COLCIENCIAS a la Facultad.
A partir de otros proyectos aprobados por COLCIENCIAS desde
mediados de la década de los noventa, y a través de convenios
firmados con el Ministerio de Salud, hoy de Protección Social, y con
otras instituciones del orden nacional e internacional, tales como:
Universidad
Nacional
de
Colombia,
Universidad
Antioquia,
Universidad de Zaragoza (España), Universidad de La Habana
(Cuba), Universidad de Sevilla y Complutense de Madrid (España) y el
Instituto Venezolano de Investigaciones Científicas - IVIC (Venezuela),
se logró formar un recurso humano importante a nivel de postgrado,
como también el desarrollo de proyectos conjuntos, pasantías e
intercambios docentes y de estudiantes, y asesoría en diferentes
proyectos. Adicionalmente, en los últimos quince años, la Universidad
de Cartagena ha hecho crecientes esfuerzos en la financiación de
proyectos de investigación; así, con todos los recursos de fuentes
internas y externas, el programa ha mejorado la dotación de equipos
de Laboratorio para la docencia, investigación y prestación de
servicios.
Desde entonces la investigación se ha dinamizado, posicionando el
programa a nivel nacional e internacional, con un fortalecimiento
continuo de esta función, contando actualmente con grupos de
investigación, a través de los cuales se ha incrementado el número de
67
PEP-PQF 2013
proyectos desarrollados y financiados. Los productos de la actividad
investigativa han contribuido a la proyección nacional e internacional
del programa, a mejorar el nivel de formación docente y estudiantil, y a
aportar soluciones a problemas locales o regionales.
5.3 EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN SOCIAL
Según la OMS, el Profesional Farmacéutico tiene una función social
en los sistemas de salud, y en este sentido recomendó desde 1993,
“…el
aprovechamiento
pleno
de
la
competencia
técnica
del
farmacéutico en el sistema de atención sanitaria y en el desarrollo de
las políticas farmacéuticas nacionales, y la generación de medios de
formación y capacitación para habilitar a los farmacéuticos en la
responsabilidad de las nuevas funciones”.
El Programa la concibe como un ámbito de encuentro con otros
sectores sociales, resultado de una relación permanente y simbiótica
entre el Programa y la Comunidad, que busca producir una
transformación social que contribuya a una mejor calidad de vida, a
través del desarrollo social del entorno. Como proceso permite que el
ejercicio docente y la investigación sean más integrales y pertinentes,
que el estudiante responda la pregunta de si es esencial para la
sociedad como profesional y el programa ponga al servicio de la
sociedad el conocimiento que genere y además lo retroalimente, lo
cual le da sentido y lo hace significativo.
68
PEP-PQF 2013
En concordancia con lo anterior y con lo establecido por la
Universidad en referencia a este proceso misional, el Programa
percibe la proyección social como el conjunto de actividades
organizadas, dirigidas a mejorar la calidad de vida de las personas, las
cuales son de diversa naturaleza de acuerdo a la competencia que se
desee desarrollar o el objetivo a alcanzar, así:

Prácticas Académicas

Convenios de Docencia-Asistencia (Acuerdo 003, Septiembre de
2003)

Educación no formal

Prestación de Servicios

Convenios de relaciones internacionales

Convenios ínter-administrativos

Convenios de Cofinanciación

Cartas de Compromisos

Consultoría Profesional

Actividades culturales, artísticas y deportivas

Asistencia técnica y asesorías

Asistencia científica

Gestión social

Interventorías, veedurías, auditorias

Proyectos de investigación para el mejoramiento del entorno
69
PEP-PQF 2013
Dichas actividades se concretan desde la academia, los grupos y
semilleros de investigación, a través de estrategias que fomentan el
desarrollo de una actitud emprendedora en los futuros egresados, de
un carácter humanístico, científico y con sentido social, que garantice
sean agentes de la transformación de la región y del país, y así
contribuyan a dar respuesta a las necesidades de la comunidad.
Durante la formación, los estudiantes del programa de Química
Farmacéutica de la Universidad de Cartagena, adelantan prácticas en
el marco de convenios de docencia – servicio en entidades de los
diferentes niveles de salud, desarrollando en cada una actividades de
farmacia hospitalaria y/o comunitaria, como miembro de equipos de
salud en los cuales prestan un servicio profesional único, pero
igualmente complementario, donde el paciente es el principal
beneficiario de dichas acciones.
También se proyecta el programa mediante la prestación de servicios
a terceros coordinados por la Unidad de Prestación de Servicios y
asesorías en el marco de convenios de cooperación, en las áreas de
su competencia, a saber:

Atención Farmacéutica en Hospitales, Clínicas, Centros de Salud y
a la comunidad en general; asesoría en la implementación y
adecuación de los
Servicios Farmacéuticos, Promoción de la
Salud y la Prevención de la Enfermedad, asesorías sobre el Uso
Racional
del
Medicamento,
70
información
general
sobre
PEP-PQF 2013
medicamentos y tóxicos desde el Servicio de Información de
Medicamentos y Tóxicos de la Universidad de Cartagena
(SIMTUDEC).

Evaluación
de
las
características
de
calidad
de
algunos
medicamentos, lo que constituye la base fundamental del
programa “De Muestra la Calidad”, estrategia de farmacovigilancia
del Ministerio de la Protección Social.

Asesorías, conferencias y análisis de control ambiental y pruebas
o ensayos en diferentes matrices.
Gracias al fomento de la investigación desde la década de los ochenta
y en respuesta a las necesidades del contexto local, nacional o
internacional, el programa ha desarrollado actividades de extensión
científica y cultural, como conferencias, seminarios y diplomados
relacionados con las áreas de conocimiento de la carrera Química
Farmacéutica, dirigidos a Docentes y Egresados, organizadas en
algunas
oportunidades
de
común
acuerdo
con
la
Sociedad
Colombiana de Químicos Farmacéuticos Seccional Bolívar, o con la
ACQF, con la participación de docentes o expositores expertos en
dichas temáticas, a fin de retroalimentar al programa y actualizar a los
egresados y demás profesionales afines.
Adicionalmente, a través de un proceso Educativo y mediante la
realización de Investigación aplicada, fomenta la creación de la cultura
71
PEP-PQF 2013
del Buen Ciudadano en Cartagena y participa activamente en los
debates que surgen en la Ciudad en materia ambiental.
72
PEP-PQF 2013
6. BIENESTAR
La División de Bienestar Universitario oferta una serie de programas y
espacios artísticos, deportivos y culturales, distintos a la docencia, los
cuales contribuyen a la formación integral de los estudiantes, los
cuales se dan a conocer desde su ingreso a la Universidad, durante
el proceso de inducción.
6.1 DE APOYO ECONÓMICO

Incentivo por desempeño académico destacado. Concede la
exención del pago del valor de la matrícula a los estudiantes de
cada nivel o semestre académico, que obtengan los tres (3)
promedios más altos, no inferiores a cuatro cero cero (4.00) y que
aprueben todos los créditos académicos, con el 100% para el
primero, 75% para el segundo y 50% para el tercer puesto|

Incentivos por deporte y cultura. Consiste en otorgar descuentos
que van desde el 40% al 100% en el valor de la matricula o de los
derechos de grado a los estudiantes de pregrado que integran
grupos culturales y deportivos.

Novación. Consiste en reconocerle al estudiante el valor de la
matrícula de un semestre por 80 horas de servicio durante el
73
PEP-PQF 2013
mismo, el cual puede prestarlo en cualquier dependencia
administrativa o académica de la Universidad.

Monitorias. A los estudiantes que se desempeñan como monitores
en cualquier asignatura, la Universidad les otorga el 100 % de
descuento en el valor de la matrícula. En el programa de Química
Farmacéutica, el Acuerdo de Consejo de Facultad, No. 01 del 7 de
julio de 2007, establece las condiciones que deben cumplir los
estudiantes para que puedan beneficiarse de este programa.

Plan padrino. Programa que consiste en solicitar ayudas a
entidades o personas que quieran adoptar a un estudiante
ayudándole con los recursos económicos para que este se pueda
matricular.
6.2 DE APOYO SOCIAL
Bienestar cuenta con programa dirigido a estudiantes de estratos 1 y
2. Se llama “Comedor universitario”. Participan estudiantes de todos
los programas y brinda el 50 % del valor nutricional diario a través de
desayunos y almuerzos. Este programa comenzó en el año 2006 y se
beneficiaron 11 estudiantes de Química Farmacéutica, para el 2007, el
beneficio fue para 208, desafortunadamente el programa perdió
continuidad, sin embargo para la vigencia 2014 se espera que a través
de la Alcaldía se pueda retomar este importante programa.
74
PEP-PQF 2013
6.3 DE APOYO ACADÉMICO
Bienestar apoya el programa de Tutorías Integrales. En esta actividad
los profesores guían al estudiante durante su paso por la Universidad,
lo asesoran en la toma de decisiones de tipo académico, y además se
lleva un seguimiento a su
rendimiento académico, buscando
identificar causas cuando este resultara regular o deficiente (Acuerdo
de Consejo Académico No. 07 de 14 de abril de 2004).
6.4
SERVICIOS
INSTITUCIONALES
DE
BIENESTAR
UNIVERSITARIO
Dirigidos a toda la comunidad universitaria.

Servicios médicos. A través de la Caja de Previsión se ofrecen
programas de prevención en salud, para toda la comunidad,
estudiantil, administrativa y profesores.

Consulta y Asesoría psicológica. Se atienden casos individuales
para toda la comunidad.

Vacaciones recreativas. Se organizan a mitad y fin de año, para
hijos de estudiantes, docentes y trabajadores. Además de la
recreación realizan talleres creativos de aprendizaje y actividades
de interés para el desarrollo del niño. El programa de Química
75
PEP-PQF 2013
Farmacéutica se ha beneficiado con este servicio tan importante
para el desarrollo bio-sico-social.

Día de Bienestar Universitario. Se organiza una vez al semestre
y consiste en una integración cultural y deportiva entre las
Facultades del área de la salud, cada una elabora una o más
actividades en coordinación con los Directivos de Bienestar
Universitario de cada Programa.

Juegos Interfacultades. Evento anual el cual se inaugura en el
mes de octubre. El programa de Química Farmacéutica participa
regularmente en los torneos de microfútbol, tenis de mesa, softbol
y voleibol.

Deporte Competitivo. El Programa aporta a través de sus
estudiantes quienes asisten a torneos en representación de la
Universidad de Cartagena, en disciplinas como, softbol, fútbol,
tenis de mesa y voleibol.
6.5 DIVISIÓN DE BIENESTAR UNIVERSITARIO DEL PROGRAMA
Desarrolla las siguientes actividades:

Torneo de microfútbol. Actualmente se lleva a cabo el tradicional
torneo de microfútbol, que se realiza anualmente. Este torneo se
viene realizando desde el año 2006.
76
PEP-PQF 2013

Ajedrez. Tradicionalmente se efectúa una simultánea de ajedrez
en el mes de septiembre, cuando se celebra el día del Químico
Farmacéutico.
77
ANEXOS
Anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Plan de Equivalencias
Plan 2004
ASIGNATURAS
MODALIDAD
CRÉDITOS
Matemáticas I
Matemáticas II
Qca. General I
T
T
TyP
3
3
4
Qca. General II
TyP
Biología Celular y Molecular
Física
Botánica
Estadística
Qca. Inorgánica
Plan 2012
ASIGNATURAS
MODALIDAD
CRÉDITOS
Matemáticas I
Matemáticas II
Qca. General I
T
T
TyP
4
4
5
4
Qca. General II
TyP
5
TyP
4
Biología
TyP
5
TyP
TyP
T
TyP
4
3
2
3
Física
Botánica
Estadística
Qca. Inorgánica
TyP
TyP
T
TyP
5
4
3
4
Qca. Orgánica I
Laboratório
de
Orgânica I
Qca. Orgánica II
Qca.
Qca. Analítica
Laboratorio
de
Qca.
Analítica
Fisicoquímica
Análisis Instrumental
Laboratorio
de
Análisis
Instrumental
T
3
P
1
TyP
Qca. Orgánica I
TyP
5
4
Qca. Orgánica II
TyP
5
T
P
3
2
Química Analítica
TyP
5
TyP
T
P
3
3
2
Fisicoquímica
Análisis Instrumental I
TyP
TyP
5
4
TyP
4
Morfología
Bioquímica Humana
TyP
TyP
3
4
Morfología
Bioquímica
T
TyP
3
4
Fisiología
Operaciones Unitarias
Bromatología
Farmacología I
Farmacología II
TyP
T
TyP
T
T
4
3
3
4
2
Fisiología
Operaciones Unitarias
Bromatología
Farmacología I
Farmacología II
TyP
T
TyP
T
T
5
4
4
4
4
Microbiología
Análisis de Alimentos
TyP
TyP
3
3
Microbiología
Análisis de Alimentos
(Electiva)
T
T
4
3
Farmacognosia
y
Fitoquímica
Comunicación y Desarrollo
Humano
Qca. Farmacéutica I
TyP
4
T
2
Farmacognosia
Fitoquímica
Lecto-escritura
TyP
4
Qca. Farmacéutica II
TyP
Biotecnología
TyP
4
T
2
Qca. Farmacéutica I
T
3
4
Qca. Farmacéutica II
TyP
4
TyP
3
Biotecnología
TyP
4
Productos Naturales
TyP
3
T
3
Farmacotecnia I
TyP
4
Productos Naturales
(Electiva)
Farmacotecnia 1
TyP
4
Farmacotecnia II
TyP
4
Farmacotecnia II
TyP
4
Tecnología Cosmética
TyP
3
TyP
3
Farmacia Industrial
P
3
Tecnología Cosmética
(Electiva)
Farmacia Industrial
P
3
T
TyP
3
4
Calidad y Normalización
Biofarmacia
y
Farmacocinética
T
TyP
3
4
Toxicología
TyP
4
Toxicología
TyP
4
Farmacia Asistencial
T
4
Farmacia Asistencial
T
4
Práctica
de
Asistencial
P
3
Práctica
de
Asistencial
P
3
Calidad y Normalización
Biofarmacia
Farmacocinética
y
Farmacia
y
Farmacia
Introducción a la Farmacia
T
2
Cátedra Vida Universitaria
Cátedra Universidad de
Cartagena
T
2
T
2
Constitución Política
T
T
Legislación
profesional
y
Metodología
Investigación
Salud Pública
ética
la
T
2
Cátedra Institucional
T
2
1
Constitución Política
T
1
1
Legislación Farmacéutica
Ética y valores
T
2
T
2
T
2
T
2
T
2
T
2
Metodología
Investigación
Salud Pública
Educación en Salud
T
2
Educación en Salud
T
2
Fundamentos
de
Administración y Economía
T
2
Gestión Administrativa I
T
2
Gestión Administrativa
T
2
Gestión Administrativa II
T
2
11
Trabajo de Grado
Trabajo de Grado
de
Introducción a la Farmacia
de
la
8