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SECTOR DE APRENDIZAJE
: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE : IDIOMA EXTRANJERO - INGLÉS
Inglés
SECTOR DE APRENDIZAJE
: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE : IDIOMA EXTRANJERO 2
En los Colegios Alemanes en Chile se entrega a los alumnos un tercer idioma, normalmente Inglés , pero de acuerdo a la flexibilidad que ofrece
el MINEDUC,
hay colegios que ofrecerán Francés o Latín.
Este subsector pretende desarrollar en el estudiante las habilidades necesarias para utilizar el idioma como instrumento de acceso a la
información proveniente de diversas fuentes, especialmente aquellas que tienen su origen en los ámbitos académicos, tecnológico y productivo, y
como un medio de comunicación a otras realidades y culturas.
Los estudiante , a través, de metodologías activas, debiera resolver situaciones de comunicación oral y escrita de acuerdo a su nivel de desarrollo.
El énfasis de la comprensión lectora y auditiva no excluye la generación del lenguaje, teniendo en consideración que las habilidades receptivas
contribuyen a desarrollar la competencia comunicativa general subyacente en cualquier sistema lingüístico.
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Inglés
PRIMER AÑO
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
CONTENIDO MÍNIMOS
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SUGERENCIAS DE
ACTIVIDADES
Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad
de :
1. Comprender e interpretar textos escritos simples, de 1.1 Macro y microfunciones adecuadas al nivel, tales 
variado género, auténticos o adaptados, obtener
como instrucción, descripción, narración y
información general o específica, y demostrar su
ejemplificación, como también la expresión de 
comprensión en Inglés.
gustos y preferencias, la manifestación de acuerdos
y desacuerdos, o el otorgar y recibir consejos, entre 
otras.
Predecir contenidos a partir de
ilustraciones.
Identificar preconocimientos a partir de
preguntas y respuestas.
Localizar información general a partir de
la búsqueda de correspondencia entre
imágenes dadas y el texto.
1.2 Elementos morfosintácticos y estructurales adecuados
al nivel, tales como por ejemplo el funcionamiento
y estructura de la oración, el orden de los elementos,
los tiempos verbales simples y compuestos, etc.
2. Comprender e interpretar diferentes tipos de 2.1 Elementos léxicos de alta frecuencia, incluyendo 1500 
mensajes hablados o grabados por hablantes
términos referentes tanto a las nociones generales y
nativos, auténticos o adaptados, obtener
a los campos semánticos correspondientes a los 
información general o específica, y demostrar su
textos escritos y mensajes orales del nivel, como
compresión en Inglés.
también a los anteriormente tratados en la
Educación Básica.
3. Solicitar y entregar información escrita y oral en 3.1
forma de diálogo a partir del desarrollo de preguntas
y respuestas, relacionadas con los textos tratados y
con la vida personal; escribir oraciones
sintácticamente correctas y comunicativamente
apropiadas en Inglés.
Comprensión lectora de textos instructivos,
descriptivos y narrativos, tales como tiras cómicas,
carta, recetas, cuentos, etc. a través de la predicción
de contenidos, la deducción de significados, la
localización de información general y focalizada, y
por último la síntesis de ideas.
3.2 Comprensión auditiva de mensajes hablados, tales
como diálogos, entrevistas, instrucciones etc. a
través de la predicción de tópicos, deducción de





Identificar géneros a partir de la
intención comunicativa.
Buscar equivalencia de significados a
partir de la lengua materna.
Rotular y categorizar ítems léxicos.
Lectura dramatizada grupal.
Memorizar diálogos cortos.
Memorizar y dramatizar poemas, rimas.
Crear diálogos a partir de modelos.
Inglés
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significados, localización de información general y
específica y síntesis de ideas principales.
4. Reconocer
y
manejar
un
léxico
de 4.1 Expresión oral a través de mensajes dialogados 
aproximadamente 1500 palabras, incluyendo los
sintácticamente correctos, comunicativamente
términos ya adquiridos en la Educación Básica.
apropiados a la situación, e inteligibles en cuanto a 
su pronunciación y entonación.





5. Comprender y respetar las ideas, planteamientos, 5.1 Expresión escrita a través de computación de 
sentimientos y valores expresados en los textos
oraciones y redacción de párrafos cortos con
escritos o mensajes orales, y desarrollar una actitud
propiedad comunicativa y corrección gramatical en
de apertura hacia las diferentes culturas.
lo posible.

Discriminar auditivamente elementos
lingüísticos a partir de canciones.
Crear y elaborar recetas de comida.
Completar fichas personales.
Ordenar
acontecimientos
cronológica-mente.
Sintetizar ideas principales.
Usar adecuadamente el
diccionario
bilingüe.
Usar y manejar fuentes de referencia en
informática.
Entablar y mantener contactos por
correspondencia con jóvenes de otros
países.
Leer y comentar la correspondencia
recibida, creando nuevas instancias de
conversación.
Inglés
SEGUNDO AÑO
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
CONTENIDO MÍNIMOS
5
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad
de :
1. Obtener información general y específica de textos 1.1 Macro y microfunciones adecuadas al nivel, tales 
escritos auténticos y/o adaptados, de longitud y
como exposición, explicación, descripción, como
dificultad mayor, seleccionados de acuerdo a los
también la identificación de personas, la afirmación, 
intereses, en un nivel literal o inferencial, con y sin
negación y confirmación de información, la
ayuda de un diccionario y demostrar finalmente su
iniciación y cierre de intercambios, la petición y 
comprensión en Inglés.
aceptación de disculpas, entre otras.
Predecir contenidos temáticos a partir del
análisis de títulos, subtítulos y tipografía
Identificar preconocimientos a partir de
lluvia de ideas.
Localizar información general a partir de la
búsqueda de respuestas en textos o mensajes
orales.
1.2 Elementos morfosintácticos y estructurales adecuados
al nivel, tales como por ejemplo, las frases
nominales y verbales, el orden de los elementos en
oraciones simples y complejas, la voz activa y
pasiva, los tiempos verbales simples y compuestos,
elementos generales de cohesión y coherencia, la
condicionalidad, etc.
2. Comprender e interpretar temas, ideas importantes y 2.1 Elementos léxicos de alta frecuencia, incluyendo 2000 
detalles en distintos tipos de mensajes orales
términos referentes tanto a las nociones generales y
hablados o grabados, auténticos o adaptados, de
campos semánticos correspondientes a los textos
complejidad y extensión creciente, para reaccionar
escritos y mensajes hablados del nivel, como 
apropiadamente en Inglés, demostrando su
también a los anteriormente tratados.
comprensión general y focalizada.

3. Producir información comprensible oralmente y por 3.1
escrito, y utilizar estrategias para iniciar y mantener
la comunicación según la situación e intención
comunicativa.
Comprensión lectora de textos instructivos,
descriptivos, narrativos, tales como grupos de
instrucciones, narraciones y artículos más extensos,
avisos y noticias, biografías, etc. a través de la
predicción, deducción de la intención comunicativa,
localización de generalidades y detalles, y síntesis
de contenidos.




Identificar géneros a partir de la búsqueda
de correspondencia entre forma lingüística y
función.
Expresar y asociar significados con gestos y
mímica.
Categorizar y rotular acontecimientos.,
personajes, lugares.
Derivar palabras a partir de prefijos.
Colocaciones nominales.
Ordenar, modificar, crear y dramatizar
diálogos.
Crear conversaciones improvisadas a partir
de funciones lingüísticas.
Inglés
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3.2 Comprensión auditiva de mensajes orales, tales como
diálogos más complejos y extensos, noticiarios,
vídeo clips, jingles, etc. a través de técnicas de
predicción y deducción de intencionalidad y
significado, métodos de localización de datos
específicos, discriminación de patrones de
entonación y síntesis del mensaje.
4. Reconocer y manejar un léxico de aproximadamente 4.1 Expresión oral a través de interacciones y mensajes 
2000 palabras, incluyendo los términos ya
adecuados al nivel, comunicativamente apropiados, 
adquiridos en los niveles anteriores.
con pronunciación y entonación inteligible, y en lo 
posible gramaticalmente correctos.



Memorizar rimas, trabalenguas, proverbios.
Completar elementos a partir de canciones.
Completar cuadros, diagramas, gráficos a
partir de textos o mensajes orales.
Ordenar acontecimientos lógicamente.
Subtitular párrafos.
Titular textos.








Redactar cartas informales.
Crear posters para el diario mural.
Crear folletos turísticos de la región.
Crear crucigramas a partir de definiciones.
Uso y manejo de diccionario bilingüe.
Introducción al diccionario monolingüe.
Uso y manejo en fuentes informáticas.
Entablar y mantener contacto con jóvenes de
otros países con correo electrónico.
Comentar y analizar la correspondencia
para
crear
nuevas
instancias
de
conversaciones reales.
5. Desarrollar una actitud receptiva y analítica ante las 5.1 Expresión escrita a través de textos de mediana
distintas formas de expresión del Inglés, y poder
extensión que satisfagan las necesidades de
valorar así, la riqueza expresiva de toda
comunicación en cuestión, usando funciones de
comunicación lingüística, inclusive la de su propia
lenguaje adecuadas, vocabulario conocido y
lengua materna.
estructuras comprensibles.
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